KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA III MODUŁ KSZTAŁCENIE KIERUNKOWE CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS PEDAGOGIKA PRACY Z ELEMENTAMI ERGONOMII

Transkrypt

1 Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED..8. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA III MODUŁ KSZTAŁCENIE KIERUNKOWE CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 4 JĘZYK WYKŁADOWY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM POLSKI (ANGIELSKI) FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU PEDAGOGIKA PRACY Z ELEMENTAMI ERGONOMII PEDAGOGY OF WORK WITH THE ELEMENTS OF ERGONOMICS ZALICZENIE Z OCENĄ CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: 1. Poznanie przez studenta przedmiotu badań pedagogiki pracy i ergonomii oraz ich strukturę, cele i zadania badawcze, funkcje oraz twórczo odnosi te elementy do rzeczywistości oświatowej. Zapoznanie studentów z prawidłościami procesu wychowania do pracy i poprzez prace, przebiegiem kształcenia zawodowego oraz ustawicznego. 3. Przekazanie studentom interdyscyplinarnej wiedzy o człowieku w środowisku pracy 4. Zapoznanie z zasadami zachowania się w przypadku zagrożenia w miejscu pracy WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Student posiada podstawową wiedzę w zakresie pedagogiki ogólnej. Zna podstawową terminologię pedagogiki ogólnej Student potrafi interpretować i dokonywać obserwacji rzeczywistości. Student potrafi współpracować w grupie. Ma świadomość swojej dotychczasowej wiedzy i umiejętności. Prezentuje postawę szacunku wobec pracy ludzkiej. STUDENT/ ABSOLWENT: EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/K/W inne 1. zna terminologię używaną w pedagogice pracy i ergonomii, rozumie jej źródła oraz zastosowanie na gruncie innych dyscyplin, H1A_W0; H1A_W03 K_W01. ma uporządkowaną wiedzę o metodologicznych i teoretycznych podstawach pedagogiki pracy, specyfice przedmiotu badań w pedagogice pracy oraz S1A_W03; S1A_W08; K_W10 1

2 procesach stanowiących spektrum jej zainteresowań; 3. zna koncepcje i organizację kształcenia zawodowego i ustawicznego, stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej; 4. potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej 5. docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych S1A_W0 H1A_W05; S1A_W05 K_W04 S1A_U01; S1A_U08 K_U01 - K_K0 Tabela. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny 1. zna terminologię używaną w pedagogice pracy i ergonomii, rozumie jej źródła oraz zastosowanie na gruncie innych dyscyplin. ma uporządkowaną wiedzę o metodologicznych i teoretycznych podstawach pedagogiki pracy, specyfice przedmiotu badań w pedagogice pracy oraz procesach stanowiących spektrum jej zainteresowań; 3. zna koncepcje i organizację kształcenia zawodowego i ustawicznego, stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej; Student podczas zajęć posługuje się poznaną terminologią, używa jej w dyskusji oraz wykazuje jej znajomość podczas testu Student podczas zajęć wykazuje się wiedzą z zakresu pedagogiki pracy oraz ergonomii, jest zainteresowany omawianymi zagadnieniami oraz wykazuje wiedzę podczas testu Student potrafi podczas konwersatorium wypowiadać się na tematy związane z kształceniem ustawicznym i zawodowym, wykazuje również wiedzę z tego zakresu podczas ndst () dst (3) db (4) bdb (5) Niezadowalająca wiedza z zakresu terminologii używanej w pedagogice pracy oraz ergonomii, ich źródeł, podczas testu student nie osiąga minimalnego progu zaliczenia Niezadowalająca wiedza na temat metodologicznych i teoretycznych podstawach pedagogiki pracy, jej obszarze badań; podczas testu student nie osiąga minimalnego progu zaliczenia Niezadowalająca wiedza z zakresu przebiegu i znaczenia kształcenia ustawicznego i zawodowego; ; podczas testu student nie osiąga minimalnego Student posiada zadowalającą wiedzę z zakresu terminologii używanej w pedagogice pracy oraz ergonomii, ich źródeł, zastosowania, zdobył minimalną liczbę punktów podczas testu Student posiada zadowalającą wiedzę na temat metodologicznych i teoretycznych podstawach pedagogiki pracy, jej obszarze badań; zdobył minimalną liczbę punktów podczas testu Student posiada zadowalającą wiedzę z zakresu przebiegu i znaczenia kształcenia ustawicznego i zawodowego; Student dobrze opanował terminologię używanej w pedagogice pracy oraz ergonomii, ich źródeł,, potrafi się nią posługiwać, zdobył od 70 do 80% punktów podczas testu Student dobrze opanował wiedzę na temat metodologicznych i teoretycznych podstawach pedagogiki pracy, jej obszarze badań; zdobył od 70 do 80% punktów podczas testu Student dobrze opanował wiedzę z zakresu przebiegu i znaczenia kształcenia ustawicznego i zawodowego; potrafi wskazać zalet uczestnictwa w owych Student znakomicie opanował terminologię używanej w pedagogice pracy oraz ergonomii, ich źródeł,, potrafi się nią posługiwać, zdobył maksymalną liczbę punktów podczas testu Student znakomicie opanował wiedzę na temat metodologicznych i teoretycznych podstawach pedagogiki pracy, jej obszarze badań; zdobył maksymalną liczbę punktów podczas testu Student znakomicie opanował wiedzę z zakresu przebiegu i znaczenia kształcenia ustawicznego i zawodowego; zdobył maksymalną

