ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 4 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 4 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY NA ROK SZKOLNY 2017/2018 1

2 SPIS TREŚCI I. Pdstawy prawne. I. Wstęp. II. Wizja i misja szkły. III.Sylwetka abslwenta. IV.Cele i zadania prgramu. V. Struktura ddziaływań wychwawczych. VI.Diagnza zagadnień prblemwych w szkle. VII.Strategia wychwawcz- prfilaktyczna w szkle. VIII.Ewaluacja prgramu. 2

3 I. Pdstawy prawne: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. systemie światy, ( Dz. U. z 2004r. nr 256.pz 2572, z późniejszymi zmianami). 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, pz. 674 i nr 170, pz. 1218). 3. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. chrnie zdrwia psychiczneg, (Dz. U. nr 111 pz. 535, z późn. zm.). 4. Ustawa z dnia 26 października 1982r. wychwaniu w trzeźwści i przeciwdziałaniu alkhlizmwi, ( Dz. U. z 2002r. nr 147, pz. 1231, z późn. Zm.). 5. Ustawa z dnia 26 października 1982r. pstępwaniu w sprawach nieletnich (dz. U. z 2002r. nr 11, pz. 109, z późn. zm.). 6. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. przeciwdziałaniu narkmanii (Dz. U. nr 179, pz. 1485, z późn. zm.). 7. Ustawa z dnia 9 listpada 1995r. chrnie zdrwia przed następstwami używania tytniu i wyrbów tytniwych (Dz. U. z 1996r. nr 10, pz. 55, z późn. zm.). 8. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. przeciwdziałaniu przemcy w rdzinie (Dz. U. nr 180, pz. 1493). 9. Rzprządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkłach i placówkach (Dz. U. z 2003r. nr 6, pz. 69). 9.. Rzprządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad rganizacji i udzielania pmcy psychlgiczn pedaggicznej w publicznych przedszklach, szkłach i placówkach. 10. Rzprządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i frm prwadzenia w szkłach i placówkach systemu swiaty działalnści wychwawczej, edukacyjnej, infrmacyjnej i prfilaktycznej w celu przeciwdziałania narkmanii. 11. Rzprządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015r. w sprawie warunków rganizwania kształcenia, wychwania i pieki dla dzieci i młdzieży niepełnsprawnych, niedstswanych spłecznie i zagrżnych niedstswaniem spłecznym. 3

4 12. Rzprządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999r. w sprawie spsbu nauczania szklneg raz zakresu treści dtyczących wiedzy życiu seksualnym człwieka, zasadach świadmeg i dpwiedzialneg rdzicielstwa, wartści rdziny, życia w fazie prenatalnej raz metdach i śrdkach świadmej prkreacji zawartych w pdstawie prgramwej kształcenia gólneg (Dz. U. nr 67, pz. 756, z późn. zm.) 13. Rzprządzenie MEN z dnia 22 grudnia 2004 r. w sprawie zakresu i rganizacji pieki zdrwtnej nad dziećmi i młdzieżą. 14. Rzprządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie prcedury Niebieskie Karty raz wzrów frmularzy Niebieska Karta (Dz. U. z 3 października 2011 pz. 1245). 15. Knwencja Praw Dziecka. 16. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. zmianie ustawy przeciwdziałaniu narkmanii raz innych ustaw. 17. Rzprządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i frm prwadzenia w szkłach i placówkach systemu światy działalnści wychwawczej, edukacyjnej, infrmacyjnej i prfilaktycznej w celu przeciwdziałania narkmanii. 18.Kncepcja Pracy Szkły raz Statut Szkły (ewaluwane na bieżąc zgdnie z rzprządzeniami MEN). 19. Szklny Zestaw Prgramów Nauczania. 20. Kdeks Szklnych Zasad. 21.Prirytety Ministra Edukacji Nardwej na rk szklny 2017/ Statut Szkły Pdstawwej nr 2 w Zesple Szkół Ogólnkształcących nr 4 w Białej Pdlaskiej. 4

5 II. Wstęp Szklny prgram wychwawcz-prfilaktyczny realizwany w Zesple Szkół Ogólnkształcących nr 4 Szkła Pdstawwa nr 2 w Białej Pdlaskiej piera się na hierarchii wartści przyjętej przez radę pedaggiczną, radę rdziców i samrząd uczniwski, wynikających również z kncepcji rzwju szkły. Treści szklneg prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg są spójne ze statutem szkły i wewnątrzszklnym systemem ceniania. Prgram twrzy całść ze szklnym zestawem prgramów nauczania i uwzględnia wymagania pisane w pdstawie prgramwej. Isttą działań wychwawczych i prfilaktycznych szkły jest współpraca całej spłecznści szklnej parta na załżeniu, że wychwanie jest zadaniem realizwanym w rdzinie i w szkle, która w swjej działalnści musi uwzględniać zarówn wlę rdziców, jak i prirytety edukacyjne państwa. Rlą szkły, prócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałść wszechstrnny rzwój każdeg z uczniów raz wspmaganie wychwawczej funkcji rdziny. Wychwanie rzumiane jest jak wspieranie uczniów w rzwju ku pełnej djrzałści w sferze fizycznej, emcjnalnej, intelektualnej, duchwej i spłecznej. Prces wychwania jest wzmacniany i uzupełniany pprzez działania z zakresu prfilaktyki prblemów dzieci i młdzieży. Szklny prgram wychwawcz-prfilaktyczny kreśla spsób realizacji celów kształcenia raz zadań wychwawczych zawartych w pdstawie prgramwej kształcenia gólneg, uwzględniając kierunki i frmy ddziaływań wychwawczych, których uzupełnieniem są działania prfilaktyczne skierwane d uczniów, rdziców, nauczycieli, pracwników szkły. Prgram wychwawcz-prfilaktyczny zstał pracwany na pdstawie diagnzy ptrzeb i prblemów występujących w śrdwisku szklnym, z uwzględnieniem: wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej), wyników nadzru pedaggiczneg sprawwaneg przez dyrektra, ewaluacji wcześniejszeg prgramu wychwawczeg i prgramu prfilaktyki realizwanych w rku szklnym 2016/2017, wnisków i analiz (np. wniski z pracy zespłów zadaniwych, zespłów przedmitwych, zespłów wychwawczych itp.), innych dkumentów i spstrzeżeń ważnych dla szkły (np. kncepcja funkcjnwania i rzwju szkły pracwana przez dyrektra, uwagi, spstrzeżenia, wniski nauczycieli, uczniów, rdziców). 5

6 Prirytetwym celem realizacji szklneg prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg jest wspieranie dzieci i młdzieży w rzwju raz zapbieganie zachwanim prblemwym i ryzykwnym. Ważnym elementem realizacji prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg jest kultywwanie tradycji i ceremniału szkły. Pdstawwe zasady realizacji szklneg prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg bejmują: pwszechną znajmść załżeń prgramu przez uczniów, rdziców i wszystkich pracwników szkły, zaangażwanie wszystkich pdmitów szklnej spłecznści i współpracę w realizacji zadań kreślnych w prgramie, respektwanie praw wszystkich człnków szklnej spłecznści raz kmpetencji rganów szkły (dyrektr, rada rdziców, samrząd uczniwski), współdziałanie ze śrdwiskiem zewnętrznym szkły (np. udział rganizacji i stwarzyszeń wspierających działalnść wychwawczą i prfilaktyczną szkły), współdpwiedzialnść za efekty realizacji prgramu, inne (ważne dla szkły, wynikające z jej ptrzeb, specyfiki). 6

7 III.Wizja i misja szkły. Wizja szkły. 1. Szkła jest miejscem bezpiecznym i przyjaznym dziecim, pracwnikm szkły, rdzicm. 2. Panuje w niej życzliwa atmsfera parta na kulturze sbistej, wzajemnym szacunku, pmcy, współdziałaniu nauczycieli i innych pracwników szkły, uczniów, rdziców. 3. Szkła zapewnia dziecim dbrą piekę i wszechstrnny rzwój zaintereswań, uzdlnień. 4. Nasze prgramy ułatwiają przygtwanie ucznia d funkcjnwania w zmieniającym się świecie a nauczyciele dsknalą rganizację prcesu kształcenia. 5. Pielęgnujemy tradycje szkły, uczymy dzieci pstawy szacunku dla histrii, kultury. Misja szkły Wychdząc naprzeciw czekiwanim śrdwiska uczymy, wychwujemy i przygtwujemy młdeg człwieka d samdzielneg życia w zgdzie z wartściami, zdbywania wiedzy raz nwych umiejętnści. Nasz abslwent jest kreatywny, przedsiębirczy, wszechstrnnie wykształcnej sbwści, umiejący znaleźć swje miejsce w taczającej rzeczywistści. Pwinien psiadać system wartści zgdny z tradycją nardwą i kulturą eurpejską. Jesteśmy szkłą: kształtującą pzytywne pstawy spłeczne, wartści mralne, pstawy wzajemnej tlerancji i respektwania ptrzeb innych ludzi, przygtwującą uczniów d przyszłeg życia pprzez kształtwanie umiejętnści spłecznych, zachęcanie d działania zespłweg, wychwującą w duchu patrityzmu, zapewniającą wyski pzim kształcenia dstswany d mżliwści, ptrzeb i aspiracji ucznia, gwarantującą bgatą gamę zajęć pzalekcyjnych i dsknałe warunki pracy i rekreacji, prmującą zdrwy styl życia w bezpiecznych i higienicznych warunkach, wyróżniającą się działalnścią na rzecz chrny przyrdy i racjnalneg kształtwania śrdwiska przyrdniczeg, 7

8 IV.SYLWETKA ABSOLWENTA Dążymy d teg, aby nasi uczniwie byli kulturalni, dpwiedzialni, kmunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panwał pczucie przynależnści d grupy (klasy, szkły), którą łączą więzi kleżeństwa i przyjaźni. Uczniwie naszej szkły wyrsną na ludzi mających pczucie wartści i dpwiedzialnści ze własne zachwanie. Wykrzystujemy najnwsze zdbycze techniki infrmacyjnej i infrmatycznej, stsujemy nwczesne metdy nauczania i wychwania aby każdy uczeń mógł rzwijać swje zaintereswania, umiejętnści, zdlnści i pasje. Kadra pedaggiczna pdejmuje twórcze działania, które pzwlą realizwać misję szkły. Uczniwie będą świadmi nierzerwalneg współistnienia ze śrdwiskiem przyrdniczym, własneg pchdzenia, dumni z bycia Plakami i Eurpejczykami. Będą szanwać kulturę i tradycję. Dążymy, aby abslwent był : aktywny, twórczy - psiadać zaintereswania, pasje, ciekawy świata, krzysta z różnych źródeł infrmacji,wykrzystuje zdbytą wiedzę; dpwiedzialny: samdzielnie rzwiązywać prblemy, pdejmwać działania i przewidywać ich knsekwencje; twarty- uważnie słuchać, rzmawiać, umie współpracwać w grupie, prezentuje swój punkt widzenia i szanuje pglądy innych; ptymistą- pzytywnie patrzy na świat lubi siebie i innych; tlerancyjny- szanuje inne rasy i nacje raz ich pglądy ; wrażliwy, życzliwy, dstrzega ptrzeby drugieg człwieka, udziela pmcy rówieśnikm; świadmy swich praw i praw innych ludzi; zna swją wartść, swje prawa, zna i respektuje prawa innych kieruje się miłścią d jczyzny, pszanwaniem dla plskieg dziedzictwa kulturweg przy jednczesnym twarciu na kultury Eurpy i świata. 8

9 V. Cele i zadania prgramu. Cele gólne Działalnść wychwawcza w szkle i placówce plega na prwadzeniu działań z zakresu prmcji zdrwia raz wspmaganiu ucznia i wychwanka w jeg rzwju ukierunkwanym na siągnięcie pełnej djrzałści w sferze: 1) fizycznej ukierunkwanej na zdbycie przez ucznia i wychwanka wiedzy i umiejętnści pzwalających na prwadzenie zdrweg stylu życia i pdejmwania zachwań przdrwtnych, 2) psychicznej ukierunkwanej na zbudwanie równwagi i harmnii psychicznej, siągnięcie właściweg stsunku d świata, pczucia siły, chęci d życia i witalnści, ukształtwanie pstaw sprzyjających rzwijaniu własneg ptencjału kształtwanie śrdwiska sprzyjająceg rzwjwi uczniów, zdrwiu i dbrej kndycji psychicznej, 3) spłecznej ukierunkwanej na kształtwanie pstawy twartści w życiu spłecznym, partej na umiejętnści samdzielnej analizy wzrów i nrm spłecznych raz dknywania wybrów, a także dsknaleniu umiejętnści wypełniania ról spłecznych, 4) aksjlgicznej ukierunkwanej na zdbycie knstruktywneg i stabilneg systemu wartści, w tym dcenienie znaczenia zdrwia raz pczucia sensu istnienia. Działalnść wychwawcza bejmuje w szczególnści: 1) współdziałanie całej spłecznści szkły na rzecz kształtwania u uczniów wiedzy, umiejętnści i pstaw kreślnych w sylwetce abslwenta, 2) kształtwanie hierarchii systemu wartści, w którym zdrwie i dpwiedzialnść za własny rzwój należą d jednych z najważniejszych wartści w życiu, a decyzje w tym zakresie pdejmwane są w pczuciu dpwiedzialnści za siebie i innych, 3) współpracę z rdzicami lub piekunami uczniów w celu budwania spójneg systemu wartści raz kształtwania pstaw przdrwtnych i prmwania zdrweg stylu życia raz zachwań preklgicznych, 9

10 4) wzmacnianie wśród uczniów i wychwanków więzi ze szkłą raz spłecznścią lkalną, 5) kształtwanie przyjazneg klimatu w szkle lub placówce, budwanie prawidłwych relacji rówieśniczych raz relacji uczniów i nauczycieli, wychwanków i wychwawców, a także nauczycieli, wychwawców i rdziców lub piekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami raz nauczycielami i wychwawcami, 6) dsknalenie umiejętnści nauczycieli i wychwawców w zakresie budwania pdmitwych relacji z uczniami raz ich rdzicami lub piekunami raz warsztatwej pracy z grupą uczniów, 7) wzmacnianie kmpetencji wychwawczych nauczycieli i wychwawców raz rdziców lub piekunów, 8) kształtwanie u uczniów pstaw prspłecznych, w tym pprzez mżliwść udziału w działaniach z zakresu wlntariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu spłecznym, 9) przygtwanie uczniów d aktywneg uczestnictwa w kulturze i sztuce nardwej i światwej, 10) wspieranie edukacji rówieśniczej i prgramów rówieśniczych mających na celu mdelwanie pstaw przdrwtnych i prspłecznych. Działalnść prfilaktyczna bejmuje: 1) wspieranie wszystkich uczniów i wychwanków w prawidłwym rzwju i zdrwym stylu życia raz pdejmwanie działań, których celem jest graniczanie zachwań ryzykwnych niezależnie d pzimu ryzyka używania przez nich śrdków durzających, substancji psychtrpwych, śrdków zastępczych, nwych substancji psychaktywnych, 2) wspieranie uczniów i wychwanków, którzy ze względu na swją sytuację rdzinną, śrdwiskwą lub uwarunkwania bilgiczne są w wyższym stpniu narażeni na ryzyk zachwań ryzykwnych, 10

11 3) wspieranie uczniów i wychwanków, u których rzpznan wczesne bjawy używania śrdków durzających, substancji psychtrpwych, śrdków zastępczych, nwych substancji psychaktywnych lub występwania innych zachwań ryzykwnych, które nie zstały zdiagnzwane jak zaburzenia lub chrby wymagające leczenia. Frmy działań wychwawcz-prfilaktycznych : 1) realizwanie wśród uczniów i wychwanków raz ich rdziców lub piekunów prgramów prfilaktycznych i prmcji zdrwia psychiczneg dstswanych d ptrzeb indywidualnych i grupwych raz realizwanych celów prfilaktycznych, rekmendwanych w ramach systemu rekmendacji, którym mwa w Krajwym Prgramie Przeciwdziałania Narkmanii, 2) przygtwanie ferty zajęć rzwijających zaintereswania i uzdlnienia, jak alternatywnej pzytywnej frmy działalnści zaspakajającej ważne ptrzeby, w szczególnści ptrzebę pdniesienia samceny, sukcesu, przynależnści i satysfakcji życiwej, 3) kształtwanie i wzmacnianie nrm przeciwnych używaniu śrdków durzających, substancji psychtrpwych, śrdków zastępczych, nwych substancji psychaktywnych przez uczniów, a także nrm przeciwnych pdejmwaniu innych zachwań ryzykwnych, 4) dsknalenie zawdwe nauczycieli i wychwawców w zakresie realizacji szklnej interwencji prfilaktycznej w przypadku pdejmwania przez uczniów zachwań ryzykwnych, 5) włączanie, w razie ptrzeby, w indywidualny prgram edukacyjn-terapeutyczny, którym mwa w art. 71b ust. 1b ustawy systemie światy, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu śrdków durzających, substancji psychtrpwych, śrdków zastępczych, nwych substancji psychaktywnych. 11

12 W bieżącym rku szklnym najważniejsze działania w pracy wychwawczej są ukierunkwane na: wspmaganie rzwju ucznia w sferze emcjnalnej, spłecznej i twórczej, przygtwanie uczniów d prawidłweg funkcjnwania w grupie spłecznej (szkle, klasie), wzbudzanie pczucia przynależnści d grupy, rzbudzanie pczucia własnej wartści, wiary we własne siły i mżliwści, budwanie pczucia tżsamści reginalnej i nardwej, przeciwdziałanie przemcy, agresji i uzależnienim, przeciwdziałanie pjawianiu się zachwań ryzykwnych, trska szerk pjęte bezpieczeństw uczniów, nauczycieli i rdziców w tym dpwiedzialne i bezpieczne krzystanie z mediów spłecznych, dradztw zawdwe. Zadania prfilaktyczne prgramu t: zapznanie z nrmami zachwania bwiązującymi w szkle, znajmść zasad ruchu drgweg bezpieczeństw w drdze d szkły, prmwanie zdrweg stylu życia, kształtwanie nawyków przdrwtnych, rzpznawanie sytuacji i zachwań ryzykwnych, w tym krzystanie ze śrdków psychaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papiersów, alkhlu i narktyków), eliminwanie z życia szklneg agresji i przemcy rówieśniczej, niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem kmputera, Internetu, telefnów kmórkwych i telewizji, wzmacnianie pczucia własnej wartści uczniów, pdkreślanie pzytywnych dświadczeń życiwych, pmagających młdym ludzim ukształtwać pzytywną tżsamść, uczenie spsbów wyrażania własnych emcji i radzenia sbie ze stresem. 12

13 VI. Struktura ddziaływań wychwawczych 1. Dyrektr szkły: stwarza warunki dla realizacji prcesu wychwawczeg w szkle, sprawuje piekę nad uczniami raz stwarza warunki harmnijneg rzwju psychfizyczneg pprzez aktywne działania przdrwtne, dba prawidłwy pzim pracy wychwawczej i piekuńczej szkły, inspiruje nauczycieli d pprawy istniejących lub wdrżenia nwych rzwiązań w prcesie kształcenia, przy zastswaniu innwacyjnych działań prgramwych, rganizacyjnych lub metdycznych, których celem jest rzwijanie kmpetencji uczniów, stwarza warunki d działania w szkle lub placówce: wlntariuszy, stwarzyszeń i innych rganizacji, w szczególnści rganizacji harcerskich, których celem statutwym jest działalnść wychwawcza lub rzszerzanie i wzbgacanie frm działalnści dydaktycznej, wychwawczej, piekuńczej i innwacyjnej szkły, współpracuje z zespłem wychwawców, pedaggiem, psychlgiem szklnym, raz Samrządem Uczniwskim, wspmaga nauczycieli w realizacji zadań, czuwa nad realizwaniem przez uczniów bwiązku szklneg, nadzruje zgdnść działania szkły ze statutem, w tym dba przestrzeganie zasad ceniania, praw uczniów, kmpetencji rganów szkły, nadzruje realizację szklneg prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg. 13

14 2. Rada pedaggiczna: uczestniczy w diagnzwaniu pracy wychwawczej szkły i ptrzeb w zakresie działań prfilaktycznych, pracwuje prjekt prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg i uchwala g w przumieniu z Radą rdziców, pracwuje i zatwierdza dkumenty i prcedury pstępwania nauczycieli w sytuacjach zagrżenia młdzieży demralizacją i przestępczścią uczestniczy w realizacji szklneg prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg, uczestniczy w ewaluacji szklneg prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg. 3. Nauczyciele: współpracują z wychwawcami klas w zakresie realizacji zadań wychwawczych, uczestniczą w realizacji Szklneg Prgramu Wychwawcz-Prfilaktyczneg, reagują na becnść w szkle sób bcych, które swim zachwaniem stwarzają zagrżenie dla ucznia, reagują na przejawy agresji, niedstswania spłeczneg i uzależnień uczniów, przestrzegają bwiązujących w szkle prcedur pstępwania w sytuacjach zagrżenia młdzieży demralizacją i przestępczścią, udzielają ucznim pmcy w przezwyciężaniu niepwdzeń szklnych, kształcą i wychwują dzieci w duchu patrityzmu i demkracji, rzmawiają z uczniami i rdzicami zachwaniu i frekwencji raz pstępach w nauce na swich zajęciach, wspierają zaintereswania i rzwój sbwy ucznia. 14

15 4. Wychwawcy klas: diagnzują sytuację wychwawczą w klasie, rzpznają indywidualne ptrzeby uczniów, na pdstawie dknaneg rzpznania raz celów i zadań kreślnych w Szklnym Prgramie Wychwawcz-Prfilaktycznym pracwują plan pracy wychwawczej dla klasy na dany rk szklny, uwzględniając specyfikę funkcjnwania zespłu klasweg i ptrzeby uczniów, zapznają uczniów swich klas i ich rdziców z prawem wewnątrzszklnym i bwiązującymi zwyczajami, tradycjami szkły, są człnkami zespłu wychwawców i wyknują zadania zlecne przez przewdnicząceg zespłu, ceniają zachwanie uczniów swjej klasy, zgdnie z bwiązującymi w szkle prcedurami, współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rdzicami uczniów, pedaggiem szklnym raz specjalistami pracującymi z uczniami specjalnych ptrzebach, wspierają uczniów ptrzebujących pmcy, znajdujących się w trudnej sytuacji, rzpznają czekiwania swich uczniów i ich rdziców, dbają dbre relacje uczniów w klasie, pdejmują działania prfilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachwanim pdpiecznych, współpracują z sądem, plicją, innymi sbami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młdzieży, pdejmują działania w zakresie pszerzania kmpetencji wychwawczych. przygtwują sprawzdanie z realizacji planu pracy wychwawczej i wniski d dalszej pracy. 15

16 5. Zespół wychwawców: pracwuje prjekty prcedur pstępwania w sytuacjach zagrżenia młdzieży demralizacją i przestępczścią, zasad współpracy z instytucjami i sbami działającymi na rzecz uczniów, prpzycje mdyfikacji zasady usprawiedliwiania niebecnści, karania, nagradzania, wystawiania cen zachwania i innych, analizuje i rzwiązuje bieżące prblemy wychwawcze, ustala ptrzeby w zakresie dsknalenia umiejętnści wychwawczych nauczycieli, w tym rzpczynających pracę w rli wychwawcy, przygtwuje analizy i sprawzdania w zakresie działalnści wychwawczej i prfilaktycznej szkły i inne, wynikające ze specyfiki ptrzeb danej szkły, rzpznaje indywidualne ptrzeby rzwjwe i edukacyjne, mżliwści psychfizyczne uczniów, kreśla mcne strny, predyspzycje, zaintereswania i uzdlnienia, rzpznaje przyczyny niepwdzeń szklnych uczniów, trudnści w funkcjnwaniu, pdejmuje działania sprzyjające rzwjwi kmpetencji raz ptencjału uczniów, współpracuje z pradnią w prcesie diagnstycznym i pdiagnstycznym. 16

17 6. Pedagg szklny/psychlg: diagnzuje uczniów w zakresie ich indywidualnych ptrzeb rzwjwych i edukacyjnych, diagnzuje śrdwisk wychwawcze, udziela ucznim pmc psychlgiczną w dpwiednich frmach raz ją inicjuje, pdejmuje działania z zakresu prfilaktyki uzależnień i innych prblemów dzieci i młdzieży, minimalizuje skutki zaburzeń rzwjwych, zapbiega zaburzenim zachwania, inicjuje i prwadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzyswych, współpracuje z placówkami wspierającymi prces dydaktyczn-wychwawczy szkły i pszerzającymi zakres działań charakterze prfilaktycznym w tym z pradnią psychlgiczn-pedaggiczną, pmaga rdzicm i nauczycielm w rzpznawaniu i rzwijaniu indywidualnych mżliwści i predyspzycji. 7. Dradca zawdwy: diagnzuje zaptrzebwanie uczniów na infrmacje edukacyjne i zawdwe, pmaga w planwaniu kształcenia i kariery zawdwej, prwadzi zajęcia z uczniami związane z wybrem kierunku kształcenia i zawdu, współpracuje z innymi nauczycielami w zakresie wybru przez ucznia kierunku kształcenia. 17

18 8. Rdzice: współtwrzą szklny prgram wychwawcz-prfilaktyczny, uczestniczą w diagnzwaniu pracy wychwawczej i prfilaktycznej szkły, uczestniczą w sptkaniach rganizwanych przez szkłę, zasięgają infrmacji na temat swich dzieci w szkle, współpracują z wychwawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie, dbają właściwą frmę spędzania czasu wlneg przez uczniów, rada rdziców uchwala w przumieniu z radą pedaggiczną prgram wychwawcz-prfilaktyczny szkły. 9. Samrząd uczniwski: jest inspiratrem i rganizatrem życia kulturalneg uczniów szkły, działalnści światwej, sprtwej raz rzrywkwej zgdnie z własnymi ptrzebami i mżliwściami rganizacyjnymi w przumieniu z dyrektrem, uczestniczy w diagnzwaniu sytuacji wychwawczej szkły, współpracuje z Zespłem Wychwawców i Radą Pedaggiczną, prwadzi akcje pmcy dla ptrzebujących klegów, reprezentuje pstawy i ptrzeby śrdwiska uczniwskieg, prpaguje ideę samrządnści raz wychwania w demkracji, dba dbre imię i hnr szkły raz wzbgaca jej tradycję, mże pdejmwać działania z zakresu wlntariatu 18

19 VII. Diagnza zagadnień prblemwych w szkle Pdstawą d planwania działań prfilaktycznych, wychwawczych, edukacyjnych i infrmacyjnych w szkle pdstawwej była diagnza, na pdstawie której dknan ceny czynników ryzyka i czynników chrniących. P przeprwadzeniu diagnzy zidentyfikwan następujące zagadnienia prblemwe: trudnści z przestrzeganiem Kdeksu Szklnych Zasad i dyscypliny przez uczniów, agresję słwną (np. wulgaryzmy, grżenie, brażanie, deprecjnwanie), agresję psychiczną (np. zastraszanie, pniżanie, przezywanie, dkuczanie, kłótnie, wykluczanie z grupy), agresję fizyczną, wulgarne wyrażanie się(np. bicie, kpanie, ppychanie), niską mtywację d nauki, nieumiejętnść dbania zdrwie, szkdliwe nawyki żywieniwe, mała aktywnść fizyczna, kryzysy emcjnalne i psychiczne, trudną sytuację rdzinną, materialną i lswą, nadpbudliwść, stres, brak tlerancji na wszelką innść, bezpieczeństw wśród rówieśników, rywalizacja, brak szacunku, złśliwść wbec klegów i kleżanek i wykluczenie ich z grupy dminującej, 19

20 złe relacje między uczniami- dkuczanie i naśmiewanie się z innych, brak współczucia, spędzanie duż czasu przed kmputerem. Diagnza pierała się przede wszystkim na: - raprcie ewaluacji prgramu prfilaktyki z rku ubiegłeg, - wniskach z bserwacji nauczycieli i innych pracwników szkły, - analizie dkumentacji pedaggów szklnych i wychwawców, w tym dtyczącej udzielania pmcy psychlgiczn pedaggicznej, - analizie frekwencji, infrmacji z zeszytów uwag, cen z dziennika szklneg raz pisów sytuacji prblemwych. - analizie ankiet, których celem był uzyskanie infrmacji na temat: sytuacji związanych z agresją i przemcą w szkle, skali sięgania p papiersy i alkhl, pczucia bezpieczeństwa dzieci w dmu rdzinnym i w szkle, sytuacji dydaktyczn wychwawczej uczniów. D uściślenia diagnzy wykrzystan: rzmwy z uczniami pruszające ważne sprawy dtyczące ich spłecznści, dyskusje na temat pczucia bezpieczeństwa dzieci w dmu i grupie rówieśniczej, bserwacje dzieci, rzmwy z rdzicami, wywiady śrdwiskwe, rzmwy z pracwnikami scjalnymi, asystenta i rdziny, kuratrami sądwymi, dzielnicwym, pielęgniarką szklną, pracwnikami Pradni Psychlgiczn- Pedaggicznej. Aby prfilaktyka była skuteczna bejmujemy nią nie tylk ucznia, ale i jeg rdziców, kierując d nich treści edukacyjne. W tym celu dknan analizy psiadanych infrmacji nt. sytuacji rdzinnych uczniów, przeprwadzn badania ankietwe wśród wszystkich rdziców będących na zebraniach z rdzicami w gimnazjum i dntwan następujące prblemwe bszary: - Główne działania pmagające dziecim w prwadzeniu zdrweg stylu życia t m.in.: imprezy sprtw rekreacyjne, zajęcia lekcyjne i prjekty edukacyjne, czyli te które skupiają wkół siebie całą spłecznść klaswą czy szklną. 20

21 - Rdzice mają pczucie, że ich dzieck w razie ptrzeby mże szukać pmcy u nauczyciela prwadząceg zajęcia, pedagga szklneg, mże skrzystać z pmcy kleżeńskiej raz u nauczyciela biblitekarza. - Działania pmagające ucznim radzić sbie z zachwaniami ryzykwnymi t głównie: pdejmwanie tematyki kreślnych prblemów pdczas lekcji, rzmwy z wychwawcą raz pedaggiem szklnym. - Działania pmagające rzwijać zaintereswania dzieci t m.in.: zajęcia lekcyjne, kła zaintereswań, udział w zajęciach sprtwych (piłka siatkwa, ręczna), wlntariat. Zagadnienia tematyczne, które interesują rdziców: 2 Jak rzmawiać z nastlatkiem? 3 Planwanie swjej przyszłści, mtywwanie d nauki, spsby uczenia się, relaks. 4 Rla zaintereswań jak dkrywać w dziecku zaintereswania? 5 Zapbieganie zachwanim ryzykwnym, jak wzmacniać czynniki chrniące dzieci? 21

