KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA III MODUŁ SYSTEMATYKA ŚRODKÓW PSYCHOAKTYWNYCH

Transkrypt

1 Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.5.15./PED PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU FAKULTATYWNY DLA KIERUNKU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚCI KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA III MODUŁ KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE W ZAKRESIE PREWENCJI KRYMINALNEJ TERAPII UZALEŻNIEŃ JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: SYSTEMATYKA ŚRODKÓW PSYCHOAKTYWNYCH - CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 2 ZALICZENIE Z OCENĄ Wypracowanie elementarnego aparatu pojęć i twierdzeń opisujących mechanizm uzależnień od środków psychoaktywnych Wykazanie korzyści dla pracy pedagoga- terapeuty, płynących z posługiwania się ww. aparatem pojęć i twierdzeń WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Dysponuje elementarnymi pojęciami z zakresu chemii ogólnej na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU STUDENT/ ABSOLWENT: 1. Nazywa grupy środków psychoaktywnych (depresanty, stymulanty, neuroleptyki i psychodeliki), wymienia nazwy (chemiczne, potoczne i handlowe) środków w grupach; 2. Zna metody rozpoznawania i charakteryzuje objawy zażywania poszczególnych środków, wyjaśnia ich działanie oraz konsekwencje używania przez młodzież i dorosłych Wnioskowania i uogólniania na odstawie literatury i dyskusji W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK Współpraca w grupie oparta na kooperatywnym uczeniu się W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ S1P_K S1A_W04 S1A_U01; S1A_U08 K_W15 K_U01 W - ĆW/K/W inne

2 3. Wyjaśnia znaczenie wiedzy o środkach psychoaktywnych dla pracy pedagoga terapeuty S1A_K03; S1A_K05 K_K08 - Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny 1. Nazywa grupy środków psychoaktywnych (depresanty, stymulanty, neuroleptyki i psychodeliki), wymienia nazwy (chemiczne, potoczne i handlowe) środków w grupach; 2. Zna metody rozpoznawania i charakteryzuje objawy zażywania poszczególnych środków, wyjaśnia ich działanie oraz konsekwencje używania przez młodzież i dorosłych 3. Wyjaśnia znaczenie wiedzy o środkach psychoaktywnych dla pracy pedagoga/ terapeuty Opracowana indywidualnie Opracowana indywidualnie Opracowana indywidualnie ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Nie łączy lub popełnia kardynalne błędy w połączeniach nazw środków psychoaktywnych z typem grupy Nie łączy lub popełnia istotne błędy w opisie objawów i konsekwencji działania środków z jednoczesnym wskazaniem metod rozpoznawania ww. objawów Nie opracował/a prezentacji lub pominął w niej obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna Poprawnie łączy nazwę potoczną środków psychoaktywnych z typem grupy, ale popełnia błędy w kojarzeniu nazw chemicznych i handlowych W teście: Poprawnie wskazuje objawy i metody ich rozpoznawania, popełnia drobne błędy w opisie konsekwencji działania środków psychoaktywnych Wymienił obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna Popełnia drobne błędy, łącząc każdy rodzaj nazwy środków psychoaktywnych z typem grupy Poprawnie wskazuje objawy zażywania środków psychoaktywnych i metody ich rozpoznawania, wskazuje poprawnie trwałe konsekwencje zażywania środków Wymienił, ale powierzchownie uzasadnił obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna Wszystkie zadania w teście wykonał/a bezbłędnie Tworzy spójny obraz uzależnienia od środków psychoaktywnych młodzieży i dorosłych, wskazując objawy, metody ich rozpoznawania oraz konsekwencje uzależnienia w społecznym i zdrowotnym funkcjonowaniu ludzi Wymienił i wyczerpująco uzasadnił obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna

3 Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie substancja psychoaktywna ; Pojęcie uzależnienia i nałogu. Grupy środków 5 psychoaktywnych: diagram Venna. 2. Zaburzenia psychiczne i zachowania na skutek przyjmowania substancji psychoaktywnych wg ICD-10 5 (alkohol, opiaty, kanabinoidy, leki uspokajające i nasenne, kokaina, inne substancje stymulujące (w tym kofeina), substancje halucynogenne, tytoń, lotne rozpuszczalniki) 3. Narkotyki - podział środków psychoaktywnych, farmakokinetyka, efekty bezpośrednie (małe i duże 5 dawki; efekty fizjologiczne i behawioralne), tolerancja i objawy zespołu odstawiennego; zmiany w wyglądzie zewnętrznym nastolatków, domowe desygnaty narkomanii. 4. Objawy uzależnienia od środków psychoaktywnych; subiektywne i obiektywne metody rozpoznawania Indywidualne prezentacje opracowane przez studentów 10 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 30 Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie substancja psychoaktywna ; Pojęcie uzależnienia i nałogu. Grupy środków 1 psychoaktywnych: diagram Venna. 2. Zaburzenia psychiczne i zachowania na skutek przyjmowania substancji psychoaktywnych wg ICD-10 1 (alkohol, opiaty, kanabinoidy, leki uspokajające i nasenne, kokaina, inne substancje stymulujące (w tym kofeina), substancje halucynogenne, tytoń, lotne rozpuszczalniki) 3. Narkotyki - podział środków psychoaktywnych, farmakokinetyka, efekty bezpośrednie (małe i duże 1 dawki; efekty fizjologiczne i behawioralne), tolerancja i objawy zespołu odstawiennego; zmiany w wyglądzie zewnętrznym nastolatków, domowe desygnaty narkomanii. 4. Objawy uzależnienia od środków psychoaktywnych; subiektywne i obiektywne metody rozpoznawania Indywidualne prezentacje opracowane przez studentów 4 LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 8

4 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Indywidualnie przygotowana - - Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia - Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 10 0,4 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 10 0,4 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 2 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30 1,2

5 Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 8 0,32 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 32 1,28 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) - - Przygotowane do egzaminu - - Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 10 - Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 2 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 8 0,32

6 Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Baran-Furga H., Steinbarth-Chmielewska K.(2005): Używanie substancji psychoaktywnych przez dzieci i młodzież, rozdział 17. W: Tomasz Wolańczyk, Jadwiga Komender (red.) : Zaburzenia behawioralne i emocjonalne u dzieci, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, wyd. 1, str Dimoff T. Carper S., Jak rozpoznać, że dziecko sięga po narkotyki W wa 1994, MEN 3. ICD-10. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10. Badawcze kryteria diagnostyczne. Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne "Vesalius". Instytut Psychiatrii i Neurologii. Kraków-Warszawa Sierosławski J. (2004): Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną. Raport z ogólnopolskich badań ankietowych zrealizowanych w 2003 r. w ramach Europejskiego Programu Badań Ankietowych w Szkołach ESPAD. Zrealizowany przez IPIN, str Teesson M., Degenhardt L., Hall W. (2005): Uzależnienia, wyd. GWP Gdańsk. uzupełniająca 1. Harris R.A., Buck K.,J.: Tolerancja alkoholu i uzależnienie. Z serii: Alkohol a zdrowie, nr 14, wyd. PARPA 1998, str Maisto S.A., Galizio M., Connors G.J.: Uzależnienia, zażywanie i nadużywanie. Wyd. KARAN, Warszawa Rabe-Jabłońska J. (2004): Uzależnienie od alkoholu i substancji psychoaktywnych, w: Irena Namysłowska (red).: Psychiatria dzieci i Młodzieży, Warszawa, wyd. 1, rozdział 26, str Środki psychoaktywne [Dokument elektroniczny] : profilaktyka zdrowia i bezpieczeństwa / [konsult. psychol. Elżbieta Sołtys, Aleksandra Stuła; oprac. graf. Jan Jasiński, Magdalena Lewicka; współpr. Anna Niec, Olimpia Głąbik-Krajewska]. - Dane. -Katowice : IGOM Profilaktyka Zdrowia i Bezpieczeństwa, [2011]. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres Autor programu dla przedmiotu dr Michał Nachajski, dr Wanda Baranowska m.nachajski@medyk.edu.pl w.baranowska@medyk.edu.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe do ustalenia w terminie późniejszym Prowadząca/ cy wykład Prowadząca/ cy ćwiczenia - - Prowadząca/ cy warsztat - - Prowadząca/ cy inne formy zajęć -

7 Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom