Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.3.15/4.11./5.13. PROFIL KSZTAŁCENIA OGÓLNOAKADEMICKI TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) FAKLULATYWNY DLA KIERUNKU OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚĆI KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA V MODUŁ KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE: Pedagogika resocjalizacyjna Prewencja kryminalna Profilaktyka zagrożeń społecznych JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: STUDENT/ ABSOLWENT: PRACA METODĄ SOCJOTERAPII ELEMENTARY ISSUES OF SOCIOTHERAPY CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 4 ZALICZENIE Z OCENĄ Przekazanie wiedzy dotyczącej aksjomatycznych i teoretycznych podstaw współczesnej teorii i praktyki socjoterapeutycznej. Uświadomienie procesów grupowych, o które opiera się praca społeczności korekcyjnej. Kształtowanie postaw zorientowanych na przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu dzieci i młodzieży. Kształtowanie i rozwijanie własnych, mocnych stron służących skutecznym oddziaływaniom wychowawczym. Nabycie umiejętności nawiązania dobrego kontaktu z wychowankiem. WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Elementarna wiedza o strukturach życia społecznego i roli grupy w rozwoju społecznym człowieka EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU Analizowania struktury grupy społecznej przez wyróżnienie ról społecznych W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK Nawiązywania interakcji i komunikacji w grupie W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK 1. Definiuje istotę socjoterapii jako procesu korekcyjnego niepożądanych S1A_W02; S1A_W03 K_W07 zachowań dzieci i młodzieży 2. Definiuje cechy odróżniające socjoterapię od wychowania i socjalizacji S1A_W03; S1A_W08; S1A_W02 K_W10 W ODNIESIENIU DO FORM ZAJĘĆ 3. Identyfikuje i diagnozuje treści urazowe i formułuje treści kontrujące S1A_W04 K_W15 W Ć/W/K/ inne
4. Planuje i organizuje postępowanie socjoterapeutyczne, dopierając odpowiednio grupę i metody pracy S1A_K03; S1A_K05 K_K08 5. Dostrzega możliwości i ograniczenia socjoterapii S1A_K04; H1A_K04 K_K06 6. Projektuje własne podstawowe działania w ramach zespołowej pracy socjoterapeutycznej S1A_K02; H1A_K02 K_K07 Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student 1. Definiuje istotę socjoterapii jako procesu korekcyjnego niepożądanych zachowań dzieci i młodzieży 2. Definiuje cechy odróżniające socjoterapię od wychowania i socjalizacji 3. Identyfikuje i diagnozuje treści urazowe i formułuje treści kontrujące 4. Planuje i organizuje postępowanie socjoterapeutyczne, dopierając odpowiednio grupę i metody pracy 5. Dostrzega możliwości i ograniczenia socjoterapii 6. Projektuje własne podstawowe działania w ramach zespołowej pracy socjoterapeutycznej Formy prezentacji EK Test pisemnyzadanie otwarte Test pisemnyzadanie otwarte Opracowanie case study dla grupy społecznej oraz Przeprowadzenie zajęć na bazie przygotowanego w parach scenariusza Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Nie wykonał polecenia w teście lub błędnie zdefiniowała istotę procesu socjoterapii Nie wykonał polecenia w teście lub popełnił rażące błędy w porównywaniu cech procesów Nie wykonał/a zadania lub Błędnie zidentyfikował/a w case study treści ur. i kontr., co spowodowało błędy w następnych działaniach Popełnił nieznaczące błędy w definiowaniu istoty procesu socjoterapii Popełnił drobne błędy, porównując cechy ww. procesów Poprawnie zidentyfikował/a w case study treści ur. i kontr.,, popełnił nieznaczące błędy w planowaniu pracy i/lub projektowaniu i prowadzeniu własnych działań socjoterapetycznych Poprawnie, ale wąsko zdefiniował istotę procesu socjoterapii Prawidłowo, ale niewyczerpująco wskazał cechy różnicujące ww. procesy Poprawnie zidentyfikował/a w case study treści ur. i kontr., i właściwie zaplanował/a pracę projektując osobiste działania socjoterapetyczne w prowadzeniu zajęć; popełnił nieznaczące błędy w prowadzeniu zajęć Poprawnie i wyczerpująco zdefiniowała istotę procesu socjoterapii Prawidłowo i wyczerpująco zdefiniował cechy różnicujące ww. procesy Bezbłędnie wykonał/a wszystkie składowe zadania
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie socjoterapii 2. Socjoterapia a psychoedukacja i psychoterapia 3. Granice socjoterapii. Socjoterapia a resocjalizacja 4. Standardy pracy socjoterapeutycznej. Zasady procesu socjoterapeutycznego. Postępowanie socjoterapeutyczne. 5. Treści urazowe i treści krygujące - charakterystyka. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 1 2-2 3 3-6. Charakterystyka małej grupy społecznej. Dynamika grupy. 2 7. Metody pracy z grupą 2 45 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 15 45 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 60
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie socjoterapii 2. Socjoterapia a psychoedukacja i psychoterapia 3. Granice socjoterapii. Socjoterapia a resocjalizacja 4. Standardy pracy socjoterapeutycznej. Zasady procesu socjoterapeutycznego. Postępowanie socjoterapeutyczne. 5. Treści urazowe i treści krygujące - charakterystyka. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 1 1-1 - 1 2 6. Charakterystyka małej grupy społecznej. Dynamika grupy. 1 7. Metody pracy z grupą 1 30 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 8 30 0 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 38 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ Pisemne zadanie testowe WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Przeprowadzenie zajęć socjoterapii w grupie studentów (dla wybranej, projekcyjnej grupy społecznej na bazie case study wraz z przygotowaniem scenariusza -
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 45 1,8 Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 20 0,8 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 20 0,8 Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 100 4 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 60 2,4
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 8 0,32 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 30 1,2 Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 42 (45) 1,68 (1,8) Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 20 0,8 Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 100 4 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 38 1,52
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Berne E. (2007), W co grają ludzie? Psychologia stosunków międzyludzkich, Warszawa: PWN. 2. Mader J. (red.) (1995), Treningi umiejętności społecznych w rehabilitacji zaburzeń psychicznych, Warszawa: Scholar. 3. Rogers C. (2002), O stawaniu się osobą, Poznań: Rebis. 4. Sawicka K. (2007), Terapia w resocjalizacji, [w] Resocjalizacja, Tom I, Re. B. Urban i J. M. Stanik, Warszawa: PWN. uzupełniająca 1. Krotochwil S. (1978), Psychoterapia, Warszawa: PWN. 2. Sawicka K. (1993), Rozwój autokontroli emocjonalnej. Program socjoterapii dzieci agresywnych, Warszawa: IPSiR. 3. Strzemieczny J. (1988), Socjoterapia. Program zajęć socjoterapeutycznych dla dzieci ze szkól podstawowych, Warszawa: MEN COMP. 4. Urban B. (1997), Zachowania dewiacyjne młodzieży, Kraków: UJ. 5. Zimbardo P. G. (1999), Psychologia i życie, Warszawa: PWN. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres e-mail Autor programu dla przedmiotu mgr Sławomir Skirtun slawekskirtun@op.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe mgr Sławomir Skirtun Prowadząca/ cy wykład mgr Sławomir Skirtun Prowadząca/ cy ćwiczenia - Prowadząca/ cy warsztat mgr Sławomir Skirtun Prowadząca/ cy inne formy zajęć
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom