PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W WEJHEROWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Pzytywnie zapiniwany dniu 29 września 2017 rku przez Zarząd Stwarzyszenia Oświatweg i przyjęty d realizacji przez Radę Pedaggiczną

2 I. WPROWADZENIE Wychwanie t wspieranie dziecka w rzwju ku pełnej djrzałści fizycznej, emcjnalnej, intelektualnej, duchwej i spłecznej, które pwinn być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu prfilaktyki dzieci i młdzieży (art. 1 pkt 3 Ustawy Praw światwe). Prgram wychwawcz-prfilaktyczny Spłecznej Szkł Pdstawwej im. Janusza Krczaka w Wejherwie zawiera: treści i działania wychwawcze skierwane d uczniów treści i działania prfilaktyczne skierwane d uczniów, nauczycieli i rdziców (zgdnie z art. 26. ust. 1 Ustawy Praw światwe). Prgram ten jest spójny z prgramami nauczania w klasach I-VII raz ddziałami gimnazjalnymi w klasach II-III raz Pdstawą prgramwą kształcenia gólneg dla szkół pdstawwych raz wychwania przedszklneg. Zadaniem szkły jest ukierunkwanie prcesu wychwawczeg na wartści, które wyznaczają cele wychwania i kryteria jeg ceny (zgdnie z Rzprządzeniem MEN w sprawie pdstawy prgramwej kształcenia

3 gólneg). Tak, aby uczniwie siągnęli najpełniejszą djrzałść fizyczną, emcjnalną, intelektualną, duchwą i spłeczną. Wartści takie jak: jczyzna, patrityzm, symble nardwe, pamięć histryczna tżsamść (indywidualna, kulturwa, nardwa, reginalna, etniczna) tradycja rdzina, przyjaciele, pzytywne relacje z innymi ludźmi bezpieczeństw prawda dbr zdrwie samdzielnść przyrda kultura, sztuka, piękn, harmnia wiedza, rzwój wlnść sprawiedliwść hnr, gdnść.

4 WIZJA SZKOŁY Pragniemy wspierać wszechstrnny rzwój sbwści ucznia w bezpiecznym i przyjaznym śrdwisku. Wierzymy, iż uczeń naszej szkły będzie umiał dnaleźć się w zmieniającym się świecie i będzie ptrafił wykrewać swją pzytywną przyszłść. Dążymy d teg, aby nasza szkła była aktywną i inspirującą częścią śrdwiska, w której działalnść dydaktyczna jest jednlitym zintegrwanym z wychwaniem prcesem realizwanym przez wszystkich nauczycieli przy współpracy z rdzicami. Dajemy mżliwść rzwijania przez uczniów swich talentów, zaintereswań i uzdlnień zarówn na zajęciach lekcyjnych, jak i na szeregu zajęć pzalekcyjnych. Wspieramy także działania szkły w zakresie udziału w różnrdnych akcjach charytatywnych,

5 wyjazdach edukacyjnych i rekreacyjnych.

6 MODEL ABSOLWENTA Celem szkły jest stwrzenie takich warunków wszechstrnneg rzwju, aby uczeń siągnął najpełniejszą djrzałść fizyczną, emcjnalną, intelektualną, duchwa (mralną) i spłeczną, pprzez kształtwanie dpwiednich pstaw. Abslwent szkły cechuje się kreślnymi pstawami: Patrityczne, bywatelskie, pr wspólntwe: miłść d jczyzny duma z siągnięć i kultury kraju szacunek dla dziedzictwa nardweg dpwiedzialnść za lsy kraju przywiązanie d tradycji, histrii, symbli nardwych i języka jczysteg trska pamiątki i zabytki histryczne aktywnść na rzecz dbra wspólneg

7 Prspłeczne: szacunek wbec innych współpraca i współdziałanie w grupie altruizm, fiarnść, wlntariat slidarnść życzliwść, tlerancja, dialg, twartść prawść, uczciwść Przdrwtne i preklgiczne: aktywnść fizyczna dbałść prawidłwe dżywianie się stswanie prfilaktyki zdrwtnej dbałść bezpieczeństw i higienę zrównważny rzwój, szacunek dla śrdwiska Twórcze: kreatywnść innwacyjnść ciekawść pznawcza

8 Mralne i pznawcze: dpwiedzialnść, uczciwść, szacunek wbec siebie dwaga, asertywnść zaradnść (samdzielnść) zaangażwanie, wytrwałść, dążenie d samdsknalenia refleksyjnść, krytycyzm (dciekliwść), wnikliwść Abslwent szkły cechuje się kreślnymi kmpetencjami: jest pmysłwy, twórczy jest przedsiębirczy, ptrafi dbrze rganizwać własną pracę umiejętnie pracuje w grupie psiada zdlnść krytyczneg i lgiczneg myślenia, argumentwania, dstrzegania relacji, rzumwania i wniskwania ptrafi pszukiwać, prządkwać i wykrzystywać infrmacje z różnych źródeł ma mtywację wewnętrzną d zdbywania wiedzy i nwych umiejętnści wykrzystuje narzędzia matematyki w życiu cdziennym sprawnie kmunikuje się, autprezentuje, peruje bgatym słwnictwem

9 psiada zdlnść aktywneg słuchania innych wykrzystuje metdy i narzędzia nwczesnej technlgii prawidłw reaguje na różneg rdzaju zagrżenia i przestrzega zasad prfilaktyki pdejmuje świadme i właściwe decyzje psiada wrażliwść mralną i estetyczną. IDENTYFIKACJA POTRZEB I PROBLEMÓW WYSTĘPUJĄCYCH W SZKOLNEJ SPOŁECZNOŚCI W ZAKRESIE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI (DIAGNOZA) Prgram Wychwawcz-Prfilaktyczny Spłecznej Szkły Pdstawwej nr 1 pwstaje w parciu : 1. badanie wyników nauczania na kniec rku szklneg 2016/2017w różnych klasach 2. analizę wyników egzaminu gimnazjalneg 3. analizę i cenę skutecznści pdejmwanych działań wychwawczych z pprzednieg rku szklneg 4. pinie z pracy psychlga szklneg i lgpedy 5. analizę dkumentacji z udzielnej pmcy psychlgiczn-pedaggicznej 6. analizę skutecznści zajęć pzalekcyjnych wspmagających i rzwijających uczniów 7. analizę ankiet z ewaluacji wewnętrznej.

10 Celem diagnzy jest uzyskanie mżliwie pełnej infrmacji funkcjnwaniu uczniów w rzmaitych bszarach raz ptrzebach rzwjwych uczniów i ujęcie ich w twrznym prgramie. Za strategiczny cel pstawiliśmy sbie siągnięcie przez uczniów adekwatnej d etapu rzwju djrzałści w sferze fizycznej, emcjnalnej, intelektualnej, spłecznej i duchwej. II.STRATEGIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNA SZKOŁY Sfery Cele Zadania Treści Spsby realizacji (metdy, frmy) Sfera fizyczna Twrzenie bezpiecznej szkły prpagującej zdrwy styl życia raz świadme krzystanie z mediów Zad. 1 Pznanie zasad bezpieczeństwa w szkle I pza nią Zapznanie z zasadami ruchu drgweg Zapznanie i przestrzeganie zasad Bhp w szkle i pza nią, przestrzeganie regulaminów i prcedur związanych z bezpieczeństwem. Wzmacnianie pzytywnych zachwań wśród dzieci i młdzieży Pgadanki Sptkania z plicja i strażą Udział w próbnych alarmach Knkurs Z bezpieczeństwem za pan brat Pdmity (realizujące, wspierające) Wychwawcy Przedstawiciele straży pżarnej i plicji Nauczyciele Oczekiwane efekty Uczeń zna i stsuje zasady ruchu drgweg Uczeń zna i stsuje zasady bezpieczeństwa w klasach, pracwniach, na basenie raz pdczas wyjść i wycieczek. Metdy ewaluacji Egzamin na kartę rwerwa uczniów klasy IV Wyniki knkursu Miejskieg bezpieczeństwa, bserwacja Zad. 2 Zasady zdrweg Pgadanka i filmy Wychwawcy, Uczeń zna i stsuje Stisk ze

11 Prmwanie zdrweg stylu życia i prawidłwych nawyków żywieniwych żywienia Krzyści wynikające z aktywnści fizycznej Prezentacje i prjekty Warsztaty żywieniwkulinarne - zajęcia sprtwe i rekreacyjne - wycieczki, rajdy - zajęcia turystyczne nauczyciel przyrdy, bilgii i zajęć artystycznych Nauczyciel wychwania fizyczneg zasady zdrweg dżywiania Uczeń zna skutki złych nawyków dietetycznych Uczeń systematycznie uprawia sprt, ptrafi rganizwać gry i zabawy ruchwe, uczestniczy w wycieczkach, rajdach rwerwych i pieszych, uczestniczy w zajęciach turystycznych zdrwą żywnścią pdczas Dni Otwartych lub pdczas festynu szklneg Zad. 3 Uczenie świadmeg i umiejętneg krzystania ze śrdków audiwizualnych Uświadmienie zagrżeń wynikających z niedpwiednieg krzystania z Internetu Pznanie netykiety Pgadanki i filmy edukacyjne, sptkanie z plicjantem Sptkanie ze specjalistą z dziedziny cyberprzemcy Wychwawcy, nauczyciel infrmatyki, specjalista d spraw przemcy, przedstawiciel plicji Uczeń: - świadmie dbiera audycje telewizyjne i radiwe, - umie właściwie krzystać z kmputera i Internetu - zna knsekwencje umieszczania danych w Internecie - psiada umiejętnści ddzielania pstaci fikcyjnych d rzeczywistści, - ma pczucie dystansu d świata reklam i fikcji, ankieta

12 - zna zagrżenia wynikające z długtrwałeg glądania telewizji i zabawy z kmputerem. - wie, czym jest cyberprzemc i jakie są jej knsekwencje Sfera spłeczna Uświadamianie ucznim wartści rdziny, swje miejsce w grupie rówieśniczej, jest świadmym człnkiem spłecznści lkalnej, nardwej i eurpejskiej Zad.1 Pznanie wartści rdziny i jej rli w życiu ucznia. Zadanie 2. Uczenie zasad prawidłweg funkcjnwania w grupie rówieśniczej, nawiązywani e relacji rówieśniczej bez znamin agresji i przemcy Wzbudzanie szacunku d tradycji i histrii własnej rdziny. Ukazanie autrytetu rdziców. Pznanie praw i bwiązków ucznia. Rzwiązywanie knfliktów bez agresji i przemcy. Integracja spłecznści szklnej Pgadanki, prezentacje na temat histrii i tradycji rdzinnych. Integracyjne sptkania klaswe i szklne, biwaki, wycieczki, warsztaty, pgadanki Wychwawcy, nauczyciele języka plskieg i histrii Wychwawca, psychlg, pedagg, nauczyciele, pradnia psychpedagiczna w Wejherwie Uczeń zna wartść kultywwanych tradycji rdzinnych Uczeń ptrafi rzwiązywać knflikty bez przemcy i agresji, Stsuje się d bwiązków ucznia, przestrzega praw innych uczniów, czuje się człnkiem spłecznści szklnej

13 Zadanie 3 Pznawanie histrii miasta i prmwanie działalnści ucznia dla spłecznści lkalnej Aktywwanie uczniów d udziału w życiu spłecznści lkalnej, prmwanie miasta Udział w prjektach związanych ze spłecznścią lkalną Wychwawcy, nauczyciel histrii, ws, nauczyciel j. plskieg i muzyki Uczeń czuje się związany z rdzinną miejscwścią, aktywnie uczestniczy w życiu spłecznści lkalnej, Zadanie 4 Kształtwanie szacunku d własneg kraju, jeg histrii i symbli nardwych Obchdzenie ważnych rcznic i świąt nardwych. Pznawanie histrii nardu i państwa. Apele, knkursy pieśni patritycznych, knkursy plastyczne, gazetki, prezentacje, pgadanki, sptkania ze świadkami histrii, wycieczki d miejsc pamięci Wychwawcy, nauczyciel histrii i wiedzy spłeczeństwie, nauczyciel języka plskieg i muzyki Uczeń wykazuje się pstawą patrityczną raz szacunkiem d jczyzny Zadanie 5 Przygtwanie d świadmeg uczestnictwa w kulturze eurpejskiej Pznanie wkładu Plski w rzwój kultury eurpejskiej. pgadanki, prjekty, wymiana międzynardwa Wychwawcy, nauczyciel histrii i wiedzy spłeczeństwie, nauczyciel języka plskieg i muzyki Uczeń ma pczucie przynależnści d Eurpy Sfera Budwanie Zadanie 1 Pznanie Pgadanki, Wychwawcy, Uczeń zna wartści

14 duchwa systemu i hierarchii wartści Pznanie systemu wartści wpisaneg w religie chrześcijańskie i inne religie Zadanie 2 Uświadamianie, czym jest prawda, sprawiedliwść, rzróżnianie dbra d zła uniwersalnych wartści mralnych i etycznych zaczerpniętych z różnych religii i systemów mralnych przy pszanwaniu własneg światpglądu rzmwy, edukacja filmwa Pgadanki, edukacja filmwa nauczyciel religii, nauczyciel etyki Wychwawcy, nauczyciel religii, etyki wywdzące się z religii Uczeń rzróżnia prawdę d kłamstwa, dbr d zła, w swim pstępwaniu kieruje się pznanymi zasadami mralnymi Sfera emcjnalna Kształtwanie umiejętnści akceptwania siebie, wzmcnienie pczucia własnej wartści, rzwijanie wrażliwści panwanie nad negatywnymi uczuciami Zad. 1 Pznanie swich mcnych i słabych strn, uświadmienie swich ptrzeb Zad. 2 kształtwanie pzytywneg brazu swjej sby Dknanie bilansu swich mcnych i słabych strn. Obiektywna samcena Krewanie pzytywneg brazu własnej sby i akceptacja siebie Pgadanki, warsztaty z psychlgiem, indywidualne sptkania z wychwawcą i psychlgiem Organizwanie imprez szklnych. Wychwawcy, psychlg Nauczyciele Wychwawcy, nauczyciele Uczeń zna swje mcne i słabe strny; ptrafi dknać biektywnej samceny. Uczeń ma pczucie własnej wartści, akceptuje siebie

15 Zad. 3 nabywanie umiejętnści kreślania, nazywania i rzumienia swich uczuć raz stanów emcjnalnych Zrzumienie własnych stanów emcjnalnych raz uczuć innych sób. Frmy kmunikacji interpersnalnej Zaangażwanie w akcje związane z niesieniem pmcy ptrzebującym i pszkdwanym w czasie klęsk żywiłwych Wychwawcy Przedstawiciele straży pżarnej i plicji Nauczyciele Uczeń kreśla swje emcje, rzumie je i ptrafi je kntrlwać Zad. 4 prpnwanie właściwych spsbów radzenia sbie ze stresem, lękiem i naptykanymi trudnściami Pzytywne i negatywne skutki stresu. Spsby radzenia sbie z napięciem pjawiającym się w sytuacjach trudnych Wycieczki, imprezy, zabawy (integracja) Pgadanki, warsztaty z psychlgiem, Wychwawcy, psychlg Nauczyciele Uczeń: - umie współpracwać w grupie, - nie ulega presji klegów - ptrafi efektywnie kmunikwać się, pdejmwać decyzje - uczeń umie radzić sbie ze stresem Strefa intelektualna Mtywwanie uczniów d nauki; rzwijanie indywidualnych zaintereswań i zdlnści. Zad.1 Kształtwanie właściwej pstawy wbec nauki i pracy. Zapznanie uczniów z różnymi technikami zdbywania wiedzy i infrmacji, budzenie ciekawści pznawczej Spsby planwania czasu nauki i wypczynku Dbałść ład i dyscyplinę w Pgadanki Warsztaty z psychlgiem Zajęcia terapeutyczne Wychwawcy, nauczyciele, psychlg, terapeuci Uczeń zna i stsuje zasady skutecznej nauki Uczeń nabywa umiejętnść planwania i rganizwania własnej nauki; przewiduje jej efekty Uczeń ma świadmść użytecznści wiedzy i umiejętnści zdbywanych na Bieżące ceny z przedmitów Wyniki egzaminów zewnętrznych Badanie wyników nauczania

16 miejscu pracy ucznia Stswanie aktywizujących metd nauczania pszczególnych etapach edukacji szklnej, Zad. 2 Wspieranie rzwju talentów, zaintereswań i predyspzycji uczniów. Zapznanie uczniów z fertą zajęć pzalekcyjnych. Pznanie spsbów rzwijania swich pasji i zaintereswań Wykrzystanie uzdlnień uczniów w życiu szkły Szklne kła zaintereswań Przedmitwe knkursy wewnątrzszklne, międzyszklne, gólnkrajwe Indywidualna praca z uczniem zdlnym Aktywny udział uczniów zdlnych w imprezach szklnych Wyjścia d muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta Wychwawcy, nauczyciele, psychlg Uczeń dkrywa, rzwija swje zaintereswania i uzdlnienia; ptrafi wykrzystać je w praktyce Wyniki knkursów przedmitwych Badanie wyników nauczania Efekty pracy p zakńcznych imprezach szklnych Zad. 3 Rzwijanie umiejętnści twórczeg myślenia Angażwanie w prcesy twórczeg i wielkierunkweg rzwiązywania prblemów Zastswanie na zajęciach technik wzmacniających myślenie dywergencyjne. Rzszerzenie Nauczyciele przedmitów, Trenerzy Odysei Umysłu Uczniwie w parciu własne działanie i dświadczenia kształtują kmpetencje intelektualne i spłeczne, uczą się Wyniki knkursu Odyseja Umysłu

17 ferty szkły zajecia Lgika dla smyka. Udział knkursie Odyseja umysłu krytycznie analizwać infrmacje celem identyfikacji faktycznych graniczeń i sedna prblemu. Stają się bardziej niezależni, przedsiębirczy, twarci i pewni siebie. Zad. 4 Organizwanie pmcy ucznim ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi Diagnzwanie i ustalenie frm pmcy ucznim ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi Zajęcia wyrównawcze, krekcyjnkmpensacyjna Dstswanie wymagań d mżliwści ucznia Organizwanie pmcy kleżeńskiej Wychwawcy, nauczyciele, psychlg, terapeuci Uczeń pdnsi umiejętnści z pszczególnych przedmitów, uzupełnia braki i zaległści. Uczeń rzbudza wiarę we własne mżliwści, wyrabia mtywację d pdejmwania wysiłków, pszukuje własne, mcne strny. Uczeń siąga lepsze wyniki w nauce. Bieżące ceny z przedmitów Wyniki egzaminów zewnętrznych Badanie wyników nauczania Zad. 5 Rzwijanie kmpetencji czytelniczych raz upwszechnianie czytelnictwa wśród dzieci Zapznanie uczniów z księgzbirem, regulaminem i zasadami krzystania z bibliteki szklnej. Przedstawienie Zrganizwanie i przeprwadzenie lekcji biblitecznych raz knkursów Nauczyciel biblitekarz, nauczyciele Uczniwie chętnie krzystają z księgzbiru bibliteki szklnej, dbają kulturę słwa, wzbgacają zasób słów, pdnszą swje umiejętnści literackie Wyniki knkursów

18 tematyki zajęć biblitecznych raz knkursów Uczniwie birą czynny udział w zajęciach biblitecznych raz knkursach. Zad.6 Przygtwanie d życia w spłeczeństwie infrmatycznym i infrmacyjnym Pznanie różnrdnych źródeł infrmacji. Nrmy etyczne krzystania ze źródeł infrmacji Uświadmienie zagrżeń wynikających z niedpwiednieg krzystania z Internetu Pgadanki, prezentacje Wykrzystanie różnrdnych źródeł infrmacji na zajęciach lekcyjnych, pzalekcyjnych, imprezach szklnych Wychwawcy i nauczyciele Uczeń zna różnrdne źródła infrmacji, ptrafi z nich krzystać, rzumie ptrzebę krzystania, zdaje sbie sprawę z zagrżeń płynących z niewłaściweg krzystania z kmputera i Internetu