KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA II MODUŁ KSZTAŁCENIE KIERUNKOWE CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS WYBRANE ZAGADNIENIA PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ

Transkrypt

1 Tabela. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED..7. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA II MODUŁ KSZTAŁCENIE KIERUNKOWE CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS JĘZYK WYKŁADOWY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM POLSKI (ANGIELSKI) FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU WYBRANE ZAGADNIENIA PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ SELECTED ISSUES OF SOCIAL PEDAGOGY ZALICZENIE Z OCENĄ CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE:. Zaznajomienie studentów ze współczesnymi problemami pedagogiki społecznej. Poznanie przez studentów historycznego ujęcia koncepcji wychowawczych ( prekursorzy i twórcy dyscypliny) 3. Nabycie umiejętności przetwarzania środowiska wychowawczego.. Nabycie umiejętności analizy uwarunkowań procesów wychowawczych w głównych środowiskach wychowania WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Student posiada podstawową wiedzę w zakresie pedagogiki ogólnej. Zna podstawową terminologię pedagogiki ogólnej. Student potrafi wykorzystywać dotychczas zdobytą wiedzę teoretyczną do analizy i interpretacji określonego rodzaju zdarzeń pedagogicznych Student potrafi współpracować w grupie. Ma świadomość swojej dotychczasowej wiedzy i umiejętności STUDENT/ ABSOLWENT: EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/K/W inne. Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice społecznej, rozumie jej źródła oraz zastosowania HA_W0; HA_W0; HA_W03 K_W0. ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę HA_W05; HA_ W03 K_W3 3. ma uporządkowaną wiedzę na temat głównych środowisk wychowania oraz HA_W0 HA_W06 K_W03

2 społeczno-kulturowych podstaw, zachodzących w nich procesów pedagogicznych. potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej SA_U0; SA_U08 K_U0 5. potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych w głównych środowiskach wychowania, z uwzględnieniem wiedzy o problemach społecznych SA_U0 K_U0 Tabela. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny. Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice społecznej, rozumie jej źródła oraz zastosowania. Ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę 3. Ma uporządkowaną wiedzę na temat głównych środowisk wychowania oraz społeczno-kulturowych podstaw, zachodzących w nich procesów pedagogicznych Student podczas zajęć posługuje się poznaną terminologią, używa jej w dyskusji oraz wykazuje jej znajomość Student podczas zajęć wykazuje wiedzę z zakresu subdyscyplin pedagogiki, czyta i przyswaja zalecaną literaturę oraz wykazuje wiedzę Test pisemny ndst () dst (3) db () bdb (5) Niezadowalająca wiedza z zakresu terminologii pedagogiki społecznej, jej źródeł oraz zastosowania, student nie osiąga minimalnego progu zaliczenia ( poniżej 60%) Niezadowalająca wiedza na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę podczas testu student nie osiąga minimalnego progu zaliczenia ( poniżej 60%) Niezadowalająca wiedza na temat głównych środowisk wychowania oraz społecznokulturowych podstaw, zachodzących w Student posiada zadowalającą wiedzę z zakresu terminologii pedagogiki społecznej, ma niewielkie trudności w jej zastosowaniu, zdobył 60% -70% punktów podczas testu Student posiada zadowalającą wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę zdobył 60% -70% punktów Student posiada zadowalającą wiedzę z zakresu głównych środowisk wychowania oraz procesów w nich zachodzących; zdobył 60% -70% Student dobrze opanował terminologię pedagogiki społecznej, potrafi się nią posługiwać, zdobył od 70 do 80% punktów Student dobrze opanował wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę zdobył od 70 do 80% punktów Student dobrze opanował wiedzę na temat głównych środowisk wychowania oraz społecznokulturowych Student znakomicie opanował terminologię pedagogiki społecznej, potrafi się nią posługiwać, zdobył maksymalną liczbę punktów Student znakomicie opanował wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę, zdobył maksymalną liczbę punktów Student znakomicie opanował wiedzę na temat głównych środowisk wychowania oraz społeczno-kulturowych podstaw, zachodzących w nich procesów

3 nich procesów pedagogicznych student nie osiąga minimalnego progu zaliczenia ( poniżej 60%) punktów podczas testu podstaw, zachodzących w nich procesów pedagogicznych; zdobył od 70 do 80% punktów pedagogicznych; zdobył maksymalną liczbę punktów. Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej Bieżąca obserwacja studenta w trakcie ćwiczeń, jego prawidłowe wykonywanie zadań zleconych; uzyskanie zaliczenia kolokwium śród semestralnego Niezadowalające umiejętności studenta w zakresie dokonywania obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; student nie uzyskuje pozytywnego wyniku kolokwium śród semestralnego; nie wykonuje zadań zleconych przez wykładowcę Zadowalające umiejętności studenta w zakresie dokonywania obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; wykazuje umiejętności w zakresie analizy zjawisk społecznych; wykonuje na poziomie zadowalającym zadania zlecone oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Dobre umiejętności studenta w zakresie dokonywania obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; wykazuje umiejętności w zakresie analizy zjawisk społecznych; wykonuje zadania zlecone oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Bardzo dobre umiejętności studenta w zakresie dokonywania obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; wykazuje się doskonałymi umiejętnościami w zakresie analizy różnych zjawisk społecznych, w tym potrafi powiązać je zz innymi obszarami działalności pedagogicznej; zawsze dobrze wykonuje zadania zlecone oraz dobrze zalicza kolokwium śród roczne 5. Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych w głównych środowiskach wychowania, z uwzględnieniem wiedzy o problemach społecznych Bieżąca obserwacja studenta w trakcie ćwiczeń, jego prawidłowe wykonywanie zadań zleconych; uzyskanie zaliczenia kolokwium śród semestralnego Student w sposób niezadowalający dokonuje analizy, interpretacji oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; student nie uzyskuje pozytywnego wyniku kolokwium śród semestralnego; Student w sposób zadowalający dokonuje analizy, interpretacji oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi wykorzystać w tym celu zdobytą wiedzę oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Student w sposób dobry dokonuje analizy, interpretacji oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi wykorzystać w tym celu zdobytą wiedzę oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Student w sposób bardzo dobry dokonuje analizy, interpretacji oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; w sposób właściwy wykorzystuje do tego zdobytą wiedzę teoretyczną oraz dobrze zalicza kolokwium śród roczne 3

4 Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Zajęcia wprowadzające Teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki społecznej Główne kierunki pedagogiki społecznej Podstawowe pojęcia i kategorie dyscypliny: profilaktyka, kompensacja, wsparcie społeczne, praca w środowisku, siły społeczne i ich organizacja Wychowanie i środowisko jako naczelne kategorie pedagogiki społecznej Środowisko wychowawcze i jego typologie Rola rodziny w wychowaniu człowieka. Funkcje, style wychowania, postawy rodzicielskie Dysfunkcjonalność wychowawca rodzin- przyczyny, przebieg, skutki Czas wolny- problemy społeczno- wychowawcze Wybrane dziedziny aktywności człowieka: kultura, czas wolny, rekreacja, aktywność społeczna i obywatelska, organizacje pozarządowe, wolontariat Miejsce pedagogiki społecznej wśród nauk społecznych i dyscyplin pedagogicznych Przedstawiciele pedagogiki społecznej Dorobek i aktualny stan badań w pedagogice społecznej w Polsce. Metody i problemy pracy społeczno-wychowawczej Środowisko wychowawcze- przeszłość i teraźniejszość. Siły społeczne, ich istota oraz rola w aktywizowaniu środowiska Szkoła jako środowisko wychowawcze. Zagrożenia lokalne i globalne oraz sytuacje ryzyka dla jednostek, grup i środowiska Środowisko społeczne jako przedmiot diagnozy LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE

5 Postawy wobec problemów społecznych, problemy społeczne w aktualnie zmieniającej się rzeczywistości społecznoekonomicznej. Instytucje diagnozujące środowisko Zaliczenie przedmiotu ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 60 Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Zajęcia wprowadzające Teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki społecznej Główne kierunki pedagogiki społecznej Podstawowe pojęcia i kategorie dyscypliny: profilaktyka, kompensacja, wsparcie społeczne, praca w środowisku, siły społeczne i ich organizacja Wychowanie i środowisko jako naczelne kategorie pedagogiki społecznej Środowisko wychowawcze i jego typologie Rola rodziny w wychowaniu człowieka. Funkcje, style wychowania, postawy rodzicielskie Dysfunkcjonalność wychowawca rodzin- przyczyny, przebieg, skutki Czas wolny- problemy społeczno- wychowawcze Wybrane dziedziny aktywności człowieka: kultura, czas wolny, rekreacja, aktywność społeczna i obywatelska, organizacje pozarządowe, wolontariat Miejsce pedagogiki społecznej wśród nauk społecznych i dyscyplin pedagogicznych Przedstawiciele pedagogiki społecznej LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 5

6 Dorobek i aktualny stan badań w pedagogice społecznej w Polsce. Metody i problemy pracy społeczno-wychowawczej Środowisko wychowawcze- przeszłość i teraźniejszość. Siły społeczne, ich istota oraz rola w aktywizowaniu środowiska Szkoła jako środowisko wychowawcze. Zagrożenia lokalne i globalne oraz sytuacje ryzyka dla jednostek, grup i środowiska Środowisko społeczne jako przedmiot diagnozy Postawy wobec problemów społecznych, problemy społeczne w aktualnie zmieniającej się rzeczywistości społecznoekonomicznej. Instytucje diagnozujące środowisko Zaliczenie przedmiotu ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 5 5 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 30 Tabela. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Test pisemny obejmujący wiedzę z zakresu wykładów Kolokwium śród semestralne w formie pisemnej (rozwiązanie problemu) - - 6

7 Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 5) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30, Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30, Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 5 0,6 Przygotowane do testu 5 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 00 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 60, 7

8 Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 5) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 5 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 5 0,6 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 5 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 5 Przygotowane do testu 0 0,8 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 00 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30, 8

9 Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa. Lalak D., Pilch T. (red.) : Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa Lepalczyk I., Pilch T.: Pedagogika społeczna,, Warszawa Marynowicz- Hetka E. (red): Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, T.I, II. Warszawa Kromolicka B., Pedagog społeczny w meandrach środowiska lokalnego, Szczecin Kromolicka B., Radziewicz-Winnicki A., Noszczyk-Bernasiewicz M. (red.), Pedagogika społeczna w Polsce po 989 roku, Katowice 007. uzupełniająca. Kochanowska E., Funkcje szkoły w kształtowaniu tożsamości lokalnej podmiotów edukacji (w:) W: Człowiek w świecie kultury, języka, edukacji. Red. D. Pluta- Wojciechowska, W. Adamczyk, Wyd. ATH, Bielsko- Biała Przecławska A., Theiss W.(red.) : Pedagogika społeczna. Pytania o I wiek ; Warszawa 999 Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres Autor programu dla przedmiotu dr hab. Adam Solak a.solak@medyk.edu.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr hab. Adam Solak Prowadząca/ cy wykład dr hab. Adam Solak Prowadząca/ cy ćwiczenia dr Katarzyna Wypiorczyk- Przygoda kwypiorczyk@wp.pl Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć - 9

10 Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia Franciszek Szlosek (995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 0