3 testu. progu zaliczenia zdobył minimalną liczbę punktów podczas testu formach kształcenia; zdobył od 70 do 80% punktów podczas testu liczbę punktów podczas testu 4. potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych ( w tym zjawisk występujących w środowisku pracy); analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej Bieżąca obserwacja studenta w trakcie ćwiczeń, jego prawidłowe wykonywanie zadań zleconych; uzyskanie zaliczenia kolokwium śród semestralnego Niezadowalające umiejętności studenta w zakresie obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych ( w tym zjawisk występujących w środowisku pracy); nie potrafi dokonać analizy poszczególnych obszarów działalności pedagogicznej; student nie uzyskuje pozytywnego wyniku kolokwium śród semestralnego; nie wykonuje zadań zleconych przez wykładowcę Zadowalające umiejętności studenta w zakresie obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych ( w tym zjawisk występujących w środowisku pracy); potrafi dokonać analizy poszczególnych obszarów działalności pedagogicznej; wykonuje na poziomie zadowalającym zadania zlecone oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Dobre umiejętności studenta w zakresie obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych ( w tym zjawisk występujących w środowisku pracy); potrafi dokonać analizy poszczególnych obszarów działalności pedagogicznej; wykonuje zadania zlecone oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Bardzo dobre umiejętności studenta w zakresie obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych ( w tym zjawisk występujących w środowisku pracy); potrafi dokonać analizy poszczególnych obszarów działalności pedagogicznej; dokonywania zawsze dobrze wykonuje zadania zlecone oraz dobrze zalicza kolokwium śród roczne 5. docenia znaczenie nauk pedagogicznych ( w tym w szczególności pedagogiki pracy) dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych Bieżąca obserwacja studenta w trakcie ćwiczeń, jego prawidłowe wykonywanie zadań zleconych; uzyskanie zaliczenia kolokwium śród semestralnego Student w sposób niezadowalający wykorzystuje zdobytą wiedzę do interpretowania i projektowania działań zawodowych ; student nie uzyskuje pozytywnego wyniku kolokwium śród semestralnego; Student w sposób zadowalający wykorzystuje zdobytą wiedzę do interpretowania i projektowania działań zawodowych oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Student w sposób dobry wykorzystuje zdobytą wiedzę do interpretowania i projektowania działań zawodowych; potrafi wykorzystać w tym celu zdobytą wiedzę oraz pozytywnie zalicza kolokwium śród roczne Student w sposób bardzo dobry wykorzystuje zdobytą wiedzę do interpretowania i projektowania działań zawodowych ; w sposób właściwy wykorzystuje do tego zdobytą wiedzę teoretyczną oraz dobrze zalicza kolokwium śród roczne 3