22 VIII. Strategia wychwawcz-prfilaktyczna szkły. Lp. Sfery rzwju ucznia 1. Sfera fizyczna Cele wychwawcze Kształtwanie zachwań sprzyjających zdrwiu 1. Krygwanie wad budwy, pstawy raz wymwy. 2. Kształtwanie nawyku dbania własne zdrwie. Zwracanie uwagi na utrzymanie higieny ciała. Dbanie schludny wygląd zewnętrzny. 3. Wpajanie zdrweg stylu życia, dżywiania i wypczynku. Umiejętne zagspdarwanie czasu wlneg. 4. Kształtwanie sprawnści fizycznej, dprnści. Uświadmienie rli i znaczenia sprtu. Wpajanie nawyku rzwijania własnych predyspzycji w zakresie dyscyplin sprtu. 5. Zachwanie zasad bezpieczneg pruszania się p drgach i ulicach ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczną drgę d szkły. Zadania d realizacji/ wychwawcze i prfilaktyczne/ 1. Realizacja zajęć z gimnastyki krekcyjnej i zajęć lgpedycznych. 2. Lekcje przedmitwe i zajęcia realizujące edukację zdrwtną raz bezpieczne pruszanie się p drgach i ulicach ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczną drgę d szkły. 3. Pgadanki na gdzinach wychwawczych: rganizacja czynneg wypczynku w czasie wlnym, knkursy/działania dtyczące zdrweg stylu życia. 4. Organizwanie kół zaintereswań. 5. Lekcje wychwania fizyczneg i zajęcia SKS. 6. Sptkania z plicjantami i strażnikami miejskimi prpagujące różne aspekty bezpieczeństwa uczniów. Frmy pracy /prpnwane/ Realizacja zajęć z gimnastyki krekcyjnej i zajęć lgpedycznych. Lekcje przedmitwe i zajęcia realizujące edukację zdrwtną. Pgadanki na gdzinach wychwawczych, rganizacja czynneg wypczynku w czasie wlnym, knkursy/działania dtyczące zdrweg stylu życia. Prwadzenie kół zaintereswań. Lekcje wychwania fizyczneg i zajęcia SKS. Odpwiedzialni Nauczyciele wychwania fizyczneg, wychwawcy klas, pielęgniarka szklna, nauczyciele świetlicy, nauczyciele wszystkich specjalnści, rdzice/piekunwie Terminy realizacji Cały rk - zgdnie z harmngramem imprez i planami pracy wychwawczprfilaktycznej klas. 22

23 2. Sfera emcjnalna 1.Wspmaganie umiejętnści sampznania. 2.Kształtwanie umiejętnści radzenia sbie ze stresem i prblemami. 3. Stymulwanie rzwju samakceptacji i samkntrli. 4. Umiejętnść wykrzystania własneg ptencjału. 5. Stwarzanie warunków d realizwania działań wynikających z zaintereswań. 6. Praca z uczniem zdlnym. 7. Praca z uczniem specyficznych ptrzebach edukacyjnych. 8.Kształtwanie umiejętnści rzwiązywania prblemów i pdejmwania dpwiedzialnych decyzji. 9. Rzwijanie inteligencji emcjnalnej. 10. Pznanie własnej sfery uczuciwej. 11. Identyfikwanie się z naturalną rlą wyznaczną przez płeć. 12.Umiejętnśc kazywania uczuć, rzwijania empatii. 1. Wykrzystywanie sytuacji szklnych d treningu rzpznawania własnych emcji, uczuć, predyspzycji i deficytów, 2. Kształtwanie umiejętnści kntrlwania zachwania, panwania nad emcjami i krewania własneg wizerunku. 3. Wdrażanie d samceny, 4. Mtywwanie d nauki szklnej, 5. Rzbudzanie i pszerzanie zaintereswań uczniów. 6. Rzwijanie zdlnści twórczeg myślenia. 7. Krewanie warunków sprzyjających rzwjwi indywidualnych talentów i uzdlnień. 8.Pmc w radzeniu sbie z własnymi niedsknałściami, 9. Kształtwanie hierarchii wartści, 10. Praca z uczniem zdlnym i specyficznych ptrzebach edukacyjnych; Pszerzenie wiedzy nauczycieli na temat: dialgu, pdmitwści, mediacji i negcjacji, debatwania i przumiewania pprzez: kursy, szklenia, szkleniwe sptkania Rady Pedaggicznej, knsultacje z pedaggiem szklnym i psychlgiem z pradni psychlgicznpedaggicznej); Pgadanki i warsztaty na temat pszanwania innych, pbudzanie wrażliwści i empatii; Zaangażwanie w akcje związane z niesieniem pmcy ptrzebującym i pszkdwanym w czasie klęsk żywiłwych, chrób. Pgadanki na temat pżytecznych frm spędzania czasu. Prwadzenie przez pedagga i wychwawców zajęć wprwadzających ucznia w świat emcji raz uczących radzenia sbie z prblemami; wychwawcy klasy. pedagg/psychlg nauczyciele wszystkich specjalnści, nauczyciele świetlicy, rdzice/piekunwie Zgdnie z harmngramem WDN, pracy wychwawczprfilaktycznej klas, planem pracy pedagga i psychlga, zajęć ddatkwych 23

24 Wypracwanie mdelu zachwania uczniów w sytuacji zagrżenia i stresu, w różnych bszarach edukacyjnwychwawczych służące wzmacnianiu w nich pczucia własnej wartści; 3. Sfera intelektualna 1. Rzbudzanie wrażliwści estetycznej pprzez kntakt z dziełami kultury: literackimi, plastycznymi, muzycznymi, wyzwalanie ptrzeby kntaktu z literaturą i sztuką. 2. Wspieranie rzwju uczniów, zapewnienie każdemu uczniwi rzwju na miarę jeg mżliwści. 3. Budzenie ciekawści pznawczej, rzwijanie umiejętnści twórczeg myślenia. 4. Kształtwanie umiejętnści krzystania z różnych źródeł i śrdków infrmacji raz maswej kmunikacji, dbałść język i kulturę wypwiadania się. 5. Kształtwanie gtwści d uczestnictwa w kulturze, pszanwania tradycji i kultury własneg nardu, a także pszanwania innych kultur i tradycji. 6. Kształtwanie pstaw wyrażających szacunek d symbli i tradycji nardwych raz tradycji związanych z rdziną, szkłą i spłecznścią lkalną. 1.Stswanie metd aktywnych, wyzwalających i wspierających aktywnść uczniów. 2.Zachęcanie uczniów d rzwijania zaintereswań i uzdlnień w kłach zaintereswań. 3. Organizwanie prezentacji siągnięć uczniów, knkursów, przeglądów małych frm teatralnych na terenie szkły. 4. Sprawdzenie własnych mżliwści i wiedzy uczniów pza szkłą pprzez gdne reprezentwanie szkły w knkursach pzaszklnych. 5. Opracwanie i realizwanie przez nauczycieli indywidualnych planów pracy, kntrli i ceny uczniów. 6. Współpraca z instytucjami wspmagającymi. Kła zaintereswań, prezentacja prac plastycznych, technicznych, knkursy przedmitwe szklne i pzaszklne, imprezy śrdwiskwe, zajęcia krekcyjnkmpensacyjne, wyrównawcze, indywidualne plany pracy z uczniem, pracwanie IPET dla uczniów z rzeczeniami, kierwanie na badania i Knsultacje d PPP, Krzystanie z księgzbiru bibliteki szklnej i miejskiej, prpzycji BCK wiadmści internetwych. wychwawcy klasy. pedagg/psychlg nauczyciele wszystkich specjalnści, rdzice/piekunwie Systematycznie w ciągu rku szklneg, zgdnie z harmngramem zajęć, imprez, knkursów szklnych i rganizwanych pza szkłą raz indywidualnymi ptrzebami uczniów zgdnymi z ich mżliwściami psychicznymi. 24

25 7. Uczestniczenie w życiu kulturalnym śrdwiska rdzinneg, szklneg, lkalneg raz wydarzeniach rganizwanych przez najbliższą spłecznść. 8.Odpwiedzialne i bezpieczne krzystanie z mediów spłecznych. 7. Stwrzenie ferty edukacyjnej dla uczniów mających trudnści w zdbywaniu wiedzy i umiejętnści. 8. Rzbudzanie i rzwijanie ptrzeb czytelniczych i infrmacyjnych uczniów. 9. Utrwalanie nawyku krzystania z różnych źródeł infrmacji. 10. Wdrażanie d świadmeg dknywania wybru infrmacji. Kształcenie umiejętnści krytyczneg dbiru infrmacji. 4. Sfera spłeczna 1. Rzwijanie wartści rdzinnych i umiejętnści kmunikacji w rdzinie; 2. Przygtwanie uczniów d świadmeg, aktywneg uczestnictwa w życiu spłecznym. 3. Rzwijanie samrządnści uczniów. Uczenie zasad demkracji. 4. Rzwijanie tlerancji wbec innych. 5. Kształtwanie właściwych pstaw w stsunku d sób niepełnsprawnych, starszych i dmiennych kulturw. 6. Udział w pracach Samrządu Szklneg i klasweg. 7. Udział uczniów w prcesie planwania pracy klasy, szkły. 8. Reprezentwanie szkły w czasie urczystści lkalnych. 9. Pznanie i respektwanie praw i bwiązków ucznia 1. Zapznanie uczniów z dkumentami szkły (Statut, regulaminy, prcedury). 2. Wytwrzenie ptrzeby aktywneg udziału w życiu szkły, stymulwanie pstaw prspłecznych pprzez: -zachęcanie d aktywneg udziału w życiu szkły, - pszanwanie mienia szkły, - twrzenie zwyczajów i tradycji szkły, 3. Wdrażanie d uważneg słuchania, rzmawiania, zawierania kmprmisów Prwadzenie zajęć ukazujących właściwe wzrce sbwe. Indywidualne rzmwy z uczniami i rdzicami, praca w małych grupach, klasach, wyknywanie z uczniami prac ddatkwych np. metda prjektów edukacyjnych,, gniska integracyjne, imprezy klicznściwe, wycieczki, biwaki, zielne szkły. Udział w akcjach charytatywnych, wlntariacie, reklekcjach. Pgadanki i sptkania z senirami z kazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia wychwawcy klasy. pedagg/psychlg nauczyciele wszystkich specjalnści, rdzice/piekunwie Zgdnie z harmngramem imprez szklnych, wycieczek szklnych, planem pracy Rady Uczniwskiej i kła wlntariatu, Szklneg Kła Caritas i planami pracy wychwawczprfilaktycznej klas. 25

26 10.Dążenie d uzyskania wyskieg pzimu kultury sbistej 11. Budwanie systemu wartści, przygtwanie d rzpznawania pdstawwych wartści gólnludzkich 12. Wpajanie szacunku i tlerancji d dmiennych pglądów, ludzi, religii, zjawisk hmfnii 13. Wzmacnianie pzytywnych pstaw (pstawy prspłeczne i pzytywna kmunikacja) 14. Kształtwanie pczucia dpwiedzialnści za własne słwa i czyny. Zapbieganie zagrżenim i uzależnienim (niktynizm, alkhlizm, narkmania, lekmania, fnhlizm, uzależnienie d kmputera i inne behawiralne). Dstarczenie infrmacji substancjach zmieniających świadmść, 15. Udział w knkursach rzwijających ucznia w wszystkich sferach. 6. Egzekwwanie właściweg zachwania uczniów wbec sób drsłych, rówieśników. Zwracanie uwagi na kulturę sbistą, w tym kulturę języka. 7. Praca na rzecz innej sby, klasy, szkły, śrdwiska. Przekazanie ucznim infrmacji na temat kniecznści pszanwania cudzych dóbr materialnych i sbistych raz mienia szkły. Ćwiczenie z uczniami prawidłwej reakcji w sytuacjach knfliktwych. Pbudzenie ucznia d stawiania pytań, jak pprawić niekrzystną sytuację. zachwania i pstawy w literaturze, histrii, współczesnści. Percepcja wartściwych filmów, sztuk teatralnych, wystaw. Lekcje wychwawcze, pgadanki, apele szklne. Diagnza pstaw. Działania mające na celu wykazanie trski wygląd sal, tczenia szkły. Edukacji Nardwej, ŚWIĘTA SZKOŁY. Zapraszanie d szkły i na sptkania ciekawych ludzi, sby niepełnsprawne, 26

27 5. Sfera duchwa 1.Kształtwanie pczucia przynależnści d rdziny, grupy rówieśniczej i wspólnty nardwej raz pstawy patritycznej, miłści d jczyzny, kultywwania tradycji 2. Zapznanie z elementami kultury niektórych reginów Plski. 3. Pznanie wybranych legend. 4. Pznanie histrii zabytków. Sptkania z ciekawymi ludźmi, wycieczki, knkursy, zajęcia lekcyjne. 5. Pznanie istty Wspólnty Eurpejskiej. 6. Zachwanie tżsamści nardwej we wspólncie. Wychwanie w duchu tlerancji. 7. Pznanie krajów Unii Eurpejskiej. 8.Pielęgnwanie plskiej tradycji nardwej, wystawy, knkursy itp. 9.Rzpznawanie wartści mralnych, dknywanie wybru i hierarchizacji wartści; 1. Znajmść słów i meldii hymnu nardweg. 2. Kulturalne zachwanie się w miejscach Pamięci Nardwej, w czasie urczystści szklnych, w kściele i na cmentarzu. 3. Dbanie dpwiedni strój w czasie świąt szklnych, akademii. 4. Utrzymywanie kntaktów z kmbatantami. 5. Prwadzenie krniki szklnej. 6. Kultywwanie tradycji szklnej. 7. Zdbywanie, pgłębianie wiedzy własnej miejscwści, reginie, kraju. 8. Pznanie histrii i tradycji własnej rdziny i jej związek z histrią reginu. 9. Wdrażanie d aktywneg uczestnictwa w życiu wspólnty lkalnej, imprezach reginalnych. 10.Organizwanie imprez na rzecz szkły i śrdwiska. 11.Udział w przedsięwzięciach patritycznych rganizwanych przez władze samrządwe. Gdziny wychwawcze, zajęcia lekcyjne i pzalekcyjne, urczystści szklne i klaswe, wycieczki i wyjścia. Wycieczki lkalne, wystawki, gazetki, zajęcia dydaktyczne. Organizacja imprez, urczystści szklnych i uczestnictw w nich. Organizacja i aktywny udział w urczystściach charakterze rcznicwym i patritycznym, pieka nad miejscami pamięci nardwej, pamięć pległych w czasie II wjny światwej. Urczyste bchdy świąt nardwych i szklnych. Udział w lekcjach muzealnych. wychwawcy klasy. pedagg/psychlg nauczyciele wszystkich specjalnści, rdzice/piekunwie Zgdnie z kalendarzem świąt państwwych i religijnych, urczystści szklnych, imprez i przedsięwzięć rganizwanych na frum miasta. 27

28 Na pdstawie strategii wychwawcz- prfilaktycznej szkły nauczyciele wychwawcy knstruują prgramy wychwawcz- prfilaktyczne klas, w których uwzględniają: a) ptrzeby rzwjwe uczniów danej klasy, b) szczegółwe cele rzwjwe na danym pzimie wiekwym, c) szczegółwe zadania wychwawcze i prfilaktyczne, d) treści i frm działań wychwawczych i prfilaktycznych, e) kreślają sbistą dpwiedzialnść wychwawcy i pzstałych nauczycieli., f) kreślają terminy realizacji pszczególnych zadań i siągania celów. 28

29 IX. EWALUACJA Według załżeń, w wyniku realizacji Szklneg Prgramu Wychwawcz -prfilaktyczneg uczeń pwinien: - prwadzić zdrwy styl życia, dbać higienę sbistą, estetykę ubiru, pmieszczeń, - knstruktywnie radzić sbie w sytuacjach streswych, radzić z trudnymi uczuciami (złść, gniew, strach)raz w sytuacji agresji, przemcy, zagrżenia - być wlnym d nałgów, kreślić knsekwencje zażywania substancji zmieniających świadmść, - pstępwać asertywnie, dstrzegać swje mcne strny, - budwać udane relacje z innymi, czuć się bezpiecznie w swim śrdwisku dmwym i szklnym, - znaleźć emcjnalne wsparcie, kreślić swje mżliwści przez adekwatną samcenę, - przestrzegać nrm i zasad bwiązujących w relacjach międzyludzkich, - pdejmwać dpwiedzialne decyzje, umieć negcjwać, brnić się i uzasadniać swój punkt widzenia, rzwijać swje zdlnści i zaintereswania, być kreatywnym. Ewaluacja prgramu plega na systematycznym grmadzeniu infrmacji na temat prwadznych działań, w celu ich mdyfikacji i pdnszenia skutecznści prgramu wychwawcz-prfilaktyczneg. Ewaluacja przeprwadzana będzie pprzez: 1) bserwację zachwań uczniów i zachdzących w tym zakresie zmian, 2) analizę dkumentacji, 3) przeprwadzanie ankiet, sndaży, rzmów, wywiadów, kwestinariuszy wśród uczniów, rdziców i nauczycieli, 4) rzmwy z rdzicami, 5) wymianę spstrzeżeń w zespłach wychwawców i nauczycieli, 6) analizę przypadków. 29

30 Ewaluacja prgramu będzie przeprwadzna pd kniec rku szklneg przez zespół ds. pracwania Prgramu Wychwawcz- Prfilaktyczneg pwłany przez dyrektra. Zadaniem Zespłu będzie pracwanie wyników, w celu ich mdyfikacji i pdnszenia skutecznści prgramu. Ewaluacja umżliwi wypracwanie właściwych kierunków działania w pracy wychwawczej i prfilaktycznej z uczniami. Z wynikami prac zespłu w frmie raprtu ewaluacyjneg zstanie zapznana rada pedaggiczna i rada rdziców. W przygtwaniu i pracwaniu prgramu wykrzystan Prgram Prfilaktyki i Szklny Prgram Wychwawczy pracwane w Szkle Pdstawwej na lata Prgram wychwawcz- prfilaktyczny szkły nie pwinien być traktwany jak niezmienny. Mże być mdyfikwany jeg przydatnść i skutecznść będzie uaktualniania ze względu na czekiwania sób, których n dtyczy jak i nwe zjawiska w spłecznści szklnej, lkalnej, eurpejskiej. Prgram Wychwawcz-Prfilaktyczny zstał uchwalny przez Radę Rdziców Szkły Pdstawwej nr 2 w Białej Pdlaskiej w przumieniu z Radą Pedaggiczną Szkły Pdstawwej nr 2 w Białej Pdlaskiej w dniu 13 września 2017 rku. 30