SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BIEŻYNIU

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BIEŻYNIU Bieżyń, wrzesień 2015 r.

2 NIE TOLERUJEMY PRZEMOCY, AGRESJI chcemy żyć i uczyć się w przyjaznej atmosferze. 1. Przemoc i agresja to cechy współczesnego świata. Początkowo zjawiska te mają postać drobnych wykroczeń, ale z czasem mogą doprowadzić do przestępstw nieletnich. Program profilaktyczny w naszej szkole ma służyć wykreowaniu absolwenta, który nie toleruje przemocy i agresji i posiada następujące cechy: ma pozytywne nastawienie do siebie, rówieśników i otaczającej go rzeczywistości, ma dobre kontakty z grupą rówieśniczą, zaufanie do rodziców i pracowników szkoły, potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach, ma świadomość konsekwencji zagrożeń, umie wyznaczać sobie cele życiowe, zna i przestrzega normy moralne, dba o higienę zdrowia fizycznego i psychicznego, służy pomocą innym, potrafi dostosować swoje zachowanie do sytuacji, w której się znajduje, panuje nad swoimi uczuciami i potrafi nazwać swoje uczucia, koncentruje się i rozwija swoje zainteresowania, jest asertywny i tolerancyjny. Szkolny Program Profilaktyki jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i środowiska. Tworzy spójną całość ze Szkolnym Zestawem Programów Nauczania i Szkolnym Programem Wychowawczym. 2. Adresatami Szkolnego Programu Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Bieżyniu są uczniowie, rodzice i nauczyciele.

3 3. Wizja SPP. Celem tego programu jest przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w życiu, wykształcenie różnorodnych umiejętności. Z punktu widzenia pierwotnej profilaktyki u dzieci i młodzieży wyróżniamy dwie grupy umiejętności, które chcemy doskonalić. A. Umiejętności podstawowe dla codziennego życia umożliwiające dobre samopoczucie, relacje z innymi i zachowania sprzyjające zdrowiu: podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów, twórcze i krytyczne myślenie, porozumiewanie się i utrzymywanie dobrych relacji interpersonalnych, świadomość i empatia, radzenie sobie z emocjami i stresorami. B. Umiejętności specyficzne dotyczące radzenia sobie z zagrożeniami: uczenie sztuki odmawiania asertywność, nieuczestniczenie w aktach przemocy, wandalizmu. 4. Misja SPP. A. Opracowany program ma służyć przede wszystkim uczniom przejawiającym niedostosowanie społeczne oraz tym, którzy sa narażeni na ich wpływy. B. SPP ma służyć wzmocnieniu czynników chroniących takich jak: brak akceptacji dla zachowań odbiegających od norm społecznych, właściwy monitoring ze strony rodziców, czynne uczestnictwo w życiu szkoły, rodziny, środowiska, osłabienie czynników ryzyka: słabej więzi ze szkołą, rodziną, przynależności do problemowych grup rówieśniczych.

4 C. Realizacja programu będzie przebiegać w różnych formach: dla uczniów: zajęcia warsztatowe, wyjazdy na wycieczki, biwaki, uczestnictwo w zawodach sportowych, kontakty indywidualne, projekcje filmów, organizacja uroczystości, imprez, dyskotek, spotkania z policją; dla rodziców: wywiadówki, zebrania, warsztaty, kontakty indywidualne; dla nauczycieli: szkoleniowe rady pedagogiczne. Zadania Działania Osiągnięcia ucznia Odpowiedzialni Życie i zdrowie to moje największe wartości - spotkania z pielęgniarką szkolną, - wystawa plakatów promujących zdrowy styl życia, - dyskusje dotyczące zwartości życia i zdrowia, - pozalekcyjne zajęcia sportowe, rekreacyjne i turystyczne, - akcja promująca dbałość o prawidłową postawę ciała, - zachęcanie do korzystania z pływalni pedagogizacja rodziców, - spotkanie ze sportowcem w celu uświadomienia uczniom, że warto inwestować w swoje zdrowie. 1. Uczeń wie: - iż życie i zdrowie to największe wartości, - jak zdrowo żyć, jak unikać zagrożeń dla zdrowia i życia, - że ma być przyjacielem dla siebie, 2. Uczeń akceptuje własną osobę. - pielęgniarka szkolna, plastyki, wychowania fizycznego, - opiekun Samorządu Szkolnego, - pedagog. Szanuję każdego człowieka - uroczystości klasowe, szkolne i okolicznościowe, - pogadanki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, katechezach, - scenki dramowe i konkursy uczące postaw życzliwości i dobroci wobec każdego człowieka, - zabawy integracyjne kształtujące umiejętności potrzebne w kontaktach z innymi ludźmi, - odnosi się z szacunkiem do każdego człowieka, - umie życzliwie traktować innych ludzi, - zna umiejętności potrzebne w kontaktach z innymi ludźmi, - nie stosuje wulgaryzmów, dostrzega konieczność dbania o język. - katecheci, e języka polskiego.

