NZ.2.3. PROFIL KSZTAŁCENIA praktyczny TYP PRZEDMIOTU obligatoryjny Forma studiów

Transkrypt

1 Tabela. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE NZ..3. PROFIL KSZTAŁCENIA praktyczny TYP PRZEDMIOTU obligatoryjny Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne KIERUNEK KOSMETOLOGIA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA V MODUŁ JĘZYK WYKŁADOWY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU STUDENT/ ABSOLWENT: WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: KSZTAŁCENIE OBSZAROWE DYSCYPLINY WSPIERAJĄCE (obszar nauk przyrodniczych, społecznych i humanistycznych) POLSKI (ANGIELSKI) CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU METODOLOGIA BADAŃ Z ZASADAMI KONSTRUKCJI PRACY DYPLOMOWEJ ZALICZENIE Z OCENĄ ELEMENTARY ISSUES OF RESEARCH METHODOLOGY AND THE RULES OF DIPLOMA THESIS CONSTRUCTION. Zapoznanie studentów z procesem, pojęciami, zasadami, metodami i narzędziami pracy naukowej w naukach medycznych i społecznych. Przygotowanie studentów do praktycznego prowadzenia badań na użytek pracy licencjackiej z zachowaniem zasad etyki zawodowej i ochrony własności intelektualnej WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH o miejscu nauk medycznych, nauk o zdrowiu i społecznych w klasyfikacji nauk, omawianej językiem popularnonaukowym EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU krytycznej analizy tekstu z zakresu nauk medycznych i społecznych. Wyszukiwania informacji w Internecie. Czytania w języku obcym tekstów technicznych. W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK Uczestniczenia w dyskusji ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/K/W inne. posiada elementarne umiejętności badawcze oparte na teoretycznej wiedzy o projektowaniu i prowadzeniu badań w naukach medycznych i naukach o zdrowiu, pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie SP_W0; M_W; M_U04; M_U05; M_U0; M_U0; M_U05; M_U0; KK_04 X

2 i prowadzenie prostych badań; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań. Dostrzega związek koncepcji badań ze strukturą pracy dyplomowej.. jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych oraz zasad ochrony własności intelektualnej M_K0 M_W M_W0 X Tabela. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny.a. ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych.b. posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań.jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych W przygotowanym projekcie tworzy część teoretyczną, w której: nazywa i charakteryzuje podstawowe metody i techniki badań, metody doboru próby, definiuje pojęcia cel badań, problem badawczy, zmienne, hipotezy i wskaźniki Przygotowuje projekt i przeprowadza badania wybranego obszaru, w którym: -wiąże z celami badań problemy badawcze, zmienne i wskaźniki, - projektuje przebieg i narzędzia obserwacji oraz badań sondażowych, - wyznacza przebieg badań biograficznych (studium przypadku, monografii), - w różny sposób prezentuje wyniki badań, dokonuje ich analizy i interpretacji postępuje zgodnie z etyką prowadzenia badań w naukach medycznych i naukach o zdrowiu ndst () dst (3) db (4) bdb (5) Popełnia rażące błędy w nazwach lub charakterystyce metod i technik, niepoprawnie definiuje pojęcia Popełnił błędy w projektowaniu badań uniemożliwiające ich przeprowadzenie W projektowanych badaniach naruszył etyczne zasady ich przeprowadzenia Poprawnie nazywa metody, techniki i metody doboru grupy, popełnia drobne błędy w ich charakterystyce, popełnia nieistotne błędy w definiowaniu pojęć Z drobnymi błędami opracował koncepcję badań pedagogicznych, popełnił błędy w projektowaniu narzędzi, ale dostrzega i wskazuje skutek w czasie prezentacji wyników W projektowanych badaniach poprawnie nazwał etyczny ich wymiar, ale nie w pełni dostosował go do przebiegu badań lub nie uwzględnił w projektowanych narzędziach Poprawnie nazywa metody, techniki i metody doboru grupy, poprawnie je charakteryzuje, poprawnie choć niewyczerpująco definiuje pojęcia Poprawnie opracował koncepcję badań pedagogicznych i zaprojektował narzędzia, zastosował różne sposoby do prezentacji wyników, popełnił drobne błędy w ich analizie i/lub interpretacji W projektowanych badaniach poprawnie nazwał etyczny ich wymiar, w pełni dostosował go do przebiegu badań i uwzględnił w projektowanych narzędziach Poprawnie nazywa metody, techniki i metody doboru grupy, poprawnie je charakteryzuje, poprawnie i wyczerpująco definiuje pojęcia Poprawnie opracował koncepcję badań pedagogicznych i zaprojektował narzędzia, zastosował różne sposoby do prezentacji wyników, bezbłędnie je zanalizował i zinterpretował W projektowanych badaniach poprawnie i wyczerpująco nazwał etyczny ich wymiar, w pełni dostosował go do przebiegu badań i całościowo uwzględnił w projektowanych narzędziach

