PROGRAM WYCHOWAWCZY SP NR 23

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SP NR 23 NA ROK SZKOLNY 2016/2017 MISJA SZKOŁY NASZYM ZADANIEM JEST WSPIERANIE RODZINY W PROCESIE WYCHOWANIA I NAUCZANIA, STWARZAJĄC UCZNIOM OPTYMALNE WARUNKI DO PRAWIDŁOWEGO, WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU FIZYCZNEGO, DUCHOWEGO I INTELEKTUALNEGO. WIZJA SZKOŁY W NASZEJ SZKOLE DĄŻYMY DO WYCHOWANIA UCZNIA MAJĄCEGO ŚWIADOMOŚĆ, ŻE JEST CZŁONKIEM SPOŁECZNOŚCI LUDZKIEJ. UCZYMY KOCHAĆ, SZANOWAĆ I ŻYĆ KULTURĄ I TRADYCJĄ NARODU POLSKIEGO, DOLNEGO ŚLĄSKA I WROCŁAWIA. JEDNOCZEŚNIE WYCHOWUJEMY GO DO SZACUNKU, WSPÓŁPRACY I OTWARTOŚCI INNYCH NARODÓW EUROPEJSKICH, UCZĄC OBOK POLSKIEGO INNYCH JĘZYKÓW, KULTURY, GEOGRAFII ITD. WYCHOWUJEMY UCZNIA ŚWIADOMEGO I ODPOWIEDZIALNEGO, POSIADAJĄCEGO WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI KONIECZNE DO PRZYSZŁEGO FUNKCJONOWANIA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE, TROSZCZĄCEGO SIĘ O SWOJE ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE, W KTÓRYM ŻYJE. 1

2 Prgram wychwawczy twrzny był przy współudziale rdziców, uczniów, nauczycieli, pedagga, uwzględnia ich prpzycje i czekiwania raz diagnzę śrdwiska. Wskazuje na, że czynnikami chrniącymi są wyskie aspiracje lkalnej spłecznści, szacunek dla nauki i wartści, duże zaangażwanie spłeczne, uprawianie sprtu, wyska frekwencja (także w zajęciach pzalekcyjnych i pzaszklnych), wybitne siągnięcia naszych uczniów raz dbrbyt materialny. Zaś czynniki ryzyka mgą wynikać z kryzysów emcjnalnych, trudnej sytuacji rdzinnej (eursierctw, rzwdy, samtnść czy chrba rdzica), chrby lub niepełnsprawnści ucznia raz złych wpływów śrdwiska rówieśniczeg i mediów. Prgram ten bazuje na wartściach, z których wynikają kreślne cele i stanwi integralną i spójną całść działań wychwawczych pmiędzy szkłą, rdziną i innymi instytucjami. Jednym z najważniejszych zadań wychwawczych jest rzwijanie sbwści ucznia raz twrzenie więzi z innymi. Ważne jest, aby nasi wychwankwie byli twarci człwieka i dpwiedzialni za spłecznść, której są człnkami. Prgram wychwawczy realizwany jest przez wszystkich nauczycieli, wychwawców świetlicy, pielęgniarkę, pedagga, lgpedę i psychlga szklneg. Stanwi pdstawę d pracwania klaswych planów wychwawczych. Plany te są dstswane d knkretnej grupy uczniów, pprzez dpwiedni dbór frm i metd realizacji celów. Niektóre działania edukacyjne pdejmwane przez szklę dtyczą także Rdziców i lkalną spłecznść. Zakładamy, że w wyniku knsekwentnych działań według pracwaneg planu wychwanek naszej Szkły będzie psiadał wartściwe cechy sbwści. Prgram wychwawczy pracwany jest w parciu : 1. Knstytucję Rzeczypsplitej Plskiej z dn. 2 kwietnia 1997r.; 2. Ustawę systemie światy z dn r. (tekst jednlity Dz. U. z 2004r. Nr 256, pz z późniejszymi zmianami); 3. Rzprządzenie MEN z dnia 13 maja 2014 r. w spr. pdstawy prgramwej wychwania przedszklneg raz kształcenia gólneg w pszczególnych typach szkół (Dz.U r., pz. 803); 4. Kartę Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982 r. (tekst jednlity Dz. U. z 2014 r., pz. 191); 5. Rzprządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w spr. zakresu i frm prwadzenia w szkłach działalnści wychwawczej, edukacyjnej, infrmacyjnej i prfilaktycznej w celu przeciwdziałaniu narkmanii (Dz.Ust. 2015, pz. 1249); 6. Knwencję prawach dziecka; 7. Statut Szkły Pdstawwej nr 23 we Wrcławiu; 8. Prgram wychwawczy ( ); 9. Prgram Bezpieczna szkła( ). 10. Obserwacje, sndaż, knsultacje z rdzicami i Samrządem Szklnym. 2

