Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.5.15./PED.6.10. PROFIL KSZTAŁCENIA ogólnoakademicki TYP PRZEDMIOTU FAKULTATYWNY DLA KIERUNKU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚCI KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA III MODUŁ KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE W ZAKRESIE PREWENCJI KRYMINALNEJ TERAPII UZALEŻNIEŃ JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: SYSTEMATYKA ŚRODKÓW PSYCHOAKTYWNYCH - CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 2 ZALICZENIE Z OCENĄ Wypracowanie elementarnego aparatu pojęć i twierdzeń opisujących mechanizm uzależnień od środków psychoaktywnych Wykazanie korzyści dla pracy pedagoga- terapeuty, płynących z posługiwania się ww. aparatem pojęć i twierdzeń WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Dysponuje elementarnymi pojęciami z zakresu chemii ogólnej na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU STUDENT/ ABSOLWENT: 1. Nazywa grupy środków psychoaktywnych (depresanty, stymulanty, neuroleptyki i psychodeliki), wymienia nazwy (chemiczne, potoczne i handlowe) środków w grupach; 2. Zna metody rozpoznawania i charakteryzuje objawy zażywania poszczególnych środków, wyjaśnia ich działanie oraz konsekwencje używania przez młodzież i dorosłych Wnioskowania i uogólniania na odstawie literatury i dyskusji W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK Współpraca w grupie oparta na kooperatywnym uczeniu się W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ S1P_K06 - - S1A_W04 S1A_U01; S1A_U08 K_W15 K_U01 W - ĆW/K/W inne
3. Wyjaśnia znaczenie wiedzy o środkach psychoaktywnych dla pracy pedagoga terapeuty S1A_K03; S1A_K05 K_K08 - Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny 1. Nazywa grupy środków psychoaktywnych (depresanty, stymulanty, neuroleptyki i psychodeliki), wymienia nazwy (chemiczne, potoczne i handlowe) środków w grupach; 2. Zna metody rozpoznawania i charakteryzuje objawy zażywania poszczególnych środków, wyjaśnia ich działanie oraz konsekwencje używania przez młodzież i dorosłych 3. Wyjaśnia znaczenie wiedzy o środkach psychoaktywnych dla pracy pedagoga/ terapeuty Opracowana indywidualnie Opracowana indywidualnie Opracowana indywidualnie ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Nie łączy lub popełnia kardynalne błędy w połączeniach nazw środków psychoaktywnych z typem grupy Nie łączy lub popełnia istotne błędy w opisie objawów i konsekwencji działania środków z jednoczesnym wskazaniem metod rozpoznawania ww. objawów Nie opracował/a prezentacji lub pominął w niej obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna Poprawnie łączy nazwę potoczną środków psychoaktywnych z typem grupy, ale popełnia błędy w kojarzeniu nazw chemicznych i handlowych W teście: Poprawnie wskazuje objawy i metody ich rozpoznawania, popełnia drobne błędy w opisie konsekwencji działania środków psychoaktywnych Wymienił obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna Popełnia drobne błędy, łącząc każdy rodzaj nazwy środków psychoaktywnych z typem grupy Poprawnie wskazuje objawy zażywania środków psychoaktywnych i metody ich rozpoznawania, wskazuje poprawnie trwałe konsekwencje zażywania środków Wymienił, ale powierzchownie uzasadnił obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna Wszystkie zadania w teście wykonał/a bezbłędnie Tworzy spójny obraz uzależnienia od środków psychoaktywnych młodzieży i dorosłych, wskazując objawy, metody ich rozpoznawania oraz konsekwencje uzależnienia w społecznym i zdrowotnym funkcjonowaniu ludzi Wymienił i wyczerpująco uzasadnił obszary pracy pedagoga terapeuty, w których wiedza o środkach psychoaktywnych jest niezbędna
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie substancja psychoaktywna ; Pojęcie uzależnienia i nałogu. Grupy środków 5 psychoaktywnych: diagram Venna. 2. Zaburzenia psychiczne i zachowania na skutek przyjmowania substancji psychoaktywnych wg ICD-10 5 (alkohol, opiaty, kanabinoidy, leki uspokajające i nasenne, kokaina, inne substancje stymulujące (w tym kofeina), substancje halucynogenne, tytoń, lotne rozpuszczalniki) 3. Narkotyki - podział środków psychoaktywnych, farmakokinetyka, efekty bezpośrednie (małe i duże 5 dawki; efekty fizjologiczne i behawioralne), tolerancja i objawy zespołu odstawiennego; zmiany w wyglądzie zewnętrznym nastolatków, domowe desygnaty narkomanii. 4. Objawy uzależnienia od środków psychoaktywnych; subiektywne i obiektywne metody rozpoznawania. 5 5. Indywidualne prezentacje opracowane przez studentów 10 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 30 0 0 0 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 30 Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie substancja psychoaktywna ; Pojęcie uzależnienia i nałogu. Grupy środków 1 psychoaktywnych: diagram Venna. 2. Zaburzenia psychiczne i zachowania na skutek przyjmowania substancji psychoaktywnych wg ICD-10 1 (alkohol, opiaty, kanabinoidy, leki uspokajające i nasenne, kokaina, inne substancje stymulujące (w tym kofeina), substancje halucynogenne, tytoń, lotne rozpuszczalniki) 3. Narkotyki - podział środków psychoaktywnych, farmakokinetyka, efekty bezpośrednie (małe i duże 1 dawki; efekty fizjologiczne i behawioralne), tolerancja i objawy zespołu odstawiennego; zmiany w wyglądzie zewnętrznym nastolatków, domowe desygnaty narkomanii. 4. Objawy uzależnienia od środków psychoaktywnych; subiektywne i obiektywne metody rozpoznawania. 1 5. Indywidualne prezentacje opracowane przez studentów 4 LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 8 0 0 0 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 8
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Indywidualnie przygotowana - - Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia - Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 10 0,4 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 10 0,4 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 2 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30 1,2
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 8 0,32 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 32 1,28 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) - - Przygotowane do egzaminu - - Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 10 - Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 2 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 8 0,32
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Baran-Furga H., Steinbarth-Chmielewska K.(2005): Używanie substancji psychoaktywnych przez dzieci i młodzież, rozdział 17. W: Tomasz Wolańczyk, Jadwiga Komender (red.) : Zaburzenia behawioralne i emocjonalne u dzieci, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, wyd. 1, str. 284-313. 2. Dimoff T. Carper S., Jak rozpoznać, że dziecko sięga po narkotyki W wa 1994, MEN 3. ICD-10. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10. Badawcze kryteria diagnostyczne. Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne "Vesalius". Instytut Psychiatrii i Neurologii. Kraków-Warszawa-1998. 4. Sierosławski J. (2004): Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną. Raport z ogólnopolskich badań ankietowych zrealizowanych w 2003 r. w ramach Europejskiego Programu Badań Ankietowych w Szkołach ESPAD. Zrealizowany przez IPIN, str. 34-60. 5. Teesson M., Degenhardt L., Hall W. (2005): Uzależnienia, wyd. GWP Gdańsk. uzupełniająca 1. Harris R.A., Buck K.,J.: Tolerancja alkoholu i uzależnienie. Z serii: Alkohol a zdrowie, nr 14, wyd. PARPA 1998, str. 38-50. 2. Maisto S.A., Galizio M., Connors G.J.: Uzależnienia, zażywanie i nadużywanie. Wyd. KARAN, Warszawa 2000. 3. Rabe-Jabłońska J. (2004): Uzależnienie od alkoholu i substancji psychoaktywnych, w: Irena Namysłowska (red).: Psychiatria dzieci i Młodzieży, Warszawa, wyd. 1, rozdział 26, str. 336-352. 4. Środki psychoaktywne [Dokument elektroniczny] : profilaktyka zdrowia i bezpieczeństwa / [konsult. psychol. Elżbieta Sołtys, Aleksandra Stuła; oprac. graf. Jan Jasiński, Magdalena Lewicka; współpr. Anna Niec, Olimpia Głąbik-Krajewska]. - Dane. -Katowice : IGOM Profilaktyka Zdrowia i Bezpieczeństwa, [2011]. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres e-mail Autor programu dla przedmiotu dr Michał Nachajski, dr Wanda Baranowska m.nachajski@medyk.edu.pl w.baranowska@medyk.edu.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe do ustalenia w terminie późniejszym Prowadząca/ cy wykład Prowadząca/ cy ćwiczenia - - Prowadząca/ cy warsztat - - Prowadząca/ cy inne formy zajęć -
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom