Szkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie. Ewaluacja wewnętrzna

Transkrypt

1 Szkła Pdstawwa nr 46 im. Stefana Starzyńskieg w Warszawie Ewaluacja wewnętrzna Wymaganie III: Wdrażanie pdstawy prgramwej - uczniwie nabywają wiadmści i umiejętnści kreślne w pdstawie prgramwej. Przygtwały: Helena Zdanwska Drta Maciejewska Data sprządzenia: czerwiec 2015 r. Raprt przeznaczny jest dla: 1. Dyrektra szkły 2. Rady Pedaggicznej I. Wstęp a) Cel ewaluacji: Wzrst efektów uczenia się i siągania różnrdnych sukcesów edukacyjnych uczniów Uzasadnienie celu ewaluacji: kulturze Zmiany w zewnętrznym świecie, na rynku pracy, w gspdarce, plityce, i w relacjach międzyludzkich pwdują kniecznść uczenia się kmpetencji, których pprzednie pklenia nie ptrzebwały w takim stpniu jak ci, wchdzący dzisiaj w drsłe życie. Dla przyszłeg sukcesu indywidualneg uczniwie pwinni nabywać kmpetencje kreślne w pdstawie prgramwej. Szkły dzisiaj nie pwinny być przekaźnikami zdbytych wcześniej infrmacji, ale miejscami ich twrzenia i krytycznej analizy. 1

2 b) Opis ewaluacji : Przystępując d ewaluacji pstawiliśmy sbie następujące pytania: W jakim stpniu nauczyciele dnszą się w cdziennej pracy z uczniami d elementów pdstawy prgramwej? W jaki spsób nauczyciele mnitrują realizację pdstawy prgramwej w perspektywie każdeg ucznia? W jaki spsób mnitrwanie realizacji pdstawy przyczynia się d pprawy efektywnści nauczania? W jaki spsób w szkle realizuje się ptrzebę spójnści prcesu uczenia się? Czy nauczyciele budują u uczniów dpwiedzialnść za własny rzwój? W jaki spsób nauczyciele i uczniwie współpracują w prcesie uczenia się? Czy nauczyciele w swej pracy birą pd uwagę pdstawę prgramwą pprzednich i następnych etapów kształcenia? W jaki spsób nauczyciele wspierają i mtywują uczniów? W jaki spsób nauczyciele współpracują przy realizacji pdstawy prgramwej jak całści? Chcąc dpwiedzieć na w/w pytania psłużyliśmy się następującymi metdami badawczymi : analiza wybranych dkumentów ankiety kierwane d nauczycieli ankiety kierwane d uczniów klas III -VI Grupę badawczą stanwili nauczyciele (25 sób) i uczniwie (200 sób). Badanie zstał przeprwadzne w warunkach szklnych. 2

3 II. Prezentacja wyników badań Analizę wyników badań rzpczynamy d rzważenia wyników ankiet przeprwadznych wśród nauczycieli. 1. W cdziennej pracy z uczniami nauczyciele kierują się: 96% 100% 90% 70% 50% 30% 20% 10% 0% pdstawą prgramwą realizacją treści zawartych w pdręczniku 16% pprzednim prgramem nauczania 2. Z pdstawą prgramwą pprzednieg etapu kształcenia zapznał się 92% nauczycieli: 8% zapznał się 92% nie zapznał się 3

4 3. Z pdstawą prgramwą następneg etapu kształcenia zapznał się 88% nauczycieli: 12% zapznał się 88% nie zapznał się 4. Pdczas lekcji nauczyciele pracują nad następującymi umiejętnściami: 76% 76% 70% 48% 50% 30% 20% 10% 0% 4

5 5. Na pytanie Czy realizacja pdstawy prgramwej ma wpływ na siągnięcia uczniów? nauczyciele dpwiedzieli: 12% 88% Tak NIE 6. Stpień przyswajania treści kreślnych w pdstawie prgramwej nauczyciele sprawdzają przez: 88% 90% 72% 76% 72% 70% 50% 30% 20% 10% 0% bserwację prace dmwe kartkówki dpwiedzi ustne sprawdziany Nauczyciele pdali jeszcze jak spsób sprawdzania przyswajania treści kreślnych w pdstawie prgramwej: - pracę w grupach - pracę na lekcjach - sprawdzanie kart pracy uczniów 5

6 7. Na pytanie Czy wykrzystuje Pani/Pan wniski wynikające z analizy stpnia przyswajania pdstawy prgramwej? nauczyciele dpwiedzieli: 4% TAK NIE 96% 8. Aby pprawić stpień przyswajania wiedzy przez uczniów nauczyciele pdejmują następujące działania: 70% 76% 72% 64% 50% 48% 30% 20% 10% 0% 6

7 9. Na pytanie w jakim zakresie współpracuje Pani/Pan z innymi nauczycielami przy realizacji pdstawy prgramwej? Nauczyciele dpwiadali: - rzmwy, wymiana dświadczeń i pglądów - współpraca przy twrzeniu sprawdzianów - krelacja treści z innymi przedmitami - uwzględnienie zakresu wiedzy z innych przedmitów - wymiana ddatkwych materiałów - krzystanie z ciekawych prgramów edukacyjnych na platfrmie internetwej 10. Spsby zachęcania uczniów d aktywnści w zdbywaniu wiedzy t: - różnicwanie frmy pracy na lekcjach (praca w grupach, w parach) - mżliwść prezentwania indywidualnych zaintereswań - pkazanie różnych źródeł wiedzy - prjekty międzyszklne - stawianie prblemów naukwych - zajęcia rzwijające - knkursy - nagrdy, pchwały 11. Nauczyciele pytani działania, jakie pdejmują w celu realizacji pdstawy prgramwej przez uczniów słabych dpwiadali: - aktywizwanie uczniów słabych - pwtarzanie materiału - zajęcia dydaktyczn wyrównawcze - praca indywidualna z uczniem - zadania dstswane d mżliwści dziecka - indywidualizacja prac dmwych ddatkwe prace bniżnym stpniu trudnści - rzwijanie zaintereswań - wzmcnienie pczucia własnej wartści rzbudzenie u dziecka wiary w siebie - ddatkwe ćwiczenia usprawniające - w uzasadninych przypadkach - bniżenie prgu wymagań - współpraca z rdzicami uzupełnianie braków 7

8 Analiza wyników ankiety dtyczącej nauczania dla uczniów klas III - VI 1. Na pytanie Czy mawiane na lekcjach treści są dla Ciebie zrzumiałe? uczniwie dpwiedzieli: 16% 4% 44% TAK CZĘSTO CZASAMI 36% NIE 2. Pytając uczniów, czy zrzumiałe są zasady ceniania przez nauczycieli uzyskaliśmy następujące dpwiedzi: 6% 39% 55% TAK NIE ZAWSZE NIE 8

9 3. Na pytanie W jaki spsób nauczyciele sprawdzają Twje siągnięcia? uczniwie dpwiedzieli: 90% 77% 82% 70% 56% 48% 50% 30% 20% 10% 0% prace dmwe dpwiedzi ustne kartkówki sprawdziany Uczniwie wymienili jeszcze inne spsby sprawdzania siągnięć: knkursy, praca w grupie, prace ddatkwe. 4. Na pytanie Czy w razie niepwdzeń w nauce mżesz liczyć na wsparcie nauczyciela? uczniwie udzielili następujących dpwiedzi: 7% 53% TAK CZASAMI NIE 9

10 5. Spsby udzielania wsparcia przez nauczycieli, zdaniem uczniów, t: 70% 67% 50% 30% 25% 44% 36% 20% 10% 0% pnwne wyjaśnienie zagadnienia ddanie tuchy, a nie krytyka umżliwienie pnwneg zaliczenia danej partii materiału mzliwść krzystania z zajęć dydaktyczn wyrównawczych Uczniwie pdali jeszcze inne spsby wspierania ich przez nauczycieli: pmc w wyknywaniu zadań i reedukacja. 6. Czy masz wpływ na przebieg lekcji? 41% 15% TAK CZASAMI NIE 44% 1 0

11 Omówienie wyników sprawdzianu klas szóstych Analizując efekty uczenia się i pstępy edukacyjne uczniów sięgnęłyśmy d wyników sprawdzianu klas szóstych z kńca teg rku szklneg, na którym p raz pierwszy uczniwie wykazywali się kmpetencjami według nwej pdstawy prgramwej. Z I części sprawdzianu język plski i matematyka nasza szkła z wynikiem 74,3 % znalazła się w tym rku w pzimie wyskim. Sprawdzian z języka angielskieg uczniwie napisali na 90,6%. IV. Pdsumwanie: - Nauczyciele na c dzień dnszą się d elementów pdstawy prgramwej pracując nad umiejętnściami w niej kreślnymi. - Wdrażanie umiejętnści kreślnych w pdstawie prgramwej na różnych przedmitach wpływa na spójnść prcesu uczenia się. - Nauczyciele współpracują przy realizacji pdstawy prgramwej jak całści. - Prawie wszyscy nauczyciele znają pdstawę prgramwą pprzednich i następnych etapów kształcenia i kierują się nimi w swjej pracy. - Nauczyciele mnitrują realizację pdstawy prgramwej w perspektywie każdeg ucznia i pdejmują dpwiednie działania dstswane d ptrzeb dzieci, c przyczynia się d pprawy efektywnści nauczania 1 1

12 V. Wniski Należy - pstawić na większą aktywizację uczniów, wspieranie ich, a nie przekazywanie wiedzy - zadbać, aby całkwicie zrzumiałe dla dzieci były: cel lekcji treści mawiane na lekcjach, zasady współpracy nauczycieli i uczniów zasady ceniania uczniów - knsekwentnie przestrzegać ustalnych zasad - pzytywnie mtywwać dzieci w prcesie uczenia się, dbać przyjazną atmsferę na lekcjach - budwać u dzieci dpwiedzialnść za własną naukę pprzez aktywizację i dpwiednie mtywwanie uczniów. 1 2