3 I KONCEPCJA WYCHOWANIA W SZKOLE 1. Kncepcja sby i wychwania. Wychwanie według tradycji persnalistycznej t prces, w wyniku któreg wychwanek ma siągnąć pełny rzwój sbwy pprzez: ukształtwanie praweg charakteru (wychwanie ku wartścim), budwanie pczucia dpwiedzialnści za dbr wspólne i za własny rzwój, pznanie i przestrzeganie nrm spłecznych, krewanie pstaw życzliwści i szacunku dla ludzi. Pdstawą tak rzumianeg wychwania jest pdmitwe traktwanie każdeg człwieka jak sby. Niepwtarzalnej sby, która psiada swją wartść i gdnść raz zdlnść d dsknalenia własneg człwieczeństwa. Wychwanie integralne dnsi się d całeg człwieka, wraz z jeg fizycznścią (ciałem), sferą psychiczną (emcjami, przeżywaniem uczuć wyższych i dknywaniem wybrów), sferą intelektualną (pznawaniem, rzumwaniem, perwaniem pjęciami abstrakcyjnymi) i duchwścią (światem wartści, pczuciem sensu życia) i plega na wspieraniu wychwanka w jeg rzwju raz na wspmaganiu i aktualizwaniu jeg mżliwści i talentów. Należy zintegrwać nauczanie z wychwaniem, aby dzieck miał jasny cel pznawania świata raz spójny system nrm mralnych. Wychwanie winn ułatwiać wychwankwi zbudwanie zdrweg systemu wartści, wspmagająceg samdzielnść w djrzałym życiu i chrnić przed relatywizmem mralnym. Takie rzumienie integralneg wychwania dmaga się zaangażwania i wspólnej pracy jednym frntem wszystkich pdmitów Szkły: dyrekcji Szkły, pedagga szklneg, wychwawców klas i nauczycieli raz administracji, rdziców i uczniów. Aby zrealizwać cele wychwawcze należy pamiętać tym, że każdy nauczyciel jest wychwawcą w każdej chwili swjej pracy edukacyjnej, jednak pdstawwym śrdwiskiem wychwawczym dziecka jest rdzina. Szkła zatem tylk wspmaga rdzinę w wychwaniu. 3

4 CELE WYCHOWANIA : Główne cele wychwania : Pełnia rzwju sbweg, siągnięcie pełni człwieczeństwa. Wszechstrnny rzwój sbwy ucznia. Kształtwanie pstaw spłecznie pżądanych. Szczegółwe cele wychwawcze: I Cele zasadnicze: 1. Dbrwlne pdejmwanie nauki. 2. Pilnść sprawnść wyknywania wszystkieg czeg się pdejmę, najlepiej jak ptrafię. 3. Rzbudzanie ciekawści pznawczej. 4. Umiejętnść rganizwania i krzystania z czasu wlneg. 5. Respektwanie praw ucznia. 6. Prpagwanie kultury fizycznej. II Dyscyplina: 1. Obwiązkwść stałść i systematycznść w wypełnianiu bwiązków (frekwencja, jakść wyknywania zadań, punktualnść). 2. Dbałść zdrwie i higienę raz prwadzenie zdrweg stylu życia. 3. Skrmnść- umiar w zachwaniu i w wyglądzie zewnętrznym. III Cnty spłeczne: 1. Przezwyciężanie egcentryzmu: a. szacunek wbec gdnści drugieg człwieka, b. prawdmównść. 2. Odpwiedzialnść za drugieg człwieka: a. za jeg zdrwie rzumiane jak: dbrstan psychiczny, 3. fizyczny i spłeczny, a. współpraca i slidarnść, b. kleżeństw i przyjaźń. 4. Odpwiedzialnść za dbr wspólne: a. za dbra materialne (pszanwanie sprzętu, książek, pmieszczeń i budynku Szkły), b. za dbra niematerialne (dbre imię Szkły), c. za dbra duchwe (warunki d wszechstrnneg rzwju sby ludzkiej). IV Człwiek (uczeń) wbec celu swjeg życia: 1. Sampznanie, samcena, samwychwanie i samkształcenie. 2. Psiadanie własneg ideału człwieka (przygtwanie d pdjęcia ról i zadań w życiu, usamdzielnienie): a. małżeństw, rdzina, inne pwłania, b. zawód, 4

5 c. mje miejsce w spłeczeństwie. 3. Pszukiwanie sensu własneg życia. 2. Wartści w prcesie wychwania: a) spłeczne: rdzina, wspólnta (grupa zespół klaswy), patrityzm, Ojczyzna, naród, pkój, sprawiedliwść, prawa człwieka (dziecka), przyjaźń, tlerancja, mralnść, b) życia cdzienneg: uczciwść, rzetelnść, dpwiedzialnść, szacunek, bwiązkwść, gdnść, wykształcenie, życzliwść, zdrwie, c) duchwe: piękn, dbr, szczęście, prawda, wlnść, miłść, hnr. 3. Opis pdmitów Szkły. SAMORZĄD UCZNIOWSKI Zadania zawarte w regulaminie Samrządu Uczniwskieg 3 1. Mtywwanie spłecznści uczniwskiej d najlepszeg spełniania bwiązków szklnych. 2. Współudział w rzwijaniu, w czasie wlnym d zajęć, zaintereswań naukwych, kulturalnych, sprtwych, turystyczn- krajznawczych, rganizwanie wypczynku i rzrywki raz d zaangażwania na rzecz innych. 3. Dbanie sprzęt i urządzenia szklne, rganizwanie grup uczniwskich d wyknywania niezbędnych prac na rzecz klasy i Szkły. 4. Organizwanie pmcy kleżeńskiej ucznim naptykającym na trudnści w Szkle, w śrdwisku rówieśniczym i rdzinnym raz współrganizwanie akcji charytatywnych i wlntariatu. 5. Dbanie dbre imię i hnr Szkły, kultywwanie i wzbgacanie jej tradycji. 6. Współpraca z zespłem redakcyjnym gazetki szklnej w celu infrmwania uczniów swjej działalnści. 7. Zgłaszanie uczniów d nagród i wyróżnień, a także kar. 8. Dyspnwanie funduszami, w przumieniu z piekunami SU raz śrdkami wypracwanymi przez uczniów (np. dyskteki). 9. Rada Samrządu współpracuje z władzami Szkły i uzgadnia z nimi ważniejsze przedsięwzięcia. 10. Rada Samrządu jest pmstem między grnem pedaggicznym a uczniami. 5

6 POWINNOŚCI PRACOWNIKÓW SZKOŁY Każdy nauczyciel wywiera wpływ wychwawczy. Nauczyciel i uczeń są sbami, które winne być w stałym dialgu, garniającym szerszy zakres zagadnień niż przekazywanie wiedzy. D zadań nauczycieli i wychwawców w szczególnści należy: Dawanie ucznim dbreg przykładu własnym pstępwaniem, będące knsekwencją przeświadczenia, że własne pstępwanie jest ważniejsze niż słw (słwa ulatują, przykłady pciągają).uczenie systematycznej pracy, punktualnści, przestrzegania bwiązujących nrm spłecznych, pracwitści, zasad kulturalneg zachwania się i kultury języka uczniów. Wykazywanie się kmpetencją merytryczną bez wynszenia się pnad swich wychwanków. Szanwanie prawa każdeg ucznia d dmiennści myśli, pglądów, kreatywneg myślenia. Samrzwój, pdnszenie swich kmpetencji wychwawczych, np. pprzez udział w studiach pdyplmwych, kursach, szkleniwych radach pedaggicznych, szkleniach i warsztatach raz pprzez lekturę i krzystanie z zasbów Internetu. Sekretarz szkły, krdynatrzy lub specjaliści szklni udstępniają infrmuje bieżących szkleniach dla nauczycieli raz rdziców aktualnych wydarzeniach czy prpzycjach pmcy specjalistycznej. Wszyscy nauczyciele dpwiedzialni są za aktualizację infrmacji dla uczniów i rdziców na strnie internetwej szkły. Rzwijanie w uczniach dciekliwści pznawczej, ukierunkwaną na pszukiwanie prawdy, dbra i piękna na świecie. Pstępwanie zgdne z zasadą sprawiedliwści, akceptacji, życzliwści, zaufania w stsunku d uczniów. Uczenie samceny, samkrytycyzmu i współpracy w grupie. Dążenie d wszechstrnneg pznania ucznia i jeg warunków życia. Okazywanie taktu pedaggiczneg, który cechuje się cierpliwścią, panwaniem, wyrzumiałścią. Rzwijanie zdlnści empatii, zrzumienia drugieg człwieka, efektywneg rzwiązywania knfliktów i niesienia pmcy. Pdnszenie pczucia własnej wartści uczniów. Uczenie dbałści zdrwie i bezpieczeństw swje i innych. Dążenie d dkrycia i rzwinięcia uzdlnień i talentów ucznia. Przestrzeganie zaleceń zawartych w piniach PPP p knsultacji z rdzicami. Infrmwanie ucznia, wychwawcę i rdziców mżliwściach, zagrżeniach raz siągnięciach i prażkach uczniów. Wspierania rdziców w dziedzinie wychwania, nie pnsząc wyłącznej i całkwitej dpwiedzialnści za wszystkie mżliwe zadania wychwawcze. Działania winne być pdejmwane w przumieniu z rdzicami. Zapznanie się z planami wychwawczymi klas, w których uczy, by uświadmić sbie główny kierunek pracy wychwawczej w danej klasie. 6

7 Pprzez treści przedmitwe nauczyciel pwinien ukazywać: wartści gólnludzkie; tradycje rdzinne, reginalne, nardwe raz te gólnludzkie, a także ich znaczenie dla tżsamści człwieka Plaka bywatela Eurpy i świata; wartści rdziny w życiu jednstki; znaczenie nrm mralnych w życiu człwieka i spłeczeństwa; zagrżenia dla przyrdy i cywilizacji ludzkiej wynikających ze strny pstępu techniczneg raz spsbów ich uniknięcia. 4. Zadania Szkły w dziedzinie wychwania i prirytety wybrane przez Szkłę. Zadania: Zapewnienie pieki i stwrzenie życzliweg klimatu dla wszechstrnneg rzwju sbweg (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, spłecznym, zdrwtnym, estetycznym, mralnym, duchwym). Stwarzanie warunków d łączenia aktywnści pznawczej z aktywnścią spłeczną, rzwijanie samdzielnści, pczucia bwiązku i dpwiedzialnści. Rzwijanie wrażliwści mralnej i estetycznej raz zachęcenie d indywidualnej działalnści twórczej (rzwijanie wybraźni i ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchwej). Wzmcnienie pczucia tżsamści kulturwej i nardwej. Uświadmienie ucznim przy różnych kazjach wartści kultury w życiu ludzkim, umżliwienie krzystania z śrdków kultury. Kształtwanie ptrzeby i umiejętnści dbania własne ciał, zdrwie i sprawnść fizyczną. Trska kulturę sbistą we wzajemnych relacjach sbwych w szkle i pza nią. Skrdynwanie ddziaływań wychwawczych dmu, szkły i śrdwiska rówieśniczeg. Prirytety: Wychwanie patrityczne i międzykulturwe. Wychwanie ku wartścim duchwym i spłecznym. Wdrażanie d altruistycznych zachwań i pstawy empatii. Wychwanie przez sprt. Trska bezpieczeństw. Uczestnictw w drbku kulturwym Plski i Eurpy, przy jednczesnym twarciu na wartści płynące z innych kręgów kulturwych i na drugieg człwieka. Kształtwanie umiejętnści pzwalających na stawanie się bywatelem świata. 7

8 II RZETELNOŚ Ć ODPOWIEDZ IALNOŚĆ ZADANIA, FORMY REALIZACJI I OCZEKIWANE EFEKTY PRACY WYCHOWAWCZEJ ROZWÓJ INTELEKTUALNY WARTOŚCI ZADANIA FORMY REALIZACJI OCZEKIWANE EFEKTY 1. Pbudzanie ciekawści pznawczej. - zajęcia lekcyjne- realizacja prcesu UCZEŃ: 2. Rzwijanie umiejętnści twórczeg i dydaktyczn- wychwawczeg według zna treści zawarte w pdstawie WYKSZTAŁC samdzielneg myślenia. treści zawartych w pdstawie prgramwej, prgramwej. ENIE 3. Kształcenie umiejętnści - prawidłwa i systematyczna rganizacja Psiada wiedzę i umie ją wykrzystywać dknywania selekcji infrmacji, zdlnści krytyczneg, analityczneg i syntetyczneg myślenia raz umiejętnści efektywneg uczenia się. 4. Kształcenie umiejętnści krzystania z różnych źródeł infrmacji. 5. Rzwijanie umiejętnści wykrzystania wiedzy w praktyce. 6. Wdrażanie d systematycznej nauki. 7. Pmc w dkrywaniu swich talentów i rzwijanie zaintereswań. prcesu dydaktyczneg: przekazywanie w praktyce. wiedzy i umiejętnści raz kntrla ma świadmść przydatnści wiedzy i siągnięć (systematyczne cenianie rangi wykształcenia we własnym i knsekwentne cenianie, prmwanie rzwju. siągnięć, nieskupianie się na prażkach), - wspmaganie rzwju dzieci, szczególnie w kresie wczesnszklnym, - praca indywidualna z uczniem zdlnym (kła zaintereswań, zajęcia specjalistyczne, indywidualne lub językwe dla dzieci dwujęzycznych) i słabym (specjalistyczne zajęcia wspmagające, wyrównawcze i krekcyjn-kmpensacyjne, wsparcie specjalistów szklnych), - realizwanie prgramu Ortgraffiti (kl.iv- VI) i Ortgraffiti z Bratkiem (kl.i-iii), - udział w prjektach edukacyjnych, - zajęcia pzalekcyjne (kła przedmitwe, kła zaintereswań), - knkursy przedmitwe (szklne i międzyszklne), - krzystanie ze zbirów bibliteki szklnej i Internetu, - prezentacje siągnięć uczniów (wystawy prac plastycznych uczniów, galeria prac na strnie internetwej szkły). zna różne źródła infrmacji i ptrafi samdzielnie z nich krzystać. ptrafi uczyć się samdzielnie: dknywać selekcji infrmacji, ich analizy i syntezy. umie dknywać samkntrli i samceny. umie lgicznie myśleć. pracuje systematycznie. bierze aktywny udział w knkursach i imprezach szklnych. ma ukierunkwane zaintereswania i ptrafi je rzwijać. Zna swje talenty i rzwija je na miarę swich mżliwści

9 ROZWÓJ SPOŁECZNY WARTOŚCI ZADANIA FORMY REALIZACJI OCZEKIWANE EFEKTY ŻYCIE W RODZINIE: 1. Uświadamianie rli rdziny w życiu RODZINA WSPÓLNOTA GRUPA-KLASA człwieka. 2. Rzwijanie pczucia więzi rdzinnych. 3. Budzenie szacunku dla człnków rdziny. 4. Pszukiwanie i kultywwanie tradycji 5. Uświadamianie rli dziecka w rdzinie. NARÓD OJCZYZNA PATRIOTYZM, WOLNOŚĆ POKÓJ PRAWA DZIECKA I CZŁOWIEKA ODPOWIEDZIAL NOŚĆ, SPRAWIEDLIWO ŚĆ UCZCIWOŚĆ TOLERANCJA PRACA WIERNOŚĆ SZACUNEK, ŻYCZLIWOŚĆ FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU: 1. Ułatwienie funkcjnwania i adaptacji w grupie rówieśniczej. 2. Stwarzanie dbreg klimatu w klasie, integrwanie zespłu klasweg. 3. Nabywanie umiejętnści knstruktywneg przumiewania się i rzwiązywania knfliktów. 4. Rzwijanie umiejętnści autprezentacji na frum klasy, szkły i pza nią. 5. Kształcenie pstaw altruistycznych (dstrzeganie ptrzeb innych i niesienie pmcy słabszym). 6. Wdrażanie d współdziałania i współdpwiedzialnści w grupie. 7. Zachęcanie d aktywneg uczestnictwa w życiu grupy. - zajęcia lekcyjne w klasach I-III, - lekcje wychwania d życia w rdzinie, - lekcje wychwawcze w klasach starszych raz lekcje religii i etyki, - rzmwy uczniów i rdziców z wychwawcami raz z pedaggiem lub psychlgiem szklnym, - imprezy szklne i klaswe, np.: Dzień Matki, Ojca, Babci, Dziecka, - stała współpraca wychwawców z rdzicami, w razie ptrzeby przekazywanie ferty pmcwej przez specjalistów szklnych, - paswanie na ucznia pierwszej klasy, - wigilie klaswe, Jasełka, wspólne przygtwania d kiermaszu świąteczneg w szkle, - lekcje przedmitwe z zastswaniem metd: gier, zabaw, inscenizacji, - zajęcia integracyjne raz lekcje wychwawcze w klasach starszych, - zajęcia prwadzne/rganizwane przez pedagga i psychlga szklneg, - wlntariat (Udział w prgramie My dla Świata ), - współpraca z Radą Osiedla i rganizacjami pzarządwymi, - wycieczki, wyjścia klaswe, zielne szkły, wyjścia edukacyjne, - udział w zajęciach scjterapii, chreterapii, uczestnictw w akcjach charytatywnych, UCZEŃ: zna swje miejsce w rdzinie, zna swje bwiązki raz się z nich wywiązuje, umie się kmunikwać z człnkami rdziny i szanuje ich, przejmuje tradycje rdzinne, szanuje uczucia i pinie innych sób, zna swją rlę w grupie, szanuje wszystkich człnków grupy, zna zasady dbrej kmunikacji interpersnalnej i umie je stswać, umie knstruktywnie rzwiązywać knflikty, umie się przedstawić i zaprezentwać na frum, pnsi dpwiedzialnść za swje słwa i czyny, dcenia pracę i pświęcenie innych, ptrafi współpracwać w zesple,

10 ŻYCIE W SPOŁECZEŃSTWIE: 1. Rzwijanie pczucia przynależnści d spłecznści lkalnej, jczyzny i spłecznści eurpejskiej. 2. Wdrażanie d samrządnści. 3. Kształtwanie właściwych pstaw bywatelskich, wpajanie szacunku dla tradycji i histrii nardwej raz symbli nardwych. 4. Wdrażanie d rzwiązywania prblemów charakterze spłecznym. 5. Kształcenie pczucia dpwiedzialnści i rzetelnści za wyknane zadania. 6. Prezentwanie siągnięć szkły w śrdwisku. 7. Ukazywanie życia i byczajów innych nardów. 8. Pznanie praw. UCZESTNICTWO W KULTURZE: 1. Pznanie i kultywwanie tradycji nardwych, religijnych i rdzinnych. 2. Pznawanie tradycji rdzinnych z tradycjami nardwy mi, mtywwanie d pznawania dziejów przdków. 3. Pbudzanie wrażliwści estetycznej i kulturalnej. 4. Pznanie dziedzictwa kultury eurpejskiej i świadmść rli Plski w jej kształtwaniu. 5. Pznawanie języków bcych. - udział w akcjach prządkwych, eklgicznych (np.,,sprzątanie świata,,,dzień Ziemi ), - realizacja Ligi Klas, - edukacja patrityczna pdczas zajęć dydaktycznych raz imprez szklnych: np. bchdy Święta Niepdległści, Knstytucji 3 Maja, - wybry d rad klaswych i Samrządu Uczniwskieg raz ich funkcjnwanie, - apele prządkwe, - rzmwy z ciekawymi ludźmi, - wystawy klicznściwe i rcznicwe, - udział zajęciach edukacyjnych, - prpagwanie empatii i altruizmu raz dwagi cywilnej, - nauka klęd plskich i ich wspólne śpiewanie, - bchdy Dnia Papieskieg, - edukacja filmwa i teatralna, czytelnicza i medialna, - zajęcia dydaktyczne, lekcje muzealne i muzyczne np. Sptkania z muzyką, - dwiedzanie miejsc pamięci nardwej, - sptkania z wybitnymi ludźmi, - sptkania z pezją (knkursy), - wyjścia edukacyjne i udział w warsztatach, - realizwanie różnych prjektów i zajęć edukacyjnych, np. udział w prjekcie Cl-turalnie przez świat, - imprezy szklne (rcznicwe i klicznściwe), - edukacja kulturalna (filmwa, teatralna). - zna histrię szkły i swjej jczyzny, pdtrzymuje tradycje szkły, reginu i nardu plskieg, bierze udział w urczystściach szklnych, zna i szanuje symble szklne, nardwe i reginalne, krzysta ze swich praw, respektuje nrmy spłeczne i sumiennie wypełnia bwiązki, angażuje się w prace Samrządu Szklneg i klasweg, jest twarty na inne kultury i kraje Eurpy, jest tlerancyjny wbec ludzi innych ras, kultur i religii, staje się bywatelem świata, zna prawa dziecka raz prawa ucznia, respektuje prawa innych ludzi, chce pznawać warunki gegraficzne i sbliwści turystyczne innych krajów, uczy się języków bcych, aby umieć skutecznie kmunikwać się z ludźmi z innych krajów.

11 ROZWÓJ EMOCJONALNY WARTOŚCI ZADANIA FORMY REALIZACJI WIARA DOBRO PRAWDA SENS ŻYCIA MIŁOŚĆ, SZACUNEK ZYCZLIWO ŚĆ PIĘKNO TOLERANC JA WOLNOŚĆ ODPOWIED ZIALNOŚĆ 1. Wprwadzanie w świat wartści (mralnych, uniwersalnych) raz kształcenie umiejętnści dknywania wybrów zgdnych z hierarchią wartści. 2. Pmc w sampznaniu własnych emcji, dknywaniu samceny i ich kmunikwaniu. 3. Rzwijanie umiejętnści akceptwania sameg siebie. 4. Wczuwanie się w stany emcjnalne innych sób- budzenie empatii. 5. Kształtwanie zachwań adekwatnych d sytuacji. 6. Wdrażanie pstaw prspłecznych, a w razie ptrzeby także pstaw asertywnych. - zapewnienie pczucia bezpieczeństwa i trska wspólne bezpieczeństw, - zajęcia lekcyjne w kształceniu zintegrwanym i zajęcia przedmitwe, lekcje wychwawcze (realizacja treści edukacji zdrwtnej, prrdzinnej i eklgicznej), - realizacja prgramów i prjektów przdrwtnych w ramach prgramu,,szkła prmująca zdrwie, - zajęcia z pedaggiem szklnym i ze specjalistami OCZEKIWANE EFEKTY UCZEŃ: czuje się bezpiecznie w szkle i rzumie ptrzebę zapewnienia bezpieczeństwa innym, buduje zdrwy system wartści, dstrzega sens życia, umie dróżnić dbr d zła, spza szkły (prfilaktyka zdrwia psychiczneg: integracja grupy, prfilaktyka uzależnień, edukacja pszukuje prawdy, niefrmalna, zajęcia wspmagające rzwój jest uczciwy i emcjnalny), prawdmówny, - realizacja prgramów prfilaktycznych, rzpznaje uczucia - udział klas. IV-VI w prgramie My dla świata, własne i innych i umie - udział w zajęciach scjterapii i warsztatach sbie z nimi radzić, kmpetencji spłecznych dla dzieci, ptrafi zachwać się - rzmwy wychwawców i specjalistów z uczniami adekwatnie d sytuacji, i rdzicami, cieszy się z sukcesów i - sptkania z ciekawymi ludźmi, wskazywanie akceptuje prażki, wzrów d naśladwania, np. Dzień Papieski, jest wrażliwy i Ncna przygda z histrią, apele klicznściwe, - prpagwanie pstawy bardziej,,być niż,,mieć, empatyczny, siebie, akceptuje np. pprzez rganizwanie Tygdnia Życzliwści i krzysta z pzytywnych Tlerancji, Dnia Pluszweg Misia, Dnia Jansika, Dnia Pmcy Dziecim z Afryki lub zbiórek wzrców zachwań przy czym jest asertywny. charytatywnych, - edukacja kulturalna, - lekcje twarte, - dyskteki i zabawy szklne.

12 POCZUCIE SZCZĘŚCIA PRAWA DZIECKA, WOLNOŚC OD UŻYWEK I NAŁOGÓW DOBROSTAN PSYCHO - FIZYCZNY ROZWÓJ ZDROWOTNY WARTOŚCI ZADANIA FORMY REALIZACJI OCZEKIWANE EFEKTY 1. Prmcja zdrweg stylu życia. 2. Kształtwanie właściwych ZDROWIE nawyków zdrwtnych, żywieniwych i higienicznych. ZDROWY 3. Prpnwanie aktywnych i STYL ŻYCIA bezpiecznych frm spędzania czasu wlneg. 4. Uświadamianie zagrżeń PIĘKNO związanych z uzależnieniami. 5. Prpagwanie eklgiczneg MIŁOŚĆ stylu życia. 6. Kształcenie umiejętnści samdzielneg dknywania wybrów zachwań przdrwtnych. 7. Uświadamianie zagrżeń cywilizacyjnych i ukazywanie spsbów zapbiegania degradacji śrdwiska naturalneg. 8. prpagwanie kultury fizycznej i sprtu. - zajęcia dydaktyczne w klasach I-III raz lekcje przedmitwe, głównie: przyrda, wychwanie fizyczne, gimnastyka krekcyjna - zajęcia prwadzne przez pielęgniarkę szklną w klasach I-III: prfilaktyka próchnicy zębów, - zajęcia prwadzne przez psychlga i pedagga szklneg (wg szklneg prgramu prfilaktyki), - zabawy integracyjne pdczas gdzin wychwawczych, - ciągłe zapbieganie przemcy i agresji, - internetwa i ścienna gazetka pedagga: prpagwanie frm kulturalneg, bezpieczneg i zdrweg stylu życia raz infrmacji na temat pmcy scjalnej i pedaggiczn-psychlgicznej, prfilaktyki zagrżeń i uzależnień, - realizacja prgramów i prjektów przdrwtnych w ramach prgramu: Szkła prmująca zdrwie, - realizacja Szklneg prgramu prfilaktyki - rzmwy ze specjalistami spza szkły, - współpraca z rganizacjami pzarządwymi, - wystawy, knkursy tematyce pr-zdrwtnej, - zajęcia pzalekcyjne np. sprtwe, - prpagwanie publikacji prmujących zdrwie, - wycieczki, zielne szkły, - udział w akacjach eklgicznych np.: Sprzątanie Świata, bchdy Dnia Ziemi, - klasa sprtwa - zajęcia WDŻ. UCZEŃ: rzumie ptrzebę dbałści swje i innych zdrwie, psiada właściwe nawyki żywieniwe i higieniczne, rzumie ptrzebę aktywneg i bezpieczneg wypczynku, ptrafi właściwie spędzać czas wlny d nauki, dba własny rzwój psychfizyczny, zna przyczyny pwstawania uzależnień raz ich zgubne skutki dla rganizmu człwieka, ptrafi pdjąć decyzję na NIE wbec prpzycji zastswania używek, szanuje siebie i swje tczenie, wie d kg mże zwrócić się pmc w sytuacjach zagrżenia swjeg zdrwia, dstrzega ptrzebę zgdneg współżycia z przyrdą, dcenia walry piękna przyrdy raz zna przyczyny degradacji jej zasbów, świadmie i rzsądnie krzysta z dóbr przyrdy i ze zdbyczy cywilizacji.

13 III ZAGADNIENIA PROGRAMOWE W ZAKRESIE WYCHOWAWCZO -DYDAKTYCZNYM realizwane dla I etapu edukacyjneg klasy I- III: dm rdzinny- dzieck jak człnek rdziny, szkła dzieck jak uczeń, klega, przyjaciel, miejscwść, życie jej mieszkańców, przyrda w tczeniu dziecka, jczyzna, jej symble i święta nardwe, brazy z przeszłści (własnej rdziny, szkły, miejscwści), brazy z życia dzieci w innych krajach, frmy chrny śrdwiska przyrdniczeg w najbliższej klicy, pznanie własneg ciała, dbałść zdrwie, higiena własna i tczenia, pdbieństwa i różnice między ludźmi, zrzumienie a tlerancja, żywnść i żywienie, bezpieczeństw, w tym pruszanie się p drgach publicznych, rzpznawanie sygnałów alarmwych niebezpieczeństwie; delikatne wdrażanie w umiejętne reagwanie w sytuacji zagrżenia, realizwane dla II etapu edukacyjneg klasy IV- VI: edukacja czytelnicza i medialna, edukacja eklgiczna, edukacja przdrwtna: dbałść zdrwie i higienę, prmwanie zdrweg stylu życia, prfilaktyka uzależnień wychwanie d życia w spłeczeństwie: wychwanie d życia w rdzinie, wychwanie reginalne- dziedzictw kulturwe w reginie, wychwanie patrityczne i bywatelskie, twarcie na świat, dbałść bezpieczeństw swje i innych, prmwanie wartści, wdrażanie w umiejętne reagwanie w sytuacji zagrżenia. IV METODY, FORMY I NARZĘDZIA PRACY WYCHOWAWCZEJ Metdy pracy: gry i zabawy, dyskusje w grupie, rzmwy, burza mózgów, pgadanki, scenki rdzajwe, inscenizacja, drama, drzew decyzyjne, prelekcje ze specjalistami, działań praktycznych.

14 Stswane frmy pracy: praca w grupach, praca w zespłach zadaniwych, praca indywidualna. Narzędzia: bserwacja, analiza dkumentów, ankieta, wywiad śrdwiskwy. V MODEL ABSOLWENTA jest aktywny jest ciekawy świata... jest dpwiedzialny jest twarty jest ptymistą jest prawy -psiada zaintereswania i rzwija je na miarę swich mżliwści - ma swje updbania jak twórca i dbirca sztuki -wykazuje się samdzielnścią -stara się pszerzać swje wiadmści krzystając z różnych źródeł - lubi i chce się uczyć - wrażliwy na piękn przyrdy (świadmść eklgiczna) - jest twarty na różnrdnść w świecie. - umie pdejmwać działania i przewidywać ich knsekwencje - umie rzwiązywać prblemy -cieszy się z sukcesów i ptrafi akceptwać prażki - zna swje słabe strny i ptrafi nad nimi pracwać - umie dknać samceny -łatw nawiązuje kntakty z rówieśnikami -umie współdziałać w grupie -prezentuje swój punkt widzenia i rzważa pglądy innych -jest dbrym rganizatrem - jest pgdny -pzytywnie patrzy na świat -wierzy w siebie -umie dróżniać dbr d zła -cechuje g uczciwść i prawdmównść -zna nrmy dbreg zachwania się i według nich pstępuje -zna symble nardwe, reginalne i wie jak się wbec nich zachwać -rzumie, że różnice między ludźmi są czymś

15 jest tlerancyjny jest krytyczny - jest świadmy swich praw i praw innych ludzi naturalnym -jest wrażliwy na ptrzeby innych -selekcjnuje i prządkuje zdbyte infrmacje, cenia ich przydatnść d kreślneg celu - zna swją wartść - zna i respektuje prawa innych - jest bezpieczny - zdaje sbie sprawę z ewentualnych zagrżeń (w dmu, w szkle, na ulicy, w cyberprzestrzeni) - zna zasady bezpieczeństwa (w dmu, w szkle, na ulicy, w cyberprzestrzeni) i stsuje się d nich - zna i respektuje praw d bezpieczeństwa innych Prgram zstał zatwierdzny przez Radę Pedaggiczną w dniu r. Prgram zstał zatwierdzny uchwałą Rady Rdziców w dniu r.