1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi:

Transkrypt

1 DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE: 1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi: 1. Integracja zespołu klasowego 2. Poznawanie prawidłowych zasad współżycia społecznego -uświadomienie uczniom, co to znaczy być dobrym kolegą, -poznanie znaczenia istnienia reguł w pracy, nauce i zabawie, -nawiązanie właściwych relacji pomiędzy uczniami w klasie, -tworzenie okazji do wzajemnego poznania się uczniów, -zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami i regulaminami, -ustalenie listy reguł obowiązujących w klasie, -odgrywanie scenek, -imprezy klasowe, -burza mózgów, -rysunek, -dzieci lubią swoja klasę i chętnie chodzą do szkoły, -dzieci są życzliwe wobec siebie, -uczniowie zauważają potrzeby innych osób, -uczniowie pomagają słabszym kolegom i tym, którym inni dokuczają, -uczniowie znają Szkolny Regulamin oraz zasady funkcjonowania we własnej klasie, -uczniowie znają swoje prawa i obowiązki oraz odpowiedzialność w klasie. 3. Zasady owocnej współpracy -uświadomienie dzieciom wzajemnej zależności między ludźmi, -nauka podejmowania decyzji i akceptowania decyzji innych osób, -gry i zabawy zespołowe, -imprezy klasowe, -scenki, -uczniowie potrafią ze sobą współdziałać w wypełnianiu powierzonych zadań, -sprawnie działa pomoc koleżeńska, -uczniowie znają zdolności i talenty własne oraz innych kolegów i koleżanek z klasy, Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 1

2 2. Kształtowanie postaw prozdrowotnych i zdrowego stylu życia: 1. Poznanie pojęcia zdrowego stylu życia 2. Poznanie zasad higieny psychicznej i fizycznej 3. Umiejętność rozróżniania zachowań bezpiecznych i niebezpiecznych 4. Sztuka planowania czasu wolnego. -znajomość pojęcia zdrowego stylu życia, rozróżnianie substancji szkodliwych i wspomagających zdrowie. -uświadomienie uczniom, w jaki sposób mogą dbać o swoje samopoczucie, -promowanie sposobów odreagowywania stresu i niekorzystnych emocji w sposób akceptowany społecznie, -zapoznanie uczniów z zasadami higieny pracy umysłowej i działań fizycznych, -przedstawienie dzieciom zasad właściwego przyjmowania leków, -ćwiczenie umiejętności rozpoznawania korzystnych dla człowieka przyzwyczajeń i eliminowanie niewłaściwych nawyków, -uczenie właściwego korzystania z TV i gier komputerowych -poznanie zasad planowania pracy zgodnych z możliwościami człowieka i jego indywidualnym cyklem dnia, -zapoznanie uczniów z zasadami właściwego planowania czasu wolnego, -poznanie korzystnych dla człowieka sposobów spędzania wolnego czasu, -prace plastyczne, -praca w grupach, -dzieci wiedzą czym jest zdrowy styl życia, -uczniowie wiedza co mogą sami zrobić dla własnego zdrowia, -uczniowie znają alternatywne dla lekarstw sposoby dbania o własne zdrowie, -uczniowie znają zasady higieny pracy umysłowej i aktywności fizycznej, - uczniowie rozumieją korelację pomiędzy zdrowiem psychicznym i fizycznym, -dzieci znają zasady właściwego korzystania ze zdobyczy nauki i techniki, -uczniowie potrafią określić złe nawyki oraz odróżnić potrzeby od zachcianek, -podejmowanie konkretnych postanowień dotyczących zmiany złych nawyków, -dzieci potrafią określić swoje zainteresowania i podejmują próby rozwijania ich, -uczniowie wiedza w jaki sposób mogą rozwijać swoje zdolności, znają okoliczne miejsca i instytucje oferujące zajęcia pozalekcyjne, -uczniowie potrafią określić korzyści wynikające z umiejętnego organizowania czasu wolnego Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 2

3 3. Zapobieganie uzależnieniom. 1. Motywy sięgania po używki 2. Następstwa uzależnień 3. Skuteczne sposoby odmawiania -poznanie mechanizmu uzależnienia, -znajomość przyczyn sięgania po używki, -przekazanie wiedzy dotyczącej zachowań alternatywnych dla eksperymentów z alkoholem, papierosami i narkotykami, -przedstawienie niebezpieczeństw wynikających z ryzyka uzależnieniem, -uświadomienie uczniom konsekwencji: zdrowotnych, społecznych, ekonomicznych i moralnych wynikających z uzależnienia, /bezpośrednich i pośrednich/, -rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacji presji rówieśniczej, - przekazanie wiedzy na temat instytucji w których dziecko może znaleźć pomoc w obliczu trudności, związanych z uzależnieniem -dzieci wiedzą jakie są najczęstsze motywy sięgania po używki, -uczniowie znają sposoby radzenia sobie z pojawiającą się w życiu pokusą inicjacji alkoholowej, tytoniowej czy narkotycznej, -uczniowie wiedzą w jaki sposób poszczególne grupy środków uzależniających /tytoń, alkohol, narkotyki/ wpływają na organizm dziecka, -uczniowie umieją określić następstwa uzależnienia i jego wpływ na życie i zdrowie, -uczniowie potrafią skutecznie odmawiać w sytuacji nacisku ze strony innych, -dzieci mają konkretną wiedzę przemawiająca za opóźnieniem momentu eksperymentów z papierosami, alkoholem, narkotykami, -uczniowie wiedza gdzie szukać pomocy w sytuacji trudnej związanej z uzależnieniem. Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 3

4 4. Właściwe postrzeganie siebie i innych oraz rozumienie i wyrażanie własnych uczuć. 1. Rozumienie i nazywanie uczuć 2. Wyrażanie uczuć 3. Uczenie tolerancji wobec innych 4. Radzenie sobie z trudnymi emocjami -nauczenie rozpoznawania i nazywania uczuć i emocji, -znajomość własnych zalet i wad, -uczenie się wyrażania uczuć i emocji za pośrednictwem słów i mimiki/język ciała/, -dostarczenie wiedzy na temat poprawnej komunikacji interpersonalnej,/komunikat ja /, -zdobycie umiejętności przekazywania i przyjmowania krytyki, -kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania, -uczymy się dostrzegać różnice miedzy sobą /w wyglądzie, upodobaniach/, -akceptowanie dostrzeganych różnic między ludźmi, -uczenie się szacunku i zrozumienia dla uczuć i zachowań innych, /pojęcie tolerancji/, -przekazanie umiejętności właściwego wyrażania emocji np. zazdrością czy brakiem akceptacji dla czyjegoś zachowania, -przekazanie wiedzy na temat instytucji w których dziecko może znaleźć pomoc w obliczu trudności, -uzupełnianie zdań, -zajęcia warsztatowe, -prace plastyczne, -pogadanka, -uczniowie potrafią nazwać przeżywane uczucia i towarzyszące emocje, -dzieci znają swoje mocne i słabe strony, potrafią dokonać autoprezentacji, -dzieci potrafią w codziennych sytuacjach posługiwać się komunikatem ja, -uczniowie znają i stosują we wzajemnych kontaktach podstawowe zasady dobrego wychowania, -uczniowie potrafią we właściwy sposób wyrazić krytykę oraz przyjąć uwagi innych, -dzieci potrafią siebie wzajemnie słuchać, rozmawiać ze sobą, -uczniowie potrafią powiedzieć coś miłego o sobie i innych, akceptują siebie i drugiego człowieka takimi jacy są, -dzieci wiedzą czym jest tolerancja i przestrzegają jej zasad, -dzieci szanują swoją odrębność i nietykalność, -dzieci potrafią rozmawiać o trudnościach w relacjach z rówieśnikami, -dzieci nie reagują agresją na sytuacje dla siebie trudne, -uczniowie wiedzą, gdzie w okolicy mogą znaleźć pomoc w sytuacjach trudnych, -zmniejszenie ilości bójek i utarczek słownych miedzy dziećmi, Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 4

5 Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Strona 5