Języki formalne i automaty JFA

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Języki formalne i automaty JFA"

Transkrypt

1 Języki formlne i utomty JFA Mrcin Kuic e-mil: kuic@mimuw.edu.pl 2006 Niniejsze mteriły powinny yć pierwszym źródłem informcji dotyczących przedmiotu Języki formlne i utomty (JFA). Czytelnikom, którzy oprócz lektury tych nottek, chcieliy sięgnąć do podręcznik, polecm w pierwszej kolejności książkę D. Kozen, Automt nd Computility. Jest on npisn przystępnie i zwier mnóstwo zdń, choć nie jest (jk dotąd) dostępn w języku polskim. W drugiej kolejności polecm książkę J. Hopcroft i J. Ullmn, Wprowdzenie do teorii utomtów, języków i oliczeń. Oprócz temtów wchodzących w zkres tego kursu możn w niej znleźć też wiele informcji n zwnsowne pokrewne temty. Pondto zostł on przetłumczon n język polski. Oie te książki nie zwierją informcji n temt genertorów nliztorów leksyklnych i skłdniowych. W pierwszej kolejności polecm tutj dokumentcję Flex i Bison. Dodtkowo, możn przeczytć odpowiednie rozdziły z książki A. Aho, R. Sethi i J. D. Ullmn, Kompiltory. Do kżdego wykłdu dołączono szereg zdń. W przypdku studiów internetowych, rozwiązni zdń z p. Prc domow nleży wykonywć w określonych terminch i zgłszć poprzez serwis edu. Pozostłe zdni mją chrkter uzupełnijący i są przeznczone do smodzielnego rozwiązywni. Mteriły te są również dostępne w formcie PS i PDF. Uwgi dotyczące niniejszych mteriłów proszę przesyłć n dres: kuic@mimuw.edu.pl. Litertur [HU] John E. Hopcroft, Rjeev Motwni, Jeffrey D. Ullmn Wprowdzenie do teorii utomtów, języków i oliczeń, PWN, 2005 r. [K] Dexter C. Kozen, Automt nd Computility, [ASU] A. V. Aho, R. Sethi, J. D. Ullmn, Kompiltory, WNT, 2002, 1

2 Podziękowni Niniejsze mteriły powstły n podstwie nottek do prowdzonych przeze mnie, n przestrzeni kilku lt, wykłdów z teorii języków i utomtów orz udowy kompiltorów. Chciłym gorąco podziękowć moim kolegom, którzy w tym czsie prowdzili ćwiczeni z tych przedmiotów, w szczególności: Łukszowi Krzeszczkowskiemu, Łukszowi Mśko, Mrcinowi Swickiemu i Tomkowi Wleniowi. Ich uwgi miły wpływ n postć prowdzonych zjęć, więc i również n te mteriły. W szczególności część zmieszczonych tu zdń pochodzi od nich. Szczególnie gorąco chciłym podziękowć Tomkowi Wleniowi z pomoc przy konwertowniu niniejszych mteriłów n formt html i przygotownie umieszczonych tu elementów multimedilnych. Mteriły te zostły oprcowne w PJWSTK w projekcie współfinnsownym ze środków EFS. 1 Sylus Niniejsze mteriły powstły pierwotnie z myślą o studich internetowych z Języków Formlnych i Automtów (JFA). Mją one również sotoswne n studich stcjonrnych, w rmch kursu z AUtomtów i Grmtyk (AUG). Poniżej zmieszczmy sylusy dl oydwu tych przedmiotów. 1.1 Języki Formlne i Automty (Studi internetowe) W rmch kursu przedstwine są klsy języków tworzące hierrchię Chomsky ego: języki regulrne, ezkontekstowe, kontekstowe i częściowo oliczlne (rekurencyjnie przeliczlne). Dodtkowo przedstwion jest kls języków oliczlnych. Dl kżdej z tych kls przedstwione są formlizmy służące do opisu języków: utomty skończone deterministyczne, niedeterministyczne i z ε-przejścimi, wyrżeni regulrne, utomty stosowe, grmtyki ezkontekstowe, grmtyki kontekstowe, mszyny Turing orz grmtyki ogólne (typu 0). Przedstwione są też fkty dotyczące przynleżności języków do poszczególnych kls, w tym: lemty o pompowniu dl języków regulrnych i ezkontekstowych Progrm wykłdów 1. Wprowdzenie, podstwowe pojęci. 2. Wyrżeni regulrne i wzorce. 2

3 3. Anliz leksykln i Flex/Lex. 4. Deterministyczne utomty skończone. 5. Niedeterministyczne utomty skończone. 6. Równowżność utomtów skończonych i wyrżeń regulrnych. 7. Lemt o pompowniu dl języków regulrnych. 8. Minimlizcj deterministycznych utomtów skończonych. 9. Języki i grmtyki ezkontekstowe. 10. Postć normln Chomsky ego i lgorytm Cocke-Younger -Ksmi. 11. Lemt o pompowniu dl języków ezkontekstowych. 12. Anliz skłdniow i Bison/Ycc. 13. Automty stosowe. 14. Mszyny Turing i oliczlność. 15. Języki oliczlne, częściowo oliczlne i nieoliczlne Kryteri zliczeń prce domowe (przez Internet), egzmin (w uczelni). Podstwą do wystwieni oceny z ćwiczeń ędą punkty zdoyte z prce domowe, z egzminu punkty zdoyte n egzminie Wymgne oprogrmownie Flex/Lex, Bison/Ycc, kompiltor C/C++. W przypdku Linuks (zlecny) są to: flex, ison, gcc, g++. W przypdku Windows są to: DJGPP (z gcc), pkiety flex i ison z GnuWin32. 3

4 1.1.4 Powiązni merytoryczne Nzw przedmiotu poprzedzjącego Mtemtyk dyskretn Progrmownie I i II Algorytmy i struktury dnych Wymgny mterił Podstwy teorii mnogości, ciągi, relcje i funkcje. Podstwy progrmowni, podstwowe typy dnych, progrmownie w C lu C++. Złożoność symptotyczn, podstwowe struktury dnych (stosy), progrmownie dynmiczne. 1.2 Automty i Grmtyki (Studi stcjonrne) Kurs oejmuje techniki nlizy leksyklnej i skłdniowej, wykorzystnie nrzędzi wspomgjącymi generownie nliztorów leksyklnych i skłdniowych (lex i ycc), orz niezędne podstwy z teorii języków formlnych i utomtów, n.t. języków regulrnych i ezkontekstowych. Przedstwione są również elementrne widomości z teorii oliczeń: mszyny Turing, klsy języków oliczlnych i częściowo oliczlnych Progrm wykłdów 1. Wprowdzenie, podstwowe pojęci. 2. Wyrżeni regulrne i wzorce. 3. Anliz leksykln i Flex/Lex. 4. Deterministyczne utomty skończone. 5. Niedeterministyczne utomty skończone. 6. Równowżność utomtów skończonych i wyrżeń regulrnych. 7. Języki i grmtyki ezkontekstowe. 8. Anliz skłdniow i Bison/Ycc. 9. Automty stosowe. 10. Anliz skłdniow zstępując i prsery LL(1). 11. Anliz skłdniow wstępując i prsery SLR(1). 12. Prsery knoniczne LR(1). 13. Mszyny Turing i oliczlność. 4

5 14. Języki oliczlne, częściowo oliczlne i nieoliczlne Progrm ćwiczeń 1. Opercje n słowch i językch. 2. Wyrżeni regulrne. 3. Flex. 4. Deterministyczne utomty skończone. 5. Niedeterministyczne utomty skończone i determinizcj. 6. Równowżność utomtów skończonych i wyrżeń regulrnych. 7. Grmtyki ezkontekstowe. 8. Grmtyki ezkontekstowe, c.d. 9. Automty stosowe. 10. Kolokwium. 11. Ycc 12. Prc nd progmmi zliczeniowymi. 13. Zlicznie progrmów Kryteri zliczeń Do zliczeni ćwiczeń konieczne jest: zliczenie kolokwium, zliczenie progrmu. Dorze zliczone ćwiczeni mogą (le nie muszą) skutkowć zwolnieniem z egzminu. W przypdku rku zwolnieni, egzmin jest oowiązkowy Wymgne oprogrmownie Flex/Lex, Bison/Ycc, kompiltor C/C++. W przypdku Linuks (zlecny) są to: flex, ison, gcc, g++. W przypdku Windows są to: DJGPP (z gcc), pkiety flex i ison z GnuWin32. 5

6 1.2.5 Powiązni merytoryczne Nzw przedmiotu poprzedzjącego Mtemtyk dyskretn Progrmownie I i II Algorytmy i struktury dnych Wymgny mterił Podstwy teorii mnogości, ciągi, relcje i funkcje. Podstwy progrmowni, podstwowe typy dnych, progrmownie w C lu C++. Złożoność symptotyczn, podstwowe struktury dnych (stosy), progrmownie dynmiczne Temty progrmów zliczeniowych Progrmy zliczeniowe muszą yć tworzone przy użyciu Lex i Ycc /Bison. Nie muszą to yć duże progrmy. Progrmy zliczeniowe mogą yć oprcowywne wyłącznie indywidulnie. Prce ziorowe są niedopuszczlne. Oto przykłdow list temtów progrmów zliczeniowych. Nie nleży jej trktowć jko listy temtów do wyoru, le rczej jko źródło inspircji. Klkultory i inne rytmetyczne: Wykonujący opercje n npisch. Dostępne opercje to: sklejnie, odwrcnie, wyłusknie pierwszego/osttniego słow, ocięcie pierwszego/osttniego słow, mksymlny prefikso-sufiks. Możliwość przypisywni wrtości zmiennym. Wzogcony o funkcje. Umożliwi definiownie funkcji (ez rekurencji), postci: function f (x,y) = <wyrzenie>; orz olicznie wyrżeń, w których mogą pojwić się zdefiniowne funkcje. Olicznie pochodnych wyrżeń zwierjcych jedną zmienną (x), opercje +,,, /, ˆ orz funkcje: ln, sin, cos,... Możliwość prcy w trych: dziesiętnym, inrnym i szesnstkowym. Ułmki (ze skrcniem) i potegownie. Operujący n liczch w zpisie rzymskim. Konwersj dt z reprezentcji słownej do liczowej. Konwersj kwot z reprezentcji słownej do liczowej. HTML, XML, CSS i inne języki zncznikowe: pretty-printer HTML HTML, pretty-printer XML HTML, 6

7 pretty-printer, który wczytuje wyrżenie rytmetyczne z nwismi i wypisuje je w postci drzew używjąc ASCII-rt, wlidtor HTML sprwdzjący czy wiersze w telce mją po tyle smo komórek, konwerter HTML HTML domykjący wszystkie niedomknięte tgi <li>, <td> i <tr>, wlidtor HTML sprwdzjący czy w dnym tgu podne tryuty mją różne nzwy, wlidtor CSS sprwdzjący czy w kżdej sekcji tryuty mją różne nzwy, konwerter CSS dopisujący wszystkie rkujące znki :, ; i }, nliztor HTML wyłuskujący strukturę tgów (ez tryutów i wyświetlnej treści) i łdnie ją wypisujący (w XML-u). Języki progrmowni: Inne: zmin instrukcji while/cse/for w C n skoki, dopisywnie do progrmu w Psclu/C/C++/Jvie po kżdym end-ie/nwisie zmykjącym } do czego się on odnosi, interpreter (podzioru) prostego język progrmowni, np. Logo, Brinfuck, wlidtor deklrcji kls w Delphi/Jvie sprwdz, czy kzd użyt kls zostł zdeklrown, pretty-printer dl wyrnego język progrmowni (np.: Pscl, C, C++, Jvy) tworzący wcięci i odpowiednie odstępy, dopisywnie przy kżdej funkcji/procedurze w wyrnym języku komentrz z listą używnych zmiennych i wywoływnych innych funkcji, wlidtor zpytń w SQL u uwzględnijący konstrukcje: select, from (join), where: (opercje logiczne, porównywnie tryutów, order y), wlidtor wyrnego język progrmowni (np. C) sprwdzjący, czy kżd funkcj jest zdefiniown tylko rz, orz czy kżd zdeklrown funkcj jest zdefiniown, konwerter wyrnego język progrmowni (np. Jv-script) nlizujący wszystkie definiowne w progrmie nzwy funkcji i zmiennych, i zmienijący je n jk njkrótsze identyfiktory, konwerter (podzioru) Python do PHP, konwerter język Brinfuck do Jvy lu C++, wlidtor sprwdzjący wyrne spekty poprwności progrmów w wyrnym języku progrmowni. 7

8 Konwerter RTF HTML. Konwerter MediWiki HTML. Dekodownie plików skompresownych z pomocą kodu Huffmn. Plik zwier opis drzew kodowni i zkodowną treść (trze wymyślić skłdnię). Progrm wczytuje tki plik i wypisuje jego zdekodowną postć. Interpreter wyrżeń regulrnych. 8

9 Wykłd 1. Wprowdzenie Celem niniejszego wykłdu jest: poznnie podstwowych środków opisu skłdni (wyrżeni regulrne, grmtyki ezkontekstowe), poznnie nrzędzi wspomgjących przetwrznie dnych o określonej skłdni (Lex, Ycc). zrozumienie podstwowych pojęć dotyczących oliczlności i odpowiedzenie soie n kilk podstwowych pytń jej dotyczących: Co to znczy, że dny prolem może zostć rozwiązny z pomocą progrmu komputerowego? Czy istnieją prolemy oliczeniowe, których nie możn rozwiązć z pomocą progrmu komputerowego? W jkim stopniu to co możemy oliczyć zleży od modelu oliczeń czy dostępnych konstrukcji progrmistycznych? Nie są to proste pytni. W trkcie kolejnych wykłdów ędziemy poznwć kolejne klsy języków tworzące tzw. hierrchię Chomsky ego. Hierrchi t jest owocem prc Nom Chomsky ego, lingwisty, który próowł sformlizowć pojęci grmtyki i język. Hierrchi t skłd się z czterech rodzjów grmtyk: 0. grmtyki ogólne, 1. grmtyki kontekstowe, 2. grmtyki ezkontekstowe, 3. grmtyki liniowe. W trkcie dń nd pojęciem oliczlności pojwiło się wiele modeli, o różnej sile wyrzu: 1. utomty skończone, wyrżeni regulrne (stł skończon pmięć), 2. utomty stosowe (stł skończon pmięć + nieogrniczony stos), 3. ez ogrniczeń: mszyny Turing, systemy Post, rchunek λ, i inne. 9

10 Niektóre z nich powstły n długo przed tym znim powstły komputery i informtyk. Okzło się, że modele te w zdziwijący sposó odpowidją kolejnym klsom w hierrchii Chomsky ego: grmtyki liniowe = utomty skończone = wyrżeni regulrne, grmtyki ezkontekstowe = utomty stosowe, grmtyki kontekstowe = liniowo ogrniczone mszyny Turing, grmtyki ogólne = mszyny Turing. Nie są to czysto teoretyczne formlizmy. Niektóre z nich mją wiele prktycznych zstosowń. Szczególny ncisk położymy n dw njwżniejsze z tych formlizmów: wyrżeni regulrne i grmtyki ezkontekstowe. W szczególności służą do specyfikowni nliztorów leksyklnych i skłdniowych typowych modułów pojwijących się wszędzie tm, gdzie progrm wczytuje dne o określonej skłdni. Poznmy też nrzędzi wspomgjące tworzenie tkich nliztorów genertory, które sme tworzą kod źródłowy nliztorów n podstwie ich specyfikcji. 1.1 Języki jko prolemy decyzyjne We wprowdzeniu wspomnieliśmy o oliczenich i językch. Gdy mówimy o oliczniu, to zwykle mmy n myśli oliczenie wrtości tkiej czy innej funkcji. Gdy zś mówimy o języku, to mmy n myśli (potencjlnie nieskończony) ziór npisów złożonych ze znków ustlonego (skończonego) lfetu. (Npisy tkie ędziemy nzywć słowmi.) Jk połączyć te dw pojęci? Def. 1. Prolem decyzyjny to funkcj, któr możliwym dnym wejściowym przyporządkowuje wrtości logiczne tk/nie. Inczej mówiąc prolem decyzyjny, to tki prolem, w którym szukny wynik to wrtość logiczn. N prolem decyzyjny możemy też ptrzeć jk n ziór dnych ziór tych dnych, dl których odpowiedź rzmi tk. I odwrotnie, n dowolny ziór dnych możemy ptrzeć jk n prolem decyzyjny czy dne nleżą do określonego zioru? Jk to jednk m się do języków? Jeśli interesuje ns tylko skłdni język ( nie jego semntyk, czyli znczenie), to kżdy język możemy przedstwić soie jko ziór (yć może nieskończony) słów. Tk więc kżdy język nie jest niczym więcej niż prolemem decyzyjnym określonym dl słów. Powyższe intuicje są przedstwione rdziej formlnie poniżej. W trkcie tego kursu ędziemy zjmowć się m.inn. tym, dl jkich języków (gdy spojrzymy n nie jk n prolemy decyzyjne) możn skonstruowć utomtyczne mechnizmy odpowidjące n pytnie, czy dne słowo nleży do język. 10

11 1.2 Podstwowe pojęci dotyczące słów Def. 2. Alfet to dowolny niepusty, skończony ziór. Elementy lfetu nzywmy znkmi. Alfet ędziemy zwykle oznczć przez Σ, elementy lfetu przez,,c,... Przykłd: Alfetem może to yć np. ziór cyfr dziesiętnych, ziór znków ASCII, czy ziór itów {0, 1}. Def. 3. Słowo (lu npis) nd lfetem Σ, to dowolny skończony ciąg znków z Σ. W szczególności, pusty ciąg jest też słowem (i to nd dowolnym lfetem). Oznczmy go przez ε. Słow ędziemy zwykle oznczć przez x, y, z,... W przypdku języków progrmowni mówimy zwykle o npisch. Ntomist w teorii języków używ się rczej terminu słowo. Dodtkowo, w odniesieniu do języków nturlnych rdziej włściwe niż słowo wydje się zdnie. Tk nprwdę jednk chodzi o to smo pojęcie. Def. 4. Długość słow oznczmy przez. Przykłd: l = 3, ε = 0. Def. 5. Sklejenie (konktencj) słów to słowo powstłe z połączeni słów, tk jky zostły one zpisne kolejno po soie. Sklejnie zpisujemy pisząc po soie sklejne słow. Przykłd: Jeżeli x = l, y = m, z = kot, to xyz = lmkot. Sklejnie słów jest łączne, tzn. x(yz) = (xy)z, ε jest elementem neutrlnym (tzw. jedynką) sklejni, tzn. xε = εx = x. Sposó zpisu sklejni słów przypomin zwyczjowy zpis iloczynów (ez znku mnożeni). Przez nlogię, możemy wprowdzić opercje potęgowni słów: Def. 6. Przez n oznczmy n-krotne powtórzenie znku. Podonie, przez x n oznczmy n-krotne powtórzenie słow x. Potęgownie słów m podone włsności jk potęgownie licz (z wyjątkiem przemienności): x 0 = ε, x n+1 = x n x. 11

12 Przykłd: 5 =, 0 = ε, n+1 = n, x 0 = ε, orz x n+1 = x n x. Jeżeli x = l, to x 3 = lll. Def. 7. Przez # (x) oznczmy liczę wystąpień znku w słowie x. N przykłd, # (l) = 2. Def. 8. Prefiksem słow nzywmy dowolny jego początkowy frgment, tzn. x jest prefiksem y wtw., gdy istnieje tkie z, że xz = y. Jeżeli pondto x ε i x y, to mówimy, że x jest włściwym prefiksem y. Anlogicznie sufiksem słow nzywmy dowolny jego końcowy frgment, tzn. x jest sufiksem y wtw., gdy istnieje tkie z, że zx = y. Jeżeli pondto x ε i x y, to mówimy, że x jest włściwym sufiksem y. Podsłowem dnego słow nzywmy dowolny jego spójny frgment, tzn. powiemy, że x jest podsłowem y wtw., gdy istnieją tkie v i w, że vxw = y. Przykłd: Słow kj i kj są prefiksmi (włściwymi) słow kjk, ntomist jk jest jego sufiksem (włściwym), j podsłowem. Nstępujące słow są zrówno prefiksmi, jk i sufiksmi : ε,,, i cłe słowo. Def. 9. Przez rev(x) oznczmy słowo x czytne wspk. Jeżeli słowo x czytne wprost i wspk jest tkie smo (tzn. x = rev(x)), to mówimy, że x jest plindromem. Przykłd: rev() =. Plindrommi są np. kjk czy koyłmmłyok. 1.3 Podstwowe pojęci dotyczące języków Przejdziemy terz o jeden poziom wyżej i zjmijmy się ziormi słów czyli językmi. Def. 10. Język (nd lfetem Σ), to dowolny ziór słów (nd lfetem Σ). Jeżeli lfet Σ jest znny z kontekstu, to ędziemy go czsmi pomijć. Języki ędziemy zwykle oznczć przez A,B,C,... Język złożony ze wszystkich możliwych słów nd lfetem Σ ędziemy oznczć przez Σ. Język, to podziór zioru Σ. Będziemy więc (w kolejnych wykłdch) utożsmić język z prolemem decyzyjnym, dl zioru dnych Σ. Skoro języki to ziory słów (npisów), więc określone są n nich wszystkie podstwowe opercje n ziorch: 12

13 to pusty język, który nie zwier żdnego słow, A B to sum języków A i B, A B to część wspóln (przecięcie) języków A i B, A \ B to różnic języków A i B. Przykłd: Przykłdy języków:, Σ, {,,,}, {x {,} : x = 42}. Przykłdy opercji n językch, jko n ziorch: ({l,ol,ul} {,l,ul}) \ {ul,ul} = {l} {x {,} : x = 4} {,} = {,,,} Przyd nm się też kilk opercji chrkterystycznych dl języków: Def. 11. A to dopełnienie język A, czyli A = Σ \ A. Def. 12. AB ozncz sklejenie (konktencję) języków A i B, czyli język zwierjący wszystkie możliwe sklejeni słów z A ze słowmi z B, AB = {xy : x A,y B}. Przykłd: Przykłdy dopełnień i sklejeń języków: Σ = {,}{,} = {,,} {,,}{,,} = {,,,,,,} Zuwżmy, że sklejnie języków jeszcze rdziej przypomin mnożenie, niż to miło miejsce w przypdku sklejni słów. Elementem neutrlnym (czyli jedynką ) sklejni języków jest język zwierjący tylko słowo puste {ε}, {ε}a = A{ε} = A. Ntomist zerem sklejni języków jest język pusty, A = A =. W odróżnieniu od opercji mnożeni, sklejnie języków nie jest przemienne. Sklejnie języków jest rozdzielne względem sumowni języków: A(B C) = AB AC Jest tk dltego, że kżde sklejenie słow nleżącego do A ze słowem nleżącym do (B C) jest sklejeniem słow nleżącego do A ze słowem nleżącym do B, lu sklejeniem słow nleżącego do A ze słowem nleżącym do C, i vice vers. Anlogicznie: (A B)C = AC BC Mjąc zdefiniowne sklejnie języków, możemy nlogicznie do potęgowni słów zdefiniowć potęgownie języków: 13

14 Def. 13. Język A n definiujemy rekurencyjnie: A 0 = {ε}, A n+1 = A n A. Czyli A n = A...A }{{}. n rzy Inczej mówiąc, A n to język zwierjący wszystkie możliwe sklejeni n (niekoniecznie różnych) słów wziętych z A. Języki, jko ziory, mogą yć nieskończone. Możemy więc rozwżć sklejenie dowolnej liczy słów pochodzących z A. Prowdzi to do tzw. domknięci Kleene ego: Def. 14. Domknięcie Kleene ego język A, oznczne jko A, to A = n 0 An. Inczej mówiąc, A to język zwierjący wszystkie możliwe sklejeni dowolnej liczy (łącznie z 0) słów nleżących do A. Dl kżdego język A mmy ε A, gdyż {ε} = A 0 A. Jeżeli tylko A zwier jkieś niepuste słowo, to A jest ziorem nieskończonym. Jeżeli spojrzymy n Σ nie jk n lfet, le jk n ziór słów długości 1, to wyjśni się dlczego Σ jest ziorem wszystkich słów nd lfetem Σ po prostu kżde słowo jest sklejeniem pewnej liczy znków. Czsmi ędzie ns interesowło sklejenie dowolnej, le dodtniej, liczy słów z A: Def. 15. Przez A + oznczmy język zwierjący wszystkie możliwe sklejeni dowolnej dodtniej liczy słów nleżących do A, A + = AA. Przykłd: {,} = {ε,,,,,,,...} {,} + = {,,,,,,,,,,...} 1.4 Powtórzenie pojęć dotyczących relcji Przypomnijmy soie kilk pojęć dotyczących relcji. Def. 16. Niech X ędzie dowolnym ziorem, ρ X X relcją (inrną) określoną n tym ziorze. Powiemy, że relcj ρ jest: zwrotn, jeżeli dl kżdego x X zchodzi xρx, symetryczn, gdy dl dowolnych x,y X jeżeli mmy xρy, to mmy również yρx, 14

15 przechodni, gdy dl dowolnych x,y,z X jeżeli mmy xρy i yρz, to mmy również xρz, ntysymetryczn, gdy dl dowolnych x,y X jeśli xρy i yρx, to x = y, relcją równowżności, jeśli jest zwrotn, symetryczn i przechodni, częściowym porządkiem, jeśli jest zwrotn, przechodni i ntysymetryczn. Relcj równowżności dodtkowo dzieli ziór X n rozłączne klsy strkcji. Def. 17. Jeśli ρ jest relcją równowżności, x X, to przez [x] ρ oznczmy klsę strkcji x: [x] ρ = {y X : xρy} Przez X /ρ oznczmy ziór kls strkcji elementów zioru X: X /ρ = {[x] ρ : x X} Pojęci te są rdziej intuicyjne, gdy przedstwimy soie relcję jko grf skierowny (z pętelkmi). Wyorźmy soie, że elementy zioru X, to wierzchołki grfu. Z wierzchołk x prowdzi krwędź do wierzchołk y wtedy i tylko wtedy, gdy xρy. (W szczególności, gdy xρx, to mmy pętelkę prowdzącą z x do x.) Relcj jest zwrotn, gdy w kżdym wierzchołku jest pętelk. Relcj jest symetryczn, gdy krwędzie między (różnymi) wierzchołkmi są dwukierunkowe (tzn. jeżeli jest krwędź w jednym kierunku, to jest i w drugim). 15

16 Relcj jest ntysymetryczn, gdy krwędzie między (różnymi) wierzchołkmi mogą yć tylko jednokierunkowe. Relcj jest przechodni, jeżeli dl kżdej ścieżki w grfie (długości przynjmniej 1) istnieje w nim krwędź łącząc początek ścieżki z jej końcem. Inczej mówiąc, grf musi zwierć wszystkie możliwe krwędzie idące n skróty. Relcj jest relcją równowżności, jeżeli grf jest podzielony n ileś spójnych skłdowych, kżd skłdow to klik (tzn. między kżdymi dwom wierzchołkmi tej smej skłdowej mmy krwędź), ntomist między wierzchołkmi nleżącymi do różnych skłdowych nie mmy krwędzi. Spójne skłdowe tkiego grfu są nzywne klsmi strkcji. Relcj jest częściowym porządkiem, jeżeli jest zwrotn, przechodni i nie zwier cykli (z wyjątkiem pętelek, które są we wszystkich wierzchołkch). 16

17 Pojęci zwrotności, przechodniości i symetryczności wszystkie polegją n tym, że pewne pry/krwędzie muszą yć oecne. Będziemy mówić o odpowiednim domknięciu relcji, jko o relcji powstłej przez dodnie odpowiednich pr/krwędzi, niezędnych do spełnieni określonej włsności. Szczególnie przydtne ędzie nm domknięcie zwrotnoprzechodnie. Def. 18. Niech ρ X X ędzie dowolną relcją inrną. Domknięciem zwrotnoprzechodnim relcji ρ nzywmy njmniejszą tką relcję ρ X X, któr: zwier relcję ρ, ρ ρ, jest zwrotn i przechodni. Podonie definiujemy domknięcie przechodnie, czy symetryczne. Intuicyjnie, domknięcie zwrotno-przechodnie poleg n dodniu wszystkich tkich krwędzi, które w oryginlnym grfie mogły yć relizowne przez ścieżki łącznie z pętelkmi, które odpowidją ścieżkom długości 0. Przykłd: Relcj i jej domknięcie zwrotno-przechodnie: 1.5 Podsumownie W tym wykłdzie poznliśmy podstwowe pojęci dotyczące słów i języków. Przypomnieliśmy też podstwowe informcje n temt relcji, które ędą nm potrzene w dlszych wykłdch. 1.6 Skorowidz Alfet to dowolny niepusty, skończony ziór. Elementy lfetu nzywmy znkmi. Domknięcie Kleene ego język A, oznczne jko A, to A = n 0 An. Inczej mówiąc, A to język zwierjący wszystkie możliwe sklejeni dowolnej liczy (łącznie z 0) słów nleżących do A. 17

18 Domknięcie zwrotno-przechodnie relcji ρ to njmniejsz tk relcj ρ X X, któr: zwier relcję ρ, ρ ρ, orz jest zwrotn i przechodni. Dopełnienie język A, oznczne jko A, to A = Σ \ A. Język (nd lfetem Σ), to dowolny ziór słów (nd lfetem Σ). Plindrom to tkie słowo x, które czytne wprost i wspk jest tkie smo, x = rev(x). Podsłowo dnego słow to dowolny jego spójny frgment, tzn. powiemy, że x jest podsłowem y wtw., gdy istnieją tkie v i w, że vxw = y. Prefiks słow to dowolny jego początkowy frgment, tzn. x jest prefiksem y wtw., gdy istnieje tkie z, że xz = y. Jeżeli pondto x ε i x y, to mówimy, że x jest włściwym prefiksem y. Prolem decyzyjny to funkcj, któr możliwym dnym wejściowym przyporządkowuje wrtości logiczne tk/nie. Sklejenie (konktencję) języków to język zwierjący wszystkie możliwe sklejeni słów z A ze słowmi z B, AB = {xy : x A,y B}. Sklejenie (konktencj) słów to słowo powstłe z połączeni słów, tk jky zostły one zpisne kolejno po soie. Słowo (lu npis) nd lfetem Σ, to dowolny skończony ciąg znków z Σ. Sufiks słow to dowolny jego końcowy frgment, tzn. x jest sufiksem y wtw., gdy istnieje tkie z, że zx = y. Jeżeli pondto x ε i x y, to mówimy, że x jest włściwym sufiksem y. 1.7 Prc domow 1. (2 p.) Jk jest różnic między i {ε}? Ile słów zwierją te języki? Czy są elementmi neutrlnymi (czyli nie zmieniją wyniku) jkichś opercji n językch? 2. (2 p.) Podj które prefiksy słow są równocześnie jego sufiksmi. 3. (2 p.) Podj wszystkie słow nleżące do język {,,}{,}. 4. (2 p.) Podj wszystkie słow nleżące do język {,,,,} \ {} {}. 5. (2 p.) Podj wszystkie słow nleżące do język {,,,} {} {} + {}. 18

19 1.8 Ćwiczeni 1. Niech A, B i C ędą dowolnymi ziormi. Dl kżdego zestwu ziorów poniżej określ, czy są one soie zwsze równe, jeden zwier się w drugim, lu nie d się ich porównć. Porównując ziory możesz przedstwić je n digrmie. () (A B) C = A (B C), Rozwiąznie 1 () (A B) \ (A B), (A \ B) (B \ A), Rozwiąznie 2 (c) (C \ A) (C \ B), C \ (A B), Rozwiąznie 3 (d) (C \ A) (C \ B), C \ (A B), Rozwiąznie 4 (e) (C \ A) (C \ B), C \ (A B), Rozwiąznie 5 (f) C \ ((C \ A) (C \ B)), A B Rozwiąznie 6 (g) (A \ B) (B \ C) (C \ A), A B C, Rozwiąznie 7 (h) (A B) C = A (B C), Rozwiąznie 8 (i) (A B) C A (B C), Rozwiąznie 9 (j) (A B) = A B. Rozwiąznie Wyiermy dowolny numer telefonu i trktujemy go jk słowo złożone z cyfr. Podj: 1 2 Prwd, sum ziorów jest opercją łączną (A B) C = (A C) (B C) A (B C) Fłsz. Ziór A \ C jest zwrty w drugim ziorze, le nie w pierwszym. (A \ B) (B \ C) (C \ A) A B C C \ ((C \ A) (C \ B)) A B (C \ A) (C \ B) = C \ (A B) (C \ A) (C \ B) = C \ (A B) (C \ A) (C \ B) C \ (A B) (A B) \ (A B) = (A \ B) (B \ A) 10 To już jest prwd. Prwd. Jest to wersj prw De Morgn. 19

20 11 wszystkie prefiksy tego ciągu, wszystkie sufiksy tego ciągu, kilk podciągów (niekoniecznie spójnych); ile jest wszystkich? kilk spójnych podciągów (podsłów); ile jest wszystkich? podsłow, które występują więcej niż rz w dnym numerze. 3. Wyiermy ziór 2 3 elementowy. Jkie są jego podziory? Ile podziorów m ziór n-elementowy? Rozwiąznie Podj które prefiksy słow są równocześnie jego sufiksmi. Rozwiąznie Które z poniższych tożsmości są prwdziwe? W przypdku prwdziwych uzsdnij, w przypdku fłszywych podj przykłd słow, które przeczy tożsmości. A(B C) = AB AC, Rozwiąznie 13 A(B C) = AB AC, Rozwiąznie 14 A(B C) AB AC, Rozwiąznie 15 (AB) = A B, Rozwiąznie 16 (A B) = (A B ), Rozwiąznie Ziór n elmentowy m 2 n podziorów. N przykłd, wszystkie podziory zioru {,}, to:, {}, {} i {,}. 13 Są to: ε,, i. 14 A(B C) = {,} = AB AC = {,}{} {,}{} = {,} {,} = {} Prwd, wynik to wprost z definicji sklejni języków Fłsz. Jeżeli pewne słowo nleży zrówno do AB i AC, le zostło uzyskne n różne sposoy, to może nie nleżeć do A(B C). N przykłd, dl A = {,}, B = {} i C = {} mmy: A to już jest prwd. Jeżeli pewne słowo nleży do A(B C), to nleży zrówno do AB, jk i AC. Fłsz. Pierwszy język zwier kżdy z języków postci ABABAB...AB, drugi kżdy język postci AAA...ABB...B. Prwd. Oydw języki zwierją wszystkie słow jkie możemy uzyskć sklejjąc słow z A i/lu B. 20

21 (C + ) + = C +, Rozwiąznie 18 C + = C +, Rozwiąznie Co to z języki: (A A ), Rozwiąznie 20 A \ A +, Rozwiąznie 21 (A B) \ (A B ), Rozwiąznie 22 {,,,}, Rozwiąznie 23 (ΣΣ), Rozwiąznie 24 (ΣΣ), Rozwiąznie 25 Σ(ΣΣ) Rozwiąznie 26 (Σ(ΣΣ) ) Rozwiąznie 27 ΠIΣΣA Rozwiąznie Podj wszystkie słow nleżące do język: Prwd. Powtrznie powtrzni nic nowego nie wnosi, w ou przypdkch sklejmy A z soą dowolną liczę rzy (łącznie z zero). Prwd. Powtrznie powtrzni nic nowego nie wnosi Jeśli ε A, to jest to, gdyż A = A +. W przeciwnym przypdku jest to {ε}. A A, więc A A = A. Jest to więc A Wszystkie słow nd lfetem Σ. Również słow (nd lfetem Σ) nieprzystej długości. Słow (nd lfetem Σ) nieprzystej długości. Słow (nd lfetem Σ) przystej długości. Słow (nd lfetem {,}) przystej długości. Język ten zwier słow powstłe ze sklejeni słów z A \ B i B \ A, przy czym konieczne jest wzięcie słów z ou tych języków. 28 A to jest po grecku pizz. :-) 21

22 {,,}{,}, Rozwiąznie 29 {,,,} {,} 2, Rozwiąznie 30 {,,} \ {} {} {}, Rozwiąznie Podć domknięcie zwrotno-przechodnie i domknięcie symetryczne relcji: {(1, 2), (2, 3), (3, 1), (2, 4), (5, 3)} określonej n ziorze {1, 2,...,6}. Rozwiąznie Używjąc symoli i opercji wprowdzonych n pierwszym wykłdzie (czyli opercji n słowch, ziorch, językch i mtemtycznych definicji ziorów) zdefiniuj podne języki (nd lfetem Σ): słow zwierjące tyle smo liter i, Rozwiąznie 33 słow nd lfetem {,} (nie)przystej długości, Rozwiąznie 34 plindromy, Rozwiąznie 35 słow długości 42. Rozwiąznie Pokzć, że nstępujące relcje są relcjmi równowżności: 29 słow x i y są w relcji wtw., gdy x = y, słow x i y są ngrmmi, języki A i B są w relcji wtw., gdy A = B. 30 Są to:,,,,. 31 Jest to tylko jedno słowo:. 32 Są to: i Domknięcie zwortno-przechodnie to: {(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(3,1),(3,2), (3,3),(3,4),(4,4),(5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,5),(6,6)}. Domknięcie synetryczne to: {(1,2),(1,3),(2,1),(2,3),(2,4),(3,1),(3,2),(3,5),(4,2),(5,3)}. {w Σ : #(w) = #(w)} Przystej długości: ({,}{,}). Nieprzystej długości: {,}({,}{,}). {w Σ : w = rev(w)} {w Σ : w = 42} 22

23 11. Pokzć, że nstępujące relcje są częściowymi porządkmi: relcj zwierni n językch nd ustlonym lfetem, relcj porządku leksykogrficznego (lfetycznego) n słowch, relcj yci prefiksem, relcj, określon n językch nd ustlonym lfetem w nstępujący sposó: A B wtw., gdy istnieje tki język C, że AC = B. 23

24 Wykłd 2. Wzorce i wyrżeni regulrne 2.1 Wstęp Wyrżeni regulrne to rodzj wzorców, do których dopsowuje się frgmenty różnych tekstów. Nzwy tej używ się w dwóch kontekstch. Pierwszy z nich dotyczy wyrżeń regulrnych, jkie możn znleźć np. przy wyszukiwniu tekstu, w rdziej rozudownych edytorch tekstów. Są one również szeroko stosowne w Uniksie, w różnego rodzju progrmch do wyszukiwni i przetwrzni informcji tekstowych, np. grep, wk i sed, tkże w genertorze nliztorów leksyklnych Lex. Terminu tego używ się również w teorii języków formlnych w podonym znczeniu. Jednk w tym przypdku licz konstrukcji jkie mogą yć używne do udowy wyrżeń regulrnych jest ogrniczon do solutnego minimum. Jest to poniekąd nturlne, gdyż o rodzje wyrżeń regulrnych służą innym celom. W pierwszym przypdku m to yć wygodny w użyciu język, pozwljący n zwięzłe zpisywnie wzorców. Stąd jest od dosyć rozudowny i zwier wiele konstrukcji. W drugim przypdku rdziej ns interesuje dnie smych wyrżeń regulrnych i ich siły wyrzu. Stąd język tych wyrżeń regulrnych jest mksymlnie uproszczony, wszystkie konstrukcje, które możn wyrzić w inny sposó zostły z niego usunięte. W trkcie tego kursu ędziemy używli ou rodzjów wyrżeń regulrnych. Musimy więc ndć im różne nzwy. Wyrżeni regulrne tkie, jk są używne w Lex ie, ędziemy nzywć wzorcmi. Ntomist sm termin wyrżeni regulrne zrezerwujemy dl tkiego jego znczeni, jkie m w teorii języków formlnych. N potrzey tego rozdziłu ustlmy jko domyślny lfet Σ ziór znków ASCII. 2.2 Wzorce Poniżej podjemy definicję wzorców. Z jednej strony jest on wzorown n wyrżenich regulrnych w Lex ie, le nie wymieniliśmy tutj wszystkich dostępnych tm konstrukcji. Z drugiej strony dodliśmy dwie konstrukcje, które nie są dostępne w Lex ie. Definicj t, oprócz skłdni wzorców, opisuje też nieformlnie ich semntykę. Semntyk t jest rdziej formlnie zdefiniown dlej. Def. 19. Wzorce, to wyrżeni, które możemy udowć w podny poniżej sposó. dl Σ, jest wzorcem, do którego psuje tylko słowo (chy, że m jkieś specjlne znczenie opisne poniżej), ε jest wzorcem, do którego psuje tylko słowo puste (t konstrukcj nie jest dostępn w Lex ie), jest wzorcem, do którego nie psuje żdne słowo (t konstrukcj nie jest dostępn w Lex ie),. to wzorzec, do którego psuje dowolny znk (oprócz końc wiersz), 24

25 x to wzorzec, do którego psuje tylko słowo x (nwet jk zwier jkieś znki o specjlnym znczeniu), \ m nlogiczne znczenie jk w C, np. \n ozncz znk nowej linii, [...] to wzorzec, do którego psuje dowolny ze znków wymienionych w kwdrtowych nwisch, np. do [c] psuje dowolny ze znków, i c, [ ] to wzorzec, do którego psuje dowolny znk od do, zkresy tkie możn łączyć, np. [ za Z] to wzorzec, do którego psuje dowoln liter, mł lu wielk, [ˆ...] to wzorzec, do którego psuje dowolny znk oprócz znków wymienionych wewnątrz kwdrtowych nwisów, np. do [ˆxyz] psuje dowolny znk oprócz x, y i z, jeśli α jest wzorcem, to α? jest wzorcem, do którego psuje ε orz wszystkie te słow, które psują do α, jeśli α jest wzorcem, to α jest wzorcem, do którego psuje sklejenie zer lu więcej słów psujących do α, jeśli α jest wzorcem, to α + jest wzorcem, do którego psuje sklejenie jednego lu więcej słów psujących do α, jeśli α i β są wzorcmi, to αβ jest wzorcem, do którego psują sklejeni słów psujących do α i słów psujących do β, jeśli α i β są wzorcmi, to α β jest wzorcem, do którego psują te słow, które psują do α lu do β, jeśli α i β są wzorcmi, to α β jest wzorcem, do którego psują te słow, które psują równocześnie do α i β (t konstrukcj nie jest dostępn w Lex ie), jeśli α jest wzorcem, to α jest wzorcem, do którego psują wszystkie te słow, które nie psują do α (t konstrukcj nie jest dostępn w Lex ie), jeśli α jest wzorcem, to jest nim również (α) i psują do niego te sme słow, co do α inczej mówiąc, do udowy wzorców możemy używć nwisów, Przykłd: Oto grść przykłdowych wzorców: [0 9] + opisuje (niepuste) ciągi cyfr, czyli zpisy dziesiętne licz nturlnych. Do wzorc ( ) ( ) psuje tylko słowo. Do psują słow zwierjące dokłdnie dwie litery i to położone ook sieie, do ( ) psują słow zudowne z cegiełek i. Jedynym słowem, które psuje do oydwu tych wzorców jest włśnie. 25

26 Wzorzec [A Z][A Z][0 9][0 9][0 9][0 9]([0 9] [A Z]) [A Z][A Z][A Z][0 9][0 9][0 9][0 9] opisuje podstwowe formy numerów rejestrcyjnych. Zdefiniujemy terz rdziej formlnie semntykę wzorców. Def. 20. Niech α i β ędą wzorcmi. Przez L(α) oznczmy język opisywny przez wzorzec α, czyli język złożony z tych słów, które psują do wzorc α. L(α) definiujemy indukcyjnie ze względu n udowę wzorc α: L() = {}, dl Σ, o ile nie m specjlnego znczeni opisnego niżej, L(ε) = {ε}, L( ) =, L(.) = Σ \ {\n}, L( x ) = {x}, L([ k ]) = { 1, 2,..., k }, L([ ]) = {,...,} zleży od kolejności znków w kodowniu ASCII, L([ˆ ]) = Σ \ L([ ]) L(α?) = L(α) {ε}, L(α ) = L(α), L(α + ) = L(α) + = L(α)L(α), L(αβ) = L(α)L(β), L(α β) = L(α) L(β), L(α β) = L(α) L(β), L(α) = L(α), L( (α) ) = L(α). Bdjąc wzorce często ędziemy chcieli porównywć nie tyle je sme, le ich znczeni. Przyd nm się do tego pojęcie równowżności wzorców. Def. 21. Powiemy, że dw wzorce α i β są równowżne, α β, wtw., gdy L(α) = L(β). Oto grść tożsmości dotyczących wzorców. Niektóre z nich, tk nprwdę, poznliśmy już w poprzednim wykłdzie jko tożsmości dotyczące języków. 26

27 α(β γ) αβ αγ to nic innego jk rozdzielność sklejni języków względem ich sumowni, zstosown do wzorców, (β γ)α βα γα j.w., α α jest zerem sklejni, również dl wzorców, α ε αα ε α α oto dwie rekurencyjne definicje opercji, α + α αα + α α + α oto dwie rekurencyjne definicje opercji +, (αβ) α α(βα), o wzorce opisują nprzemienne ciągi α i β zczynjące i kończące się α-ą, (α ) α domyknie domknięci Kleene ego nie wnosi nic dodtkowego, (α β) (α β ) ciąg α i β możn zwsze przedstwić jko poprzepltne ze soą ciągi α i ciągi β (wliczjąc w to ciągi długości zero), i vice vers. 2.3 Wyrżeni regulrne Okzuje się, że wiele z konstrukcji występujących we wzorcch może yć zstąpionych prostszymi konstrukcjmi. N przykłd zmist [ c] możn npisć c. Postępując w ten sposó, kżdy wzorzec możn przeroić n tki, który zostł zpisny przy użyciu tylko pewnego minimlnego zestwu konstrukcji. Wzorce, które możemy zpisć przy użyciu owego minimlnego zestwu opercji, nzywmy wyrżenimi regulrnymi. Def. 22. Wyrżeni regulrne, to tkie wzorce, które są zudowne tylko przy użyciu: ε,,, dl Σ, αβ, gdzie α i β to wyrżeni regulrne, α β, gdzie α i β to wyrżeni regulrne, α, gdzie α to wyrżenie regulrne, (α), gdzie α to wyrżenie regulrne. Jk zoczymy dlej, wszystkie pozostłe konstrukcje są redundntne, choć w prktyce są przydtne. Wyrżeni regulrne ędą nm potrzene wówczs, gdy ędziemy się zjmowli tym, co możn wyrzić z pomocą wzorców i ogólnymi włściwościmi języków, które możn opisywć z pomocą wzorców. Dzięki ogrniczeniu zestwu możliwych konstrukcji do niezędnego minimum, nsze rozwżni ędą prostsze. 27

28 2.4 Języki regulrne Klsę języków, dl których istnieją opisujące je wzorce nzywmy językmi regulrnymi. Def. 23. Powiemy, że język A jest regulrny, wtw., gdy istnieje wzorzec α opisujący A, czyli A = L(α). Jk później pokżemy, wzorce mją tką smą siłę wyrzu co wyrżeni regulrne, tzn. jeśli dl dnego język istnieje opisujący go wzorzec, to istnieje również opisujące go wyrżenie regulrne. Jeden z prolemów, jkim ędziemy się zjmowć w trkcie tego kursu, to: jkie języki są regulrne? Okzuje się, że nie wszystkie. Poniżej podjemy kilk prostych włsności klsy języków regulrnych. Fkt 1. Kżdy język skończony jest regulrny. Dowód: Niech {x 1,x 2,...,x n } ędzie niepustym skończonym językiem. Język ten możn opisć wzorcem ( dokłdniej wyrżeniem regulrnym) postci x 1 x 2... x n. Język pusty możn opisć wzorcem. Fkt 2. Niech A i B ędą językmi regulrnymi. Języki A B, A B, AB, A i A są też regulrne. Dowód: Skoro A i B są regulrne, to istnieją opisujące je wzorce α i β, L(α) = A, L(β) = B. Interesujące ns języki są regulrne, o opisują je wzorce: α β, α β, αβ, α i α. 2.5 Podsumownie W tym wykłdzie poznliśmy wzorce orz wyrżeni regulrne. Języki jkie możn z ich pomocą opisć tworzą klsę języków regulrnych. Wzorce i wyrżeni regulrne mją zstosownie w: wyszukiwniu wzorców w tekście. rozmitych progrmch Linuksowych i Uniksowych, nlizie leksyklnej. 2.6 Skorowidz Język opisywny przez wzorzec to język złożony z tych słów, które psują do wzorc α. Język regulrny, to tki język, dl którego istnieje opisujący go wzorzec. 28

29 Wyrżeni regulrne to szczególny przypdek wzorców, do których zpisu użyto wyłącznie: symoli lfetu, ε,, sklejni,, i nwisów. Wzorce to rodzj wyrżeń, do których dopsowujemy słow nd ustlonym lfetem. Wzorzec opisuje język złożony ze słów, które do niego psują. 2.7 Odroin humoru 2.8 Prc domow 1. (3 p.) Podj wyrżenie regulrne równowżne wzorcowi: ((?))?([ c]) + 2. (3 p.) Podj wzorzec opisujący numery telefonów (stcjonrne i komórkowe). Przyjmij, że pierwsz cyfr nie może yć 0, 1, ni 9. Jeżeli jest to 7 lu 8, to drug cyfr nie może yć (4 p.) Uprość nstępujący wzorzec: ( ( ) ( )) (( ) ( )) 29

30 2.9 Ćwiczeni Podj wzorce/wyrżeni regulrne opisujące język złożony ze słów: () poprwne numery dowodów osoistych, np. ABC Rozwiąznie 37 () poprwne numery indeksów studentów (zwierjące minimum 3 cyfry), np. postci s0124, Rozwiąznie 38 (c) poprwne numery rejestrcyjne smochodów postrj się ująć przynjmniej kilk możliwych wrintów, np. XY 12345, XYZ 1234, XY 1234A. Rozwiąznie 39 (d) nd lfetem {,}, które zwierją podsłowo, Rozwiąznie 40 (e) nd lfetem {,,c}, które zczynją się i kończą tym smym znkiem, Rozwiąznie 41 (f) nd lfetem {,}, które nie zwierją podsłow, Rozwiąznie 42 (g) nd lfetem {,}, które nie zwierją podsłow, Rozwiąznie 43 (h) nd lfetem {,,c}, które nie zwierją podsłow, Rozwiąznie 44 (i) nd lfetem {,,c}, które nie zwierją podsłow, Rozwiąznie 45 (j) nd lfetem {,,c} złożonych tylko z jednego rodzju symoli, Rozwiąznie [A Z][A Z][A Z][0 9][0 9][0 9][0 9][0 9][0 9] 39 s[0 9][0 9][0 9][0 9] 40 [A Z][A Z] [0 9][0 9][0 9][0 9][0 9A Z] [A Z][A Z][A Z] [0 9][0 9][0 9][0 9] 41 ( c) ( c) c( c) c c ( ) ( ) Ten znk to może yć, lu c. Nleży więc wziąć sumę tych trzech przypdków, nie zpominjąc o słowch jednoliterowych: Po kżdej literze (yć może z wyjątkiem osttniej) musi występowć liter : ( ) ( ε) Po literze nie może występowć, tylko ew. kolejn liter. Tk więc njpierw muszą występowć litery, potem :. Po kżdej literze (yć może z wyjątkiem osttniej) musi występowć liter lu c: ( c c)?. Po kżdej sekwencji liter (yć może z wyjątkiem osttniej) może wystąpić tylko liter c: ( c). Pmiętjmy, że puste słowo skłd się z zer rodzjów symoli, + + c +. 30

31 47 (k) nd lfetem {,,c} złożonych co njwyżej z dwóch rodzi symoli, Rozwiąznie 47 (l) nd lfetem {,,c} złożonych dokłdnie z dwóch rodzi symoli, Rozwiąznie 48 (m) nd lfetem {,,c} zwierjących wszystkie trzy rodzje symoli, Rozwiąznie 49 (n) nd lfetem {,}, które zwierją przystą liczę liter. Rozwiąznie 50 (o) nd lfetem {, }, w których po kżdej literze występuje przyst licz liter. (p) nd lfetem {, }, w których litery występują w serich nieprzystej długości. (q) nd lfetem {,}, w których litery i występują w serich nieprzystej długości. (r) nd lfetem {,}, w których kżd liter jest otoczon (z ou stron) przynjmniej dwom litermi, (s) nd lfetem {, }, w których kolejne litery są rozdzielone serimi dokłdnie trzech liter, (t) nd lfetem {, }, w których kolejne litery są rozdzielone serimi dodtniej, przystej liczy liter. 2. Porównj podne wzorce pod kątem równowżności/zwierni się odpowidjących im języków. Jeśli są równowżne, to uzsdnij to. Jeżeli nie, to podj przykłd słow, które psuje do jednego wzorc, le nie do drugiego. 48 (( + + )( ) ) (( + c c + )( c) ) (( + c c + )( c) ) Któregoś rodzju literek musi rkowć. Nleży więc zsumowć trzy przypdki: ( ) ( c) ( c). 49 ( + ( ) c( c) Mmy trzy przypdki któregoś rodzju literek musi rkowć. Równocześnie musimy zpewnić, y dwie pozostłe literki występowły. Tk więc w słowie musi yć przynjmniej po jednej sekwencji literek pierwszego i drugiego rodzju. Jest to jednk tylko jeden z sześciu możliwych przypdków. Łącząc je wszystkie uzyskujemy: ( ( + + )( ) c ( + c c + )( c) ( + c c + )( c) ) ( c) 50 Ciąg liter przystej długości łtwo opisć: (). Nstępnie nleży powciskć litery wszędzie tm, gdzie mogą się pojwić. W ten sposó uzyskujemy: ( ). Skupmy się n pierwszych dwóch rodzjch liter pojwijących się w słowie. Powiedzmy, że są to i. Możemy wówczs wykorzystć rozwiąznie poprzedniego zdni: 31

32 () (??) i ( ), Rozwiąznie 51 () ( ) i, Rozwiąznie 52 (c) ( ) i ( ), Rozwiąznie 53 (d) ( ) i ( ), Rozwiąznie 54 (e) ( ) i ( ). Rozwiąznie Podj wyrżenie regulrne równowżne wzorcowi: (( + )? [x z]), Rozwiąznie 56 ([ c] (?)) +. Rozwiąznie Uprość podne wzorce: ( )( ) ( ), Rozwiąznie 58 (( ε) ( ε)) + ε. Rozwiąznie Nie są tożsme. N przykłd, do pierwszego z nich nie psuje słowo, do drugiego nie psuje słowo. Pierwszy wzorzec opisuje wszystkie słow nd lfetem {,}. Do drugiego wzorc nie psuje np. słowo. Są tożsme. O opisują wszystkie słow nd lfetem {,} ( )( ) ( ) ( )(( )( )) ( ) (( )( )) ( )( ) (( )( )) + Jedno z możliwych rozwiązń to: ( c )( c ). Jedno z możliwych rozwiązń to: (( ) ε x y z). Są tożsme. Jest to przykłd rdziej ogólnej tożsmości: α(βα) (αβ) α. O te wyrżeni regulrne opisują słow postci: αβαβ... αβα. Nie są tożsme. Pierwszy wzorzec opisuje wszystkie słow nd lfetem {,}, drugi tylko przystej długości. 59 (( ε) ( ε)) + ε ( ) + ε ((?)(?)) + ε ((?)(?)) 32

