SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. GEN. FRANCISZKA KLEEBERGA WE WŁODAWIE. PROGRAM PROFILAKTYKI na lata 2015/ 2016; 2016/2017; 2017/2018

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. GEN. FRANCISZKA KLEEBERGA WE WŁODAWIE PROGRAM PROFILAKTYKI na lata 2015/ 2016; 2016/2017; 2017/2018

2 Zadanie Problem Sposób realizacji Odpowiedzialni Propagowanie zdrowego trybu życia wśród uczniów - niewłaściwe odżywianie się, - otyłość, - higiena osobista, - stres, - higiena jamy ustnej, - uzależnienia, - wypoczynek, Zdrowe odżywianie: bloki tematyczne realizowane w ramach zajęć lekcyjnych poświęcone zagadnieniom realizowanym w danym roku szkolnym dotyczące zdrowia, właściwego odżywiania, wpływów środowiska na zdrowie człowieka ; spotkania z zaproszonymi gośćmi; konkursy wiedzowe, plastyczne, wystawy, turnieje sportowe. Higiena jamy ustnej: zajęcia w zespołach klasowych 0 I; spotkania ze stomatologiem; konkursy wiedzowe i plastyczne. Lekcje i pogadanki z wychowania zdrowotnego na temat: zdrowego stylu życia; znaczenia sportu ; higieny osobistej; bezpiecznego odreagowywania napięcia emocjonalnego sposobów radzenia sobie ze stresem Zajęcia w formie warsztatowej dla uczniów klas VI: Stres- czyli jak wziąć byka za rogi -przekazywanie wiedzy nt. zjawiska stresu oraz jego wpływu na zdrowie i funkcjonowanie Wychowawcy opiekun PCK, pielęgniarka szkolna, pedagog, Termin IV-V cały rok cały rok Oczekiwane efekty - Uczniowie potrafią zdrowo się odżywiać i doceniają wartość zdrowego odżywiania, -umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce, -rozbudzanie świadomości dbania o własne zdrowie, Uczniowie wiedzą: - jak dbać o higienę jamy ustnej, -jaki jest wpływ właściwego odżywiania na stan uzębienia i na ogólny stan zdrowia, - bez lęku korzystają z opieki stomatologicznej. Uczniowie: - dbają o swoje zdrowie, higienę i bezpieczeństwo uznają te dbałość za swoje codzienne nawyki, - potrafią radzić sobie w sytuacjach trudnych i stresowych, -wiedzą gdzie mogą uzyskać stosowną pomoc. Uczniowie: - wiedzą, co to jest stres; - potrafią wymienić i rozpoznać oznaki stresu; - znają sposoby radzenia sobie ze stresem; -znają źródła stresu;

3 człowieka, pozytywnych i negatywnych skutków stresu oraz konstruktywnych sposobów radzenia sobie w sytuacjach stresowych. Gazetka tematyczna dotycząca mechanizmów stresu oraz objawów stresu. Ulotka dla uczniów Sposoby radzenia sobie ze stresem. Promocja życia bez nałogów: pogadanki; filmy; gry dramowe. Aktywny wypoczynek: biwaki klasowe, kuligi, ogniska, rajdy piesze i rowerowe, udział w biegach przełajowych, zawodach i turniejach. - znają techniki redukowania napięcia (wizualizacja, ćwiczenia ruchowe, ćwiczenia oddechowe, ogólne rozluźnianie mięśni, masaż) relaksacja, odprężenie -potrafią radzić sobie w sytuacjach trudnych i stresowych: np. kartkówka, klasówka, sprawdzian -wiedzą, gdzie mogą uzyskać stosowną pomoc. Uczniowie wiedzą, że wartościowe życie, to życie bez nałogów. Znają negatywne skutki alkoholizmu, narkomanii, palenia tytoniu, stosowania dopalaczy, uzależnienia od gier komputerowych, itp. Uczniowie potrafią zdrowo i bezpiecznie spędzać wolny czas. Uczniowie dbają o swoje zdrowie, uprawiając ulubione dyscypliny sportowe.

4 Praca z dzieckiem nadpobudliwym Zaburzenia zachowania uczniów: słaba koncentracja, autokontrola, impulsywność - utrudniające prowadzenie lekcji nauczycielom i uczestnictwo w zajęciach rówieśnikom Sytuacje konfliktowe z udziałem uczniów nadpobudliwych pomoc rodzicom w dotarciu do specjalistów szkoleniowe rady rodziców; spotkania warsztatowe dla nauczycieli z udziałem specjalistów; udział nauczycieli w studiach, kursach, konferencjach-wszelkich formach doskonalenia zawodowego, objęcie ucznia opieką psychologiczno - pedagogiczną na terenie szkoły. praca w klasowych zespołach nauczycieli uczących danego ucznia, z tego typu trudnościami; zajęcia o charakterze terapeutycznym, rozmowy; warsztaty dla rodziców; udzielanie indywidualnych porad rodzicom i nauczycielom; zajęcia indywidualne; socjoterapia; dyrektor, psycholog, pedagog, nauczyciele,, psycholog, pedagog w miarę potrzeb w miarę potrzeb -nabycie wiedzy i umiejętności przez nauczycieli i rodziców w zakresie znajomości mechanizmów zachowań dziecka nadpobudliwego i sposobów postępowania wobec nich, -uczeń z powodzeniem realizuje obowiązek szkolny, -ujednolicenie kierunków pracy z uczniem w szkole (przez różnych nauczycieli) i w domu (przez rodziców), -świadome modelowanie zachowań społecznych uczniów z tego typu trudnościami, Kształtowanie zasad poprawnej komunikacji interpersonalnej relacje: uczeń rodzic nauczyciel; tematy spotkań z rodzicami; lekcje wychowawcze; skutki nagród i kar; zajęcia, warsztaty z pedagogiem i psychologiem szkolnym w klasie i grupie; atmosfera w klasie; szacunek dla siebie i promowanie inicjatyw wynikających z zainteresowań i aktywności własnej uczniów; innych (problem fali); modelowanie zachowań uczniów poprzez współpraca w grupie a koleżeństwo; przykład osoby dorosłej; rozszerzanie i aktualizowanie wiedzy psycholog, pedagog w miarę potrzeb - Odnosimy się do siebie w sposób kulturalny; - Szanujemy zdanie innych; - Traktujemy się w sposób podmiotowy; - Kształtujemy społecznie pożądane postawy; - Potrafimy współpracować w grupie; - Znamy i stosujemy podstawowe

5 dyscyplina i zachowanie w klasie, szkole; problem agresji; przyczyny i skutki chamstwa; obrona przed złym wpływem kolegów; mądra rywalizacja nie niszcząca przyjaźni; nauczycieli i rodziców; zasady savoir - vivre; - Umiemy zachować się asertywnie; - Potrafimy piętnować naganne postawy; - Znamy system nagród i kar oraz związane z tym konsekwencje;

6 Bezpieczeństwo Kradzieże Bezpieczna droga do domu i szkoły Bezpieczny wypoczynek Kontakty z nieznajomymi Zagrożenia pożarowe Bezpieczne obchodzenie się z prądem lekcje wychowawcze konkursy wiedzowe i plastyczne; spotkania z policjantem; konkurs BRD; lekcje wychowawcze; ćwiczenia praktyczne na miasteczku ruchu drogowego; zajęcia wychowania komunikacyjnego, przygotowania do zdobycia karty rowerowej. egzamin na kartę rowerową omawianie zasad bezpiecznego wypoczynku na lekcjach w-f i godzinach wychowawczych organizowanie rajdów, biwaków i wycieczek; spotkania z policjantem, strażnikiem miejskim przez cały rok IX, III- IV lekcje wychowawcze; spotkania z policjantem, cały rok lekcje wychowawcze; konkursy wiedzy p. poż.; konkursy plastyczne. Spotkania z pracownikami zakładu energetycznego; lekcje wychowawcze; Zmniejszenie liczby kradzieży. Uczeń wie jak należy postąpić w razie jej wystąpienia Uczniowie znają zasady bezpiecznego poruszania się po drodze. Uczniowie przygotowują się do aktywnego uczestnictwa w ruchu drogowym jako rowerzyści. Wszyscy uczniowie klas IV otrzymują karty rowerowe. I, V-VI Uczniowie znają zasady bezpiecznego wypoczynku. n-l techniki, I-III I-II Uczniowie znają zagrożenia wynikające z kontaktów z nieznajomymi. Uczniowie znają zasady bezpieczeństwa p. poż. oraz umieją reagować poprawnie w razie zagrożenia. Uczniowie potrafią bezpiecznie posługiwać się urządzeniami elektrycznymi.

7 Zagrożenia jakie niesie Internet i urządzenia dostarczające rozrywki ( smartfony, tablety itp.) Lekcje wychowawcze; Omawianie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu na lekcjach informatyki; Zebrania z rodzicami; konkurs wiedzy "Mistrz bezpiecznego Internetu" - kl. IV-VI; konkurs na grafikę komputerową "Bezpieczny Internet" - kl. IV_VI. cały rok szkolny Uczniowie znają dobre i złe strony korzystania z Internetu i urządzeń dostarczających rozrywki. Rodzice mają świadomość złych stron wynikających z korzystania przez dzieci z ww urządzeń i potrafią to kontrolować. Monitoring i ewaluacja programu Ewaluacja jest procesem systematycznego gromadzenia informacji na temat działań, właściwości, rezultatów programu. Realizowanie działań profilaktycznych ma sens jedynie wtedy, gdy podejmowane będą zabiegi mające na celu ocenę skuteczności prowadzonych przedsięwzięć. Celem ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki jest wskazanie, na ile założenia Programu zostały osiągnięte oraz jakie zmiany w treści i formie Programu należy wprowadzić, aby zapewnić skuteczność działań profilaktyczno-wychowawczych na przyszłość. Ocenie zostaną poddane następujące elementy programu: 1. Zastosowane strategie oddziaływań profilaktycznych oraz sposoby realizacji zadań, 2. Osiągnięte wyniki bezpośrednie, po zakończeniu oddziaływań, obejmujące przede wszystkim zmiany w sferze osobowości i w zachowaniu uczniów. W czasie pracy nad Szkolnym Programem Wychowawczym powstała Szkolna Komisja do spraw Programu w składzie: K. Kościuk, E. Bartyś, M. Błażejczyk, B. Puczyńska T. Głogowska, E. Frańczak M. Buchman, E. Korneluk. Zadania komisji: 1. Systematyczna obserwacja pracy szkoły w ramach przyjętego programu; 2. Korygowanie programu w miarę zaistniałych potrzeb; 3. Sprawdzenie bieżących efektów realizacji programu przez: - opracowanie i przeprowadzanie ankiet wśród uczniów, - gromadzenie opinii nauczycieli, -opracowanie i przeprowadzanie ankiet dla rodziców, - analizę dokumentów; 4. Przedstawienie sprawozdania ze stopnia realizacji programu w roku szkolnym na posiedzeniu Rady Plenarnej (semestralnym i końcoworocznym);

8 5. Zapis wniosków Rady Pedagogicznej po sprawozdaniu do przyjęcia w następnym roku szkolnym. 6. Sporządzenie raportu podsumowującego po 3 latach funkcjonowania programu. Zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej