KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA V MODUŁ. Analizowania struktury grupy społecznej przez wyróżnienie ról społecznych

Transkrypt

1 Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.3.15/4.11./5.13. PROFIL KSZTAŁCENIA OGÓLNOAKADEMICKI TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) FAKLULATYWNY DLA KIERUNKU OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚĆI KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA V MODUŁ KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE: Pedagogika resocjalizacyjna Prewencja kryminalna Profilaktyka zagrożeń społecznych JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: STUDENT/ ABSOLWENT: PRACA METODĄ SOCJOTERAPII ELEMENTARY ISSUES OF SOCIOTHERAPY CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 4 ZALICZENIE Z OCENĄ Przekazanie wiedzy dotyczącej aksjomatycznych i teoretycznych podstaw współczesnej teorii i praktyki socjoterapeutycznej. Uświadomienie procesów grupowych, o które opiera się praca społeczności korekcyjnej. Kształtowanie postaw zorientowanych na przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu dzieci i młodzieży. Kształtowanie i rozwijanie własnych, mocnych stron służących skutecznym oddziaływaniom wychowawczym. Nabycie umiejętności nawiązania dobrego kontaktu z wychowankiem. WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Elementarna wiedza o strukturach życia społecznego i roli grupy w rozwoju społecznym człowieka EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU Analizowania struktury grupy społecznej przez wyróżnienie ról społecznych W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK Nawiązywania interakcji i komunikacji w grupie W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK 1. Definiuje istotę socjoterapii jako procesu korekcyjnego niepożądanych S1A_W02; S1A_W03 K_W07 zachowań dzieci i młodzieży 2. Definiuje cechy odróżniające socjoterapię od wychowania i socjalizacji S1A_W03; S1A_W08; S1A_W02 K_W10 W ODNIESIENIU DO FORM ZAJĘĆ 3. Identyfikuje i diagnozuje treści urazowe i formułuje treści kontrujące S1A_W04 K_W15 W Ć/W/K/ inne

2 4. Planuje i organizuje postępowanie socjoterapeutyczne, dopierając odpowiednio grupę i metody pracy S1A_K03; S1A_K05 K_K08 5. Dostrzega możliwości i ograniczenia socjoterapii S1A_K04; H1A_K04 K_K06 6. Projektuje własne podstawowe działania w ramach zespołowej pracy socjoterapeutycznej S1A_K02; H1A_K02 K_K07 Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student 1. Definiuje istotę socjoterapii jako procesu korekcyjnego niepożądanych zachowań dzieci i młodzieży 2. Definiuje cechy odróżniające socjoterapię od wychowania i socjalizacji 3. Identyfikuje i diagnozuje treści urazowe i formułuje treści kontrujące 4. Planuje i organizuje postępowanie socjoterapeutyczne, dopierając odpowiednio grupę i metody pracy 5. Dostrzega możliwości i ograniczenia socjoterapii 6. Projektuje własne podstawowe działania w ramach zespołowej pracy socjoterapeutycznej Formy prezentacji EK Test pisemnyzadanie otwarte Test pisemnyzadanie otwarte Opracowanie case study dla grupy społecznej oraz Przeprowadzenie zajęć na bazie przygotowanego w parach scenariusza Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Nie wykonał polecenia w teście lub błędnie zdefiniowała istotę procesu socjoterapii Nie wykonał polecenia w teście lub popełnił rażące błędy w porównywaniu cech procesów Nie wykonał/a zadania lub Błędnie zidentyfikował/a w case study treści ur. i kontr., co spowodowało błędy w następnych działaniach Popełnił nieznaczące błędy w definiowaniu istoty procesu socjoterapii Popełnił drobne błędy, porównując cechy ww. procesów Poprawnie zidentyfikował/a w case study treści ur. i kontr.,, popełnił nieznaczące błędy w planowaniu pracy i/lub projektowaniu i prowadzeniu własnych działań socjoterapetycznych Poprawnie, ale wąsko zdefiniował istotę procesu socjoterapii Prawidłowo, ale niewyczerpująco wskazał cechy różnicujące ww. procesy Poprawnie zidentyfikował/a w case study treści ur. i kontr., i właściwie zaplanował/a pracę projektując osobiste działania socjoterapetyczne w prowadzeniu zajęć; popełnił nieznaczące błędy w prowadzeniu zajęć Poprawnie i wyczerpująco zdefiniowała istotę procesu socjoterapii Prawidłowo i wyczerpująco zdefiniował cechy różnicujące ww. procesy Bezbłędnie wykonał/a wszystkie składowe zadania

3 Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie socjoterapii 2. Socjoterapia a psychoedukacja i psychoterapia 3. Granice socjoterapii. Socjoterapia a resocjalizacja 4. Standardy pracy socjoterapeutycznej. Zasady procesu socjoterapeutycznego. Postępowanie socjoterapeutyczne. 5. Treści urazowe i treści krygujące - charakterystyka. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Charakterystyka małej grupy społecznej. Dynamika grupy Metody pracy z grupą 2 45 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 60

4 Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie socjoterapii 2. Socjoterapia a psychoedukacja i psychoterapia 3. Granice socjoterapii. Socjoterapia a resocjalizacja 4. Standardy pracy socjoterapeutycznej. Zasady procesu socjoterapeutycznego. Postępowanie socjoterapeutyczne. 5. Treści urazowe i treści krygujące - charakterystyka. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Charakterystyka małej grupy społecznej. Dynamika grupy Metody pracy z grupą 1 30 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 38 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ Pisemne zadanie testowe WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Przeprowadzenie zajęć socjoterapii w grupie studentów (dla wybranej, projekcyjnej grupy społecznej na bazie case study wraz z przygotowaniem scenariusza -

5 Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 45 1,8 Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 20 0,8 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 20 0,8 Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 60 2,4

6 Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 8 0,32 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 42 (45) 1,68 (1,8) Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 20 0,8 Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 38 1,52

7 Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Berne E. (2007), W co grają ludzie? Psychologia stosunków międzyludzkich, Warszawa: PWN. 2. Mader J. (red.) (1995), Treningi umiejętności społecznych w rehabilitacji zaburzeń psychicznych, Warszawa: Scholar. 3. Rogers C. (2002), O stawaniu się osobą, Poznań: Rebis. 4. Sawicka K. (2007), Terapia w resocjalizacji, [w] Resocjalizacja, Tom I, Re. B. Urban i J. M. Stanik, Warszawa: PWN. uzupełniająca 1. Krotochwil S. (1978), Psychoterapia, Warszawa: PWN. 2. Sawicka K. (1993), Rozwój autokontroli emocjonalnej. Program socjoterapii dzieci agresywnych, Warszawa: IPSiR. 3. Strzemieczny J. (1988), Socjoterapia. Program zajęć socjoterapeutycznych dla dzieci ze szkól podstawowych, Warszawa: MEN COMP. 4. Urban B. (1997), Zachowania dewiacyjne młodzieży, Kraków: UJ. 5. Zimbardo P. G. (1999), Psychologia i życie, Warszawa: PWN. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres Autor programu dla przedmiotu mgr Sławomir Skirtun slawekskirtun@op.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe mgr Sławomir Skirtun Prowadząca/ cy wykład mgr Sławomir Skirtun Prowadząca/ cy ćwiczenia - Prowadząca/ cy warsztat mgr Sławomir Skirtun Prowadząca/ cy inne formy zajęć

8 Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom