SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. ZYGMUNTA PADLEWSKIEGO W KAMPINOSIE

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM YCHOACZY SZKOŁY PODSTAOEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. ZYGMUNTA PADLESKIEGO KAMPINOSIE Naczelny cel wychwania: ychwanie dziecka wyskiej kulturze sbistej, które ma pczucie własnej wartści, dba swje zdrwie i szanuje taczający g świat. Opracwany w parciu kmpetencje kluczwe w nwczesnej szkle. Prgram zstał pracwany przez: Paulinę Tramecurt, Drtę Ziółek we współpracy z Anną Rybką I. PREAMBUŁA Oświata w Rzeczypsplitej Plskiej stanwi wspólne dbr całeg spłeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w Knstytucji Rzeczypsplitej Plskiej, a także wskazaniami zawartymi w Pwszechnej Deklaracji Praw Człwieka, Międzynardwym Pakcie Praw Obywatelskich i Plitycznych razknwencji Prawach Dziecka. Nauczanie i wychwanie - respektując chrześcijański system wartści - za pdstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychwanie służy rzwijaniu u młdzieży pczucia dpwiedzialnści, miłści jczyzny raz pszanwania dla plskieg dziedzictwa kulturweg, przy jednczesnym twarciu się na wartści kultur

2 Eurpy i świata. Szkła winna zapewnić każdemu uczniwi warunki niezbędne d jeg rzwju, przygtwać g d wypełniania bwiązków rdzinnych i bywatelskich w parciu zasady slidarnści, demkracji, tlerancji, sprawiedliwści i wlnści. II. AKTY PRANE 1. Knstytucja Rzeczpsplitej Plskiej. 2. Knwencja prawach dziecka. 3. Ustawa systemie światy z dnia 7 września 1991r. III. STĘP. Niekwestinwany prirytet w wychwaniu młdeg człwieka ma dm rdzinny. Rdzice mają praw decydwaniu całym prcesie wychwawczym dziecka, w związku z tym prgram wychwawczy szkły realizwany jest w parciu ścisłą współpracę ze śrdwiskiem rdzinnym ucznia. Głównym celem wychwawczym naszej szkły jest wszechstrnny rzwój sbwy ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, spłecznym, duchwym i zdrwtnym. Punktem wyjścia d sfrmułwania głównych zasad wychwawczych stał się integralne pdejście d wiedzy i wychwania, indywidualne traktwanie ucznia, jeg ptrzeb i rzwju. Prgram wychwawczy naszej szkły parliśmy na prgramie nauczania starając się by był zbieżny w kształtwaniu dpwiednich pstaw i umiejętnści a także by głębk tkwił w tradycji zarówn śrdwiska jak i naszej szkły. wyniku realizacji prgramu wychwawczeg szkły uczeń pznaje siebie, swje ptrzeby, emcje, aspiracje i mżliwść, zapznaje się z cechami rzwju fizyczneg, uczy się dbać własne bezpieczeństw i zdrwie, ceniać siągnięcia, planwać dsknalenie raz brać dpwiedzialnść za własny rzwój. Szkła pprzez nauczycieli, wychwawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów czyni wszelkie starania by ułatwić uczniwi realizacje pstawinych w prgramie celów. Prgram wychwawczy pddany zstanie ewaluacji, której celem jest cena skutecznści prgramu a także znajmści prgramu wychwawczeg i jeg akceptacja przez rdziców i uczniów raz ptwierdzenie czy frmy i metdy pracy zawarte w nim dpwiadają ptrzebm uczniów. Strategia ewaluacji realizwana będzie przez pwłany d teg celu zespół szklny, który na pdstawie zebranych infrmacji w parciu narzędzia zaplanwane przy pszczególnych działaniach przeprwadzi analizy a ich rezultat przedstawi w pstaci wnisków zawartych w rcznym raprcie.

3 IV. ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOISKA YCHOACZEGO. 1. Integrwanie spłecznści szklnej, budwanie relacji. 2. Twrzenie warunków d wszechstrnneg rzwju sbwści dziecka. 3. Integracja pczynań wychwawczych dmu, szkły i grupy rówieśniczej. 4. Zapewnienie bezpieczeństwa ucznim. i nauczycielm na terenie szkły i pza nią. 5. Prmwanie pstępów w uczeniu się i zachwaniu, prezentwanie siągnięć uczniów (system nagradzania). 6. Twrzenie ferty zajęć pzalekcyjnych, imprez szklnych, wycieczek. 7. spieranie samrządnści uczniów. 8. Twrzenie warunków d wykrzystywania zdbytych kmpetencji w praktyce, włączanie uczniów d inicjatyw lkalnych. 9. Dsknalenie systemu diagnzy, prfilaktyki i terapii pedaggicznej i psychlgicznej (współpraca z Pradnią) raz dsknalenie frm pmcy materialnej dla uczniów. V. ZADANIA NAUCZYCIELA YCHOUJĄCEGO. 1. Kształtwanie umiejętnści ceniania zachwań własnych (samcena) i cudzych. 2. Stwarzanie sytuacji, w których dzieck aktywnie rzwija wszystkie sfery swjej sbwści. 3. Diagnzwanie ptrzeb zespłu i pszczególnych uczniów. 4. Integrwanie klasy, wykrzystywanie ptencjału grupy d wspierania jej człnków. 5. Prmwanie siągnięć w nauce i wzrwych pstaw w zachwaniu. 6. Kształtwanie nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa raz dstswywania zachwań d sytuacji. 7. Organizwanie czasu wlneg uczniów. 8. yrabianie przyzwyczajeń przdrwtnych, mbilizwanie d aktywneg spędzania wlneg czasu. 9. Uczenie jak radzić sbie z emcjami własnymi i innych. 10. Kierwanie uczniów na badania psychlgiczne, wniskwanie zrganizwanie pmcy.

4 11. Budwanie dbrych relacji z rdzicami, nauczycielami zajęć edukacyjnych, specjalistami ze szkły i spza niej. VI. CELE YCHOANIA 1. ychwanie patrityczne Kształtwanie szacunku d własneg państwa, symbli nardwych, pamiątek histrycznych. Rzwijanie szacunku d brzędów i zwyczajów nawiązujących d życia naszych przdków. Kształtwanie więzi z krajem jczystym i świadmści bywatelskiej. Kultywwanie reginalnych tradycji. Dstarczanie wiedzy na temat najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych pstaci z dziejów reginu i Plski. Budzenie szacunku d miejsc pamięci nardwej, zabytków, miast i wytwrów kultury nardwej. Kształtwanie dumy nardwej Uświadamianie znaczenia świąt nardwych. Rzwijanie pczucia slidarnści i dążenia d życia w pkju. Pznawanie histrii szkły. 2. ychwanie przdrwtne Kształtwanie nawyków higienicznych jak warunku dbreg sampczucia i zdrwia. Przeciwdziałanie zagrżenim: AIDS, narkmanią, alkhlizmem i niktynizmem. Działanie na rzecz własneg zdrwia, sprawnści fizycznej, prawidłwej pstawy i zgrabnej sylwetki pprzez uprawianie sprtu i prpagwanie aktywnych frm wypczynku na świeżym pwietrzu. Prpagwanie zdrweg trybu życia. Rzwijanie piekuńczeg stsunku d klegów, pszanwanie ich zdrwia i trska ich bezpieczeństw. Kształtwanie prawidłwych pstaw dtyczących bezpieczeństwa w szkle i pza nią. Szerzenie światy zdrwtnej dtyczącej przyczyn i leczenia różnych chrób. ychwanie d życia w rdzinie pprzez zapznawanie uczniów z prblemami djrzewania. Rzwijanie integracji z sbami niepełnsprawnymi. prwadzanie elementów udzielania pmcy przedmedycznej. Uświadamianie zagrżeń wynikających z przynależnści d różnych grup niefrmalnych. Uświadmienie psychspłecznych aspektów zdrwia, wdrażanie d radzenia sbie z negatywnymi reakcjami własnymi i innych. 3. ychwanie eklgiczne Pznanie tematyki eklgicznej: chrny przyrdy, zagrżeń dla śrdwiska. yrabianie w uczniach nawyków eknmiczneg krzystania z wdy i energii elektrycznej. Uświadamianie ucznim krzyści wynikających z zagspdarwania surwców wtórnych. Uczenie właściweg stsunku d przyrdy. Mbilizwanie uczniów d chrny przyrdy w swim tczeniu. 4. ychwanie kulturalne

5 Przybliżenie zasad dbreg zachwania. Kształtwanie nawyków kulturalneg zachwania się w szkle, w dmu i miejscach publicznych. Organizwanie zajęć służących wyrabianiu umiejętnści spstrzegania, ceniania i przeżywania. Rzumienia piękna w przyrdzie, sztuce, literaturze i muzyce. Rzwijanie zamiłwania d czytelnictwa. Rzwijanie zaintereswań uczniów. Uczenie kultury słwa. Prmwanie szkły bez przemcy, wulgaryzmów i wandalizmu. pajanie pstawy miłści d rdziców i człnków rdziny raz szacunku d starszych. Rzwijanie umiejętnści dpwiedzialneg krzystania ze śrdków upwszechniania infrmacji. yrabianie pczucia dpwiedzialnści za pamiątki kultury nardwej. 5. ychwanie spłeczne Pznanie rli dmu rdzinneg i pzycji dziecka w rdzinie - jeg praw i bwiązków. drażanie d integracji szkły z dmem rdzinnym. Uświadamianie prblemu dpwiedzialnści za siebie, grupę, rdzinę i spłeczeństw. Integrwanie zespłu klasweg. Uczenie pszanwania własnści spłecznej i sbistej. Budzenie zaintereswań aktualnymi prblemami najbliższeg tczenia. Kultywwanie tradycji i byczajów raz dpwiedzialnści za dbre imię rdziny, klasy i szkły. Zapznanie z zasadami właściweg pstępwania w przypadku kntaktu z przedmitami niebezpiecznymi: tksycznymi, łatwpalnymi, wybuchwymi, niewybuchami, niewypałami. Uświadamianie rli zdrweg współzawdnictwa i współpracy w zesple. Rzwijanie kleżeństwa, wzajemnej pmcy i życzliwści pdczas nauki i zabawy. Rzbudzenie mtywacji uczenia się i pgłębiania wrażliwści pznawczej i estetycznej, a przez t kształtwanie refleksyjnej pstawy wbec siebie jak człwieka.

6 VII. ZADANIA YCHOACZE. Klasy I-III Lp. Zadania Spsób realizacji 1 Organizwanie zajęć integrujących zespół klaswy - Gry i zabawy integracyjne. - Urczystści klaswe i szklne (np. ślubwanie klas pierwszych, andrzejki, zabawa chinkwa itp.). - Zajęcia dydaktyczn-wychwawcze metdami aktywizującymi. 2 Rzwijanie wrażliwści spłeczn-mralnej - Twrzenie zasad i reguł życia klasweg (kdeks). - Klaswy system nagród i kar (dyplmy, naklejki, pieczątki). - Zapznanie z prawami i bwiązkami ucznia zawartymi w Statucie Szkły i Knwencji Prawach Dziecka. - Przestrzeganie zasad bwiązujących w szkle. 3 Kształtwanie kultury sbistej. - Stswanie zwrtów grzecznściwych. - Zasady kulturalneg zachwania się w szkle, na ulicy, w teatrze itp. - Zapznanie ze Statutem Szkły. - Zasady bezpieczeństwa bwiązujące w szkle. 4 Dbanie bezpieczeństw swje i innych. - Znajmść przepisów ruchu drgweg (sptkania z plicjantem, bserwacja ruchu drgweg, wycieczki). - Zasady bezpieczeństwa w czasie zabaw, gier sprtwych (pgadanki). - Bezpieczna praca w gspdarstwie mich rdziców pgadanki z przedstawicielem KRUS. P

