Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 19 Z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Bolesława Prusa Warszawie 2014/2015

Transkrypt

1 Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 19 Z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Bolesława Prusa Warszawie 2014/2015

2 Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie młodzieży przed zagrożeniami poprzez działania wychowawczo-profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacjach rozpoznawania pierwszych prób podejmowania ryzykownych zachowań. Szkolny program profilaktyki obejmuje profilaktykę pierwszorzędową skoordynowaną z działaniami wychowawczymi. Obiektem działań jest całe środowisko szkolne. Program jest opracowany na podstawie diagnozy obszarów problemowych szkoły i dotyczy części aspektów szkolnego programu wychowawczego między innymi działań prozdrowotnych, współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Przeprowadzone badania oraz liczne obserwacje młodzieży wskazują, że wzrasta liczba młodych ludzi podejmujących rozmaite zachowania ryzykowne. Niosą one ryzyko negatywnych konsekwencji zarówno dla zdrowia fizycznego i psychicznego jednostki, jak i dla jej otoczenia społecznego. Do najczęstszych zachowań ryzykownych podejmowanych przez młodzież możemy zaliczyć: palenie tytoniu, używanie alkoholu, sięganie środki psychoaktywne brak umiejętności radzenia sobie ze stresem Sięganie przez młodzież po różnego rodzaju używki wynika również z niskiego poczucia własnej wartości, braku umiejętności radzenia sobie z frustracją i stresem, nieumiejętności przyjęcia postawy asertywnej w sytuacji nacisku ze strony rówieśników. Bardzo częstą przyczyną tych zaburzeń jest słaba odporność psychiczna młodzieży i dorosłych, niewydolność wychowawcza i ekonomiczna rodzin, rozpad tradycyjnych więzi emocjonalnych. Założeniem szkolnego programu profilaktyki jest wyposażenie uczniów w niezbędną wiedzę na temat zdrowego stylu życia, stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły i monitorowanie skuteczności podjętych działań. Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów, analizy ankiet wniosków z pracy dydaktyczno wychowawczej oraz wywiadów z uczniami, rodzicami i nauczycielami sformułowano cel Szkolnego Programu Profilaktyki 1

3 Cel programu: - wyposażenie młodego człowieka w umiejętności z zakresu: komunikacji, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, profilaktyki zachowań asertywnych, poczucia własnej wartości, aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu. Dzięki nim będzie mógł podejmować świadome decyzje i wybierać pozytywne sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Lp. Zadanie Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Kiedy 1. Kształtowanie u młodzieży Budowanie bezpiecznego klimatu poprzez wyposażanie poczucia własnej wartości nauczycieli w wiedzę, materiały informacyjne i umiejętności Dyrektor, zespół poprzez budowanie tworzenia pozytywnych relacji interpersonalnych. pozytywnego klimatu społecznego w szkole Budowanie poczucia bezpieczeństwa w uczniach poprzez przynależność do środowiska szkolnego Dyrektor,, zespół, Tworzenie narzędzi do diagnozy problemów wychowawczych i monitorowania klimatu społecznego w szkole, aby określić obszary działań profilaktycznych.. Udział uczniów w różnych formach zajęć pozalekcyjnych podnoszących poziom wiedzy i umiejętności: - w kołach zainteresowań, - w konsultacjach przedmiotowych - w sympozjach, - w wolontariacie, - w warsztatach dziennikarskich, - w otwartych obiektach sportowych Nauczyciele,, 2

4 Zachęcanie i przygotowywanie młodzieży do uczestnictwa w konkursach, olimpiadach itp Nauczyciele przedmiotów, Udzielanie porad i wsparcia uczniom i ich rodzicom, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji materialnej, życiowej. Wychowawcy, Pedagog, psycholog, Realizacja zajęć pozalekcyjnych i w ramach wyrównywania szans edukacyjnych dzieci i młodzieży szkolnej (KN). Nauczyciele, zespół 2. Uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem i własnymi emocjami oraz konstruktywnego rozwiązywania konfliktów. Dostarczenie wiedzy i trenowanie umiejętności zachowań asertywnych, postaw prozdrowotnych Organizacja imprez sportowo-rekreacyjnych z udziałem młodzieży i nauczycieli. Udział uczniów w warsztatach nt. mediacji i radzenia sobie ze stresem. Udział uczniów klas II i III w zajęciach z doradztwa zawodowego. Organizowanie na godzinach wychowawczych zajęć na temat motywacji, radzenia sobie ze stresem i technik uczenia się. Nauczyciele,, Dzień sportu - czerwiec 3