33 Wykłd 3. Anliz leksykln i genertory nliztorów leksyklnych Wzorce możemy spotkć w wielu nrzędzich wszędzie tm, gdzie chcemy wyszukiwć pewne frgmenty tekstu, wyszukiwny frgment możemy opisć włśnie z pomocą wzorc: w edytorch tekstów często możemy podć nie tylko wyszukiwny tekst, le włśnie wzorzec, progrmy systemowe służące do wyszukiwni informcji, np. grep, sed, czy wk, ilioteki progrmistyczne zwierjące procedury rozpoznjące wystąpieni wzorców w tekście, genertory nliztorów leksyklnych (sknerów). Tym osttnim zstosowniem zjmiemy się liżej. Njpierw jednk musimy przyliżyć pojęcie nlizy leksyklnej. 3.1 Anliz leksykln Miejsce n nlizę leksyklną jest wszędzie tm, gdzie wczytujemy dne o określonej skłdni. Wczytując tkie dne, znim ędziemy mogli je przetwrzć, musimy rozpoznć ich skłdnię. Pomysł poleg n tym, y njpierw wczytywny ciąg znków podzielić n elementrne cegiełki skłdniowe nzywne leksemmi dopiero dlej nlizowć ciąg leksemów. Anliztor leksyklny (nzywny też sknerem) to wyodręniony moduł zjmujący się tym zdniem. Anliz leksykln powstł i rozwinęł się w rmch prc nd udową kompiltorów. Wszk kompiltor musi njpierw wczytć i znlizowć skłdnię wczytywnego progrmu. Jej zstosowni są jednk dużo szersze. Prktycznie nlizę leksyklną możn zstosowć w kżdym progrmie, który wczytuje dne posidjące jkąś skłdnię, n przykłd w: przeglądrkch internetowych, edytorch, systemch skłdu tekstu, progrmch konwertujących, czy jkichkolwiek plikcjch posidjących pliki konfigurcyjne o określonej skłdni. Czemu wyodręnić nlizę leksyklną jko osony moduł? Jest kilk powodów: uproszczenie konstrukcji progrmu łtwiej oprcowć osono nlizę leksyklną i resztę nlizy skłdniowej, zwiększenie przenośności w module nlizie leksyklnej możn ukryć wszystkie szczegóły związne ze sposoem wczytywni plików, reprezentcją znków, itp., zwiększenie efektywności nliz leksykln, choć koncepcyjnie prost, może zjmowć dużą część czsu prcy progrmu; włściwe jej zimplementownie może poprwić efektywność progrmów, 33

34 Npisnie efektywnego skner nie jest proste. Nie musimy jednk tego roić ręcznie. Prktycznie dl kżdego język progrmowni istnieją nrzędzi, tzw. genertory nliztorów leksyklnych, które zroią to z ns. Musimy im jedynie dostrczyć specyfikcji opisującej jk wyglądją leksemy, owe elementrne cegiełki, n które chcemy podzielić wczytywny ciąg znków i jkie jest ich znczenie. 3.2 Leksemy, żetony i tryuty W trkcie nlizy leksyklnej wczytywny ciąg znków jest dzielony n leksemy. Jednk to co jest przekzywne dlej, to nie są dokłdnie leksemy. Formlnie, leksem to ciąg znków. To co jest przekzywne, to informcj reprezentując znczenie leksemu. Informcj t jest reprezentown z pomocą tzw. żetonu i opcjonlnego tryutu. Żeton niesie informcję o rodzju leksemu. Jeżeli leksemy dnego rodzju niosą ze soą pewną wrtość, to żetonowi towrzyszy tryut i jest on równy tej wrtości. Podsumujmy więc znczenie tych trzech terminów: leksem to ciąg kolejnych znków stnowiących semntycznie niepodzielną cłość, żeton (ng. token) to stł (cłkowit) reprezentując rodzj wczytnego leksemu, tryut to opcjonln wrtość reprezentując znczenie leksemu. Typowe leksemy, to: identyfiktory, słow kluczowe, npisy, liczy cłkowite i rzeczywiste, opercje rytmetyczne i relcje, nwisy i innego rodzju znki interpunkcyjne. Njlepiej powyższe pojęci zilustrowć n przykłdch. Przykłd: Rozwżmy instrukcję (z kompilownego progrmu) postci: E := m c 2; Możemy ją rozić n nstępujący ciąg leksemów: E, :=, m,, c,, 2, ; Ntomist ich reprezentcj z pomocą żetonów i tryutów ędzie nstępując: 34

35 Leksem Żeton Atryut E identyfiktor E := przypisnie m identyfiktor M * mnożenie c identyfiktor C potęgownie 2 licz cłkowit 2 ; średnik W Psclu nie odróżni się młych i wielkich liter w identyfiktorch. Relizuje się to n etpie nlizy leksyklnej, ujednolicjąc pisownię identyfiktorów. Przykłd: Rozwżmy frgment źródeł HTML: <hed> <met http-equiv="content-type" content="text/html; chrset=iso "> <title>pjwstk - JFA</title> Jk ten frgment nleży podzielić n leksemy? Pmiętjmy, że leksemy muszą yć niepodzielne semntycznie. Oto jeden z możliwych podziłów: Leksem Żeton Atryut <hed open-strt-tg hed > close-tg <met open-strt-tg met http-equiv identyfiktor http-equiv = równość "Content-Type" npis Content-Type content identyfiktor content = równość "text/html; chrset=iso " npis text/html; chrset=iso > close-tg <title open-strt-tg title > close-tg PJWSTK - JFA text PJWSTK - JFA </title open-end-tg title > close-tg Jk widć z powyższych przykłdów, typowe tryuty leksemów to identyfiktor nzw identyfiktor (jeśli nie odróżni się młych i wielkich liter, to w znormlizownej postci, np. pisn smymi wielkimi litermi), npis treść npisu, 35

36 licz jej wrtość, Pisząc specyfikcję dl Lex musimy dl kżdego żetonu opisć jką postć mogą mieć leksemy odpowidjące temu żetonowi. Roimy to podjąc dl kżdego żetonu wzorzec. Nstępnie dl kżdego żetonu podjemy frgment kodu, który n podstwie leksemu olicz wrtość tryutu. Przykłd: Oto kilk przykłdów żetonów i wzorców opisujących odpowidjące im leksemy: Żeton Przykłd leksemu Wzorzec sł_klucz_if if if identyfiktor (złożony Pom [ za Z] + tylko z liter) licz_cłkowit 42?[0 9] + Projektując podził wejści n leksemy i doierjąc żetony powinniśmy kierowć się nstępującymi zsdmi: Leksemy powinny yć niepodzielne semntycznie. Leksemom, które mją tego smego rodzju semntykę powinien odpowidć ten sm żeton. Leksemy odpowidjące jednemu żetonowi powinno się dć opisć wzorcem. Skner jest zwykle zrelizowny w postci modułu, który udostępni procedurę dj kolejny leksem. Procedur t rozpoznje jeden leksem i zwrc odpowidjący mu żeton i tryut. Możn więc powiedzieć, że skner przetwrz strumień znków w strumień pr: żeton, tryut. Proste tryuty, tkie jk liczy, są przekzywne wprost. Brdziej złożone tryuty, tkie jk nzwy identyfiktorów, mogą yć przez skner umieszczne w specjlnym słowniku, nzywnym tlicą symoli. Wówczs jko tryut przekzywny jest wskźnik lu pozycj w tlicy symoli. Z jednej strony, dzięki temu oszczędzmy n pmięci. Z drugiej strony, sm pozycj w tlicy symoli jest wystrczjąc, gdyż zwykle nie jest istotne, jk się dny identyfiktor nzyw, tylko który z identyfiktorów to jest. [[Rysunek przedstwijący skner, prser i tlicę symoli.]] 3.3 Genertor nliztorów leksyklnych Lex Genertor nliztorów leksyklnych n podstwie specyfikcji skner sm generuje jego kod. Jest wiele różnych genertorów nliztorów leksyklnych, różnego pochodzeni i przeznczonych dl różnych języków progrmowni. N wykłdzie skupimy się n genertorze Flex/Lex przeznczonym dl C/C++. Nzw [F]lex to skrót od [Fst] LEXicl nlyzer genertor. 36

37 Specyfikcj tk zwier z jednej strony opis skłdni leksemów różnych rodzjów, z drugiej zwier frgmenty kodu, które mją yć wykonne w przypdku npotkni leksemu określonego rodzju. Dl kżdego rodzju leksemów (tj. dl kżdego żetonu) specyfikcj skner zwier: wzorzec opisujący postć leksemów (dnego rodzju), frgment kodu wykonywny w momencie npotkni leksemu dnego rodzju. Frgmenty kodu wykonywne w momencie rozpoznni leksemu mją oczywiście dostęp do słow (npisu) stnowiącego rozpoznny leksem. Ich głównym zdniem jest przekznie żetonu i oliczenie ew. tryutu. Jednk z punktu widzeni Lex mogą one roić cokolwiek. Jeżeli np. nszym zdniem jest przetłumczenie jednej postci dnych n inną, tkie frgmenty mogą wypisywć przetłumczone odpowiedniki wczytnych leksemów Definicje nzwnych wzorców W specyfikcji dl Lex zwykle pewne wzorce pojwiją się wielokrotnie. Żey nie powtrzć ich, wprowdzono możliwość definiowni pomocniczych nzwnych wzorców. Definicje tkie mją postć: nzw wzorzec Od momentu zdefiniowni nzwnego wzorc, możn się do niego odwoływć w innych wzorcch poprzez: {nzw}. W definicjch nzwnych wzorców możn się odwoływć do nzwnych wzorców zdefiniownych wcześniej, le tylko wcześniej tym smym definicje wzorców nie mogą yć rekurencyjne. Przykłd: cyfr [0-9] cyfry {cyfr}+ cz_ułmkow "."{cyfry} znk_opc ("+" "-")? wykłdnik_opc (E{znk_opc}{cyfry})? licz {znk_opc}({cyfry}{cz_ułmkow} {cyfry} {cz_ułmkow}){wykłdnik_opc} Definicje nzwnych wzorców pozwlją w zwięzły sposó powiązć nzwy z określonymi wzorcmi. Nie wnoszą one jednk nic do siły wyrzu wzorców. Definicji nzwnych wzorców możn się zwsze pozyć rozwijjąc wszystkie definicje. 37

Matematyczne Podstawy Informatyki

Matematyczne Podstawy Informatyki Mtemtyczne Podstwy Informtyki dr inż. Andrzej Grosser Instytut Informtyki Teoretycznej i Stosownej Politechnik Częstochowsk Rok kdemicki 2013/2014 Podstwowe pojęci teorii utomtów I Alfetem jest nzywny

Bardziej szczegółowo

WYŻSZA SZKOŁA INFORMATYKI STOSOWANEJ I ZARZĄDZANIA

WYŻSZA SZKOŁA INFORMATYKI STOSOWANEJ I ZARZĄDZANIA Mteriły do wykłdu MATEMATYKA DYSKRETNA dl studiów zocznych cz. Progrm wykłdu: KOMBINATORYKA:. Notcj i podstwowe pojęci. Zlicznie funkcji. Permutcje. Podziory zioru. Podziory k-elementowe. Ziory z powtórzenimi

Bardziej szczegółowo

JĘZYKI FORMALNE I AUTOMATY SKOŃCZONE

JĘZYKI FORMALNE I AUTOMATY SKOŃCZONE ZBIÓR ZADAŃ do WYKŁADU prof. Tdeusz Krsińskiego JĘZYKI FORMALNE I AUTOMATY SKOŃCZONE rozdził 2. Automty skończone i języki regulrne Wyrżeni i języki regulrne Zdnie 2.1. Wypisz wszystkie słow nleżące do

Bardziej szczegółowo

4.3. Przekształcenia automatów skończonych

4.3. Przekształcenia automatów skończonych 4.3. Przeksztłceni utomtów skończonych Konstrukcj utomtu skończonego (niedeterministycznego) n podstwie wyrżeni regulrnego (lgorytm Thompson). Wejście: wyrżenie regulrne r nd lfetem T Wyjście : utomt skończony

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY BAZ DANYCH Wykład 3 2. Pojęcie Relacyjnej Bazy Danych

PODSTAWY BAZ DANYCH Wykład 3 2. Pojęcie Relacyjnej Bazy Danych PODSTAWY BAZ DANYCH Wykłd 3 2. Pojęcie Relcyjnej Bzy Dnych 2005/2006 Wykłd "Podstwy z dnych" 1 Rozkłdlno dlność schemtów w relcyjnych Przykłd. Relcj EGZ(U), U := { I, N, P, O }, gdzie I 10 10 11 N f f

Bardziej szczegółowo

bezkontekstowa generujac X 010 0X0.

bezkontekstowa generujac X 010 0X0. 1. Npisz grmtyke ezkontekstow generujc jezyk : L 1 = { 0 i 10 j 10 p : i, j, p > 0, i + j = p } Odpowiedź. Grmtyk wygląd tk: Nieterminlem strtowym jest S. S 01X0 0S0 X 010 0X0. Nieterminl X generuje słow

Bardziej szczegółowo

Kodowanie liczb. Kodowanie stałopozycyjne liczb całkowitych. Niech liczba całkowita a ma w systemie dwójkowym postać: Kod prosty

Kodowanie liczb. Kodowanie stałopozycyjne liczb całkowitych. Niech liczba całkowita a ma w systemie dwójkowym postać: Kod prosty Kodownie licz Kodownie stłopozycyjne licz cłkowitych Niech licz cłkowit m w systemie dwójkowym postć: nn 0 Wtedy może yć on przedstwion w postci ( n+)-itowej przy pomocy trzech niżej zdefiniownych kodów

Bardziej szczegółowo

4.2. Automat skończony

4.2. Automat skończony 4.2. Automt skończony Przykłd: Rozwżmy język nd lfetem inrnym T = {0, } skłdjący się z łńcuchów zero-jedynkowych o tej włsności, że licz zer w kżdym łńcuchu jest przyst i licz jedynek w kżdym łńcuchu też

Bardziej szczegółowo

Zbiory wyznaczone przez funkcje zdaniowe

Zbiory wyznaczone przez funkcje zdaniowe pojęci zbioru i elementu RCHUNEK ZIORÓW zbiór zwier element element nleży do zbioru jest elementem zbioru ( X zbiór wszystkich przedmiotów indywidulnych, których dotyczy dn nuk zbiór pełny (uniwerslny

Bardziej szczegółowo

Przekształcenia automatów skończonych

Przekształcenia automatów skończonych Przeksztłceni utomtów skończonych Teori utomtów i języków formlnych Dr inŝ. Jnusz Mjewski Ktedr Informtyki Konstrukcj utomtu skończonego n podstwie wyrŝeni regulrnego (lgorytm Thompson) Wejście: wyrŝenie

Bardziej szczegółowo

Wektor kolumnowy m wymiarowy macierz prostokątna o wymiarze n=1 Wektor wierszowy n wymiarowy macierz prostokątna o wymiarze m=1

Wektor kolumnowy m wymiarowy macierz prostokątna o wymiarze n=1 Wektor wierszowy n wymiarowy macierz prostokątna o wymiarze m=1 Rchunek mcierzowy Mcierzą A nzywmy funkcję 2-zmiennych, któr prze liczb nturlnych (i,j) gdzie i = 1,2,3,4.,m; j = 1,2,3,4,n przyporządkowuje dokłdnie jeden element ij. 11 21 A = m1 12 22 m2 1n 2n mn Wymirem

Bardziej szczegółowo

Algebra Boola i podstawy systemów liczbowych. Ćwiczenia z Teorii Układów Logicznych, dr inż. Ernest Jamro. 1. System dwójkowy reprezentacja binarna

Algebra Boola i podstawy systemów liczbowych. Ćwiczenia z Teorii Układów Logicznych, dr inż. Ernest Jamro. 1. System dwójkowy reprezentacja binarna lger Bool i podstwy systemów liczowych. Ćwiczeni z Teorii Ukłdów Logicznych, dr inż. Ernest Jmro. System dwójkowy reprezentcj inrn Ukłdy logiczne operują tylko n dwóch stnch ozncznymi jko zero (stn npięci

Bardziej szczegółowo

Przechadzka Bajtusia - omówienie zadania

Przechadzka Bajtusia - omówienie zadania Wprowdzenie Rozwiąznie Rozwiąznie wzorcowe Przechdzk Bjtusi - omówienie zdni Komisj Regulminow XVI Olimpidy Informtycznej 1 UMK Toruń 11 luty 2009 1 Niniejsz prezentcj zwier mteriły dostrczone przez Komitet

Bardziej szczegółowo

Podstawy układów logicznych

Podstawy układów logicznych Podstwy ukłdów logicznych Prw logiki /9 Alger Boole Prw logiki WyrŜeni i funkcje logiczne Brmki logiczne Alger Boole /9 Alger Boole' Powszechnie stosowne ukłdy cyfrowe (logiczne) prcują w oprciu o tzw.

Bardziej szczegółowo

Analiza matematyczna i algebra liniowa

Analiza matematyczna i algebra liniowa Anliz mtemtyczn i lgebr liniow Mteriły pomocnicze dl studentów do wykłdów Mcierze liczbowe i wyznczniki. Ukłdy równń liniowych. Mcierze. Wyznczniki. Mcierz odwrotn. Równni mcierzowe. Rząd mcierzy. Ukłdy

Bardziej szczegółowo

4.6. Gramatyki regularne

4.6. Gramatyki regularne 4.6. Grmtyki regulrne G = < N,T,P,Z > jest grmtyką prwostronnie liniową, jeśli jej produkcje mją postć: ( i) U xv x T * U,V N ( ii) U x G = < N,T,P,Z > jest grmtyką prwostronnie regulrną, jeśli jej produkcje

Bardziej szczegółowo

4. RACHUNEK WEKTOROWY

4. RACHUNEK WEKTOROWY 4. RACHUNEK WEKTOROWY 4.1. Wektor zczepiony i wektor swoodny Uporządkowną prę punktów (A B) wyznczjącą skierowny odcinek o początku w punkcie A i końcu w punkcie B nzywmy wektorem zczepionym w punkcie

Bardziej szczegółowo

Gramatyki regularne. Teoria automatów i języków formalnych. Dr inż. Janusz Majewski Katedra Informatyki

Gramatyki regularne. Teoria automatów i języków formalnych. Dr inż. Janusz Majewski Katedra Informatyki Grmtyki regulrne Teori utomtów i języków formlnych Dr inż. Jnusz Mjewski Ktedr Informtyki Grmtyki regulrne G = < V,Σ,P, > jest grmtyką prwostronnie liniową, jeśli jej produkcje mją postć: ( i ) U xw (

Bardziej szczegółowo

Lista 4 Deterministyczne i niedeterministyczne automaty

Lista 4 Deterministyczne i niedeterministyczne automaty Uniwersytet Zielonogórski Instytut Sterowni i Systemów Informtycznych Teoretyczne Podstwy Informtyki List 4 Deterministyczne i niedeterministyczne utomty Wprowdzenie Automt skończony jest modelem mtemtycznym

Bardziej szczegółowo

Podstawy programowania obiektowego

Podstawy programowania obiektowego 1/3 Podstwy progrmowni oiektowego emil: m.tedzki@p.edu.pl stron: http://rgorn.p.ilystok.pl/~tedzki/ Mrek Tędzki Wymgni wstępne: Wskzn yły znjomość podstw progrmowni strukturlnego (w dowolnym języku). Temty

Bardziej szczegółowo

4.5 Deterministyczne i zupełne automaty Moore a i Mealy ego

4.5 Deterministyczne i zupełne automaty Moore a i Mealy ego 4.5 Deterministyczne i zupełne utomty Moore i Mely ego Automty Moore i Mely ego ędziemy rozwżć tylko w rsji deterministycznej i zupełnej. W definicjch tych utomtów nie pojwi się pojęcie ów końcowych, z

Bardziej szczegółowo

1 Wprowadzenie do automatów

1 Wprowadzenie do automatów Dr inż. D.W. Brzeziński - Automty skończone, mszyn Turing. Lingwistyk mtemtyczn - ćwiczeni. Mteriły pomocnicze. Prowdzący: dr inż. Driusz W Brzeziński 1 Wprowdzenie do utomtów Automty skończone to urządzeni

Bardziej szczegółowo

O pewnych zgadnieniach optymalizacyjnych O pewnych zgadnieniach optymalizacyjnych

O pewnych zgadnieniach optymalizacyjnych O pewnych zgadnieniach optymalizacyjnych Spis tresci 1 Spis tresci 1 W wielu zgdnienich prktycznych brdzo wżne jest znjdownie optymlnego (czyli njlepszego z jkiegoś punktu widzeni) rozwiązni dnego problemu. Dl przykłdu, gdybyśmy chcieli podróżowć

Bardziej szczegółowo

usuwa niewymierność z mianownika wyrażenia typu

usuwa niewymierność z mianownika wyrażenia typu Wymgni edukcyjne n poszczególne oceny z mtemtyki Kls pierwsz zkres podstwowy. LICZBY RZECZYWISTE podje przykłdy liczb: nturlnych, cłkowitych, wymiernych, niewymiernych, pierwszych i złożonych orz przyporządkowuje

Bardziej szczegółowo

Macierz. Wyznacznik macierzy. Układ równań liniowych

Macierz. Wyznacznik macierzy. Układ równań liniowych Temt wykłdu: Mcierz. Wyzncznik mcierzy. Ukłd równń liniowych Kody kolorów: żółty nowe pojęcie pomrńczowy uwg kursyw komentrz * mterił ndobowiązkowy Ann Rjfur, Mtemtyk Zgdnieni. Pojęci. Dziłni n mcierzch.

Bardziej szczegółowo

MATeMAtyka 3 inf. Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych. Zakres podstawowy i rozszerzony. Dorota Ponczek, Karolina Wej

MATeMAtyka 3 inf. Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych. Zakres podstawowy i rozszerzony. Dorota Ponczek, Karolina Wej Dorot Ponczek, Krolin Wej MATeMAtyk 3 inf Przedmiotowy system ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych Zkres podstwowy i rozszerzony Wyróżnione zostły nstępujące wymgni progrmowe: konieczne (K), podstwowe

Bardziej szczegółowo

Równania i nierówności kwadratowe z jedną niewiadomą

Równania i nierówności kwadratowe z jedną niewiadomą 50 REPETYTORIUM 31 Równni i nierówności kwdrtowe z jedną niewidomą Równnie wielominowe to równość dwóch wyrżeń lgebricznych Kżd liczb, któr po podstwieniu w miejscu niewidomej w równniu o jednej niewidomej

Bardziej szczegółowo

Gramatyki regularne i bezkontekstowe. Spis treści. Plan wykładu spotkania tydzień po tygodniu. Plan wykładu spotkania tydzień po tygodniu.

Gramatyki regularne i bezkontekstowe. Spis treści. Plan wykładu spotkania tydzień po tygodniu. Plan wykładu spotkania tydzień po tygodniu. Osob prowdząc wykłd i ćwiczeni: dr inż. Mrek werwin Instytut terowni i ystemów Informtycznych Uniwersytet Zielonogórski e-mil : M.werwin@issi.uz.zgor.pl tel. (prc) : 68 328 2321, pok. 328 A-2, ul. prof.

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie: Do czego służą wektory?

Wprowadzenie: Do czego służą wektory? Wprowdzenie: Do czego służą wektory? Mp połączeń smolotowych Isiget pokzuje skąd smoloty wyltują i dokąd doltują; pokzne jest to z pomocą strzłek strzłki te pokzują przemieszczenie: skąd dokąd jest dny

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI POZIOM PODSTAWOWY Arkusz I Instrukcj dl zdjącego 1. Sprwdź, czy rkusz egzmincyjny zwier 8 stron (zdni 1 3). Ewentulny brk zgłoś przewodniczącemu zespołu ndzorującego

Bardziej szczegółowo

RBD Relacyjne Bazy Danych

RBD Relacyjne Bazy Danych Wykłd 6 RBD Relcyjne Bzy Dnych Bzy Dnych - A. Dwid 2011 1 Bzy Dnych - A. Dwid 2011 2 Sum ziorów A i B Teori ziorów B A R = ) ( Iloczyn ziorów A i B ( ) B A R = Teori ziorów Różnic ziorów ( A) i B Iloczyn

Bardziej szczegółowo

Propozycja przedmiotowego systemu oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy)

Propozycja przedmiotowego systemu oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy) Propozycj przedmiotowego systemu ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych (zkres podstwowy) Proponujemy, by omwijąc dne zgdnienie progrmowe lub rozwiązując zdnie, nuczyciel określł do jkiego zkresu

Bardziej szczegółowo

2. FUNKCJE WYMIERNE Poziom (K) lub (P)

2. FUNKCJE WYMIERNE Poziom (K) lub (P) Kls drug poziom podstwowy 1. SUMY ALGEBRAICZNE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą lub dostteczną, jeśli: rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne oblicz wrtości liczbowe wyrżeń lgebricznych redukuje wyrzy

Bardziej szczegółowo

Programy współbieżne

Programy współbieżne Specyfikownie i weryfikownie Progrmy współieżne Mrek A. Bednrczyk, www.ipipn.gd.pl Litertur wiele prc dostępnych w Sieci np.: http://www.wikipedi.org/ Specyfikownie i weryfikcj progrmy współieżne PJP Prosty

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne matematyka klasa 2 zakres podstawowy 1. SUMY ALGEBRAICZNE

Wymagania edukacyjne matematyka klasa 2 zakres podstawowy 1. SUMY ALGEBRAICZNE Wymgni edukcyjne mtemtyk kls 2 zkres podstwowy 1. SUMY ALGEBRAICZNE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą lub dostteczną, jeśli: rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne oblicz wrtości liczbowe wyrżeń lgebricznych

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY BAZ DANYCH Wykład 2 2. Pojęcie Relacyjnej Bazy Danych

PODSTAWY BAZ DANYCH Wykład 2 2. Pojęcie Relacyjnej Bazy Danych PODSTAWY BAZ DANYCH Wykłd 2 2. Pojęcie Relcyjnej Bzy Dnych 2005/2006 Wykłd "Podstwy bz dnych" 1 Pojęcie krotki - definicj Definicj. Niech dny będzie skończony zbiór U := { A 1, A 2,..., A n }, którego

Bardziej szczegółowo

Hipoteza Černego, czyli jak zaciekawić ucznia teorią grafów

Hipoteza Černego, czyli jak zaciekawić ucznia teorią grafów Młodzieżowe Uniwersytety Mtemtyczne Projekt współfinnsowny przez Unię Europejską w rmch Europejskiego Funduszu Społecznego Hipotez Černego, czyli jk zciekwić uczni teorią grfów Adm Romn, Instytut Informtyki

Bardziej szczegółowo

RACHUNEK CAŁKOWY. Funkcja F jest funkcją pierwotną funkcji f na przedziale I R, jeżeli. F (x) = f (x), dla każdego x I.

RACHUNEK CAŁKOWY. Funkcja F jest funkcją pierwotną funkcji f na przedziale I R, jeżeli. F (x) = f (x), dla każdego x I. RACHUNEK CAŁKOWY Funkcj F jest funkcją pierwotną funkcji f n przedzile I R, jeżeli F (x) = f (x), dl kżdego x I. Przykłd. Niech f (x) = 2x dl x (, ). Wtedy funkcje F (x) = x 2 + 5, F (x) = x 2 + 5, F (x)

Bardziej szczegółowo

Zadania. I. Podzielność liczb całkowitych

Zadania. I. Podzielność liczb całkowitych Zdni I. Podzielność liczb cłkowitych. Pewn liczb sześciocyfrow kończy się cyfrą 5. Jeśli tę cyfrę przestwimy n miejsce pierwsze ze strony lewej to otrzymmy nową liczbę cztery rzy większą od poprzedniej.

Bardziej szczegółowo

ZADANIA AUTOMATY I JĘZYKI FORMALNE AUTOMATY SKOŃCZONE

ZADANIA AUTOMATY I JĘZYKI FORMALNE AUTOMATY SKOŃCZONE ZADANIA AUTOMATY I JĘZYKI FORMALNE AUTOMATY SKOŃCZONE DAS Deterministyczny Automt Skończony Zdnie Niech M ędzie DAS tkim że funkcj przejści: Q F ) podj digrm stnów dl M ) które ze słów nleżą do język kceptownego

Bardziej szczegółowo

Pasek narzędziowy Symbolic [View Toolbars Math Symbolic] Pasek narzędziowy Modifier [Symbolic Modifiers]

Pasek narzędziowy Symbolic [View Toolbars Math Symbolic] Pasek narzędziowy Modifier [Symbolic Modifiers] Psek nrzędziowy Symolic [View Toolrs Mth Symolic] Psek nrzędziowy Modifier [Symolic Modifiers] Słow kluczowe możn wprowdzić z pomocą psk nrzędziowego [Symolic] lu ezpośrednio z klwitury. Wprowdznie z klwitury

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY ALGEBRY MACIERZY. Operacje na macierzach

PODSTAWY ALGEBRY MACIERZY. Operacje na macierzach PODSTWY LGEBRY MCIERZY WIERSZ i, KOLUMN (j) Mcierz m,n, gdzie m to ilość wierszy, n ilość kolumn i,j element mcierzy z itego wiersz, jtej kolumny Opercje n mcierzch Równość mcierzy m,n = B m,n. def i,j

Bardziej szczegółowo

Laura Opalska. Klasa 1. Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnym i Sportowymi im. Bł. Salomei w Skale

Laura Opalska. Klasa 1. Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnym i Sportowymi im. Bł. Salomei w Skale Trójkąt Pscl od kuchni Kls 1 Gimnzjum nr 1 z Oddziłmi Integrcyjnym i Sportowymi im. Bł. Slomei w Skle ul. Ks.St.Połetk 32 32-043 Skł Gimnzjum nr 1 z Oddziłmi Integrcyjnymi i Sportowymi im. Bł. Slomei w

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA. - Jak rozwiązywać zadania wysoko punktowane?

INSTRUKCJA. - Jak rozwiązywać zadania wysoko punktowane? INSTRUKCJA - Jk rozwiązywć zdni wysoko punktowne? Mturzysto! Zdni wysoko punktowne to tkie, z które możesz zdobyć 4 lub więcej punktów. Zdni z dużą ilość punktów nie zwsze są trudniejsze, często ich punktcj

Bardziej szczegółowo

Języki, automaty i obliczenia

Języki, automaty i obliczenia Języki, utomty i oliczeni Wykłd 5: Wricje n temt utomtów skończonych Słwomir Lsot Uniwersytet Wrszwski 25 mrc 2015 Pln Automty dwukierunkowe (Niedeterministyczny) utomt dwukierunkowy A = (A,,, Q, I, F,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W 3 LETNIM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W 3 LETNIM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W 3 LETNIM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Kls drug A, B, C, D, E, G, H zkres podstwowy 1. FUNKCJA LINIOWA rozpoznje funkcję liniową n podstwie wzoru lub wykresu rysuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania na ocenę dopuszczającą z matematyki klasa II Matematyka - Babiański, Chańko-Nowa Era nr prog. DKOS 4015-99/02

Wymagania na ocenę dopuszczającą z matematyki klasa II Matematyka - Babiański, Chańko-Nowa Era nr prog. DKOS 4015-99/02 Wymgni n ocenę dopuszczjącą z mtemtyki kls II Mtemtyk - Bbiński, Chńko-Now Er nr prog. DKOS 4015-99/02 Temt lekcji Zkres treści Osiągnięci uczni WIELOMIANY 1. Stopień i współczynniki wielominu 2. Dodwnie

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ 2. Figury geometryczne

DZIAŁ 2. Figury geometryczne 1 kl. 6, Scenriusz lekcji Pole powierzchni bryły DZAŁ 2. Figury geometryczne Temt w podręczniku: Pole powierzchni bryły Temt jest przeznczony do relizcji podczs 2 godzin lekcyjnych. Zostł zplnowny jko

Bardziej szczegółowo

ZADANIA OTWARTE. Są więc takie same. Trzeba jeszcze pokazać, że wynoszą one 2b, gdyż taka jest długość krawędzi dwudziestościanu.

ZADANIA OTWARTE. Są więc takie same. Trzeba jeszcze pokazać, że wynoszą one 2b, gdyż taka jest długość krawędzi dwudziestościanu. ZADANIA OTWARTE ZADANIE 1 DWUDZIESTOŚCIAN FOREMNY Wiemy, że z trzech złotych prostokątów możn skonstruowć dwudziestościn foremny. Wystrczy wykzć, że długości boków trójkąt ABC n rysunku obok są równe.

Bardziej szczegółowo

Wykład 2. Pojęcie całki niewłaściwej do rachunku prawdopodobieństwa

Wykład 2. Pojęcie całki niewłaściwej do rachunku prawdopodobieństwa Wykłd 2. Pojęcie cłki niewłściwej do rchunku prwdopodobieństw dr Mriusz Grządziel 4 mrc 24 Pole trpezu krzywoliniowego Przypomnienie: figurę ogrniczoną przez: wykres funkcji y = f(x), gdzie f jest funkcją

Bardziej szczegółowo

Wykład 2. Granice, ciągłość, pochodna funkcji i jej interpretacja geometryczna

Wykład 2. Granice, ciągłość, pochodna funkcji i jej interpretacja geometryczna 1 Wykłd Grnice, ciągłość, pocodn unkcji i jej interpretcj geometryczn.1 Grnic unkcji. Grnic lewostronn i grnic prwostronn unkcji Deinicj.1 Mówimy, że liczb g jest grnicą lewostronną unkcji w punkcie =,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IIc ZAKRES PODSTAWOWY I ROZSZERZONY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IIc ZAKRES PODSTAWOWY I ROZSZERZONY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IIc ZAKRES PODSTAWOWY I ROZSZERZONY. JĘZYK MATEMATYKI oblicz wrtość bezwzględną liczby rzeczywistej stosuje interpretcję geometryczną wrtości bezwzględnej liczby

Bardziej szczegółowo

Macierz. Wyznacznik macierzy. Układ równań liniowych

Macierz. Wyznacznik macierzy. Układ równań liniowych Temt wykłdu: Mcierz. Wyzncznik mcierzy. Ukłd równń liniowych Kody kolorów: Ŝółty nowe pojęcie pomrńczowy uwg kursyw komentrz * mterił ndobowiązkowy Ann Rjfur, Mtemtyk n kierunku Biologi w SGGW Zgdnieni.

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji Zakres treści Osiągnięcia ucznia

Temat lekcji Zakres treści Osiągnięcia ucznia ln wynikowy kls 2c i 2e - Jolnt jąk Mtemtyk 2. dl liceum ogólnoksztłcącego, liceum profilownego i technikum. sztłcenie ogólne w zkresie podstwowym rok szkolny 2015/2016 Wymgni edukcyjne określjące oceny:

Bardziej szczegółowo

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć Ktlog wymgń progrmowych n poszczególne stopnie szkolne Mtemtyk. Poznć, zrozumieć Ksztłcenie w zkresie podstwowym. Kls 2 Poniżej podjemy umiejętności, jkie powinien zdobyć uczeń z kżdego dziłu, by uzyskć

Bardziej szczegółowo

Całki niewłaściwe. Rozdział Wprowadzenie Całki niewłaściwe I rodzaju

Całki niewłaściwe. Rozdział Wprowadzenie Całki niewłaściwe I rodzaju Rozdził 3 Cłki niewłściwe 3. Wprowdzenie Omwine w poprzednim rozdzile cłki oznczone są cłkmi funkcji ciągłych n przedzile domkniętym, więc funkcji ogrniczonych n przedzile skończonym. Wiele zgdnień prktycznych

Bardziej szczegółowo

Algorytmy graficzne. Filtry wektorowe. Filtracja obrazów kolorowych

Algorytmy graficzne. Filtry wektorowe. Filtracja obrazów kolorowych Algorytmy grficzne Filtry wektorowe. Filtrcj orzów kolorowych Filtrcj orzów kolorowych Metody filtrcji orzów kolorowych możn podzielić n dwie podstwowe klsy: Metody komponentowe (component-wise). Cechą

Bardziej szczegółowo

Oznaczenia: K wymagania konieczne; P wymagania podstawowe; R wymagania rozszerzające; D wymagania dopełniające; W wymagania wykraczające

Oznaczenia: K wymagania konieczne; P wymagania podstawowe; R wymagania rozszerzające; D wymagania dopełniające; W wymagania wykraczające Wymgni edukcyjne z mtemtyki ls 2 b lo Zkres podstwowy Oznczeni: wymgni konieczne; wymgni podstwowe; R wymgni rozszerzjące; D wymgni dopełnijące; W wymgni wykrczjące Temt lekcji Zkres treści Osiągnięci

Bardziej szczegółowo

Wymagania kl. 2. Uczeń:

Wymagania kl. 2. Uczeń: Wymgni kl. 2 Zkres podstwowy Temt lekcji Zkres treści Osiągnięci uczni. SUMY ALGEBRAICZNE. Sumy lgebriczne definicj jednominu pojęcie współczynnik jednominu porządkuje jednominy pojęcie sumy lgebricznej

Bardziej szczegółowo

STYLE. TWORZENIE SPISÓW TREŚCI

STYLE. TWORZENIE SPISÓW TREŚCI STYLE. TWORZENIE SPISÓW TREŚCI Ćwiczenie 1 Tworzenie nowego stylu n bzie istniejącego 1. Formtujemy jeden kpit tekstu i zznczmy go (stnowi on wzorzec). 2. Wybiermy Nrzędzi główne, rozwijmy okno Style (lub

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA UCZNIÓW KLASY Ia TECHNIKUM

WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA UCZNIÓW KLASY Ia TECHNIKUM WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA UCZNIÓW KLASY I TECHNIKUM Egzmin poprwkowy n ocenę dopuszczjącą będzie obejmowł zdni zgodne z poniższymi wymgnimi n ocenę dopuszczjącą. Egzmin poprwkowy n wyższą ocenę

Bardziej szczegółowo

Komisja Egzaminacyjna dla Aktuariuszy LII Egzamin dla Aktuariuszy z 15 marca 2010 r. Część I Matematyka finansowa

Komisja Egzaminacyjna dla Aktuariuszy LII Egzamin dla Aktuariuszy z 15 marca 2010 r. Część I Matematyka finansowa Mtemtyk finnsow 15.0.010 r. Komisj Egzmincyjn dl Akturiuszy LII Egzmin dl Akturiuszy z 15 mrc 010 r. Część I Mtemtyk finnsow WERSJA TESTU A Imię i nzwisko osoy egzminownej:... Czs egzminu: 100 minut 1

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki FUNKCJE dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą

Wymagania edukacyjne z matematyki FUNKCJE dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Wymgni edukcyjne z mtemtyki Kls IIC. Rok szkolny 013/014 Poziom podstwowy FUNKCJE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą lub dostteczną, jeśli: rozpoznje przyporządkowni będące funkcjmi określ funkcję różnymi

Bardziej szczegółowo

SZTUCZNA INTELIGENCJA

SZTUCZNA INTELIGENCJA SZTUCZNA INTELIGENCJA WYKŁAD 9. ZBIORY ROZMYTE Częstochow 204 Dr hb. inż. Grzegorz Dudek Wydził Elektryczny Politechnik Częstochowsk ZBIORY ROZMYTE Klsyczne pojęcie zbioru związne jest z logiką dwuwrtościową

Bardziej szczegółowo

Jest błędem odwołanie się do zmiennej, której nie przypisano wcześniej żadnej wartości.

Jest błędem odwołanie się do zmiennej, której nie przypisano wcześniej żadnej wartości. Zmienne Po nieco intuicyjnych początkch, zjmiemy się obiektmi, n których opier się progrmownie są to zmienne. Zmienne Progrmy operują n zmiennych. Ndwnie im wrtości odbyw się poprzez instrukcję podstwieni.

Bardziej szczegółowo

O RELACJACH MIĘDZY GRUPĄ OBROTÓW, A GRUPĄ PERMUTACJI

O RELACJACH MIĘDZY GRUPĄ OBROTÓW, A GRUPĄ PERMUTACJI ZESZYTY NAUKOWE 7-45 Zenon GNIAZDOWSKI O RELACJACH MIĘDZY GRUPĄ OBROTÓW, A GRUPĄ PERMUTACJI Streszczenie W prcy omówiono grupę permutcji osi krtezjńskiego ukłdu odniesieni reprezentowną przez mcierze permutcji,

Bardziej szczegółowo

Wyznacznikiem macierzy kwadratowej A stopnia n nazywamy liczbę det A określoną następująco:

Wyznacznikiem macierzy kwadratowej A stopnia n nazywamy liczbę det A określoną następująco: Def.8. Wyzncznikiem mcierzy kwdrtowej stopni n nzywmy liczbę det określoną nstępująco:.det.det dl n n det det n det n, gdzie i j ozncz mcierz, którą otrzymujemy z mcierzy przez skreślenie i- tego wiersz

Bardziej szczegółowo

Wartość bezwzględna. Proste równania i nierówności.

Wartość bezwzględna. Proste równania i nierówności. Wrtość bezwzględn Proste równni i nierówności Dl liczb rzeczywistych możemy zdefiniowć opercję zwną wrtością bezwzględną lub modułem liczby Definicj 7,, Sens powyższej definicji jest nstępujący Jeżeli

Bardziej szczegółowo

Maciej Grzesiak. Iloczyn skalarny. 1. Iloczyn skalarny wektorów na płaszczyźnie i w przestrzeni. a b = a b cos ϕ. j) (b x. i + b y

Maciej Grzesiak. Iloczyn skalarny. 1. Iloczyn skalarny wektorów na płaszczyźnie i w przestrzeni. a b = a b cos ϕ. j) (b x. i + b y Mciej Grzesik Iloczyn sklrny. Iloczyn sklrny wektorów n płszczyźnie i w przestrzeni Iloczyn sklrny wektorów i b określmy jko b = b cos ϕ. Bezpośrednio z definicji iloczynu sklrnego mmy, że i i = j j =

Bardziej szczegółowo

Weryfikacja modelowa jest analizą statyczną logiki modalnej

Weryfikacja modelowa jest analizą statyczną logiki modalnej Weryfikcj modelow jest nlizą sttyczną logiki modlnej Mrcin Sulikowski MIMUW 15 grudni 010 1 Wstęp Weryfikcj systemów etykietownych 3 Flow Logic 4 Weryfikcj modelow nliz sttyczn Co jest czym czego? Weryfikcj

Bardziej szczegółowo

ELEKTRONIKA CYFROWA. Materiały y pomocnicze do wykład sem.. 1

ELEKTRONIKA CYFROWA. Materiały y pomocnicze do wykład sem.. 1 ELEKTRONIKA CYFROWA Mteriły y pomocnicze do wykłd dów Dl AiZ zoczne inŝynierskie, sem Wykorzystne mteriły Łub T Ukłdy logiczne, PW 26 Wenck A NOTATKI Z TECHNIKI CYFROWEJ PW 26 wwwelektronikorgpl Wprowdzenie

Bardziej szczegółowo

Rozwiązania maj 2017r. Zadania zamknięte

Rozwiązania maj 2017r. Zadania zamknięte Rozwiązni mj 2017r. Zdni zmknięte Zd 1. 5 16 5 2 5 2 Zd 2. 5 2 27 2 23 2 2 2 2 Zd 3. 2log 3 2log 5log 3 log 5 log 9 log 25log Zd. 120% 8910 1,2 8910 2,2 8910 $%, 050 Zd 5. Njłtwiej jest zuwżyć że dl 1

Bardziej szczegółowo

WYKŁAD 5. Typy macierzy, działania na macierzach, macierz układu równań. Podstawowe wiadomości o macierzach

WYKŁAD 5. Typy macierzy, działania na macierzach, macierz układu równań. Podstawowe wiadomości o macierzach Mtemtyk I WYKŁD. ypy mcierzy, dziłni n mcierzch, mcierz ukłdu równń. Podstwowe widomości o mcierzch Ogóln postć ukłdu m równń liniowych lgebricznych z n niewidomymi x x n xn b x x n xn b, niewidome: x,

Bardziej szczegółowo

Wektory [ ] Oczywiście wektor w przestrzeni trójwymiarowej wektor będzie miał trzy współrzędne. B (x B. , y B. α A (x A, y A ) to jest wektor

Wektory [ ] Oczywiście wektor w przestrzeni trójwymiarowej wektor będzie miał trzy współrzędne. B (x B. , y B. α A (x A, y A ) to jest wektor Wektor N fizce w szkole średniej spotkcie się z dwom tpmi wielkości fizcznch. Jedne z nich, np. ms, tempertur, łdunek elektrczn są opiswne przez jedną liczę; te nzwm wielkościmi sklrnmi, w skrócie - sklrmi.

Bardziej szczegółowo

f(x)dx (1.7) b f(x)dx = F (x) = F (b) F (a) (1.2)

f(x)dx (1.7) b f(x)dx = F (x) = F (b) F (a) (1.2) Cłk oznczon Cłkę oznczoną będziemy zpisywli jko f(x)dx (.) z fnkcji f(x), któr jest ogrniczon w przedzile domkniętym [, b]. Jk obliczyć cłkę oznczoną? Obliczmy njpierw cłkę nieoznczoną z fnkcji f(x), co

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne matematyka klasa 2b, 2c, 2e zakres podstawowy rok szkolny 2015/2016. 1.Sumy algebraiczne

Wymagania edukacyjne matematyka klasa 2b, 2c, 2e zakres podstawowy rok szkolny 2015/2016. 1.Sumy algebraiczne Wymgni edukcyjne mtemtyk kls 2b, 2c, 2e zkres podstwowy rok szkolny 2015/2016 1.Sumy lgebriczne N ocenę dopuszczjącą: 1. rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne 2. oblicz wrtości liczbowe wyrżeń lgebricznych

Bardziej szczegółowo

Notatki z Analizy Matematycznej 4. Jacek M. Jędrzejewski

Notatki z Analizy Matematycznej 4. Jacek M. Jędrzejewski Nottki z Anlizy Mtemtycznej 4 Jcek M. Jędrzejewski ROZDZIAŁ 7 Cłk Riemnn 1. Cłk nieoznczon Definicj 7.1. Niech f : (, b) R będzie dowolną funkcją. Jeżeli dl pewnej funkcji F : (, b) R spełnion jest równość

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH w Gimnazjum nr 2 im. ks. Stanisława Konarskiego nr 2 w Łukowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH w Gimnazjum nr 2 im. ks. Stanisława Konarskiego nr 2 w Łukowie I. ZASADY OGÓLNE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH w Gimnzjum nr 2 im. ks. Stnisłw Konrskiego nr 2 w Łukowie 1. W Gimnzjum nr 2 w Łukowie nuczne są: język ngielski - etp educyjny III.1 język

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy) Klasa II TAK

Przedmiotowy system oceniania z matematyki wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy) Klasa II TAK I Postnowieni ogólne Przedmiotowy system ocenini z mtemtyki wrz z określeniem wymgń edukcyjnych (zkres podstwowy) Kls II TAK 1. Wrunkiem uzyskni pozytywnej oceny semestrlnej z mtemtyki jest: ) zliczenie

Bardziej szczegółowo

Analiza leksykalna: problem dopasowywania wzorca, budowanie lekserów

Analiza leksykalna: problem dopasowywania wzorca, budowanie lekserów Anliz leksykln: prolem dopsowywni wzorc, udownie lekserów Wyszukiwnie wzorc W prktycznych zstosownich teorii języków formlnych nie sposó nie wspomnieć o prolemie wyszukiwni wzorc. Zjmiemy się njprostszą

Bardziej szczegółowo

KONKURS MATEMATYCZNY dla uczniów gimnazjów w roku szkolnym 2012/13. Propozycja punktowania rozwiązań zadań

KONKURS MATEMATYCZNY dla uczniów gimnazjów w roku szkolnym 2012/13. Propozycja punktowania rozwiązań zadań KONKURS MATEMATYCZNY dl uczniów gimnzjów w roku szkolnym 0/ II etp zwodów (rejonowy) 0 listopd 0 r. Propozycj punktowni rozwiązń zdń Uwg: Z kżde poprwne rozwiąznie inne niż przewidzine w propozycji punktowni

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy) Klasa II LO

Przedmiotowy system oceniania z matematyki wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy) Klasa II LO I Postnowieni ogólne Przedmiotowy system ocenini z mtemtyki wrz z określeniem wymgń edukcyjnych (zkres podstwowy) Kls II LO 1. Wrunkiem uzyskni pozytywnej oceny semestrlnej z mtemtyki jest: ) zliczenie

Bardziej szczegółowo

Analiza Matematyczna (część II)

Analiza Matematyczna (część II) Anliz Mtemtyczn (część II) Krzysztof Trts Witold Bołt n podstwie wykłdów dr. Piotr Brtłomiejczyk 25 kwietni 24 roku 1 Rchunek cłkowy jednej zmiennej. 1.1 Cłk nieoznczon. Definicj 1.1.1 (funkcj pierwotn)

Bardziej szczegółowo

PRZEGLĄD FUNKCJI ELEMENTARNYCH. (powtórzenie) y=f(x)=ax+b,

PRZEGLĄD FUNKCJI ELEMENTARNYCH. (powtórzenie) y=f(x)=ax+b, WYKŁAD 0 PRZEGLĄD FUNKCJI ELEMENTARNYCH (powtórzenie) 1. Funkcje liniowe Funkcją liniową nzywmy funkcję postci y=f()=+b, gdzie, b są dnymi liczbmi zwnymi odpowiednio: - współczynnik kierunkowy, b - wyrz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z matematyki w klasie II poziom rozszerzony

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z matematyki w klasie II poziom rozszerzony Wymgni edukcyjne n poszczególne oceny z mtemtyki w klsie II poziom rozszerzony N ocenę dopuszczjącą, uczeń: rysuje wykres funkcji f ( x) x i podje jej włsności; sprwdz lgebricznie, czy dny punkt nleży

Bardziej szczegółowo

PRÓBNA MATURA Z MATEMATYKI Z OPERONEM LISTOPAD ,0. 3x 6 6 3x 6 6,

PRÓBNA MATURA Z MATEMATYKI Z OPERONEM LISTOPAD ,0. 3x 6 6 3x 6 6, Zdnie PRÓBNA MATURA Z MATEMATYKI Z OPERONEM LISTOPAD 04 Zbiorem wszystkich rozwiązń nierówności x 6 6 jest: A, 4 0, B 4,0 C,0 4, D 0,4 Odpowiedź: C Rozwiąznie Sposób I Nierówność A 6 jest równowżn lterntywie

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysłw Smorwińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kliszu Wymgni edukcyjne niezbędne do uzyskni poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klsyfikcyjnych z obowiązkowych zjęć

Bardziej szczegółowo

Wyk lad 1 Podstawowe wiadomości o macierzach

Wyk lad 1 Podstawowe wiadomości o macierzach Wyk ld 1 Podstwowe widomości o mcierzch Oznczeni: N {1 2 3 } - zbiór liczb nturlnych N 0 {0 1 2 } R - ci lo liczb rzeczywistych n i 1 + 2 + + n i1 1 Określenie mcierzy Niech m i n bed dowolnymi liczbmi

Bardziej szczegółowo

Legenda. Optymalizacja wielopoziomowa Inne typy bramek logicznych System funkcjonalnie pełny

Legenda. Optymalizacja wielopoziomowa Inne typy bramek logicznych System funkcjonalnie pełny Dr Glin Criow Legend Optymlizcj wielopoziomow Inne typy brmek logicznych System funkcjonlnie pełny Optymlizcj ukłdów wielopoziomowych Ukłdy wielopoziomowe ukłdy zwierjące więcej niż dw poziomy logiczne.

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne z matematyki, klasa 2C, poziom podstawowy

Szczegółowe wymagania edukacyjne z matematyki, klasa 2C, poziom podstawowy Szczegółowe wymgni edukcyjne z mtemtyki, kls 2C, poziom podstwowy Wymgni konieczne () dotyczą zgdnieo elementrnych, stnowiących swego rodzju podstwę, ztem powinny byd opnowne przez kżdego uczni. Wymgni

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VIII w roku szkolnym 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VIII w roku szkolnym 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VIII w roku szkolnym 015/016 oprcowł: Dnut Wojcieszek n ocenę dopuszczjącą rysuje wykres funkcji f ( ) i podje jej włsności sprwdz lgebricznie, czy dny punkt

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI. Temat: Do czego służą wyrażenia algebraiczne?

KONSPEKT ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI. Temat: Do czego służą wyrażenia algebraiczne? KONSPEKT ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI Temt: Do czego służą wyrżeni lgebriczne? Prowdzący: Agnieszk Smborowicz Liczb jednostek lekcyjnych: 1 2 (w zleżności od zespołu) Cele ogólne Utrwlenie widomości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres podstawowy

Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres podstawowy Przedmiotowy system ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych kls drug zkres podstwowy Wymgni konieczne (K) dotyczą zgdnień elementrnych, stnowiących swego rodzju podstwę, ztem powinny być opnowne przez

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA DLA UCZNIÓW KLAS DRUGICH LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

WYMAGANIA DLA UCZNIÓW KLAS DRUGICH LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO WYMAGANIA DLA UCZNIÓW KLAS DRUGICH LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Pln wynikowy dostosowny jest do progrmu nuczni mtemtyki w szkole pondgimnzjlnej z zkresu ksztłceni podstwowego PROSTO DO MATURY (progrm nuczni

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wymagania edukacyjne z matematyki Wymgni edukcyjne z mtemtyki LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Kls II Poniżej przedstwiony zostł podził wymgń edukcyjnych n poszczególne oceny. Wiedz i umiejętności konieczne do opnowni (K) to zgdnieni, które są

Bardziej szczegółowo

PEWNIK DEDEKINDA i jego najprostsze konsekwencje

PEWNIK DEDEKINDA i jego najprostsze konsekwencje PEWNIK DEDEKINDA i jego njprostsze konsekwencje W rozdzile ósmym stwierdziliśmy, że z podnych tm pewników nie wynik istnienie pierwistków z liczb rzeczywistych. Uzupe lnimy terz liste pewników jeszcze

Bardziej szczegółowo

Klasa druga: II TK1, II TK2 Poziom podstawowy 3 godz. x 30 tyg.= 90 nr programu DKOS /07 I. Funkcja kwadratowa

Klasa druga: II TK1, II TK2 Poziom podstawowy 3 godz. x 30 tyg.= 90 nr programu DKOS /07 I. Funkcja kwadratowa Kls drug: II TK1, II TK2 Poziom podstwowy 3 godz. 30 tyg.= 0 nr progrmu DKOS-5002-7/07 I. Funkcj kwdrtow Moduł - dził - L.p. temt Wykres 1 f()= 2 2 Zkres treści Pojęcie Rysownie wykresów Związek współczynnik

Bardziej szczegółowo

VI. Rachunek całkowy. 1. Całka nieoznaczona

VI. Rachunek całkowy. 1. Całka nieoznaczona VI. Rchunek cłkowy. Cłk nieoznczon Niech F : I R i f : I R będą funkcjmi określonymi n pewnym przedzile I R. Definicj. Funkcję F nzywmy funkcją pierwotną funkcji f n przedzile I, gdy F (x) = f(x) dl x

Bardziej szczegółowo

Kombinowanie o nieskończoności. 4. Jak zmierzyć?

Kombinowanie o nieskończoności. 4. Jak zmierzyć? Kombinownie o nieskończoności.. Jk zmierzyć? Projekt Mtemtyk dl ciekwych świt spisł: Michł Korch 9 kwietni 08 Trochę rzeczy z wykłdu Prezentcj multimediln do wykłdu. Nieskończone sumy Będzie nm się zdrzć

Bardziej szczegółowo