S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Pedagogika

Transkrypt

1 S YL AB US MODUŁ U ( PRZDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Pedagogika Obowiązkowy Nauk o Zdrowiu Pielęgniarstwo Nie dotyczy I stopień Stacjonarne I rok Semestr studiów Liczba przypisanych punktów CTS Formy prowadzenia zajęć Osoba odpowiedzialna za moduł Osoby prowadzące zajęcia Strona internetowa Język prowadzenia zajęć zimowy 2 Wykłady 30 godz.; seminaria 10 godz.; ćwiczenia 5 godz.; bez nauczyciela 15 godz. Dr n. hum. Lilianna Wdowiak/adres Mgr Joanna Kaczmarek/ adres kaczmarek_joanna@wp.pl polski Strona 1 z 6

2 Informacje szczegółowe Cele modułu Wymagania wstępne w zakresie Wiedzy Umiejętności Kompetencji społecznych Przygotowanie studentów do posługiwania się w teorii i praktyce wiedzą humanistyczną z zakresu z zakresu wychowania i edukacji zdrowotnej. Zajęcia mają wyposażyć słuchaczy w podstawową wiedzę i umiejętności z zakresu metod wychowania oraz zachęcić do organizowania zajęć promujących zdrowy styl życia, w sposób uwzględniający potrzeby, prawidłowości rozwojowe i zdolności poznawcze potencjalnych odbiorców. Podstawowa wiedza o rozwoju człowieka w sferze biologicznej, psychicznej i społecznej. Rozumowanie dedukcyjne i indukcyjne, dokonywanie syntezy, asymilowanie wiedzy i umiejętności praktycznych, umiejętność prowadzenia dyskusji i uzasadniania własnego zdania. Wrażliwość na problemy drugiego człowieka, umiejętność współpracy w zespole, otwartość na odmienne poglądy, motywacja do pracy nad sobą. Opis efektów dla modułu (przedmiotu) numer efektu W01 W02 W03 W04 W05 W06 W07 U01 U02 Student, który zaliczył moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: Wskazuje różnice między socjalizacją, wychowaniem a kształceniem. Scharakteryzuje prawidłowe i nieprawidłowe postawy rodzicielskie oraz opisze ich konsekwencje dla rozwoju dziecka. Wymienia źródła i sposoby minimalizowania trudności wychowawczych. Omawia metody wywierania wpływu przydatne w kształtowaniu postaw prozdrowotnych. Wymienia metody aktywizujące i wskazuje ich przydatność w edukacji zdrowotnej. Wymienia elementy składowe konspektu zajęć. Dostrzega analogie między relacją nauczyciel uczeń a pielęgniarka pacjent. Przygotuje i przeprowadzi zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej oraz dokona ich ewaluacji. Rozpoznaje i minimalizuje bariery komunikacyjne. SYMBOL (odniesienie do) KK B.W17 B.W.16 B.W17 B.W.16 B.W17 B.W.16 B.U17 B.U17 U03 Dokonuje wstępnej analizy rysunku dziecka. B.U17 Sposób weryfikacji efektów (forma zaliczeń) Konspekt zajęć D Konspekt zajęć Odgrywanie scenek Test postaci ludzkiej, Strona 2 z 6

3 P01 Wykazuje wrażliwość na problemy dziecka i jego rodziny. D.K10 D P02 P03 Świadomie określa cele swoich działań w oparciu o własny system wartości. Wykorzystuje wiedzę pedagogiczną w procesie samo. D.K3 D.K2 Wyznaczanie celów, promyczkowe uszeregowanie wartości Mnemotechniki, mapy myśli, D Macierz efektów dla modułu (przedmiotu) w odniesieniu do form zajęć numer efektu Symbol modułu lub Student, który zaliczył moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: Wykład Forma zajęć dydaktycznych Zajęcia seminaryjne Ćw. laborat. Ćw. projektowe Ćwiczenia kliniczne Ćwiczenia Zajęcia praktyczne inne... W01 W02 W03 W04 Wskazuje różnice między socjalizacją, wychowaniem a kształceniem. Scharakteryzuje prawidłowe i nieprawidłowe postawy rodzicielskie oraz opisze ich konsekwencje dla rozwoju dziecka. Wymienia źródła i sposoby minimalizowania trudności wychowawczych. Omawia metody wywierania wpływu przydatne w kształtowaniu postaw prozdrowotnych. W05 Wymienia metody aktywizujące i wskazuje ich przydatność w edukacji zdrowotnej. W06 Wymienia elementy składowe konspektu zajęć. W07 Dostrzega analogie między relacją nauczyciel uczeń a pielęgniarka pacjent. U01 Przygotuje i przeprowadzi zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej oraz dokona ich ewaluacji. U02 Rozpoznaje i minimalizuje bariery komunikacyjne. U03 Dokonuje wstępnej analizy rysunku dziecka. P01 Wykazuje wrażliwość na problemy dziecka i jego rodziny. Strona 3 z 6

4 P02 Świadomie określa cele swoich działań w oparciu o własny system wartości. P03 Wykorzystuje wiedzę pedagogiczną w procesie samo. Treść modułu (przedmiotu) Symbol treści TK01 TK02 TK03 TK04 TK05 TK06 TK07 TK08 TK09 TK10 TK11 TK12 Opis treści Pedagogika jako nauka miejsce pedagogiki w systemie nauk, klasyfikacja subdyscyplin pedagogicznych. Wychowanie jako przedmiot pedagogiki. Związki zachodzące między procesami socjalizacji, wychowania i. Zastosowanie wiedzy o rozwoju człowieka w wychowaniu i nauczaniu. Przegląd wybranych koncepcji rozwojowych od dzieciństwa po wczesną dorosłość (4h). Cele wychowania jako realizacja wartości osobowych i społecznych. Pojęcie celu wychowania, ideału wychowawczego i wzorca osobowego. Koncepcja W. Brezinki (aspekty: rozwojowy, społeczny, kulturowy, religijny) Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze. Prawidłowe i nieprawidłowe postawy rodzicielskie oraz ich konsekwencje dla rozwoju dzieci i młodzieży. Czego możemy dowiedzieć się z rysunku dziecka? Interpretacja twórczości dziecięcej w kontekście trudności szkolnych, wychowawczych oraz przemocy w rodzinie. Bajkoterapia jako metoda wspomagająca proces terapeutyczny w medycynie. Rola motywacji w procesie. Jak kształtować postawy prozdrowotne? Metody wywierania wpływu na innych w kontekście edukacji zdrowotnej (4h). Konflikty interpersonalne w procesie wychowania i w edukacji zdrowotnej. Źródła trudności w komunikowaniu i sposoby ich przezwyciężania. Przyczyny powstawania trudności wychowawczych. Szkolne gry uczniów i wychowawców rodzaje i identyfikacja gier i sposoby reagowania. Metodyka edukacji zdrowotnej etapy planowania edukacji zdrowotnej. Stosowanie metod i środków dydaktycznych z uwzględnieniem preferowanych systemów reprezentacji odbiorców (wzrokowcy, słuchowcy, kinestetycy). Ukryty program rzeczywistości edukacyjnej pojęcie i elementy programu ukrytego ze szczególnym uwzględnieniem przestrzeni i wpływu jej zagospodarowania na proces wychowania i Odniesienie do efektów dla modułu W01 W07 W01 P03 W01 P02 W07 W02 P01 U03 P01 W04 W04 P03 W04 W07 U02 W03 P01 W07 W05 U01 W07 W03 U02 W07 Strona 4 z 6

5 TK13 TK14 TK15 TK16 TK17 TK18 TK19 nauczania. Sposoby projektowania przestrzeni w zależności od rodzaju zajęć i stosowanych metod. Pozytywne aspekty choroby i niepełnosprawności w ujęciu teorii kompensacji, transgresji, psychologii narracyjnej i egzystencjalnej. Aktywizujące metody rodzaje metod i przykłady ich wykorzystania w edukacji zdrowotnej (3h). Metody grupowego podejmowania decyzji jako sposoby kształtowania postawy współpracy i współdziałania. Zastosowanie wiedzy pedagogicznej w edukacji zdrowotnej i w procesie samo mnemotechniki jako sposoby optymalnego wykorzystania możliwości naszej pamięci i aktywizowania obu półkul mózgowych. lementy treningu twórczości w kontekście edukacji zdrowotnej czyli jak przekraczać schematy w myśleniu i w działaniu (3h). Agresja w relacjach interpersonalnych jak sobie z nią radzić? lementy treningu zastępowania agresji. Projektowanie toku zajęć z wykorzystaniem odpowiednich metod nauczania dostosowanych do problematyki zajęć i wieku słuchaczy. Konstruowanie konspektów (3h). W04 P01 W05 W07 W05 W05 P03 W05 P03 U02 W06 U01 W07 Piśmiennictwo i pomoce naukowe 1. Pedagogika. Podręcznik dla szkół medycznych, (red). W. Ciechaniewicz (2000), Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL. 2. Woynarowska, B. (2007). dukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 3. Pedagogika. Podręcznik akademicki, (red). Z. Kwieciński, B. Śliwerski, (2008), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 4. Krzyżewska, J. (2000). Aktywizujące metody i techniki w edukacji. Suwałki: Zakład Wydawniczy Letter Quality. 5. Cialdini, R. B.(2003). Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 6. Rysunek projekcyjny w badaniach relacji społecznych, (red). B. Kostrubiec, B. Mirucka (2003), Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL. Nakład pracy studenta (bilans punktów CTS) Forma nakładu pracy studenta (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawozdania, itp.) Obciążenie studenta [h] N S Średnia Godziny kontaktowe z nauczycielem 45 Przygotowanie do ćwiczeń 2,5 Czytanie wskazanej literatury 2,5 Przygotowanie projektu 2 Przygotowanie do egzaminu 5 Praca bez nauczyciela 15 Strona 5 z 6

6 Uwagi Sumaryczne obciążenie pracą studenta 72 Punkty CTS za moduł 2 Metody oceniania: egzamin- rozwiązanie problemu S sprawdzenie umiejętności praktycznych R raport D dyskusja wyników P prezentacja Inne - Strona 6 z 6