Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.1.4. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA III MODUŁ Kształcenie w zakresie dyscyplin podstawowych dla kierunku CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 3 JĘZYK WYKŁADOWY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU POLSKI (ANGIELSKI) FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU WYBRANE ZAGADNIENIA PSYCHOLOGII KLINICZNEJ The elements of clinical psychology 1. Zapoznanie studenta z wybranymi zagadnieniami psychologii klinicznej 2. Wykorzystanie wiedzy z zakresu psychologii klinicznej w pracy pedagoga i wychowawcy EGZAMIN PISEMNY WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Wiedza z zakresu psychologii ogólnej Interpretacja zachowania ludzi z wykorzystaniem pojęć z zakresu psychologii ogólnej brak STUDENT/ ABSOLWENT: EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ĆW/K/W inne 1. Definiuje i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu psychopatologii ogólnej H1A_W02; H1A_W03 K_W01 X X 2. Charakteryzuje podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej H1A_W05; S1A_W05 K_W04 X X 3. Określa istotę i charakteryzuje objawy podstawowych jednostek psychopatologicznych, wskazując jednocześnie zakres koniecznej do udzielenia pomocy 4. Uzasadnia związki psychologii klinicznej z medycyną somatyczną, wskazując konieczność przekierowania zaburzonych podmiotów edukacji i wychowania do opieki medycznej S1A_W04 K_W15 X X S1A_U02; S1A_U01; S1A_U06; H1A_U04 K_U02 X X 1
5. Formułuje i charakteryzuje zadania wychowawców i edukatorów, w których niezbędna jest wiedza z zakresu psychologii klinicznej 6. Dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań z wykorzystaniem wiedzy z zakresu psychologii klinicznej, postępuje zgodnie z zasadami etyki H1A_K04; S1A_K04 K_K05 X Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) 1. Definiuje i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu psychopatologii ogólnej Opracowana prezentacja multimedialna/ ćwiczenia 2. Charakteryzuje podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej Opracowana prezentacja multimedialna/ ćwiczenia 3. Określa istotę i charakteryzuje objawy podstawowych jednostek psychopatologicznych, wskazując jednocześnie zakres koniecznej do udzielenia pomocy case study/ćwiczenia 4. Uzasadnia związki psychologii klinicznej z medycyną somatyczną, wskazując konieczność przekierowania zaburzonych podmiotów edukacji i wychowania do opieki medycznej case study/ ćwiczenia 5. Formułuje i charakteryzuje zadania wychowawców i edukatorów, w których niezbędna jest wiedza z zakresu psychologii klinicznej Prezentacja multimedialna/ ćwiczenia 6. Dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań z wykorzystaniem wiedzy z zakresu psychologii klinicznej, postępuje zgodnie z zasadami etyki Ćwiczenia- czynny udział w dyskusji nad przykładami praktyk pomocy, terapii i leczenia, stosowanych wobec podmiotów dotkniętych jednostkami psychopatologicznymi Nie bierze udziału w dyskusji lub nie dostrzega w przykładach przekroczenia granic etycznych postępowania W czasie dyskusji zabiera głos na temat przekroczenia granic etycznych postepowania, ale wypowiada się zdawkowo W czasie dyskusji zabiera głos na temat przekroczenia granic etycznych postepowania, wskazuje istnienie możliwości innego postępowania i podaje jego przykłady Wyczerpująco wypowiada się w dyskusji, podaje liczne przykłady dobrych praktyk w zakresie omawianych kwestii 2
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej- model biopsychospołeczny rozumienia normy i patologii, subdyscypliny psychologii klinicznej, definicja zdrowia wg WHO, pojęcie choroby i procesu patologicznego, psychologia zdrowia jako subdyscyplina psychologii klinicznej 2. Podstawowe objawy psychopatologiczne- zaburzenia spostrzegania- omamy, para halucynacje, pseudohalucynacje, zaburzenia myślenia-urojenia, objawy deficytowe i wytwórcze, lęk jako objaw psychopatologiczny, zaburzenia nastroju jako problem psychopatologiczny, deficyty neuropsychologiczne, autyzm 3. Klasyfikacja ICD-10 i DSM-IV, zaburzenia organiczne, uzależnienia, psychozy, zaburzenia nastroju, zaburzenia lękowe, zaburzenia osobowości, upośledzenie umysłowe, zaburzenia rozwoju. 4. Stres i pojęcie stresu, sposoby radzenia sobie ze stresem. Psychologiczne aspekty chorób somatycznych, pojęcie wzoru zachowania, wzór zachowania A i D jako czynniki ryzyka choroby niedokrwiennej serca, elementy psychoonkologii, astma i przewlekła obturacyjna choroba płuc,. 5. Wykorzystanie psychologii klinicznej w dziedzinie nauk pedagogicznych- dysleksja rozwojowa, autyzm, niepełnosprawność intelektualna a osiągnięcia szkolne, osobowośc dyssocjalna i uzależnienia a metody pracy w resocjalizacji. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 30 15 0 0 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 45 3
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej- model biopspychospołeczny rozumienia normy i patologii, subdyscypliny psychologii klinicznej, definicja zdrowia wg WHO, pojęcie choroby i procesu patologicznego, psychologia zdrowia jako subdyscyplina psychologii klinicznej 2. Podstawowe objawy psychopatologiczne- zaburzenia spostrzegania- omamy, para halucynacje, pseudohalucynacje, zaburzenia myślenia-urojenia, objawy deficytowe i wytwórcze, lęk jako objaw psychopatologiczny, zaburzenia nastroju jako problem psychopatologiczny, deficyty neuropsychologiczne, autyzm 3. Klasyfikacja ICD-10 i DSM-IV, zaburzenia organiczne, uzależnienia, psychozy, zaburzenia nastroju, zaburzenia lękowe, zaburzenia osobowości, upośledzenie umysłowe, zaburzenia rozwoju. 4. Stres i pojęcie stresu, sposoby radzenia sobie ze stresem. Psychologiczne aspekty chorób somatycznych, pojęcie wzoru zachowania, wzór zachowania A i D jako czynniki ryzyka choroby niedokrwiennej serca, elementy psychoonkologii, astma i przewlekła obturacyjna choroba płuc,. 5. Wykorzystanie psychologii klinicznej w dziedzinie nauk pedagogicznych- dysleksja rozwojowa, autyzm, niepełnosprawność intelektualna a osiągnięcia szkolne, osobowość dyssocjalna i uzależnienia a metody pracy w resocjalizacji KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 10 10 0 0 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 20 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia Egzamin pisemny METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Ocena przygotowania prezentacji, case study lub udziału w dyskusji - - 4
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 10 0,4 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 10 0,4 Przygotowane do egzaminu 10 0,4 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 45 1,8 5
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 10 0,4 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia 10 0,4 Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 30 1,2 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 10 0,4 Przygotowane do egzaminu 15 0,6 Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 75 3 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 20 0,8 6
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Cierpiałkowska L. Psychopatologia. Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2007. 2. Sęk H. Psychologia kliniczna. Tom I i II. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2005. 3. Sęk H. (red.). Społeczna psychologia kliniczna. Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa 11995 uzupełniająca 1. Antonowsky A. Rozwiązanie tajemnicy zdrowia. Jak Radzic sobie ze stresem i nie zachorować? Fundacja IPN, Warszawa 1995 2. Ogińska- Bulik N, Juczyński Z. Osobowość, stres a zdrowie. Wydawnictwo Difin, Warszawa 2008. 3. Sęk H. Wprowadzenie do psychologii klinicznej. Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2001. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko Autor programu dla przedmiotu dr Andrzej Witusik adwitusik@wp.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr Andrzej Witusik adwitusik@wp.pl Prowadząca/ cy wykład dr Andrzej Witusik adwitusik@wp.pl Prowadząca/ cy ćwiczenia dr Andrzej Witusik adwitusik@wp.pl Prowadząca/ cy warsztat - Prowadząca/ cy inne formy zajęć - adres e-mail 7
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 8