Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 318 im. J.Ch. Andersena w Warszawie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 318 im. J.Ch. Andersena w Warszawie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PODSTAWA PRAWNA: - Konwencja o prawach dziecka Art Konstytucja RP Art Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U poz.977). - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 roku dotyczące ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U.2002 Nr 10, poz. 96 z późn. zm.). I. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program profilaktyki realizowany w Szkole Podstawowej Nr 318 obejmuje wszystkich uczniów klas I-VI i jest ukierunkowany na ograniczenie lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmocnienie czynników chroniących. Strategia działań profilaktycznych szkoły koncentruje się głównie na: - prowadzeniu w środowisku szkoły edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowego stylu życia i zdrowia psychicznego, - ustaleniu procedur postępowania w sytuacjach szczególnych zagrożeń, z którymi mogą się zetknąć uczniowie szkoły, - upowszechnianiu wśród dzieci, rodziców i nauczycieli informacji o dostępnych formach pomocy w sytuacjach trudnych, - aktywnym udziale dzieci w zajęciach profilaktycznych i w zajęciach umożliwiających alternatywne wobec zachowań ryzykownych zaspokojenie potrzeb psychicznych i społecznych, - współpracy z rodzicami w zakresie działań wychowawczych, profilaktycznych i prozdrowotnych, - współpracy z różnymi instytucjami wspierającymi działalność szkoły w zakresie rozwiązywania problemów dzieci i ich rodzin, - informowaniu dzieci, rodziców i nauczycieli o szkodliwości środków odurzających, których używanie prowadzi do utraty zdrowia oraz do uzależnień, - doskonaleniu umiejętności wychowawczych nauczycieli przez udział w szkoleniach, warsztatach z zakresu profilaktyki, - dokonywaniu systematycznej oceny podejmowanych działań wychowawczych profilaktycznych, - przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków masowej komunikacji.

2 II. CELE PROGRAMU 1. Ograniczenie zachowań agresywnych wśród uczniów. 2. Zapewnienie różnych form zajęć dla dzieci z trudnościami w nauce. 3. Ułatwienie dostępu do różnych propozycji zagospodarowania czasu wolnego. 4. Zmniejszenie występowania zachowań ryzykownych w życiu dzieci. 5. Uświadomienie dzieciom i rodzicom zagrożeń jakie niesie rozwój technologii medialnych (Internet, gry komputerowe). 6. Poinformowanie uczniów o właściwym zachowaniu w sytuacji zagrożenia (burza, powódź, atak terrorystyczny) III. ZADANIA 1. Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się z rówieśnikami i osobami dorosłymi. 2. Uczenie społecznie akceptowanych sposobów rozwiązywania konfliktów. 3. Minimalizowanie zachowań agresywnych przez uczenie dzieci zasad pozytywnego kontaktu i budowania relacji koleżeńskich bez używania przemocy. 4. Motywowanie do szukania pomocy w sytuacjach problemowych. 5. Promowanie zdrowego stylu życia oraz kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. 6. Budowanie u uczniów poczucia własnej wartości i kompetencji. 7. Uczenie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu. 8. Uczenie właściwych zachowań w sytuacji zagrożenia (burza, powódź, pożar). IV. TREŚCI 1. Informowanie o ogólnych normach obowiązujących w społeczeństwie. 2. Uświadamianie istnienia norm funkcjonujących w społeczności szkolnej. 3. Zapoznanie z różnymi sposobami wyrażania emocji. 4. Przekazywanie informacji o osobach i instytucjach wspomagających w trudnych sytuacjach życiowych. 5. Uczenie asertywnego sposobu komunikowania się i odróżnianie go od pasywnego i agresywnego. 6. Zapoznawanie z różnorodnymi metodami uczenia się oraz organizowanie pomocy dla uczniów z problemami. 7. Uczenie dbałości o własne zdrowie, unikania zagrożeń (wiedza o wpływie środków psychoaktywnych na organizm człowieka), organizowania i spędzania czasu wolnego. 8. Wyposażenie uczniów w wiedzę o zagrożeniach, jakie niesie Internet oraz tworzenie wspólnego frontu z rodzicami w kwestii korzystania komputera przez dzieci.

