I nforma c j e ogólne. Pedagogika. Pielęgniarstwo Nie dotyczy

Transkrypt

1 S YL AB US MODUŁ U (PRZEDMIOTU) I nforma c j e ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Pedagogika Obowiązkowy Nauk o Zdrowiu Pielęgniarstwo Nie dotyczy I stopień Stacjonarne I rok Semestr studiów Liczba przypisanych punktów ECTS Formy prowadzenia zajęć Osoba odpowiedzialna za moduł Osoby prowadzące zajęcia Strona internetowa Język prowadzenia zajęć zimowy 2 Wykłady 30 godz.; seminaria 10 godz.; bez nauczyciela 20 godz. dr n. hum. Lilianna Wdowiak/adres mgr Joanna Kaczmarek/ adres joanna.kaczmarek@pum.edu.pl polski Strona 1 z 6

2 Informacje szczegółowe Cele modułu Wymagania wstępne w zakresie Wiedzy Umiejętności Kompetencji społecznych Przygotowanie studentów do posługiwania się w teorii i praktyce wiedzą humanistyczną z zakresu z zakresu wychowania i edukacji zdrowotnej. Zajęcia mają wyposażyć słuchaczy w podstawową wiedzę i umiejętności z zakresu metod wychowania oraz zachęcić do organizowania zajęć promujących zdrowy styl życia, w sposób uwzględniający potrzeby, prawidłowości rozwojowe i zdolności poznawcze potencjalnych odbiorców. Podstawowa wiedza o rozwoju człowieka w sferze biologicznej, psychicznej i społecznej. Rozumowanie dedukcyjne i indukcyjne, dokonywanie syntezy, asymilowanie wiedzy i umiejętności praktycznych, umiejętność prowadzenia dyskusji i uzasadniania własnego zdania. Wrażliwość na problemy drugiego człowieka, umiejętność współpracy w zespole, otwartość na odmienne poglądy, motywacja do pracy nad sobą. Opis efektów dla modułu (przedmiotu) numer efektu W01 W02 W03 U01 Student, który zaliczył moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: objaśnia podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu pedagogiki jako nauki stosowanej i procesu wychowania w aspekcie zjawiska społecznego (chorowania, zdrowienia, hospitalizacji, umierania) wykazuje znajomość procesu w ujęciu edukacji zdrowotnej zna problematykę metodyki edukacji zdrowotnej w odniesieniu do dzieci, młodzieży i dorosłych analizuje postawy ludzkie, proces ich kształtowania i zmiany w kontekście edukacji zdrowotnej SYMBOL (odniesienie do) EKK B. W16. E B. W17. E B. W18. E B. U5. E, S U02 wykazuje umiejętność aktywnego słuchania B. U10. S wykorzystuje techniki komunikacji werbalnej, U03 niewerbalnej i parawerbalnej w edukacji B. U11. E, S zdrowotnej U04 kontroluje i koordynuje działania zapobiegające dewiacjom i patologiom wśród dzieci i młodzieży B. U16. S Sposób weryfikacji efektów (forma zaliczeń) Strona 2 z 6

3 U05 szanuje godność osoby ludzkiej w relacji z podopiecznym i jego rodziną B. U28. S K01 K02 K03 K04 szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje umiejętności, dążąc do profesjonalizmu jest otwarty na rozwój podmiotowości własnej i pacjenta przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami D. K1. S D. K2. E, S D. K9. S D. K10. S Macierz efektów dla modułu (przedmiotu) w odniesieniu do form zajęć numer efektu Symbol modułu lub Student, który zaliczył moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: Wykład Forma zajęć dydaktycznych Zajęcia seminaryjne Ćw. laborat. Ćw. projektowe Ćwiczenia kliniczne Ćwiczenia Zajęcia praktyczne inne... W01 objaśnia podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu pedagogiki jako nauki stosowanej i procesu wychowania w aspekcie zjawiska społecznego (chorowania, zdrowienia, hospitalizacji, umierania) W02 wykazuje znajomość procesu w ujęciu edukacji zdrowotnej W03 U01 U02 zna problematykę metodyki edukacji zdrowotnej w odniesieniu do dzieci, młodzieży i dorosłych analizuje postawy ludzkie, proces ich kształtowania i zmiany w kontekście edukacji zdrowotnej wykazuje umiejętność aktywnego słuchania U03 wykorzystuje techniki komunikacji werbalnej, niewerbalnej i parawerbalnej w edukacji zdrowotnej U04 kontroluje i koordynuje działania zapobiegające dewiacjom i patologiom wśród dzieci i młodzieży U05 szanuje godność osoby ludzkiej w relacji z podopiecznym i jego rodziną Strona 3 z 6

4 K01 szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece K02 systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje umiejętności, dążąc do profesjonalizmu K03 jest otwarty na rozwój podmiotowości własnej i pacjenta K04 przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami Treść modułu (przedmiotu) Symbol treści TK01 TK02 TK03 TK04 TK05 TK06 TK07 TK08 TK09 TK10 TK11 Opis treści Pedagogika jako nauka miejsce pedagogiki w systemie nauk, klasyfikacja subdyscyplin pedagogicznych. Wychowanie jako przedmiot pedagogiki. Związki zachodzące między procesami socjalizacji, wychowania i (4h). Zastosowanie wiedzy o rozwoju człowieka w wychowaniu i nauczaniu. Przegląd wybranych koncepcji rozwojowych od dzieciństwa po wczesną dorosłość (4h). Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze. Prawidłowe i nieprawidłowe postawy rodzicielskie oraz ich konsekwencje dla rozwoju dzieci i młodzieży. Funkcjonowanie rodziny z niepełnosprawnym dzieckiem. Czego możemy dowiedzieć się z rysunku dziecka? Interpretacja twórczości dziecięcej w kontekście trudności szkolnych, wychowawczych oraz przemocy w rodzinie 3h. Bajkoterapia jako metoda wspomagająca proces terapeutyczny w medycynie. Metodyka edukacji zdrowotnej etapy planowania edukacji zdrowotnej. Stosowanie metod i środków dydaktycznych z uwzględnieniem preferowanych systemów reprezentacji odbiorców (wzrokowcy, słuchowcy, kinestetycy) 3h. Jak kształtować postawy prozdrowotne? Metody wywierania wpływu na innych w kontekście edukacji zdrowotnej. Przyczyny powstawania trudności wychowawczych i sposoby ich rozwiązywania. Trening eegbiofeedback na czym polega i kiedy można go stosować? Ukryty program rzeczywistości edukacyjnej pojęcie i elementy programu ukrytego ze szczególnym uwzględnieniem przestrzeni i wpływu jej zagospodarowania na proces wychowania i Odniesienie do efektów dla modułu B.W16, B.W17. B.W16, B.W17. B.W18, B.U5, B.U16, B.U28. B.W16, B.W18, B.U5, B.U28, D.K1, D.K10. B.W18, B.U16, B.U28, D.K10. B.W18, B.U11. B.W16. B.W17, B.W18, B.U11, D.K2. B.W17, B.W18, B.U5, D.K9. B.W16, B.W18, B.U16. B.W18, B.U16, D.K2. B.W.16, B.W17, B.W18, B.U10, B.U11. Strona 4 z 6

5 TK12 TK13 TK14 TK15 TK16 TK17 TK18 BN 20 h Załącznik nr 3 do Zarządzenia Rektora PUM.. z dnia.2012 r. nauczania. Sposoby projektowania przestrzeni w zależności od rodzaju zajęć i stosowanych metod. Wybrane zagadnienia edukacji zdrowotnej - agresja w relacjach interpersonalnych jak sobie z nią radzić? Elementy treningu zastępowania agresji. Wybrane zagadnienia edukacji zdrowotnej kształtowanie obrazu ja i poczucia własnej wartości w kontekście postaw somatocentrycznych. Aktywizujące metody rodzaje metod i przykłady ich wykorzystania w edukacji zdrowotnej. Metody grupowego podejmowania decyzji jako sposoby kształtowania postawy współpracy i współdziałania. Zastosowanie wiedzy pedagogicznej w edukacji zdrowotnej i w procesie samo mnemotechniki jako sposoby optymalnego wykorzystania możliwości naszej pamięci i aktywizowania obu półkul mózgowych. Elementy treningu twórczości w kontekście edukacji zdrowotnej czyli jak przekraczać schematy w myśleniu i w działaniu. Metody uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ze szczególnym uwzględnieniem osób niepełnosprawnych intelektualnie. Środki dydaktyczne w edukacji zdrowotnej przygotowanie pomocy dydaktycznych do pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie. B.W16, B.W17, B.W18, B.U5, B.U10, B.U16. B.W16, B.W17, B.W18, B.U5, B.U10, B.U16. B.W16, B.W17, B.U5, B.U11. B.W17, B.U5, B.U10, B.U11, B.U16. B.W16, B.W18, D.K2, D.K9. B.W18, D.K2, D.K9. B.W17, B.W18, B.U28, D.K1, D.K10. B.W17, D.K2, D.K9, Piśmiennictwo i pomoce naukowe 1. Pedagogika. Podręcznik dla szkół medycznych, (red). W. Ciechaniewicz (2000), Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL. 2. Woynarowska, B. (2007). Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 3. Pedagogika. Podręcznik akademicki, (red). Z. Kwieciński, B. Śliwerski, (2008), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 4. Krzyżewska, J. (2000). Aktywizujące metody i techniki w edukacji. Suwałki: Zakład Wydawniczy Letter Quality. 5. Cialdini, R. B.(2003). Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 6. Woynarowska, B., Kowalewska, A., Izdebski, Z., Komosińska, K. (2010). Biomedyczne podstawy i wychowania. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 7. Środowiskowy program wychowania zdrowotnego w szkole podstawowej i ponadpodstawowej: scenariusze zajęć.(red.)m. Charzyńska Gula (1997). Lublin: Komis. Profilaktyki Zarządu Gł. Pol. Tow. Kardiologicznego. 8. Rysunek projekcyjny w badaniach relacji społecznych, (red). B. Kostrubiec, B. Mirucka (2003), Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL. Nakład pracy studenta (bilans punktów ECTS) Strona 5 z 6

6 Forma nakładu pracy studenta (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawozdania, itp.) Obciążenie studenta [h] N S Średnia Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do ćwiczeń 2,5 Czytanie wskazanej literatury 2,5 Napisanie raportu z laboratorium/przygotowanie projektu 6 Przygotowanie do egzaminu 8 Inne 59 Uwagi Sumaryczne obciążenie pracą studenta 59 Punkty ECTS za moduł 2 Metody oceniania np.: E egzamin- rozwiązanie problemu S sprawdzenie umiejętności praktycznych R raport D dyskusja wyników P prezentacja Inne - Strona 6 z 6