DZIECI I MŁODZIEŻ Z WADAMI SŁUCHU

Transkrypt

1 Centrum Psychlgiczn-Pedaggiczne Szczecin DZIECI I MŁODZIEŻ Z WADAMI SŁUCHU pedagg Ewa Kzdrój psychlg Agnieszka Maksymwicz

2 OPIEKA MEDYCZNA I EDUKACYJNA Zachdnipmrskie Centrum Słuchu i Mwy PZG Centrum Diagnzy i Rehabilitacji Centrum Psychlgiczn- Pedaggiczne Ośrdki wczesneg wspmagania rzwju Placówki integracyjne na każdym etapie edukacyjnym SOSW dla Dzieci Słab Słyszących SOSW dla Dzieci Niesłyszących

3 ORZECZNICTWO badanie słuchu zaświadczenie d larynglga (trwały ubytek słuchu) Centrum Psychlgiczn-Pedaggiczne (teren wjewództwa zachdnipmrskieg, z wyłączeniem pwiatu gryfińskieg)

4 ORZECZNICTWO Stpień ubytku słuchu: słabsłyszący(niedsłuch lekki, umiarkwany) niesłyszący (niedsłuch znaczny, głębki) funkcjnujący jak słabsłyszący (Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchweg)

5 ORZECZNICTWO Opinia ptrzebie wczesneg wspmagania rzwju (d mmentu wykrycia niepełnsprawnści) Orzeczenie ptrzebie kształcenia specjalneg (na każdy etap edukacyjny)

6 Na wszystkich etapach edukacyjnych w stsunku d dzieci i uczniów słabsłyszącychi niesłyszącychbwiązują takie same metdy, warunki i frmy pmcy psychlgicznpedaggicznej raz egzaminów zewnętrznych. Wyjątek stanwi egzamin maturalny, gdzie następuje zróżnicwanie warunków przystąpienia d egzaminu ze względu na stpień ubytku słuchu.

7 ORZECZNICTWO Psiadanie przez dzieck lub ucznia wady słuchu nie jest pwdem d wydania rzeczenia ptrzebie indywidualneg nauczania. Wyjątek stanwią stany p peracjach larynglgicznych lub kreswe stany chrbwe uszu.

8 REWALIDACJA Rewalidacja t nie tylk lgpedia.

9 URZĄDZENIA WSPOMAGAJACE SŁYSZENIE Wiek życia dziecka nie jest równy wiekwi słuchwemu. Wiek słuchwy rzpczyna się w mmencie prtezwania.

10 URZĄDZENIA WSPOMAGAJACE SŁYSZENIE APARAT SŁUCHOWY IMPLANT ŚLIMAKOWY Urządzenia te t tylk prtezy i nigdy nie zastąpią nrmalneg słyszenia.

11 URZĄDZENIA WSPOMAGAJACE SŁYSZENIE SYSTEM FM

12 PROCESY POZNAWCZE Wada słuchu wpływa na bniżenie kmpetencji słwnych, jedncześnie granicza rzwój prcesów pznawczych. Skutkuje t: zubżeniem spstrzeżeń wrażenia słuchwe, słabszą pdzielnścią uwagi, zwlninym tempem pracy pznawczej, trudnściami w przechdzeniu d myślenia knkretn-brazweg d myślenia pjęciw-lgiczneg, utrudnieniami w klasyfikwaniu, abstrahwaniu, ugólnianiu, tendencją d pwtarzania schematów, małą elastycznścią myślenia, trudnściami w ddzieleniu cech isttnych d nieisttnych, nieudlnścią wniskwania.

13 SFERA EMOCJONALNO-SPOŁECZNA Trudnści w przumiewaniu się słwnym graniczają kntakty spłeczne z sbami drsłymi i rówieśnikami. Mże t pwdwać: mniejszą zaradnść życiwą, mniejszą samdzielnść, pczucie zagubienia i samtnści, trudnści z identyfikacją z grupą rówieśniczą, brak umiejętnści rzwiązywania knfliktów w grupie, niższy pzim przystswania spłeczneg.

14 SFERA EMOCJONALNO SPOŁECZNA Frmy pmcy: wsparcie psychlgiczn-pedaggiczne, stymulwanie sfery mtywacyjnej w zakresie ptrzeb i zaintereswań, angażwanie dziecka w różne frmy aktywnści pzalekcyjnej i pzaszklnej, kształtwanie pzytywneg brazu własnej sby, pdnszenie samceny i pczucia własnej wartści, wzmacnianie wiary w siebie i własne kmpetencje, rzwijanie aspiracji młdeg człwieka.

15 SFERA EMOCJONALNO-SPOŁECZNA Słabsze kmpetencje językwe wpływają niekrzystnie na rzwój emcji ze względu na trudnści w wyrażaniu własnych uczuć, a także rzumieniu uczuć, przeżyć innych ludzi. Mgą pjawić się zachwania agresywne. Frmy pmcy: Trening Zastępwania Agresji, zajęcia scjterapeutyczne

16 DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