Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 318 im. J.Ch. Andersena w Warszawie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PODSTAWA PRAWNA: - Konwencja o prawach dziecka Art.33. - Konstytucja RP Art.72. - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. 2012 poz.977). - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 roku dotyczące ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U.2002 Nr 10, poz. 96 z późn. zm.). - Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie realizacji Rządowego programu wspomagania w latach 2015 2018 organów prowadzących szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach Bezpieczna +. I. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program profilaktyki realizowany w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 318 im. J. Ch. Andersena w Warszawie obejmuje wszystkich uczniów klas I-VI, nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców i jest ukierunkowany na ograniczenie lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmocnienie czynników chroniących. Strategia działań profilaktycznych szkoły koncentruje się głównie na: - prowadzeniu w środowisku szkoły edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowego stylu życia i zdrowia psychicznego, - ustaleniu procedur postępowania w sytuacjach szczególnych zagrożeń, z którymi mogą się zetknąć uczniowie szkoły, - upowszechnianiu wśród dzieci, rodziców i nauczycieli informacji o dostępnych formach pomocy w sytuacjach trudnych, - aktywnym udziale dzieci w zajęciach profilaktycznych i w zajęciach umożliwiających alternatywne wobec zachowań ryzykownych zaspokojenie potrzeb psychicznych i społecznych, - współpracy z rodzicami w zakresie działań wychowawczych, profilaktycznych i prozdrowotnych, - współpracy z różnymi instytucjami wspierającymi działalność szkoły w zakresie rozwiązywania problemów dzieci i ich rodzin, - informowaniu dzieci, rodziców i nauczycieli o szkodliwości środków odurzających, których używanie prowadzi do utraty zdrowia oraz do uzależnień, - przygotowaniu do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków masowej komunikacji,
- poprawie kompetencji pracowników szkoły, uczniów i ich rodziców w zakresie bezpiecznego korzystania z cyberprzestrzeni oraz reagowania na zagrożenia, - doskonaleniu umiejętności wychowawczych nauczycieli przez udział w szkoleniach, warsztatach z zakresu profilaktyki, - dokonywaniu systematycznej oceny podejmowanych działań wychowawczych profilaktycznych. II. CELE PROGRAMU 1. Ograniczenie zachowań agresywnych wśród uczniów. 2. Zapewnienie różnych form zajęć dla dzieci z trudnościami w nauce. 3. Ułatwienie dostępu do różnych propozycji zagospodarowania czasu wolnego. 4. Zmniejszenie występowania zachowań ryzykownych w życiu dzieci. 5. Uświadomienie dzieciom i rodzicom zagrożeń jakie niesie rozwój technologii medialnych (Internet, gry komputerowe, cyberprzemoc). 6. Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia (pożar, burza, powódź, atak terrorystyczny) III. ZADANIA 1. Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się z rówieśnikami i osobami dorosłymi. 2. Uczenie społecznie akceptowanych sposobów rozwiązywania konfliktów. 3. Minimalizowanie zachowań agresywnych przez uczenie dzieci zasad pozytywnego kontaktu i budowania relacji koleżeńskich bez używania przemocy. 4. Motywowanie do szukania pomocy w sytuacjach problemowych. 5. Promowanie zdrowego stylu życia oraz kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. 6. Wskazywanie zagrożeń jakie niesie za sobą używanie nikotyny, alkoholu oraz innych substancji psychoaktywnych, w tym dopalaczy. 7. Budowanie u uczniów poczucia własnej wartości i kompetencji. 8. Wpajanie zasad bezpiecznego korzystania z cyberprzestrzeni. 9. Uczenie właściwych zachowań w sytuacji zagrożenia (burza, powódź, pożar, atak terrorystyczny). IV. TREŚCI 1. Informowanie o ogólnych normach obowiązujących w społeczeństwie. 2. Uświadamianie istnienia norm funkcjonujących w społeczności szkolnej i poza nią oraz wdrażanie do ich przestrzegania. 3. Zapoznanie z różnymi sposobami wyrażania emocji. 4. Przekazywanie informacji o osobach i instytucjach wspomagających w trudnych sytuacjach życiowych. 5. Uczenie asertywnego sposobu komunikowania się i odróżnianie go od pasywnego i agresywnego. 6. Zapoznawanie z różnorodnymi metodami uczenia się oraz organizowanie pomocy dla uczniów z problemami.
7. Uczenie dbałości o własne zdrowie, unikania zagrożeń (wiedza o wpływie środków psychoaktywnych w tym dopalaczy na organizm człowieka), organizowania i spędzania czasu wolnego. 8. Wyposażenie uczniów w wiedzę o zagrożeniach, jakie niesie Internet oraz tworzenie wspólnego frontu z rodzicami w kwestii korzystania z komputera przez dzieci. 9. Praktyczne zapoznanie pracowników szkoły i uczniów z zasadami postępowania w sytuacjach kryzysowych. V. METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU 1. Każdy nauczyciel prezentując właściwe postawy realizuje zadania programu podczas swoich lekcji. 2. Wychowawcy na godzinach wychowawczych przekazują treści zawarte w programie wychowawczym klasy, programie wychowawczym szkoły, szkolnym programie profilaktyki. 3. Realizowanie programów profilaktycznych przez zaproszonych terapeutów, przeszkolonych nauczycieli i pedagoga i psychologa szkolnego. 4. Wykłady i szkolenia dla pracowników szkoły i rodziców z zakresu szeroko rozumianej profilaktyki zagrożeń współczesnego świata. 5. Szkolenia Rady Pedagogicznej dotyczące prowadzenia zajęć z zakresu profilaktyki agresji i przemocy. 6. Praktyczne zajęcia edukacyjne z zakresu bezpieczeństwa i udzielania pierwszej pomocy. 7. Współpraca z rodzicami w obszarze edukacji, wychowania i bezpieczeństwa. 8. Współpraca z instytucjami wspomagającymi uczniów i ich rodziny w sytuacjach trudnych. Realizatorami Szkolnego Programu Profilaktyki są wszyscy nauczyciele, wychowawcy, pedagog i psycholog szkolny oraz zapraszani do współpracy terapeuci. VI. OSIĄGNIĘCIA Uczeń: - potrafi stosować w życiu społecznie przyjęte normy zachowania, - umie odróżnić sytuacje bezpieczne i zagrażające jego osobie oraz dokonać prawidłowego wyboru, - wie do kogo może zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych, - potrafi w sposób społecznie akceptowany rozwiązać sytuacje konfliktowe, - umie określić wpływ emocji na decyzje i zachowanie człowieka, - potrafi odmówić w sytuacjach nacisku grupowego, - zna szkodliwe działanie nikotyny i alkoholu oraz innych środków psychoaktywnych w tym dopalaczy na organizm człowieka, - rozpoznaje sytuacje zagrożenia i zna zasady postępowania podczas ich wystąpienia, - potrafi wskazać sytuacje związane ze stosowaniem nieuczciwej reklamy, - wie jak bezpiecznie poruszać się w Sieci (jakich danych o sobie nie podawać, nie ufać osobom znanym wyłącznie z Internetu etc), - uczeń i rodzic zna niezbędne programy do ochrony komputera przed zagrożeniami w Sieci.
VII. EWALUACJA 1. Obserwacja zachowań uczniów. 2. Analiza dokumentów (dzienniczki, dzienniki klasowe, dokumenty szkolne). 3. Ankieta dotycząca samopoczucia ucznia w klasie. 4. Informacja zwrotna od nauczyciela dotycząca zachowań uczniów. 5. Informacja od rodziców na temat zachowania dzieci oraz potrzeb w zakresie wspierania ich działań wychowawczych.
