NZ. 2.1 PODSTAWY PSYCHOLOGII OGÓLNEJ. Basics of General Psychology KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO. stacjonarne/ niestacjonarne

Transkrypt

1 Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE NZ..1 PROFIL KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNY TYP PRZEDMIOTU obligatoryjny Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne KIERUNEK KOSMETOLOGIA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA I MODUŁ JĘZYK WYKŁADOWY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU ( w punktach, jako założone przez prowadzącego, ale odzwierciedlone w efektach kształcenia) STUDENT/ ABSOLWENT: WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: KSZTAŁCENIE OBSZAROWE DYSCYPLINY WSPIERAJĄCE (obszar nauk przyrodniczych, społecznych i humanistycznych) POLSKI (ANGIELSKI) PODSTAWY PSYCHOLOGII OGÓLNEJ Basics of General Psychology CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU 1. Zapoznanie studentów z głównymi kierunkami w psychologii, z aparatem pojęć występujących w psychologii ogólnej, definiujących i wyjaśniających procesy poznawcze, różnice indywidualne, procesy emocjonalno-motywacyjne oraz z problematyką osobowości. Zwrócenie uwagi studentów na związki psychologii, jako nauki o zdrowiu, z medycyną, edukacją i z naukami o człowieku. Przygotowanie studentów do rozumienia związku między osobowością, stresem i stanem zdrowia człowieka EGZAMIN WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH brak brak brak EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/K/W inne 1. Wymienia i opisuje główne cele psychologii. Nazywa i opisuje główne kierunki w psychologii.. Wymienia i definiuje pojęcia opisujące procesy poznawcze i emocjonalnomotywacyjne człowieka. M1_W04 MW_01; MU_0 M1_W04 ( określone dla EK X międzykierunkowych). Nazywa i objaśnia typy temperamentów, definiuje pojęcie inteligencja M1_KO X X 1

2 4. Dostrzega i opisuje rolę procesów emocjonalno - motywacyjnych, osobowości i sposobów radzenia sobie ze stresem w zachowaniach zdrowotnych i ryzykownych M1_KO4 M1_K0 M1_K04 KW_08 X Tabela. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny ndst () dst () db (4) bdb () 1. Wymienia i opisuje główne cele psychologii. Nazywa i opisuje główne kierunki w psychologii. Egzamin: Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu zdefiniuj Nie wymienia głównych celów psychologii, błędnie nazywa i opisuje główne kierunki w psychologii Prawidłowo, choć bardzo wąsko, opisał niektóre tylko cele psychologii oraz prawidłowo, choć bardzo wąsko opisał główne kierunki w psychologii Prawidłowo i dość obszernie opisał główne cele psychologii oraz główne kierunki w psychologii Prawidłowo i wyczerpująco opisał główne cele psychologii oraz główne kierunki w psychologii. Wymienia i definiuje pojęcia opisujące procesy poznawcze i emocjonalno- motywacyjne człowieka Egzamin: Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu zdefiniuj Popełnia błędy w definiowaniu podstawowych pojęć psychologii, takich jak spostrzeganie, uwaga, pamięć. Prawidłowo, choć bardzo wąsko, zdefiniował podstawowe pojęcia opisujące procesy poznawcze i emocjonalno- motywacyjne. Prawidłowo i dość obszernie zdefiniował wymienione wcześniej pojęcia. Prawidłowo i wyczerpująco zdefiniował pojęcia. Nazywa i objaśnia typy temperamentów, definiuje pojęcie inteligencja Egzamin: Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu zdefiniuj Popełnia błędy w definiowaniu pojęć inteligencja, temperament Niepoprawnie nazywa i/lub przypisuje cechy zachowania do poszczególnych typów temperamentu. Prawidłowo, choć bardzo wąsko, zdefiniował podstawowe pojęcia tj. np. inteligencja, temperament Prawidłowo i dość obszernie zdefiniował wymienione wcześniej pojęcia. Prawidłowo i wyczerpująco zdefiniował pojęcia 4. Dostrzega i opisuje rolę procesów emocjonalno - motywacyjnych, osobowości i sposobów radzenia sobie ze stresem w zachowaniach zdrowotnych i ryzykownych oraz w powstawaniu chorób Egzamin: Pisemne, otwarte zadanie testowe np. typu zdefiniuj Popełnia błędy w opisywaniu osobowości typu A, C czy D i nie wykazuje związku z chorobą. Popełnia błędy w definiowaniu pojęć np. zachowania zdrowotne, zachowania ryzykowne. Prawidłowo, choć bardzo pobieżnie opisał osobowość typu A, C, D, prawidłowo, choć bardzo wąsko zdefiniował podstawowe pojęcia tj. np. zachowania zdrowotne, zachowania ryzykowne. Prawidłowo i dość obszernie zdefiniował wymienione wcześniej pojęcia. Prawidłowo i wyczerpująco zdefiniował pojęcia

3 Tabela A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Wprowadzenie do psychologii psychologia jako nauka, związek z innymi naukami, cele psychologii, wybrane metody badawcze stosowane w psychologii. Główne kierunki psychologii (psychodynamiczny, behawioryzm, poznawczy, humanistyczny). Procesy poznawcze: spostrzeganie (pojęcie, spostrzeganie jako proces subiektywny, czynniki wpływające na spostrzeganie) uwaga (pojęcie, uwaga jako ukierunkowanie czynności poznawczych, wpływ kontekstu i oczekiwań) pamięć i uczenie się (pojęcie, fazy i rodzaje pamięci, zjawisko interferencji, czynniki wpływające na zapamiętywanie, teorie zapominania, rodzaje uczenia się) myślenie (pojęcie, rodzaje myślenia, rola myślenia w rozwiązywaniu problemów, myślenie twórcze) 4. Różnice indywidualne: inteligencja i zdolności (pojęcie, teorie, pomiar inteligencji, inteligencja emocjonalna) temperament (pojęcie, główne koncepcje, charakterystyka osób o różnych typach temperamentu). Procesy emocjonalno-motywacyjne: emocje (pojęcie, źródła emocji, wpływ emocji na procesy poznawcze i działanie człowieka) stres (pojęcie: stres biologiczny, stres psychologiczny, model reakcji na stres, wpływ stresu na funkcjonowanie człowieka, radzenie sobie ze stresem) motywacja (czynniki wpływające na motywację, wpływ motywacji na procesy poznawcze i działanie człowieka: prawa Yerkesa-Dodsona) 6. Osobowość przegląd wybranych koncepcji: podejście psychodynamiczne, teorie czynnikowe, w tym koncepcja Wielkiej Piątki właściwości osobowości sprzyjające chorobom - osobowość typu A, C i D 7. Związek psychologii ze zdrowiem i z chorobą zachowania zdrowotne - pojęcie, psychologiczne i społeczne uwarunkowania zachowań zdrowotnych zachowania ryzykowne pojęcie czynników ryzyka i czynników chroniących, psychospołeczne czynniki wpływające na podejmowanie zachowań ryzykownych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 4 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 0

4 Tabela B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Wprowadzenie do psychologii psychologia jako nauka, związek z innymi naukami, cele psychologii, wybrane metody badawcze stosowane w psychologii. Główne kierunki psychologii (psychodynamiczny, behawioryzm, poznawczy, humanistyczny). Procesy poznawcze: spostrzeganie (pojęcie, spostrzeganie jako proces subiektywny, czynniki wpływające na spostrzeganie) uwaga (pojęcie, uwaga jako ukierunkowanie czynności poznawczych, wpływ kontekstu i oczekiwań) pamięć i uczenie się (pojęcie, fazy i rodzaje pamięci, zjawisko interferencji, czynniki wpływające na zapamiętywanie, teorie zapominania, rodzaje uczenia się) myślenie (pojęcie, rodzaje myślenia, rola myślenia w rozwiązywaniu problemów, myślenie twórcze) 4. Różnice indywidualne: inteligencja i zdolności (pojęcie, teorie, pomiar inteligencji, inteligencja emocjonalna) temperament (pojęcie, główne koncepcje, charakterystyka osób o różnych typach temperamentu). Procesy emocjonalno-motywacyjne: emocje (pojęcie, źródła emocji, wpływ emocji na procesy poznawcze i działanie człowieka) stres (pojęcie: stres biologiczny, stres psychologiczny, model reakcji na stres, wpływ stresu na funkcjonowanie człowieka, radzenie sobie ze stresem) motywacja (czynniki wpływające na motywację, wpływ motywacji na procesy poznawcze i działanie człowieka: prawa Yerkesa-Dodsona) 6. Osobowość przegląd wybranych koncepcji: podejście psychodynamiczne, teorie czynnikowe, w tym koncepcja Wielkiej Piątki właściwości osobowości sprzyjające chorobom - osobowość typu A, C i D 7. Związek psychologii ze zdrowiem i z chorobą zachowania zdrowotne - pojęcie, psychologiczne i społeczne uwarunkowania zachowań zdrowotnych zachowania ryzykowne pojęcie czynników ryzyka i czynników chroniących, psychospołeczne czynniki wpływające na podejmowanie zachowań ryzykownych ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ wypełnia jw. 18 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ wypełnia jw. KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 4

5 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Egzamin pisemny - - Tabela A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez ) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 0 1, Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 10 0,4 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) - - Przygotowane do egzaminu 10 0,4 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) - Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 0 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 0 1,

6 Tabela B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez ) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 18 0,7 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 0 0,8 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) - - Przygotowane do egzaminu 1 0,6 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 0 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 18 0,7 6

7 Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Kozielecki J., Koncepcje psychologiczne człowieka. Wyd. Żak, Warszawa Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii, GWP, Gdańsk Ogińska-Bulik N., Juczyński Z. Osobowość, stres a zdrowie. Wyd. Difin, Warszawa Strelau J., Doliński D. red, (008), Psychologia. Podręcznik akademicki t. I, Wyd. GWP, Gdańsk Schulz Duane P., Historia współczesnej psychologii, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków Zimbardo Ph., Psychologia i życie, PWN, Warszawa uzupełniająca 1. Hall, C.S., Lindzey, G.. Teorie osobowości, PWN, Warszawa Lindsay, P.H., Norman, D.A. (1991). Procesy przetwarzania informacji u człowieka. Wprowadzenie do psychologii. PWN, Warszawa Ludy Benjamin, Historia współczesnej psychologii, PWN, Warszawa Malim, T., Birch, A., Wadeley, A., Wprowadzenie do psychologii, PWN, Warszawa Kossut M., Mechanizmy uczenia się i pamięci, PAN, Warszawa Pervin L.,Psychologia osobowości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk Strelau J., Temperament jako regulator zachowania : z perspektywy półwiecza badań, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk Włodarski Z., Psychologia uczenia się, PWN, Warszawa Włodarski Z., Matczak A., Wprowadzenie do psychologii. Wyd. Szk. i Ped., Warszawa Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres Autor programu dla przedmiotu dr Agnieszka Gutowska- Wyka aguita@neostrada.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr Agnieszka Gutowska- Wyka Prowadząca/ cy wykład dr Agnieszka Gutowska- Wyka Prowadząca/ cy ćwiczenia Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć 7

8 Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt X wykład problemowy, konwersatoryjny X pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna X burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna X z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia Franciszek Szlosek (199), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 8