Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PED.3.2. PROFIL KSZTAŁCENIA OGÓLNOAKADEMICKI TYP PRZEDMIOTU Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne (obligatoryjny, fakultatywny) FAKLULATYWNY DLA KIERUNKU OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚĆI KIERUNEK PEDAGOGIKA WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA III MODUŁ KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE: Pedagogika resocjalizacyjna JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: STUDENT/ ABSOLWENT: SYSTEMY RESOCJALIZACYJNE I PENITENCJARNE REHABILITATION OF OFFENDERS AND PENITENTIARY SYSTEMS CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS 2 ZALICZENIE Z OCENĄ zapoznanie z całokształtem prawno społecznych instytucji i zasad wykonywania kary pozbawienia wolności na przestrzeni dziejów (systemy penitencjarne) ukazanie kierunku rozwoju systemów, szczególnie w odniesieniu do nieletnich przygotowanie do planowania własnej praktyki resocjalizacyjnej Znajomość podstawowych pojęć prawnych oraz znaczenia pojęć resocjalizacja, kara EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WIEDZY UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Analizowania literatury przedmiotu W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK Umiejętności prowadzenia dyskusji W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK 1. Definiuje pojęcia: system penitencjarny/ resocjalizacyjny S1A_W02; S1A_W03 K_W07 2. Referuje historię oddziaływań, co pozwala mu na unikanie błędów w planowaniu własnej praktyki resocjalizacyjnej, 3. Dokonuje analizy systemu resocjalizacyjnego w kontekście jego skuteczności bądź niefunkcjonalności wychowawczej 4. Rozumie i opisuje konieczność różnicowania oddziaływań - K_W18 W ODNIESIENIU DO FORM ZAJĘĆ S1A_U03; S1A_U08; H1A_U04; H1A_U06; K_U03 S1A_U06; S1A_U07 K_U09 W Ć/W/K/ inne
5. Docenia znaczenie zdobytej wiedzy dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych - K_K02 Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student 1. Definiuje pojęcia: system penitencjarny/ resocjalizacyjny 2. Referuje historię oddziaływań, co pozwala mu na unikanie błędów w planowaniu własnej praktyki resocjalizacyjnej, 3. Dokonuje analizy systemu resocjalizacyjnego w kontekście jego skuteczności bądź niefunkcjonalności wychowawczej 4. Rozumie i opisuje konieczność różnicowania oddziaływań 5. Docenia znaczenie zdobytej wiedzy dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych Formy prezentacji EK Test pisemnyzadanie otwarte Test pisemnyzadanie otwarte Opracowanie interpretacji dla wybranego fragmentu case study zaplanowanie dalszych działań Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny ndst (2) dst (3) db (4) bdb (5) Nie wykonał polecenia w teście lub błędnie zdefiniował pojęcia Nie wykonał polecenia w teście lub popełnił rażące błędy w odtworzeniu historii oddziaływań Nie wykonał/a zadania lub Błędnie zidentyfikował/a w case study poziom funkcjonalności wychowawczej zastosowanych działań Popełnił nieznaczące błędy w definiowaniu Popełnił drobne błędy Poprawnie zidentyfikował/a w case study poziom funkcjonalności, popełnił nieznaczące błędy w planowaniu pracy i/lub projektowaniu dalszych działań Poprawnie, ale wąsko zdefiniował pojęcia Prawidłowo, ale niewyczerpująco zreferował historię oddziaływań Poprawnie zidentyfikował/a w case study poziom funkcjonalności wychowawczej zastosowanych środków, właściwie zaplanował/a pracę projektując działania resocjalizacyjne Poprawnie i wyczerpująco zdefiniował pojęcia Prawidłowo i wyczerpująco wykonał zadanie Bezbłędnie wykonał/a wszystkie składowe zadania
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie, struktura i elementy systemu penitencjarnego i resocjalizacyjnego. System penitencjarny a polityka kryminalna, karna i penitencjarna. Kryminologiczne podstawy rozwoju myśli penitencjarnej i resocjalizacyjnej. 2. Rys historyczny systemów penitencjarno na świecie (System celkowy, progresywny, system reformatorów amerykańskich. System rodzinny, republik i wiosek dziecięcych. Ekonomia punktowa w resocjalizacji nieletnich analiza krytyczna). Teoria rozwoju dojrzałości interpersonalnej i jej implikacje dla praktyki resocjalizacyjne System I-Level Classification. 3. Organizacja systemu penitencjarnego w Polsce do końca drugiej połowy wieku (rozwój penitencjarystyki w Księstwie Warszawskim i Królestwie Polskim, w poszczególnych zaborach, w okresie międzywojennym, w okresie PRL-u, więziennictwo w okresie transformacji ustrojowej). 4. Współczesny system penitencjarny w Polsce. Systemy penitencjarne w wybranych krajach (ze szczególnym uwzględnieniem systemów penitencjarnych państw skandynawskich). 5. Krytyczna analiza systemów na przestrzeni dziejów w odniesieniu do nieletnich. Rozwój opieki i wychowania dziecka niedostosowanego społecznie w Polsce do II wojny światowej. Przeobrażenia w zakresie idei i praktyki resocjalizacji nieletnich w okresie PRLu 6. Dylematy organizacyjne i pedagogiczne resocjalizacji instytucjonalnej nieletnich. Współczesne tendencje w resocjalizacji nieletnich w Polsce. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 1 1 2 1-2 2 3 2 3 5-2 4 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 15 15 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 30
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym 1. Pojęcie, struktura i elementy systemu penitencjarnego i resocjalizacyjnego. System penitencjarny a polityka kryminalna, karna i penitencjarna. Kryminologiczne podstawy rozwoju myśli penitencjarnej i resocjalizacyjnej. 2. Rys historyczny systemów penitencjarno na świecie (System celkowy, progresywny, system reformatorów amerykańskich. System rodzinny, republik i wiosek dziecięcych. Ekonomia punktowa w resocjalizacji nieletnich analiza krytyczna). 3. Teoria rozwoju dojrzałości interpersonalnej i jej implikacje dla praktyki resocjalizacyjne System I-Level Classification. Organizacja systemu penitencjarnego w Polsce do końca drugiej połowy wieku (rozwój penitencjarystyki w Księstwie Warszawskim i Królestwie Polskim, w poszczególnych zaborach, w okresie międzywojennym, w okresie PRL-u, więziennictwo w okresie transformacji ustrojowej). 4. Współczesny system penitencjarny w Polsce. Systemy penitencjarne w wybranych krajach (ze szczególnym uwzględnieniem systemów penitencjarnych państw skandynawskich). 5. Krytyczna analiza systemów na przestrzeni dziejów w odniesieniu do nieletnich. Rozwój opieki i wychowania dziecka niedostosowanego społecznie w Polsce do II wojny światowej. Przeobrażenia w zakresie idei i praktyki resocjalizacji nieletnich w okresie PRLu 6. Dylematy organizacyjne i pedagogiczne resocjalizacji instytucjonalnej nieletnich. Współczesne tendencje w resocjalizacji nieletnich w Polsce. LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE 1 1 1 1-2 2-1 1 2 1 1 2 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 8 8 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 16 Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ Pisemne zadanie testowe WYKŁAD ĆWICZENIA WARSZTAT INNE Opracowanie interpretacji dla wybranego fragmentu case study zaplanowanie dalszych działań -
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 15 0,6 Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia - - Samodzielne czytanie wskazanej literatury 10 0,8 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 10 0,8 Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 2 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 30 1,2
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 8 0,32 Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia 8 0,32 Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury 24 0,8 Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) 10 0,8 Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 50 2 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 16 0.64
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Bulenda T., Musiadłowski R. (2003), System penitencjarny i postpenitencjarny w Polsce, Warszawa. 2. Górny J. (1996), Elementy indywidualizacji i humanizacji karania w rozwoju penitencjarystyki, Warszawa. 3. Machel H. (2007), Senes i bezsens resocjalizacji penitencjarnej casus polski, Kraków. 4. Pospiszyl K. (1998), Resocjalizacja. Teoretyczne podstawy oraz przykłady programów oddziaływań, Warszawa. 5. Pytka L. (1995), Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne i metodyczne, Warszawa. 6. Urban B., Stanik J. (2007), Resocjalizacja, Tom I, II, Warszawa. 7. Węgliński A. (2004), Mikrosystemy wychowawcze w resocjalizacji nieletnich. Analiza pedagogiczna, Lublin. uzupełniająca 1. Niewiadomska I. (2007), Osobowościowe uwarunkowania skuteczności kary pozbawienia wolności, Lublin. 2. Pospiszyl K. (1990), resocjalizacja nieletnich. Doświadczenia i koncepcje, Warszawa. 3. Przybyliński S. (2006), Podkultura więzienna wielowymiarowość rzeczywistości penitencjarnej, Kraków. 4. Rajzner A., Szczepaniak P. (red.) (2009), Terapia w resocjalizacji. Część I. Ujęcie teoretyczne, Warszawa. 5. Szałański J. (1978), Resocjalizacja w zakładzie poprawczym, Warszawa. 6. Szecówka A. (1997), Ewolucja wychowania resocjalizującego w polskich zakładach dla nieletnich [w:] F. Kozaczuk, B. Urban, (red.), Profilaktyka i resocjalizacja młodzieży, Rzeszów. Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia Prowadzący tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, imię i nazwisko adres e-mail Autor programu dla przedmiotu dr Renata Szczepanik szczepanik.renata@wp.pl Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe do ustalenia w terminie późniejszym Prowadząca/ cy wykład jw Prowadząca/ cy ćwiczenia jw Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1 Metoda/y Forma zajęć (wybrane na podst. grup wg F. Szloska 2 ) wykład ćwiczenia konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład informacyjny, prelekcja, odczyt wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom