Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.1.2. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA II MODUŁ Kształcenie w zakresie dyscyplin podstawowych dla kierunku CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 4 JĘZYK WYKŁADOWY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM POLSKI (ANGIELSKI) PODSTAWY PSYCHOLOGII ROZWOJOWEJ FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU KEY ISSUES OF DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY EGZAMIN PISEMNY CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: 1. Zapoznanie studentów z aparatem pojęciowym psychologii człowieka 2.Wyposażenie studentów w wiedzę z zakresu poszczególnych sfer funkcjonowania człowieka w kolejnych okresach. 3.Kształtowanie umiejętności zastosowania wiedzy z zakresu psychologii w sytuacjach edukacyjnych. Dysponowanie aparatem pojęć psychologii ogólnej WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Wiązania wiedzy z zakresu psychologii ogólnej i biomedycznych podstaw i wychowania Nawiązywania komunikacji w czasie zajęć i współpracy w grupie STUDENT/ ABSOLWENT: EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/K/W inne 1. Wymienia i definiuje kluczowe pojęcie psychologii oraz prawa człowieka H1A_W02; H1A_W03 K_W01 2. Zna podstawowe teorie człowieka w ciągu życia H1A_W04; S1A_W05 K_W05 3. Ma podstawową wiedzę z zakresu poszczególnych sfer funkcjonowania człowieka w kolejnych okresach 4. Potrafi stawiać hipotezy wyjaśniające przyczyny zachowania człowieka w oparciu o wiedzę z zakresu prawidłowości człowieka S1A_W04 K_W15 H1A_U04; H1A_U06; S1A_U03; S1A_U08 K_U03 1
5. Dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego i kształcenia H1A_K01; H1A_K04; S1A_K02 K_K01 Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny 1. Wymienia i opisuje podstawowe prawa człowieka. Definiuje podstawowe pojęcia psychologii. 2. Zna podstawowe teorie człowieka w ciągu życia 3. Ma podstawową wiedzę z zakresu poszczególnych sfer funkcjonowania człowieka kolejnych okresach 4. Potrafi stawiać hipotezy wyjaśniające przyczyny zachowania człowieka w oparciu o wiedzę z zakresu prawidłowości człowieka 5. Dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego i kształcenia w Egzamin: Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu zdefiniuj Egzamin: Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu przedstaw Egzamin: Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu opisz W czasie ćwiczeń przygotowuje we współpracy z grupą analizę przypadku Egzamin zadanie pisemne problemowe np. podaj prawdopodobne przyczyny... W czasie ćwiczeń przygotowuje we współpracy z grupą analizę przypadku Na podstawie pracy grupowej w czasie ćwiczeń formułuje samoocenę posiadanej wiedzy i umiejętności, wskazując kierunki dalszego w zawodzie pedagoga ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Nie wymienia i nie potrafi opisać głównych praw człowieka błędnie definiuje podstawowe pojęcia psychologii Błędnie nazywa opisuje główne teorie w ciągu życia Nie zna prawidłowości sfery poznawczej społecznej i emocjonalnej w okresach rozwojowych Nie potrafi postawić hipotez wyjaśniających przyczyn zachowań człowieka w oparciu o wiedzę z zakresu prawidłowości Nie dokonał samooceny Prawidłowo wymienia podstawowe prawa człowieka, Prawidłowo, choć bardzo wąsko, zdefiniował podstawowe pojęcia psychologii Prawidłowo, choć bardzo wąsko, opisał niektóre tylko teorie w ciągu życia Prawidłowo, choć bardzo wąsko, opisuje prawidłowości np. mowy w poszczególnych okresach Generuje 1,2 hipotezy wyjaśniają ce przyczyny zachowań człowieka w oparciu o wiedzę z zakresu prawidłowości Bardzo ogólnie wskazał obszary swojej wiedzy i umiejętności do uzupełnienia Prawidłowo wymienia i dość wyczerpująco wyjaśnia główne prawa człowieka Prawidłowo i dość obszernie zdefiniował wymienione wcześniej pojęcia. Prawidłowo i dość obszernie opisuje teorie w ciągu życia. Prawidłowo i dość obszernie opisuje prawidłowości np. mowy w poszczególnych okresach Generuje wyczerpującą liczbę hipotez wyjaśniających przyczyny zachowań człowieka w oparciu o wiedzę z zakresu prawidłowości Dokonał wyczerpującej samooceny i ogólnie wskazał kierunki dalszego Prawidłowo wymienia i wyczerpująco wyjaśnia główne prawa człowieka. Prawidłowo i obszernie zdefiniował wymienione wcześniej pojęcia. Prawidłowo i obszernie opisuje teorie w ciągu życia Prawidłowo i obszernie opisuje prawidłowości np. mowy w poszczególnych okresach Generuje wyczerpującą liczbę hipotez wyjaśniających przyczyny zachowań człowieka w oparciu o wiedzę z zakresu prawidłowości. Szczegółowo analizuje prawdopodobieństwo poszczególnych hipotez Dokonał wyczerpującej samooceny i precyzyjnie wskazał kierunki dalszego 2
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 1. Psychologia jako nauka. Podstawowe pojęcia psychologii. 2. Rozwój człowieka w poszczególnych okresach rozwojowych Okres prenatalny, wczesne dzieciństwo (okres noworodkowy, wiek niemowlęcy i poniemowlęcy), średnie i późne dzieciństwo, adolescencja, wczesna, średnia i późna dorosłość. 3. Wybrane teorie w ciągu życia Teoria E. Ericksona Teoria M. Ericksona 4. Rozwój psychiczny człowieka w ujęciu wiodących koncepcji psychologicznych teorii psychodynamicznej teorii behawiorystycznej koncepcji poznawczej koncepcji humanistycznej 4 2 8 20 4 2 14 6 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 30 30 0 0 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 60 3
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Psychologia jako nauka. Podstawowe pojęcia psychologii. 2. Rozwój człowieka w poszczególnych okresach rozwojowych Okres prenatalny, wczesne dzieciństwo (okres noworodkowy, wiek niemowlęcy i poniemowlęcy), średnie i późne dzieciństwo, adolescencja, wczesna, średnia i późna dorosłość. 3. Wybrane teorie w ciągu życia Teoria E. Ericksona Teoria M. Ericksona 4. Rozwój psychiczny człowieka w ujęciu wiodących koncepcji psychologicznych teorii psychodynamicznej teorii behawiorystycznej koncepcji poznawczej koncepcji humanistycznej WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 2 1 4 10 2 1 7 3 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 15 15 0 0 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 30 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia Egzamin pisemny METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Obecność oraz zaangażowanie w pracę grupowa w czasie ćwiczeń - - 4
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 15 0,6 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 10 0,4 Przygotowane do egzaminu 15 0,6 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) - - Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 100 4 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 60 2,4 5
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 30 1,2 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 10 0,4 Przygotowane do egzaminu 30 1,2 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) - - Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 100 4 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30 1,2 6
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Bee H., (2004), Psychologia człowieka, Zysk i S-ka, Poznań 2. Harwas Napierała B., Trempała J. (2008) Psychologia człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka, Tom 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 3. Harwas Napierała B., Trempała J. (2006) Psychologia człowieka. Rozwój funkcji psychicznych, Tom 3, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 4. Przetacznik Gierowska M., Tyszkowa M (2006), Psychologia człowieka. Zagadnienia ogólne, Tom 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 5. Schaffer, H. R.(2007), Psychologia dziecka, PWN, Warszawa 6. Trempała J. (2011) Psychologia człowieka. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa uzupełniająca 1. Manek A. M. (2004), Elementy psychologii i wychowania, BEL Studio, Warszawa 2. Matczak A., (2003) Zarys psychologii : podręcznik dla nauczycieli, Wydaw. Akademickie "Żak", Warszawa Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres e-mail Autor programu dla przedmiotu dr Lidia Janiszewska lidia.janiszewska@wp.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr Lidia Janiszewska Prowadząca/ cy wykład dr Lidia Janiszewska Prowadząca/ cy ćwiczenia dr Lidia Janiszewska Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć - 7
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 8