Zadania Formy realizacji Metody Osoby realizujące 1.Profilaktyka 1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb - informacje dla rodziców na - pedagog dydaktycznowychowawcza uczniów, kierowanie na badania do PPP. tablicach ogłoszeń i szkolny zebraniach 2. Zapewnienie pomocy w nauce (zajęcia wyrównawczo-dydaktyczne, terapia pedagogiczna) 3.Stworzenie uczniom możliwości uczestniczenia w zajęciach kół zainteresowań 4. Informowanie rodziców o rodzajach i formach pomocy proponowanej przez instytucje wspierające szkołę - zajęcia z dziećmi - nauczyciel terapii pedagogicznej - nauczyciele - - koła zainteresowań - nauczyciele prowadzący - spotkania ze specjalistami: psycholog, terapeuci -wychowawcy Osiągnięcia -uczniowie z dysfunkcjami po diagnozie PPP trafiają na odpowiednie zajęcia terapeutyczne, wyrównawczodydaktyczne, świetlicowe. Wszyscy uczniowie wg zainteresowań biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych Uwagi 5.Objęcie uczniów z problemami opieką świetlicy socjoterapeutycznej, udział w Akademii Przyszłości 6. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę (sąd, kuratorzy, OPS) - udział w zajęciach świetlicowych - Uczestnictwo w programie Akademii Przyszłości - rozmowy, podejmowanie właściwych zadań - psycholog, - zaproszeni - wolontariusze Stow. Wiosna - dyrektor - pedagog
Zadania Formy realizacji Metody Osoby realizujące 2. Promowanie 1.Dostarczenie informacji o pozytywnych - tematyczne godziny zdrowego stylu wymiarach zdrowego stylu życia w tym: wychowawcze, - pielęgniarka, życia oraz -zasad dotyczących higieny osobistej, - pogadanki, warsztaty, - pedagog, kształtowanie zdrowego odżywiania i higieny pracy konkursy, programy - zaproszeni poczucia ucznia. profilaktyczne odpowiedzialności - organizowania i spędzania czasu wolnego za własne zdrowie 2.Dbanie o rozwój fizyczny uczniów 3. Szkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy -organizowanie badań wad postawy, - prowadzenie zajęć korekcyjnych, - SKS, - dostosowanie krzeseł i stolików do wzrostu uczniów, - pokaz edukacyjny - trening umiejętności - pielęgniarka szkolna - nauczyciel wf - ratownik medyczny - pielęgniarka szkolna Osiągnięcia - uczeń wie, jak zdrowo żyć, jak unikać zagrożeń dla zdrowia i życia - uczeń zna sposoby spędzania czasu wolnego - uczeń dba o prawidłową pozycję siedzenia podczas lekcji - uczeń ćwiczy i koryguje wadę postawy wg instrukcji nauczyciela - uczeń wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia Uwagi 4. Przekazanie informacji o wpływie środków psychoaktywnych na organizm człowieka oraz sposobach unikania zagrożeń uczenie zachowań asertywnych. - filmy edukacyjne, - przedstawienia - programy profilaktyczne - pedagog, psycholog - zaproszeni - uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z używania środków psychotropowych
Zadania Formy realizacji Metody Osoby realizujące 3. Bezpieczeństwo 1.Działania nauczycieli - dyżury nauczycieli na - nauczyciele w szkole i poza terenie szkoły podczas - dyrektor nią. przerw - kontrola zachowań uczniów w toaletach Osiągnięcia - uczniowie zachowują się bezpiecznie podczas przerw Uwagi 2. Współpraca z uczniami i rodzicami - przeprowadzenie ankiety na temat bezpieczeństwa uczniów 3. Współpraca ze Strażą Miejską, Policją, Strażą Pożarną specjalistami z różnych dziedzin z zakresu bezpieczeństwa 4. Działania wychowawców: - zapoznanie z prawami dziecka, - uwrażliwienie na niebezpieczeństwa tkwiące w życiu społecznym, - kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach (kłótnie, kradzieże), wyrabianie odporności emocjonalnej - nauka mówienia nie w określonych sytuacjach - spotkania na terenie szkoły, - kontrola terenu wokół szkoły - zajęcia z zakresu bezpieczeństwa w szkole i poza nią - lekcje wychowawcze - scenki tematyczne - analiza tekstów - filmy - pedagog, psycholog - pedagog - zaproszeni - poprawa bezpieczeństwa w szkole - uczeń zachowuje się ostrożnie w kontaktach z nieznajomymi, rówieśnikami i dorosłymi, - uczeń potrafi powiedzieć nie w określonych sytuacjach,
5. Uczenie bezpiecznego korzystania z wszelkich urządzeń technicznych - kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania z niektórych urządzeń elektrycznych i innych, z których korzysta dziecko. - godziny wychowawcze, - lekcje techniki klas - nauczyciel prowadzący lekcje techniki - uczeń zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń elektrycznych i innych urządzeń 6. Wdrażanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków komunikacji medialnej. - zajęcia komputerowe i lekcje informatyki - realizacja programów profilaktycznych - pracownicy Straży Miejskiej - zaproszeni do współpracy - nauczyciele - uczeń potrafi bezpiecznie poruszać się w Sieci -uczeń zna zagrożenia płynące z Internetu - uczeń zna programy zabezpieczające 7. Wyrabianie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach oraz wezwania pogotowia ratunkowego 8. Zapoznanie z zasadami bezpiecznej drogi do szkoły - poznanie zasad przechodzenia przez jezdnię, - wdrażanie do przestrzegania znaków drogowych - godziny wychowawcze, - spotkania z pielęgniarką szkolną - zajęcia z ratownikami medycznymi - pogadanki, - zajęcia ze Strażą Miejską Bezpieczna droga do szkoły - pielęgniarka - pracownicy Straży Miejskiej - uczeń potrafi pomóc w nagłych wypadkach, wie jak wezwać pogotowie - uczeń zna zasady przechodzenia przez jezdnię, - uczeń zna i rozpoznaje znaki drogowe
9.Kształtowanie postaw bezpiecznego wypoczynku podczas ferii zimowych i letnich - pogadanki, - godziny wychowawcze - apele tematyczne, wszyscy nauczyciele - uczeń wie, jak zachować się, by wakacje, ferie były bezpieczne i zdrowe 4. Zapobieganie i ograniczanie przemocy i agresji rówieśniczej 10.Uczenie właściwego zachowania i reagowania w sytuacji zagrożenia. 1.Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. - uświadomienie uczniom pozytywnych i negatywnych stron stresu - kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stresowych 2. Ukazanie uczniom schematu narastania agresji i panowania nad zachowaniami agresywnymi. 3.Wzmacnianie pozytywnego obrazu samego siebie i samooceny. 4. Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo swoje i innych. - pogadanki - filmy -wycieczka do Straży Pożarnej - próbny alarm - zajęcia z pedagogiem, psychologiem - scenki tematyczne - analiza tekstów - warsztaty z zaproszonymi terapeutami - realizacja przez wychowawców programu wychowawczego szkoły i klasy - warsztaty dla uczniów - pogadanki - filmy - nauczyciele - zapraszania - pedagog - terapeuci Stowarzyszenia Bliżej dziecka - psycholog - pedagog - uczeń zna podstawowe sygnały alarmowe - uczeń wie jak bezpiecznie obchodzić się z ogniem - uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych - uczeń potrafi ocenić sytuacje dla niego dobre i niebezpieczne - uczeń zna swoje mocne i słabe strony - uczeń potrafi w sposób akceptowany rozwiązywać sytuacje konfliktowe
5. Kształtowanie właściwych postaw społecznych 1.Zajęcia ułatwiające zdobycie umiejętności komunikowania się. 2. Warsztaty mające na celu wyrobienie postaw asertywnych 3. Ćwiczenia w określaniu mocnych stron osobowości. 4. Warsztaty antystresowe. 5.Zajęcia dotyczące praw i obowiązków ucznia. 6. Warsztaty umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych. - lekcje wychowawcze - lekcje z pedagogiem, psychologiem - zajęcia z zaproszonymi realizatorami - szkolenia dla nauczycieli i rodziców - pedagog, psycholog - realizatorzy z zewnątrz - uczeń umie porozumiewać się z rówieśnikami i osobami dorosłymi - uczeń życzliwie traktuje innych ludzi - uczeń zna swoje prawa i obowiązki