PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI OBSZAR CELE SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIE - DZIALNI UWAGI I. Integracja grupy i współdziałanie. 1.Zwiększenie spójności grupy 2.Budowanie relacji z kolegami. 3.Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa w grupie 4.Świadomość swojej roli w klasie i szkole, 5. Budowanie otwartości. 6.Dostrzeganie i akceptacja podobieństw oraz różnic między ludźmi 7. Rozwijanie empatii. 8. Umiejętność współdziałania w grupie. 9.Wyrabianie odpowiedzialności zespołowej. - kontrakt - rozmowy - autoprezentacja - krąg uczuć - gry i zabawy integracyjne - proces dydaktyczny -wychowawcy - n-le przedm. - katecheci II. Komunikowanie się. 1.Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych. 2.Kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania. 3.Ćwiczenie aktywnego słuchania. 4.Ćwiczenie komunikatów "ja". 5.Zapoznanie z barierami komunikacyjnymi. 6.Doskonalenie umiejętności komunikowania się. - zasady prawidłowej komunikacji interpersonalnej - rozmowa - gry psychologiczne - psychodrama - prace plastyczne - tworzenie list dobrego słuchacza III. Rozwiązywanie konfliktów -negocjacje. 1.Zapoznanie z pojęciem "konflikt". 2 Nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktowej sytuacji. 3 Doskonalenie umiejętności rozwiązywania konfliktów. - mini wykład o tym jak zachowują się ludzie w sytuacji konfliktu -odgrywanie scenek z typowymi sytuacjami

2 IV. Asertywność 4.Doskonalenie umiejętności negocjacyjnych. 5.Stymulowanie i rozwijanie twórczego myślenia - twórcze rozwiązywanie problemów. 6 Wnioskowanie dedukcyjne. 1.Wprowadzenie pojęcia zachowania asertywnego. 2.Rozpoznanie obszarów własnej asertywności. 3.Rozpoznawanie zachowań asertywnych. 4.Przyznawanie sobie praw asertywnych. 5.Rozwijanie umiejętności asertywnych. 6.Zdobywanie umiejętności asertywnego odmawiania, nie uleganie wpływom 7.Asertywne reagowanie na krytykę. 8.Asertwne inicjowanie kontaktów towarzyskich i zachowanie się w sytuacjach towarzyskich. 9.Znaczenie wewnątrz- i zewnątrzsterowności dla funkcjonowania człowieka. konfliktowymi -lista sposobów " wyjścia z trudnej sytuacji" -rozmowa o tym co to jest kompromis -listy umiejętności komunikacyjnych - - oraz tego w jaki sposób nie należy reagować dotyczący kwestii asertywności - gry i zabawy psychologiczne - psychodrama - podsumowanie własnych doświadczeń - tworzenie listy zachowań: asertywnych, agresywnych i uległych szklony V. Zachowania ryzykowne. 1.Dostarczanie adekwentnych informacji na temat zachowań ryzykownych. 2 Pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności społecznych. 3.Rozwijanie działań alternatywnych poprzez zaangażowanie w działalność pozytywną. 4.Reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób zachowań ryzykownych (agresja, wagary, palenie papierosów itp.). 5.Nawiazywanie kontaktu z rodzicami. - rozmowa - pogadanka - kasety wideo - psychodrama - praca indywidualna - praca z tekstem - burza mózgów - karty pracy - psychozabawy - lista uczuć - zajęcia warsztatowe

3 6.Pomoc w organizowaniu kontaktu ze specjalistą. 7.Motywowanie do badań w PPP, podjęcia leczenia, terapii. VI. Zdrowie i higiena. 1.Kształtowanie odpowiednich nawyków i przyzwyczajeń zdrowotnych. 2.Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie i życie. 3.Przekazywanie wiedzy na temat zdrowego odżywiania się oraz skutków nieprawidłowego żywienia. 4.Dostarczanie wiedzy na temat szkodliwości środków uzależniających. 5.Wzmacnianie postaw odmawiania w sytuacji zachęcania do sięgnięcia po substancje psychoaktywne. 6.Ukazywanie zdrowotnych, społecznych i moralnych następstw stosowania używek wśród nieletnich. 7.Ewentualne nawiązanie współpracy z instytucjami zajmującymi się pomocą dzieciom i młodzieży uzależnionej i ich rodzinom. 8.Kształcenie perspektywicznego myślenia o zdrowym trybie życia, dobrym funkcjonowaniu w sferze psychicznej, duchowej i społecznej. 9.Kształtowanie sprawności i wytrzymałości fizycznej. - pogadanka - film - burza mózgów - praca w grupie - karty pracy - prace plastyczne - plakaty - broszury - plansze - kasety z muzyką relaksacyjną - kasety wideo - ankiety - proces dydaktyczno wychowawczy - wychowanie do życia w rodzinie - spotkania z higienistką, stomatologiem, policjantem - popołudniowe zajęcia warsztatowe przyrody wf - katecheci - higienistka VII. Organizacja czasu wolnego. 1.Poznawanie różnych sposobów aktywnego spędzania czasu wolnego. 2 Wdrażanie do organizowania czasu wolnego w sposób ciekawy i wartościowy. - pogadanka - proces dydaktyczno wychowawczy ( lekcje informatyki, przyrody, wf, godziny wych.) - higienistka 3 Rozwijanie u uczniów zdolności i rozbudzanie zainteresowań. 4.Budzenie potrzeby zdrowego - film - prace plastyczne - wycieczki - spotkania przy

4 i czynnego wypoczynku z rodziną i rówieśnikami. 5.Rozwijanie aktywności społecznej. 6.Zwracanie uwagi na zachowanie umiaru w korzystaniu z komputera i RTV. 7.Zachęcanie do uprawiania różnych dyscyplin sportowych. 8.Organizowanie wycieczek klasowych i ch. 9 Zachęcanie do korzystania z zajęć popołudniowych : w szkole ( Sposób na nudę, kółka zainteresowań, zajęcia sportowe itp.) i poza szkołą. ognisku - ankiety - popołudniowe zajęcia warsztatowe VIII. Rozwój osobisty 1.Samopoznanie 2.Pogłębienie odpowiedzialności za siebie i innych 3.Budowanie poczucia własnej wartości -mini wykład o strategiach wyboru -gry psychologiczne, - rozpracowywanie problemu- burza mózgów - tworzenie listy codziennych zajęć - planowanie czasu wolnego - rozmowy : co chciałbym osiągnąć VII. Organizacja czasu wolnego 1. Poznawanie różnych sposobów aktywnego spędzania czasu wolnego. 2. Rozwijanie u uczniów zdolności i zainteresowań. 3. Zwracanie uwagi na zachowanie umiaru w korzystaniu z komputera, internetu, RTV. - mini wykład o strategiach wyboru - tworzenie list codziennych zajęć - kółka zainteresowań - projekty szkolne - burza mózgów - rozmowa - trenerzy - karty wycieczek - wpisy w dzienniki - sprawozdania - ankiety wśród uczniów i rodziców

5 4. Zachęcanie do uprawiania różnych dyscyplin sportowych. 5. Organizowanie wycieczek klasowych i ch. 6 Zachęcanie do korzystania z zajęć popołudniowych w klubie Norbid - zajęcia sportowe - turnieje piłki nożnej i siatkowej - zajęcia na sali gimnastycznej - mecze - tenis stołowy - wycieczki - biwaki - ogniska - wyjścia do kina i muzeum itp. - różnego rodzaju kółka zainteresowań VIII Profilaktyka niepowodzeń ch 1.Zapoznanie uczniów oraz rodziców z formami pomocy psychologicznopedagogicznej oferowanej na terenie szkoły 2.Diagnoza w klasie pierwszej oraz monitorowanie postępów uczniów w trakcie roku szkolnego 3. Prowadzenie zajęć dla uczniów z trudnościami w nauce oraz uczniami szczególnie uzdolnionymi 4.Ewaluacja prowadzonych działań i zaplanowanie dalszej pracy/ bądź w sytuacji, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia dodatkowe zmiana formy pomocy (np. skierowanie do poradni specjalistycznej) zebrania z rodzicami Badania pedagogiczne i psychologiczne prowadzone z a zgodą lub/i na wniosek rodziców mające na celu wyeliminowanie przyczyn niepowodzeń ch Pedagog psycholog Na terenie szkoły oraz poradni specjalistycznej Nauczyciele przedmiotowi, specjaliści z zakresu terapii pedagogicznej

6