5 Doskonalimy komunikację - pogadanki dotyczące umiejętności właściwego wyrażania uczuć język ja w wyrażaniu uczuć, - uczenie kulturalnego, aktywnego słuchania. - zna zasady kulturalnej dyskusji, - wyraża szacunek wobec osoby, z którą rozmawia. - wychowawcy. Dlaczego agresja, stres. Rozwiązujemy konflikty - warsztaty i dyskusje podczas godzin wychowawczych oraz na zajęciach przyrody, - indywidualne konsultacje uczniów i rodziców z pedagogiem, - diagnoza aktualnej sytuacji wychowawczej uczniów, którzy zachowują się agresywnie, - ustalenie rodzaju i form pomocy uczniowi i jego rodzicom, - uczenie radzenia sobie ze stresem oraz z przykrymi emocjami prowadzącymi do zachowań agresywnych, - uczenie umiejętności rozwiązywania konfliktów, - uwrażliwienie uczniów na krzywdę innych, - umiejętność dostrzegania własnych błędów. - odnosi się z szacunkiem do każdego człowieka, - umie życzliwie traktować innych ludzi, - zna umiejętności potrzebne w kontaktach z innymi ludźmi, - nie używa wulgaryzmów, dostrzega konieczność dbania o język, - rozumie, iż agresja ma charakter narastający, - potrafi radzić sobie z własnymi uczuciami i emocjami, - reaguje na krzywdę innych, - potrafi rozwiązywać trudne sytuacje, - potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrażać prośby i oczekiwania, - dostrzega własne błędy. przyrody i plastyki, - wychowawcy. Mówimy nie uzależnieniom - pogadanki na temat zagrożeń współczesnego świata, - kształtowanie umiejętności spędzania aktywnie wolnego czasu, - spotkania ze specjalistami (ciekawe prelekcje), - zapoznanie uczniów z możliwościami uzyskiwania pomocy. Uczeń wie : - gdzie szukać pomocy, - dostrzega potrzebę dbania o zdrowie i walkę z uzależnieniami, - jak korzystać z czynnego wypoczynku. - wychowawcy.

6 Bezpieczna droga do szkoły - pogadanki w klasach na temat bezpieczeństwa w szkole i w drodze do domu, - spotkania z policjantami, - egzamin na kartę rowerową, - konkurs Jestem bezpieczny na drodze. Uczeń zna : - zasady uczestniczenia w ruchu drogowym, - znaczenia podstawowych znaków drogowych. - koordynator do spraw karty rowerowej. Bezpiecznie korzystam z urządzeń elektrycznych, sprzętu sportowego i komputerowego - zapoznanie z regulaminami dotyczącymi bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych oraz sprzętu sportowego. - zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń elektrycznych i innych urządzeń. informatyki, wychowania fizycznego. Jestem ostrożny w kontaktach z nieznajomymi - pogadanki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, - zajęcia komputerowe pod hasłem Bezpieczny w sieci, - spotkania z pedagogiem szkolnym, - filmy dydaktyczno edukacyjne, - prelekcje z policjantem, - nauka mówienia nie w określonych sytuacjach z wykorzystaniem scenek dramowych. - zachowuje ostrożność w kontaktach z nieznajomymi, rówieśnikami i dorosłymi, - potrafi powiedzieć nie w określonych sytuacjach, - wie, jak zachować się w różnych niebezpiecznych sytuacjach, - potrafi być asertywnym w sytuacjach, kiedy ktoś namawia go do złego. e informatyki, - katecheci, - pedagog. Jak radzić sobie w nagłych wypadkach? - spotkanie z pielęgniarką szkolną, - pogadanka na lekcjach przyrody, - próbne alarmy przeciwpożarowe. - potrafi pomóc w nagłych wypadkach zagrożenia zdrowia, - zachowuje nawyki higieniczne, - umie wezwać Pogotowie Ratunkowe, Straż Pożarną, Policję. - pielęgniarka szkolna, przyrody, - dyrektor szkoły.

7 Rady na bezpieczne ferie i wakacje - pogadanki na zajęciach do dyspozycji wychowawcy, - konkurs plastyczny pod hasłem Bezpieczne wakacje, - spotkanie z policjantem, - spotkanie z ratownikiem WOPR - wie, jak zachować się, by wakacje, ferie były bezpieczne i zdrowe, - zna przestrogi na wakacje, ferie i rozumie konieczność ich przestrzegania. e klas młodszych. Jak mam postąpić, gdy ktoś wyrządza mi krzywdę? - obchody Dnia Praw Dziecka i Człowieka, - konkurs literacki i plastyczny dotyczący praw dziecka, - debata na temat przemocy i agresji w kontaktach między-uczniowskich, m. in. na lekcjach wychowawczych, na pogadankach z pedagogiem. - rozumie swoje prawa i wie, gdzie może się zgłosić po pomoc, - wie, jak się zachować w sytuacjach trudnych (bójki, kłótnie, kradzieże). - pedagog.