PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. Mieszka I w Świnoujściu PROGRAM PROFILAKTYKI ROK SZKOLNY Tworzenie programu profilaktyki, to nic innego, jak planowanie pewnego specyficznego obszaru działań wychowawczych. Podstawa prawna programu profilaktyki: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej ( art. 53 ust. 3 prawo rodziców do wychowania), Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Konwencja o Prawach Dziecka, Ustawa z 4 września 1997 r. o działach administracji rządowej ( dział Oświata i Wychowanie obejmuje sprawy kształcenia, nauczania i wychowania dzieci i młodzieży) Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256. poz. 2572)(Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw) Ustawa z 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2003 r. Nr 118, poz. 1112, Dz. U. z 2004r. Nr 179, poz. 1845) (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674i Nr 170, poz. 1218), Rządowy program wychowania w szkołach i placówkach z 19 sierpnia 2008 r. Bezpieczna i przyjazna szkoła Rozporządzenie MEN z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr. 61, poz. 624 z późniejszymi zmaianami), Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z 19 sierpnia 1994 Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych Rozporządzenie MENiS z 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

2 Program Profilaktyki adresowany jest do uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły Cele główne 1. Uczenie porozumiewania się, rozwiązywania problemów, dokonywania zdrowych wyborów i brania odpowiedzialności za podejmowane decyzje. 2. Promowanie zdrowego trybu życia, wolnego od środków psychoaktywnych: alkoholu, tytoniu i wyrobów tytoniowych, dopalaczy, narkotyków budowanie prozdrowotnych przekonań i postaw. 3. Przeciwdziałanie agresji i niedostosowaniu społecznemu. 4. Rozwijanie umiejętności interpersonalnych: empatii, współpracy, komunikacji, rozwiązywania konfliktów. 5. Możliwość wczesnego rozpoznania, diagnozowania zagrożeń, rozwijanie strategii przeciwdziałania na bazie znajomości przyczyn szkodliwych zjawisk. 6. Kształtowanie pozytywnych postaw wobec osób niepełnosprawnych Cele szczegółowe Klasa I - III 1. Zintegrowanie i zaadaptowanie uczniów klas pierwszych w nowym środowisku. 2. Budowanie świadomości na temat zagrożeń współczesnego świata - promowanie właściwych przekonań i postaw. 3. Budowanie poczucia więzi z klasą i szkołą; wskazanie na znaczenie pozytywnych związków człowieka z grupą rówieśniczą. 4. Dostrzeganie w środowisku osób niepełnosprawnych i ich potrzeb; budowanie pozytywnych relacji. 5. Wspieranie rozwoju dobrych relacji rodzinnych. 6. Działanie na rzecz środowiska idea i znaczenie wolontariatu. 7. Doskonalenie umiejętności komunikacji w relacjach nauczyciel - uczeń, uczeń - uczeń, nauczyciel - rodzic, uczeń - pracownicy szkoły 8. Wpływanie na własne życie - preorientacja zawodowa. 9. Wspieranie rozwoju umiejętności rozpoznawania, nazywania uczuć i szacunku dla innych, szczególnie słabszych i niepełnosprawnych. -2-

3 Realizacja celów szczegółowych 1. Cel 1 Zintegrowanie i zaadaptowanie uczniów klas pierwszych w nowym środowisku wszyscy pracownicy szkoły i rodzice Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna zajęcia integracyjno adaptacyjno profilaktyczne, życzliwe traktowanie uczniów klas pierwszych przez społeczność szkolną, ze szczególnym zwróceniem uwagi na uczniów niepełnosprawnych, uroczyste przyjęcie uczniów klas pierwszych do grona społeczności szkolnej - Dzień Patrona, spotkania rodziców z dyrektorem szkoły i nauczycielami, uczestniczenie uczniów w życiu szkoły: praca w SU, udział w Szkolnych Dniach Teatru, praca w SKW itp. uczeń pozna środowisko szkoły i zidentyfikuje się z nim, pozna wychowawcę, nauczycieli i pracowników szkoły, pozna sposoby reagowania ludzi na sytuacje trudne (wycofanie, agresja, asertywność, manipulacje), otrzyma pierwsze informacje na temat planowania pracy i sposobów uczenia się w szkole ponadgimnazjalnej, uczniowie klas pierwszych angażują się w życie szkoły ankieta po realizacji programu integracyjno adaptacyjno profilaktycznego, analiza ankiety, modyfikacja programu, spotkanie z rodzicami uczniów omówienie zajęć, wywiad z wychowawcami klas pierwszych na temat aktywności szkolnej uczniów, Ankieta w klasie pierwszej Jak czujesz się w szkole? -3-

4 2. Budowanie świadomości na temat zagrożeń współczesnego świata - promowanie właściwych Cel 2 przekonań i postaw nauczyciele, wychowawcy, pracownicy szkoły, pedagog, psycholog i rodzice Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Wydział Zdrowia i Polityki Społecznej, Policja, Miejska Stacja Sanitarno - Epidemiologiczna zajęcia integracyjno adaptacyjno profilaktyczne, lekcje wychowawcze na temat: - uzależnień od środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy, - zaburzeń odżywiania, - przemocy z użyciem technologii informacyjnych i komunikacyjnych (cyberprzemoc), - odpowidzialności prawnej, - konsekwencji ryzykownych działań, - zdrowego stylu życia udział młodzieży w spektaklach i innych formach profilaktycznych, przyjazna edukacja rodziców uczeń będzie posiadał wiedzę na temat zagrożeń współczesnego świata, uczeń będzie dokonywał świadomych wyborów i przewidywał konsekwencje podejmowanych decyzji, uczeń będzie dbał o swoje zdrowie fizyczne, psychiczne i społeczne, uczeń będzie rozpoznawał i przewidywał sytuacje niebezpieczne i niezgodne z prawem, rodzice będą posiadali wiedzę na temat niebezpieczeństw związanych z okresem dojrzewania człowieka, uczeń będzie posiadał wiedzę na temat instytucji, placówek itp. udzielających pomocy rozmowy z wychowawcami klas, pedagogiem i psychologiem szkolnym, ankieta dla uczniów sprawdzająca świadomość ucznia w zakresie współczesnych uzależnień - analiza, wnioski -4-

5 3. Cel 3 Budowanie poczucia więzi z klasą i szkołą; wskazanie na znaczenie pozytywnych związków człowieka z grupą rówieśniczą nauczyciele, wychowawcy, pracownicy szkoły, pedagog, psycholog rodzice uroczystości klasowe według programu wychowawcy klasy, udział uczniów w imprezach ogólnoszkolnych, reprezentowanie szkoły w spotkaniach z uczniami z gimnazjum promocja szkoły, dbanie o estetyczny wygląd klasy - konkurs organizowanie w klasach pomocy koleżeńskiej uczeń będzie chętnie uczestniczył w życiu klasy i szkoły, uczeń będzie dbał o mienie szkolne uczeń będzie wrażliwy na potrzeby swoich rówieśników rozmowy z wychowawcami klas, pedagogiem i psychologiem szkolnym, analiza dokumentacji szkolnej, wyniki konkursu, monitorowanie dbałości o budynek szkolny -5-

6 4. Cel 4 Dostrzeganie w środowisku osób niepełnosprawnych i ich potrzeb; budowanie pozytywnych relacji nauczyciele, wychowawcy, pracownicy szkoły Stowarzyszenie Pomocy Osobom Niepełnosprawnym, Polskie Stowarzyszenie Osób z Upośledzeniem Umysłowym lekcje wychowawcze, udział młodzieży w uroczystościach stowarzyszeń, uczeń niepełnosprawny dobrze czuje się w szkole, uczeń posiada wiedzę na temat niepełnosprawności, uczeń rozumie potrzeby i potrafi budować więzi z osobami niepełnosprawnymi rozmowy z wychowawcami klas, pedagogiem i psychologiem szkolnym, analiza dokumentacji szkolnej, rozmowy z osobami niepełnosprawnymi i ich rodzicami/opiekunami -6-

7 5. Cel 5 Wspieranie rozwoju dobrych relacji rodzinnych uczniowie, wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog szkolny, rodzice Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie lekcje wychowawcze na temat komunikowania się z rodzicami, udział młodzieży w spotkaniach z rodzicami, przyjazna edukacja rodziców, spotkania indywidualne - wg potrzeb, wspieranie uczniów z rodzin niepełnych i dysfunkcyjnych uczeń ma prawidłowe relacje z rodzicami/opiekunami, rodzice/opiekunowie rozumieją potrzeby swoich dzieci rozmowy z wychowawcami klas, pedagogiem i psychologiem szkolnym -7-

8 6. Cel 6 Działanie na rzecz środowiska idea i znaczenie wolontariatu uczniowie, wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog szkolny z instytucjami, stowarzyszeniami spotkania młodzieży w Szkolnym Klubie Wolontariusza, udział we wszystkich działaniach miejskich, współpraca ze Stowarzyszeniami oraz instytucjami, zgłaszającymi chęć przyjęcia pracy wolontariackiej wykonywanej przez młodzież, lekcje wychowawcze na temat istoty pracy wolontariackiej uczniowie angażują się w działania SKW, uczniowie rozumieją ideę i znaczenie wolontariatu analiza dokumentów, rozmowy z wychowawcami klas, zebranie informacji od młodzieży oraz od osób i instytucji korzystających z pracy wolontariackiej uczniów analiza, wnioski -8-

9 7. Cel 7 Doskonalenie umiejętności komunikacji w relacjach nauczyciel - uczeń, uczeń - uczeń, nauczyciel - rodzic, uczeń - pracownicy szkoły uczniowie, wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog szkolny, pracownicy szkoły rodzice lekcje wychowawcze na temat komunikowania się, udział młodzieży w spotkaniach z rodzicami, przyjazna edukacja rodziców, spotkania indywidualne - wg potrzeb, nauczyciele i pracownicy szkoły zwracają uwagę na sposoby komunikowania się przez młodzież uczeń potrafi kulturalnie komunikować się z rówieśnikami i osobami dorosłymi, uczeń potrafi asertywnie wyrażać swoje zdanie rozmowy z wychowawcami klas, pedagogiem i psychologiem szkolnym, rozmowy z rodzicami, analiza dokumentacji -9-

10 8. Cel 8 Wpływanie na własne życie - preorientacja zawodowa uczniowie, wychowawcy, rodzice, pedagog szkolny, psycholog szkolny, szkolny doradca zawodowy Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna, Powiatowy Urząd Pracy lekcje wychowawcze na temat wyboru zawodu ( w zależności od zapotrzebowania uczniów), praca doradcy zawodowego, gromadzenie w czytelni szkolnej informacji dotyczących poszczególnych zawodów i kierunków studiów uczeń świadomie dokonuje wyboru dalszej nauki, uczniowie korzystają z zasobów biblioteki i czytelni szkolnej analiza dokumentacji, rozmowy z wychowawcami klas, doradcą zawodowym, pedagogiem i psychologiem szkolnym, rozmowy z uczniami i rodzicami -10-

11 9. Cel 9 Wspieranie rozwoju umiejętności rozpoznawania, nazywania uczuć i szacunku dla innych, szczególnie słabszych i niepełnosprawnych wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog szkolny, pracownicy szkoły rodzice przestrzeganie przyjętych w naszej kulturze zasad zachowania się, prowadzenie lekcji wychowawczych, przestrzeganie przez uczniów zasad zachowania zawartych w dokumentach szkolnych, spotkania indywidualne z uczniami uczeń z szacunkiem traktuje innych ludzi, szczególnie słabszych i niepełnosprawnych, uczeń potrafi rozpoznać swoje stany emocjonalne analiza dokumentacji wychowawców klas przedstawienie sytuacji wychowawczej uczniów (poprawa zachowań, modyfikacja programu), rozmowy z wychowawcami klas, pedagogiem i psychologiem szkolnym -11-