7 - Telefny alarmwe. 5 Prmwanie zdrweg i higieniczneg trybu życia - Prezentacja właściwści dżywczych wców i warzyw (wyknywanie kanapek, sałatek). - spólne śniadanie, dzielenie się kanapkami. - Sptkanie z pielęgniarką, pgadanki. - izyty u stmatlga i lekarza pgadanki. - Pkaz właściweg szcztkwania zębów (fluryzacja). - Udział w prgramie Radsny uśmiech, radsna przyszłść i lnść ddechu zapbiegaj astmie. - Spsby ubierania się w zależnści d pgdy. - Udział w knkursach prmujących zdrwy styl życia. - Prwadzenie ćwiczeń relaksacyjnych i gimnastyki śródlekcyjnej. 6 Kultywwanie tradycji i ceremniału szkły - Prwadzenie krniki klaswej. - Udział w ważnych urczystściach i apelach. - Przygtwanie apeli i knkursów szklnych i klaswych. - ycieczki turystyczn-krajznawcze. - Sptkania z ciekawymi ludźmi. - Uczestnictw w akcjach eklgicznych. 7 Organizwanie sytuacji sprzyjających pdnszeniu wiary we własne mżliwści - Twrzenie klaswych tablic pchwał Każdeg mżna za cś pchwalić. - Udział w zajęciach pzalekcyjnych. - Udział w knkursach klaswych, szklnych i pzaszklnych. 8 Angażwanie rdziców d współpracy z nauczycielami w celu wspierania ddziaływań wychwawczych. - ybór trójki klaswej. - Zebrania zbirwe i rzmwy indywidualne. - Pmc pedagga. - Pedaggizacja rdziców. - Kierwanie dzieci na badania pedaggicznpsychlgiczne.

8 9 Pmc w rganizwaniu życia klasy. - Pmc w przygtwaniu imprez klicznściwych w klasie i szkle. - Organizwanie i zapewnienie pieki w czasie wycieczek. - Spnsrwanie nagród na knkursy klaswe i szklne. Klasy IV-VI Lp. Zadania Spsób realizacji d 1 urczyste rzpczęcie rku szklneg i przyjęcie uczniów klas I w pczet spłecznści szklnej, rganizwanie dysktek szklnych i innych urczystści np. bal karnawałwy, Andrzejki, Mikłajki, wigilia itp. V Integracja śrdwiska klasweg, szklneg i lkalneg. sptkania z rdzicami rganizwanie knkursów szklnych współudział rdziców w rganizacji wycieczek i urczystści klaswych i szklnych pmc w budwaniu pzytywneg brazu własneg "Ja" pprzez wspieranie ucznia w jeg działaniach, prawidłwe kmunikwanie i stwarzanie atmsfery wzajemneg zaufania Ra wyrabianie nawyków pszanwania wspólneg dbra udział w akcji "ielka Orkiestra Świątecznej Pmcy", Góra grsza. 2 przekazywanie wyknanych przez uczniów strików świątecznych ludzim samtnym i starszym, Kształtwanie właściwej pstawy zapznanie uczniów z zasadami kulturalneg zachwania się, zrganizwanie pmcy kleżeńskiej ucznim słabszym. wbec innych ludzi. 3 Przeciwdziałanie przemcy i agresji. wyknanie plakatów Ptępiamy przemc, nienawiść-żądamy przyjaźni i dbrci, udział w gólnplskiej akcji Szkła bez przemcy, realizacja wieletapweg prjektu przeciwdziałania agresji wśród uczniów, alka z wulgaryzmami cdzienne wdrażanie d używania frm grzecznściwych i kulturalneg zachwania, przeprwadzenie lekcji ukazujących kntrast między językiem brukwym a pprawną plszczyzną, zrganizwanie knkursu Tydzień kultury słwa.

9 4 drażanie d tlerancji. pgadanka religiach świata, analizwanie przykładów nietlerancji w szkle, w rdzinie, rganizwanie imprez integracyjnych. 5 Rla rdziny w życiu człwieka pgadanki na lekcjach wychwawczych, pdtrzymywanie tradycji rdzinnych, rganizacja urczystści Dzień Matki, igilia itp., uświadamianie znaczenia pzytywnych więzi i relacji w rdzinie, dstarczanie wiedzy na temat praw i bwiązków dziecka w rdzinie. 6 Rzpznawanie śrdwiska rdzinneg uczniów prwadzenie wywiadów śrdwiskwych, ustalenie rdzin zagrżnych alkhlizmem, patlgicznych, zastępczych udzielanie pmcy materialnej rdzinm najubższym, dfinanswanie biadów, zrganizwanie wyprawek szklnych, dpłata d wycieczek, klnii i półklnii, zwlnienie z płaty ubezpieczenia itp. Kier 7 Budzenie uczuć patritycznych raz zaintereswania przeszłścią i teraźniejszścią Plski. rganizwanie apeli z kazji świąt państwwych np. Knstytucja 3 Maja, Święt Niepdległści itp., wyknanie gazetek na w/w temat, przeprwadzenie pgadanek na temat zachwania pdczas urczystści szklnych i państwwych, rganizwanie wycieczek d miejsc pamięci nardwej, sptkania z ludźmi, którzy przeżyli II wjnę światwą, prezentacja wzrów sbwych wybitnych Plaków zasłużnych dla jczyzny. 8 Przygtwanie uczniów d świadmeg i aktywneg uczestnictwa w życiu publicznym przeprwadzenie demkratycznych wybrów d samrządów klaswych i Samrządu Uczniwskieg, wycieczka d Urzędu Gminy, zrganizwanie sptkania z człnkami samrządu lkalneg raz przedstawicielem władz samrządwych, udział uczniów w knkursach wiedzy na w/w temat. Opie U pmc wychwawców świetlicy w drabianiu lekcji dziecim z trudnściami

10 9 spmaganie prcesu dydaktyczneg szkły dydaktycznymi, zrganizwane w ramach zajęć świetlicwych i pzalekcyjnych gier i zabaw utrwalających wiadmści szklne uczniów. 10 Aktywne Uczestnictw w kulturze twrzenie klaswych kdeksów dbrych byczajów, wyjazd d kina, teatru, muzeum, zrganizwanie sptkania z ludźmi reprezentującymi różne zawdy i śrdwiska, wycieczki d Gminnej Bibliteki, przygtwanie różnych urczystści szklnych i pzaszklnych. 11 Kształtwanie sptkanie z plicjantem nt.: "Bezpieczna drga d szkły", "Zasady ruchu drgweg", przeprwadzenie egzaminów na kartę rwerwą, wyknanie znaków drgwych, makiety skrzyżwania na zajęciach techniki, Dy prawidłwych pstaw dtyczących bezpieczeństwa na lekcjach wychwawczych przeprwadzenie pgadanek na temat Bezpieczna drga d i ze szkły, Bezpieczeństw pdczas zabaw zimwych, w szkle i pza nią. pgadanka i instruktaż dtyczący zachwania się w autbusie, udzielanie pierwszej pmcy w nagłych wypadkach-warsztaty, pgadanka i instruktaż bezpieczneg uprawiania sprtów zimwych, pgadanki na temat bezpieczeństwa w szkle, zapznanie ze spsbami bezpieczneg krzystania ze sprzętu sprtweg, zrganizwanie sptkania ze strażakiem, zapznanie uczniów z sygnałami alarmwymi S próbne alarmy, wyknanie tematycznych gazetek, udział w turnieju wiedzy pżarniczej. 12 Prpagwanie zdrweg stylu życia bez alkhlu, papiersów raz innych używek pgadanki nt.: "Szkdliwści używek", prjekcja filmów edukacyjnych z zakresu prfilaktyki, redagwanie gazetki prfilaktyczn-infrmacyjnej, realizacja prgramu prfilaktyczneg Młdzież na rzdrżu. 13 alczymy ze stresem pgadanka na gdz. wychwawczej na temat przyczyn stresu i spsbów walki z nim, zrganizwanie zespłów pmcy kleżeńskiej raz utwrzenie zespłów wyrównawczych, bniżanie wymagań na pdstawie pinii PPP.

11 14 Organizacja czasu wlneg pgadanka na gdz. wychwawczej Jak spędzam wlny czas, frmy dpczynku i znaczenie snu pgadanka, zaplanwanie sprtwych zajęć pzalekcyjnych, zrganizwanie wycieczki rwerwej, rganizacja szklnych zawdów i imprez sprtwych (turniej tenisa stłweg, szachwy itp.), zrganizwanie stałych zajęć pzaszklnych rzwijających. 15 Zapbieganie wadm pstawy. Trska rzwój fizyczny ucznia. dstswanie ławek i krzeseł d wzrstu dzieci, prwadzenie zajęć gimnastyki krekcyjn kmpensacyjnej, rganizwanie różnrdnych imprez sprtwych na terenie szkły i pza nią, zrganizwanie zajęć, zawdów sprtwych, sptkania z przedstawicielem Sanepid-u na temat Djrzewam..., infrmwanie uczniów znaczeniu szczepień chrnnych, prpagwanie zasad zdrweg i racjnalneg dżywiania się, rla warzyw i wców w zdrwym dżywianiu - knkurs na hasł reklamujące warzywa i wce - układanie jadłspisu Dieta ucznia - wyrabianie nawyku kniecznści spżywania drugieg śniadania 16 Kształtwanie systematyczne dbanie kwiaty w klasach, zrganizwanie apelu z kazji Dnia Ziemi, udział w akcji "Sprzątanie świata", zrganizwanie zbiórki surwców wtórnych, wrażliwści na estetykę tczenia zapznanie z bszarem chrninym i ich znaczeniem dla zachwania różnrdnści gatunków rślin i zwierząt, przeprwadzenie pgadanki nt. "Dlaczeg należy dbać czyste pwietrze?", wycieczka d lasu, zrganizwanie knkursów plastycznych: - "Najpiękniejszy pejzaż zimwy" - "Dbajmy śrdwisk naturalne" zrganizwanie wycieczki d czyszczalni ścieków prwadzenie bserwacji przyrdy.

12 VIII. EFEKTY DZIAŁAŃ YCHOACZYCH. Klasa I Uczeń: ma pczucie przynależnści d klasy, współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się dpwiedzialny za efekty swjej pracy, dstswuje się d nrm i przestrzega je. Klasa II Uczeń: zna i stsuje zwrty grzecznściwe, pstępuje według przyjętych zasad dbreg zachwania, szanuje siebie, młdszych, rówieśników i drsłych, zna symble nardwe, reginalne i wie jak się wbec nich zachwać. Klasa III Uczeń: zna swje prawa i bwiązki, dróżnia dbr d zła i reaguje prawidłw w sytuacjach knfliktwych, dstrzega swje mcne i słabe strny, ptrafi zaprezentwać siebie w grupie rówieśniczej i szklnej, wie d kg zwrócić się ze swimi ptrzebami i prblemami. Klasa IV Uczeń: ma pczucie swich krzeni - rdzina, śrdwisk, szkła..., ustala, jakie są jeg ptrzeby, bwiązki i jakie pwinien pdejmwać decyzje, jest świadmy swich mcnych i słabych strn, akceptuje sameg siebie i swje sbiste prawa, dświadcza różnych uczuć i ptrafi je nazwać, ptrafi nazwać własne zachwania, chce i wyraża ptrzeby rzszerzenia swich zaintereswań. Klasa V Uczeń: jest świadmy swjej niepwtarzalnści, dstrzega i akceptuje niepwtarzalnść innych, ptrafi twrzyć i wzmacniać pzytywne relacje międzyludzkie, psiada knkretną wiedzę tym jak radzić sbie z trudnściami w kntaktach międzyludzkich, pdejmuje próby knstruktywneg rzwiązywania prblemów i knfliktów, psiada umiejętnść dbreg kmunikwania się: ptrafi wyrażać swje pinie i sądy, nie naruszając gdnści drugiej sby, przyjmuje pstawy asertywne. Klasa VI

13 Uczeń: rzumie znaczenie hierarchii wartści, dstrzega wartść życia i przyjmuje je jak fundament wszystkich innych wartści, stara się pznać i zrzumieć hierarchię wartści innych ludzi, ptrafi dcenić wartści przyrdy i rzeczy nas taczających, próbuje dkrywać sens i cel własneg życia, wzbgaca swją sbwść szukając życiwej pasji, ma pczucie własnej gdnści i szanuje gdnść drugieg człwieka, ptrafi dstrzegać wkół siebie innych ludzi, ceni przyjaźń i miłść, jest świadmy dpwiedzialnści za słw; stara się, aby jeg słwa nie rzmijały się z czynami, stara się efektywnie i mądrze wykrzystywać czas, wzbgaca swją wiedzę na temat kultury, byczajów raz sytuacji spłecznplitycznej w innych krajach eurpejskich. IX. SYLETKA ABSOLENTA. Sylwetka abslwenta I etapu kształcenia. wyniku realizacji zadań wychwawczych dla klas I-III, uczeń kńczący klasę III: Ma pczucie przynależnści d klasy, jest jej częścią. Umie pracwać w grupie, zna swje prawa i bwiązki. Psiada umiejętnść samdzielnej i systematycznej pracy. Ptrafi się grzecznie zachwać w różnych sytuacjach. Zna symble nardwe, reginu, wie jak się wbec nich zachwać. Dstrzega różnice wśród ludzi, ptrafi kazać szacunek drugiemu człwiekwi. Ptrafi rzróżnić dbr i zł w różnych sytuacjach. ie, d kg mże zwrócić się pmc. Sylwetka abslwenta II etapu kształcenia. Abslwent klasy VI, na miarę swjeg wieku: Przestrzega gólnie przyjętych nrm spłecznych i etycznych, takich jak: prawdmównść, uczciwść, kultura sbista. Ptrafi prezentwać swje sądy z pszanwaniem zdania innych, jest tlerancyjny. Jest ciekawy świata: pszerza swją wiedzę, zdbywając ją krzysta z różnych źródeł, interesuje się taczającą g rzeczywistścią. Ptrafi cenić wagę i znaczenie infrmacji. Czynnie uczestniczy we wspólnych działaniach na terenie klasy, szkły, śrdwiska. Zna i stsuje prawa i bwiązki ucznia. Ma pczucie tżsamści, przynależnści kulturwej. X. ZASADY EALUACJI. 1. Szklny prgram wychwawczy pddawany będzie ewaluacji na zakńczenie rku szklneg.

14 2. Celem ewaluacji będzie: a) w I rku znajmść prgramu wychwawczeg i jeg akceptacja przez rdziców i uczniów, b) w II rku czy frmy i zajęcia pracy dpwiadają ptrzebm uczniów, c) w III rku cena skutecznści prgramu wychwawczeg. 1. Ewaluacji dknywać będzie zespół szklny: - przewdniczący v-ce dyrektr szkły, - pedagg szklny, - kierwnik świetlicy, - nauczyciel matematyki 4. Źródła infrmacji: a) rdzice i uczniwie b) uczniwie, dkumenty szklne c) dkumenty szklne - dziennik pedagga, dziennik wypadków, ankieta rdzice, uczniwie, nauczyciele. 5. Zespół ewaluacyjny przeprwadzi badanie w parciu pracwane przez siebie narzędzia. 6. Z ewaluacji każdeg rku pracwany będzie raprt, który zawierać będzie: a) przedmit i cel ewaluacji, b) wyniki ewaluacji, c) wniski. 7. Raprt będzie upubliczniny. Zatwierdziła Rada Pedaggiczna w dniu r. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkły Pdstawwej Oddziałami Integracyjnymi im. Zygmunta Padlewskieg

15 I. PREAMBUŁA: Człwiek jak istta spłeczna nie ptrafi żyć sam. Najlepiej rzwija się, uczy, pracuje, gdy ma wkół siebie innych ludzi. Nie zawsze jednak ptrafi dcenić becnść drugieg człwieka, związku ze zwiększającą się ptrzebą przeciwdziałania zjawiskm zagrażającym zdrwiu i bezpieczeństwu uczniów istnieje kniecznść pdjęcia kmplekswych działań prfilaktycznych na terenie szkły. II. PODSTAY PRANE. 1. Knwencja prawach dziecka. 2. Ustawa systemie światy z dnia 7 września 1991r. z późniejszymi zmianami. 3.Ustawa wychwaniu w trzeźwści i przeciwdziałaniu alkhlizmwi z dnia 26 października 1982r. 4. Ustawa przeciwdziałaniu narkmanii z dnia 29 lipca 2005r. 5. Ustawa pstępwaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października1982r. 6. Ustawa chrnie zdrwia psychiczneg z dnia 19 sierpnia 1994r. 7. Rzprządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i rganizacji pmcy psychlgiczn-pedaggicznej w publicznych przedszklach, szkłach i placówkach. III. STĘP: edług Zbigniewa B. Gasia : Prfilaktyka t prces wspmagania człwieka w radzeniu sbie z trudnściami zagrażającymi prawidłwemu rzwjwi i zdrwemu życiu, a także graniczanie i likwidwanie czynników, które blkują prawidłwy rzwój i zaburzają zdrwe życie. Szkła jest miejscem prfilaktyki pierwszrzędwej, tj. stswanej d grupy niskieg ryzyka. Plega na prmwaniu zdrweg stylu życia i zapbieganiu zagrżenim, w szczególnści na rzwijaniu umiejętnści radzenia sbie z wymgami życia. Jej celem jest późnianie chwili, kiedy dzieck pdejmie zachwania ryzykwne lub zachęcenie d niepdejmwania takich zachwań. Ten typ prfilaktyki wynika z zadań szkły, kmpetencji nauczycieli, a przede wszystkim ptrzeb gółu dzieci i młdzieży. Szkła jest bwiem instytucją pwłaną d wychwania i nauczania, a nie leczenia. Rzprządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie pdstawy prgramwej wychwania przedszklneg raz kształcenia gólneg w pszczególnych typach szkół pdkreśla, że działalnść edukacyjna szkły jest kreślna przez szklny zestaw prgramów nauczania, prgram wychwawczy szkły i prgram prfilaktyki dstswany d ptrzeb rzwjwych uczniów raz ptrzeb daneg śrdwiska.

16 Na wszystkich pzimach prfilaktyki stsuje się różne strategie: 1. STRATEGIE INFORMACYJNE przekazywanie infrmacji na temat knsekwencji zachwań ryzykwnych, infrmacje pwinny być rzetelne, infrmacje pwinny być dstswane d pzimu rzwju intelektualneg, emcjnalneg i spłeczneg raz mżliwści percepcyjnych adresata, infrmacje pwinny uwzględniać pzim psiadanej wiedzy przez adresata, gdyż wczesne wkraczanie z infrmacjami na temat zagrżeń mże pdsuwać pmysły na niepżądane zachwania, infrmacje pwinny być rzeczwe, bez dwływania się d emcji adresata, infrmacje nie pwinny być zbyt szczegółwe, aby nie stanwiły instruktażu d nieprawidłwych zachwań. 1. STRATEGIE EDUKACYJNE pmc w rzwju ważnych umiejętnści życiwych, np. chrnienia się przed presją tczenia, skupienie się na kształtwaniu i rzwijaniu umiejętnści spłecznych uczniów, uczenie tzw. sztuki życia, umiejętnści radzenia sbie ze stresem, dmawiania, nieulegania manipulacjm. 1. STRATEGIE ALTERNATY stwarzanie mżliwści realizwania ważnych ptrzeb spłecznych pprzez pzytywną działalnść, np. sprt, działalnść artystyczną czy spłeczną metda ta umżliwia ucznim zaspkajanie ptrzeb aktywnści, siąganie uznania, przynależnści. 1. STRATEGIE INTERENCYJNE pmc w identyfikacji i rzwiązywaniu prblemów, udzielanie wsparcia w sytuacjach kryzyswych, knkretna pmc specjalistyczna w indywidualnych przypadkach. Prgram Prfilaktyki w Szkle Pdstawwej z Oddziałami Integracyjnymi im. Zygmunta Padlewskieg w Kampinsie pwstał w wyniku diagnzy śrdwiska lkalneg. Stwierdzn, że należy płżyć większy nacisk na eliminwanie agresji raz przemcy fizycznej i słwnej wśród spłecznści uczniwskiej. Zdecydwana większść uczniów sptkała się z takimi zachwaniami i zagrżeniami w różnych miejscach na terenie szkły: w szatni, na bisku, na krytarzu i w taletach szklnych. IV. ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE PROGRAMU.

17 1. Prfilaktyka t chrnienie człwieka w rzwju przed zagrżeniami i reagwanie na pjawiające się zagrżenia. Jej celem jest chrna dziecka, ucznia, wychwanka przed zakłóceniami rzwju czyli przed pdejmwaniem zachwań hamujących lub niszczących rzwój, kreślnych jak zachwania ryzykwne. 2. szystkie zadania mają na celu wypsażenie młdeg człwieka w umiejętnści budwania dbrych relacji i pzytywnych więzi partych na skutecznej kmunikacji. Pza tym niedzwnym elementem działań prfilaktycznych jest pznanie spsbów radzenia sbie w sytuacjach trudnych, wyrażania swich ptrzeb, emcji i pinii. 3. Działania prfilaktyczne wspierają pracę nad harmnijnym rzwjem sbwści i zdrwym stylem życia. V. CELE PROGRAMU. 1. Ochrna dziecka ucznia przed agresją, uzależnieniami (kntaktem z używkami), które hamują bądź zakłócają jeg rzwój. 2. Zapbieganie patlgim tj. agresja, przemc, uzależnienia i właściwe reagwanie w chwili pjawiania się ich na terenie naszej szkły w śrdwisku lkalnym. 3. Prmwanie zdrweg stylu życia i alternatywnych spsbów spędzania wlneg czasu. 4. Pprawa kmunikacji w relacjach nauczyciel uczeń, uczeń rdzic, uczeń uczeń. VI. ADRESACI PROGRAMU. Prgram prfilaktyki w Szkle Pdstawwej z Oddziałami Integracyjnymi im. Zygmunta Padlewskieg jest kierwany d uczniów, nauczycieli i rdziców. VII. ZADANIA 1. Rzwijanie umiejętnści współżycia spłeczneg. 2. Pdejmwanie działań mających na celu wzmcnienie mtywacji d własneg rzwju. 3. Rzszerzanie działań na rzecz prpagwania zdrweg trybu życia. 4. drażanie metd radzenia sbie w sytuacjach trudnych. 5. Zwiększanie bezpieczeństwa uczniów w szkle. 6. Rzpznawanie niepżądanych zjawisk na terenie szkły. 7. Rzszerzanie działań na rzecz prfilaktyki uzależnień. 8. Ograniczanie zachwań agresywnych i przemcy w szkle.

18 1. ROZIJANIE UMIEJĘTNOŚCI SPÓŁŻYCIA SPOŁECZNEGO Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzialni 1 Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkle. Zapznanie ze Statutem Szkły. Przypminanie zasad dbreg wychwania. Ustalenie wewnętrznych zasad bwiązujących w klasie Kdeks klaswy i szkle. ychwawcy i nauczyciele. 2 zmacnianie pczucia przynależnści d grupy klaswej Organizwanie pmcy kleżeńskiej kła sampmcy uczniwskiej w klasach, ychwawcy 3 Uwrażliwianie uczniów na ptrzeby innych. Pdejmwanie tematyki dtyczącej ptrzeby pmagania innym. Uświadamianie ptrzeb sób niepełnsprawnych. Udział w akcjach charytatywnych. ychwawcy i nauczyciele Pedagg, Samrząd Uczniwski, Szkle kł PCK 4 Integrwanie spłecznści szklnej. Organizwanie urczystści i imprez szklnych. Organizwanie wycieczek. Prezentwanie siągnięć uczniwskich. Organizwanie Dni Otwartych. Dyrekcja, nauczyciele, Rada Rdziców ychwawcy, nauczyciele Dyrekcja.

19 2. PODEJMOANIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZMOCNIENIE MOTYACJI DO ŁASNEGO ROZOJU Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzialni 1 Uświadmienie uczniwi jeg mcnych strn i mżliwści. Zdiagnzwanie każdeg ucznia pd kątem jeg mżliwści. Pdkreślanie mcnych strn każdeg dziecka. Ukazanie perspektyw rzwju. ychwawcy, pedagg. 2 Rzwijanie indywidualnych zaintereswań uczniów. Organizwanie kół zaintereswań. Angażwanie uczniów d udziału w knkursach. Organizwanie różnych frm przeglądu twórczści dzieci. ychwawcy, nauczyciele 3 skazywanie pżądanych wzrców zachwań. Prezentwanie sylwetek wartściwych pstaci i ielkich Plaków. ychwawcy, nauczyciele 4 Pmc ucznim w przezwyciężaniu własnych trudnści i graniczeń. Organizwanie zespłów wyrównawczych. Objęcie uczniów pieką lgpedyczną, pedaggiczną i psychlgiczną. Prwadzenie indywidualnych rzmów z rdzicami uczniów m.in. w ramach Dni twartych szkły. Dyrekcja, nauczyciele prwadzący zespły, lgpeda, pedagg, rdzice. 5 Rzwijanie umiejętnści rzpznawania i ujawniania swich uczuć i emcji. Realizwanie tematyki dtyczącej uczuć, asertywnści, emcji, empatii. Kształcenie umiejętnści radzenia sbie ze stresem. ychwawcy, pedagg.

20 3. ROZSZERZANIE DZIAŁAŃ NA RZECZ PROPAGOANIA ZDROEGO STYLU ŻYCIA Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzialni 1 Ppularyzacja aktywnych spsbów spędzania wlneg czasu. skazywanie właściwych frm spędzania wlneg czasu. Organizwanie imprez sprtwych, gier i zabaw ruchwych. ycieczki szklne. ychwawcy, nauczyciele 2 Uświadmienie kniecznści zachwania higieny i ergnmii pracy. Pgadanki, rzmwy na temat higieny pracy. Zwracanie uwagi na właściwą pstawę ciała. Stswanie przerw śródlekcyjnych. Dbanie właściwy dpczynek pdczas przerw zgdny z rzwjem psychfizycznym (bezpieczne gry, zabawy, walka z hałasem). ychwawcy, nauczyciele dyżurujący. Samrząd szklny. 3 Prmwanie zdrweg dżywiania. Pgadanki i rzmwy. yjaśnianie rli reklamy. ychwawcy, nauczyciele, pedagg. Samrząd szklny. 4 Krygwanie wad pstawy. 5 Kształtwanie nawyków dbania zdrwie i higienę sbistą. Prwadzenie zajęć gimnastyki krekcyjnej. Rzmwa z pielęgniarką śrdwiskwą. Pgadanki na temat fizyczneg rzwju człwieka. Przeprwadzenie fluryzacji i zachęcanie d dbania higienę jamy ustnej. Zwracanie uwagi na dpwiedni ubiór. Nauczyciele specjaliści. ychwawcy, pielęgniarka śrdwiskwa, pedagg.

21 6 Prmwanie zachwań preklgicznych ycieczki, biwaki, turnieje, zajęcia sprtwe, rajdy piesze i rwerwe ychwawcy, nauczyciele. 4. DRAŻANIE METOD RADZENIA SOBIE SYTUACJACH TRUDNYCH Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzialni 1 Pszerzenie wiedzy dtyczącej sytuacji trudnych. Pdejmwanie tematyki dtyczącej sytuacji trudnych i niebezpiecznych. ychwawcy, pedagg. 2 drażanie metd asertywnych. Ćwiczenia w umiejętnści dmawiania i wyrażania sweg zdania. ychwawcy, pedagg. 3 Umiejętne szukanie pmcy. Infrmwanie sbach i instytucjach nisących pmc. Dyrekcja, wychwawcy, nauczyciele, pedagg. 5. ZIĘKSZANIE BEZPIECZEŃSTA UCZNIÓ SZKOLE. Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzialni 1 Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrżenie. Próbna ewakuacja. Zapznanie z zagrżeniami wynikającymi z kntaktu z przedmitami i substancjami niebezpiecznymi. Dyrekcja, nauczyciele, pedagg Lis Dyżury nauczycieli. 2 Bezpieczeństw uczniów pdczas przerw i imprez Przypminanie zasad bezpieczneg spędzania przerw i zachwywania się w trakcie imprez szklnych. Pracwnicy szkły

22 szklnych. 3 Uwrażliwienie uczniów na zagrżenia pdczas drgi d i ze szkły. Pgadanki na temat bezpiecznej drgi. ychwawcy, nauczyciele techniki 6. ROZPOZNAANIE NIEPOŻĄDANYCH ZJAISK NA TERENIE SZKOŁY Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzialni 1 Dkładne zapznanie uczniów z regulaminem szkły raz szczegółwymi kryteriami cen zachwania. Lekcje wychwawcze dtyczące regulaminu szkły i kryteriów cen zachwania. Apele szklne dtyczące spraw prządkwych. ychwawcy 2 Zapbieganie nadmiernej absencji uczniów. Kntrlwanie niebecnści na lekcjach i zajęciach pzalekcyjnych. Systematyczne zaznaczanie spóźnień w dziennikach. Restrykcyjne egzekwwanie usprawiedliwień. Pedaggizacja rdziców dtycząca systematyczneg uczęszczania dziecka d szkły. ychwawcy, nauczyciele, pedagg. 7. ROZSZERZANIE DZIAŁAŃ NA RZECZ PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ

23 Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzia lni Termi n Uwagi 1 Rzpznawanie sytuacji dmwej wychwanków. Rzmwa wychwawców z pedaggiem. ychwawcy, pedagg, kierwnik świetlicy. rzesie ń każdeg rku spółpraca z OPS ywiady śrdwiskwe. 2 Dstarczanie wiedzy szkdliwści palenia papiersó w, picia alkhlu i zażywania narkty ków Realizwanie prgramów prfilaktyczny ch. Udział w knkursach i przedstawieni ach dtyczących prfilaktyki uzależnień. ychwawcy, pedagg. 3 lata Prgram prfilaktycz ny: Młdzież na rzdrżu, yknanie gazetek klaswych n/t szkdliwści palenia papiersów i picia alkhlu. Lekcje przyrdy. 3 Uczenie pdejmwania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem umiejętnści dmawiania Udział w spektaklach prfilaktyczny ch. Pedagg, nauczyciele. Dwa razy w ciągu rku szklne g Spektakle prfilaktycz ne Spójrz inaczej, Tak czy nie. 4 Prpagwanie świadmeg wybierania prgramów TV i racjnalneg krzystania z kmputera Szklenia nauczycieli w zakresie prfilaktyki raz realizacji prgramów prfilaktyczny ch. Prjekcja filmów vide, referaty, Nauczyciele 3 lata

24 prelekcje, plakaty na temat uzależnień. 5 Dzień Trzeźwści (Światwy Dzień Zdrwia) Knkurs plastyczny na plakat pd hasłem Alkhl szkdzi ychwawcy. marzec 8. OGRANICZANIE ZACHOAŃ AGRESYNYCH I PRZEMOCY SZKOLE Lp. Działanie Frma realizacji Odpwiedzia 1 Diagnza pzimu bezpieczeństwa w szkle. Ankiety, rzmwy. Dyrekcja, pedag nauczyciele 2 Uświadamianie ucznim, czym jest agresja i przemc raz jak sbie z nimi radzić. Pgadanki z wychwawcami, pedaggiem, psychlgiem, plicją. Realizacja prgramów prfilaktycznych. Knkursy dtyczące tematyki agresji i przemcy. Pedagg, wychwawcy, nauczyciele 3 Przeciwdziałanie i redukwanie agresji (fizycznej, psychicznej) w szkle, dmu i śrdwisku lkalnym Aktywne dyżurwanie nauczycieli. Zaprpnwanie bezpiecznych zabaw w czasie przerw. Nauczyciele, wychwawcy

25 4 Pedaggizacja rdziców. Pdejmwanie tematyki przemcy i agresji w mediach, grach kmputerwych, prasie młdzieżwej na sptkaniach z rdzicami. Pedagg, wychwawcy 5 Pdnszenie kultury słwa, eliminwanie wulgaryzmów ze słwnika ucznia Pgadanki, dyskusje, scenki rdzajwe. Prwadzenie klaswych zeszytów uwag. ychwawcy, nauczyciele, pedagg. 9. SPÓŁPRACA Z RODZICAMI ORAZ INSTYTUCJAMI I ORGANIZACJAMI ZAJMUJĄCYMI SIĘ PROFILAKTYKĄ Lp. Działanie 1 spółdziałanie rdziców ze szkłą w prpagwaniu zdrweg stylu życia wśród dzieci i młdzieży O n s 2. Dstarczenie rdzicm infrmacji przyczynach i skutkach uzależnień raz instytucjach udzielających pmcy Z w z

26 3 Kształtwanie pstawy dpwiedzialnści za własne bezpieczeństw raz za bezpieczeństw innych S P 4 ypsażenie bibliteki szklnej w fachwe materiały i publikacje dtyczące prfilaktyki G 5 Organizwanie sptkań terapeutycznych rdzicm i ucznim wymagającym pmcy S P J

27 VIII. ZASADY EALUACJI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI. 1. Szklny prgram prfilaktyki pddawany będzie ewaluacji na zakńczenie rku szklneg. 2. Celem ewaluacji będzie: a) w I rku znajmść prgramu prfilaktyki i jeg akceptacja przez rdziców i uczniów. b) II rku czy frmy i zajęcia pracy dpwiadają ptrzebm uczniów. c) III rku cena skutecznści prgramu prfilaktyki. 1. Ewaluacji dknywać będzie zespól szklny: a) przewdniczący zastępca dyrektra Zespłu ds. Szkły Pdstawwej, b) pedagg szklny c) kierwnik świetlicy d) przedstawiciel nauczycieli nauczania zintegrwaneg e) nauczyciel języka plskieg 1. Źródła infrmacji: a) rdzice i uczniwie, b) dkumenty szklne, c) ankieta rdzice, uczniwie, nauczyciele. 1. Zespól ewaluacyjny przeprwadzi badanie w parciu pracwane przez siebie narzędzia. 2. Z ewaluacji każdeg rku pracwany będzie raprt, który zawierać będzie: a) przedmit i cele ewaluacji, b) wyniki ewaluacji, c) wniski. 1. Ewaluacji dknujemy we wrześniu następneg rku szklneg r. Kampins, dnia Opracwały: Anna Rybka Małgrzata Osińska Agnieszka ięckwska

28