5 Pogadanki na godzinach wychowawczych dotyczące zachowań asertywnych, prozdrowotnych- profilaktyka zachowań agresywnych, Dzień Asertywności profilaktyka zachowań agresywnych, I semestr Przeprowadzenie konkursu ogólnoszkolnego pt: A Jak Asertywność, II semestr Poradnictwo psychologiczno pedagogiczne prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego. Upowszechnianie wiedzy na temat zmian psychicznych i fizycznych. Nauczyciel WDŻ psycholog, pedagog 3. Przeciwdziałanie różnym Rozpoznanie uczniów z nadpobudliwością psychoruchową i formom agresji i przemocy problemami emocjonalnymi. w szkole, Stały kontakt z rodzicami dzieci nadpobudliwych, udzielanie wskazówek niezbędnych do pracy z tymi dziećmi w domu i w szkole. Diagnozowanie bezpieczeństwa sytuacji wychowawczej oraz 4

6 potrzeb i oczekiwań uczniów i rodziców. Zapoznawanie uczniów z dokumentami dotyczącymi praw i obowiązków (Konwencja o Prawach Dziecka, Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Deklaracja Praw Dziecka, Konstytucja RP wybrane artykuły, Statut Szkoły, WSO). Nauczyciele przedmiotów,, zespół Zgodnie z programami nauczania i planami wychowawczymi Realizowanie programu opieki nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole, adaptacja i wprowadzenie uczniów do środowiska szkolnego poprzez : zajęcia integracyjne - wyjazd integracyjny - uświadamianie ról społecznych w klasie - stwarzanie poczucia bezpieczeństwa poprzez przynależność do środowiska szkolnego (ślubowanie klas pierwszych). Wychowawcy klas I, zespół Wrzesień, październik/ Współpraca ze Strażą Miejską program profilaktyczny Decyduję świadomie. Lekcje wychowawcze pogłębiające umiejętności interpersonalne jako przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym Profilaktyka cyberprzemocy wśród młodzieży poprzez zajęcia,,stop cyberprzemocy. Nauczyciele informatyki, zespół Wrzesień/ cały rok 4. Przeciwdziałanie różnym formom uzależnień i promowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego Zajęcia z elementami treningu zastępowania agresji Ukazywanie uczniom alternatywnych form spędzania czasu wolnego (wycieczki, projekty edukacyjne, zajęcia pozalekcyjne, koła zainteresowań ). Nauczyciele,, rodzice 5

7 czasu Lekcje wychowawcze pogłębiające wiedzę na temat skutków sięgania po używki np. alkohol, środki psychoaktywne. Uświadamianie młodzieży problemu uzależnienia od komputera, telewizji Nauczyciele,, zespół psychologicznopedagogiczny Prelekcja dla rodziców, przekazanie im wiadomości na temat uzależnień oraz informacji o instytucjach, gdzie mogą uzyskać wsparcie. 5. Motywowanie uczniów do nauki Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie rozwiązywania problemów wieku dorastania, rozszerzanie ich wiedzy o takie zagadnienia jak: uzależnienie narkotyków, alkoholu (warsztaty, szkolenia nauczycieli). RP, samodoskonalenie się Kształtowanie szeroko rozumianych zachowań prozdrowotnych jako profilaktykę uzależnień. Podniesienie atrakcyjności zajęć lekcyjnych poprzez stosowanie aktywnych metod nauczania, w tym metody projektu Wykorzystywanie multimedialnych środków dydaktycznych. Dyrektor, zespół, nauczyciele Dyrektor, zespół, nauczyciele, pielęgniarka Nauczyciele przedmiotów Nauczyciele przedmiotów Zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego Rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań uczniów oraz prezentacja ich dorobku na terenie klasy, szkoły, na łamach szkolnej gazetki, poza szkołą. Rozpoznawanie i wyrównywanie braków edukacyjnych oraz Wychowawcy, nauczyciele Nauczyciele,, zespół 6

8 dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. - Stała kontrola frekwencji na wszystkich zajęciach edukacyjnych. Wychowawcy, nauczyciele Stały kontakt z rodzicami uczniów wagarujących i z uczniami (porady, konsultacje). 6. Budowanie współpracy między rodzicami i nauczycielami, w celu skutecznego dostrzegania pojawiających się problemów ucznia i pomagania mu w ich rozwiązaniu Rozmowy indywidualne z rodzicami omawianie niepokojących zachowań uczniów i udzielanie porad wychowawczych Udział Zespołu psychologiczno-pedagogicznego w zebraniach klasowych z rodzicami Raz w semestrze Konsultacje psychologa, pedagoga, reedukatora dla rodziców Dyżury popołudniowe Zespołu psychologicznopedagogicznego Włączanie rodziców w procesy podejmowania decyzji w sprawach wychowania i kształcenia, angażowanie w życie klasy i szkoły. Wychowawcy 7

9 8