4 Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Pedagogika pracy jako dyscyplina naukowa. Praca i praca zawodowa człowieka 4 Etapy całościowego przygotowania zawodowego 4 a)edukacja przedzawodowa, b)kształcenie prozawodowe, c)kształcenie zawodowe, d)zawodowa ustawiczna edukacja dorosłych Teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki pracy Współczesne teorie rozwoju zawodowego człowieka 4 Bezrobocie jako problem pedagogiki pracy. Istota bezpieczeństwa i higieny pracy. Czynniki materialne środowiska pracy 4 Zagrożenie czynnikami szkodliwymi i niebezpiecznymi w środowisku pracy 4 Zaliczenie przedmiotu Zajęcia wprowadzające Formalne oraz instytucjonalne kształtowanie się pedagogiki pracy Zadania i działy pedagogiki pracy (kształcenie przedzawodowe, zawodowe, pedagogika zakładu pracy, kształcenie ustawiczne) Miejsce pedagogiki pracy wśród nauk pedagogicznych oraz nauk o pracy Kształcenie ogólne a zawodowe 4 Kształcenie ogólnotechniczne a: wychowanie przez pracę, kształcenie zawodowe 4 Założenia a rzeczywistość reformowanego systemu edukacji w odniesieniu do szkolnictwa zawodowego Zadania organizacyjno programowe i metodyczne edukacji ustawicznej dorosłych; doskonalenie ogólne i zawodowe 4 dorosłych Ergonomia a humanizacja pracy Choroby zawodowe i wypadki w pracy 4 Zaliczenie przedmiotu ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 60 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 4

5 Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym Pedagogika pracy jako dyscyplina naukowa. 1 Praca i praca zawodowa człowieka Etapy całościowego przygotowania zawodowego a)edukacja przedzawodowa, b)kształcenie prozawodowe, c)kształcenie zawodowe, d)zawodowa ustawiczna edukacja dorosłych Teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki pracy 1 Współczesne teorie rozwoju zawodowego człowieka Bezrobocie jako problem pedagogiki pracy. 1 Istota bezpieczeństwa i higieny pracy. 1 Czynniki materialne środowiska pracy Zagrożenie czynnikami szkodliwymi i niebezpiecznymi w środowisku pracy Zaliczenie przedmiotu 1 Zajęcia wprowadzające 1 Formalne oraz instytucjonalne kształtowanie się pedagogiki pracy 1 Zadania i działy pedagogiki pracy (kształcenie przedzawodowe, zawodowe, pedagogika zakładu pracy, kształcenie 1 ustawiczne) Miejsce pedagogiki pracy wśród nauk pedagogicznych oraz nauk o pracy 1 Kształcenie ogólne a zawodowe Kształcenie ogólnotechniczne a: wychowanie przez pracę, kształcenie zawodowe Założenia a rzeczywistość reformowanego systemu edukacji w odniesieniu do szkolnictwa zawodowego Zadania organizacyjno programowe i metodyczne edukacji ustawicznej dorosłych; doskonalenie ogólne i zawodowe dorosłych Ergonomia a humanizacja pracy 1 Choroby zawodowe i wypadki w pracy Zaliczenie przedmiotu 1 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 30 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 5

6 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Test pisemny obejmujący wiedzę z zakresu wykładów Kolokwium śród semestralne w formie pisemnej - - Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 5) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1, Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1, Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 15 0,6 Przygotowane do zaliczenia 5 1 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 60,4 6

7 Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 5) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 45 1,8 Przygotowane do zaliczenia 5 1 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30 1, 7

8 Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Bednarczyk H., Figurski J., Żurek M.(red.), Pedagogika pracy: doradztwo zawodowe, Radom Furmanek W., Podstawy edukacji zawodowej, Rzeszów Wiatrowski Z., Podstawy pedagogiki pracy, Bydgoszcz Rączkowski B., BHP w praktyce, Gdańsk 010, Wydawnictwo ODDK uzupełniająca 1. A. Jasiak, D. Swereda, Ergonomia osób niepełnosprawnych, Poznań 005, Wyd. Politech. Poznanskiej. J. Rosner, Ergonomia, W-wa 1996, Państ. Wydawn. Ekonomiczne 3. Bańka A.: Zawodoznawstwo. Poradnictwo zawodowe. Pośrednictwo pracy. Psychologiczne metody i strategie pomocy bezrobotnym, Poznań Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres Autor programu dla przedmiotu dr hab. Adam Solak a.solak@medyk.edu.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr hab. Adam Solak Prowadząca/ cy wykład dr hab. Adam Solak Prowadząca/ cy ćwiczenia dr Katarzyna Wypiorczyk-Przygoda kwypiorczyk@wp.pl Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć - 8

9 Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 9