3 Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Wprowadzenie do przedmiotu. Pojęcie nauki. Wiedza potoczna a wiedza naukowa. Historia badań naukowych. Podstawowe pojęcia: teoria, fakt, hipoteza, dedukcja, metoda, pomiar, wynik, wniosek. Definiowanie pojęć. Historia prac dyplomowych. Rola pracy dyplomowej w społeczeństwie. Psychologiczne aspekty obrony pracy dyplomowej. Wymagania stawiane pracy licencjackiej. Formułowanie problemów badawczych. Rodzaje prac badawczych. Konstruowanie opracowania naukowego. Zagadnienia edytorskie. Bibliografia. Korzystanie ze źródeł internetowych. Problemy tłumaczenia piśmiennictwa anglojęzycznego. Etyczne i prawne aspekty pracy naukowej. Prawa autorskie, zagadnienie plagiatu. Prawo do wizerunku. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 5 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 5 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 5 3

4 Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Wprowadzenie do przedmiotu. Pojęcie nauki. Wiedza potoczna a wiedza naukowa. Historia badań naukowych. Podstawowe pojęcia: teoria, fakt, hipoteza, dedukcja, metoda, pomiar, wynik, wniosek. Definiowanie pojęć. Historia prac dyplomowych. Rola pracy dyplomowej w społeczeństwie. Psychologiczne aspekty obrony pracy dyplomowej. Wymagania stawiane pracy licencjackiej. Formułowanie problemów badawczych. Rodzaje prac badawczych. Konstruowanie opracowania naukowego. Zagadnienia edytorskie. Bibliografia. Korzystanie ze źródeł internetowych. Problemy tłumaczenia piśmiennictwa anglojęzycznego. Etyczne i prawne aspekty pracy naukowej. Prawa autorskie, zagadnienie plagiatu. Prawo do wizerunku. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 5 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 5 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 5 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Projekt indywidualny, uwzględniający efekty kształcenia - - 4

5 Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 5) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 5 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 0 0,4 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 5 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 5 0,6 5

6 Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 5) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 5 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 0 0,4 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 5 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 5 0,6 6

7 Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa. Dutkiewicz W.: Podstawy metodologii badań. Wydawnictwo Stachurski. Kielce 00. Apanowicz J.: Metodologiczne uwarunkowania pracy naukowej. Wydawnictwo Difin. Warszawa 005 uzupełniająca. Popper K.R., Logika odkrycia naukowego, Warszawa 00.. Pawlik K., Zenderowski R.: Dyplom z Internetu. Jak korzystać z Internetu pisząc prace dyplomowe?. Wydawnictwo CeDeWu. Warszawa Urban S. Ladoński W.: Jak napisać dobrą pracę magisterską. Wydawnictwo im O. Langego. Wrocław Weiner J.: Technika pisania i prezentowania przyrodniczych prac naukowych. Wydawnictwo Naukowe PWN Wójcik K.: Piszę pracę magisterską. Poradnik dla autorów akademickich prac promocyjnych. Oficyna Wydawnicza SGH. Warszawa Zenderowski R.: Technika pisania prac magisterskich. Wydawnictwo CeDeWu. Warszawa 005 Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres Autor programu dla przedmiotu dr Michał Żebrowski m.zebrowski@medyk.edu.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr Michał Żebrowski Prowadząca/ cy wykład dr Michał Żebrowski Prowadząca/ cy ćwiczenia Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć 7

8 Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt X wykład problemowy, konwersatoryjny X pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów X Inne, jakie? Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia Franciszek Szlosek (995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 8