3 V. METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU 1. Każdy nauczyciel prezentując właściwe postawy realizuje zadania programu podczas swoich lekcji. 2. Wychowawcy na godzinach wychowawczych przekazują treści zawarte w programie wychowawczym klasy i programie wychowawczym szkoły. 3. Realizowanie programów profilaktycznych przez zaproszonych terapeutów, przeszkolonych nauczycieli i pedagoga szkolnego. 4. Szkolenia Rady Pedagogicznej dotyczące prowadzenia zajęć z zakresu profilaktyki agresji i przemocy. 5. Współpraca z rodzicami. 6. Współpraca z instytucjami wspomagającymi uczniów i ich rodziny w sytuacjach trudnych. Realizatorami Szkolnego Programu Profilaktyki są wszyscy nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny oraz zapraszani do współpracy psychologowie i terapeuci. VI. OSIĄGNIĘCIA Uczeń: - potrafi stosować w życiu społecznie przyjęte normy zachowania, - umie odróżnić sytuacje bezpieczne i zagrażające jego osobie oraz dokonać prawidłowego wyboru, - wie do kogo może zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych, - potrafi w sposób społecznie akceptowany rozwiązać sytuacje konfliktowe, - umie określić wpływ emocji na decyzje i zachowanie człowieka, - potrafi odmówić w sytuacjach nacisku grupowego, - zna szkodliwe działanie nikotyny i alkoholu na organizm człowieka, - potrafi wskazać sytuacje związane ze stosowaniem nieuczciwej reklamy. - wie jak bezpiecznie poruszać się w Sieci (jakich danych o sobie nie podawać, nie ufać osobom znanym wyłącznie z Internetu etc). VII. EWALUACJA 1. Obserwacja zachowań uczniów. 2. Analiza dokumentów (dzienniczki, dzienniki klasowe). 3. Ankieta dotycząca samopoczucia ucznia w klasie. 4. Informacja zwrotna od nauczyciela dotycząca zachowań uczniów. 5. Uczeń i rodzic zna niezbędne programy do ochrony komputera przed zagrożeniami w Sieci.

4 PROGRAM PROFILAKTYKI Zadania Formy realizacji Metody Osoby 1.Profilaktyka dydaktycznowychowawcza 1. Kierowanie uczniów na badania do PPP. 2. Zapewnienie pomocy w nauce (zajęcia wyrównawcze, reedukacja) 3.Stworzenie uczniom możliwości uczestniczenia w zajęciach kół zainteresowań 4. Informowanie rodziców o rodzajach i formach pomocy proponowanej przez instytucje wspierające szkołę 5.Objęcie uczniów z problemami opieką świetlicy socjoterapeutycznej 6. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę (sąd, kuratorzy, OPS) - informacje dla rodziców na tablicach ogłoszeń i zebraniach - zajęcia z dziećmi - koła zainteresowań - spotkania ze specjalistami: psycholog, terapeuci - udział w zajęciach świetlicowych - rozmowy, podejmowanie właściwych zadań szkolny - reedukator -wychowawcy - nauczyciele prowadzący - psycholog, zaproszeni specjaliści -dyrektor, pedagog, wychowawcy -uczniowie z dysfunkcjami po diagnozie PPP trafiają na odpowiednie terapie lub zajęcia wyrównawcze, świetlicowe. Wszyscy uczniowie wg zainteresowań biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych 2. Promowanie zdrowego stylu życia oraz kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie 1.Dostarczenie informacji o pozytywnych wymiarach zdrowego stylu życia w tym: -zasad dotyczących higieny osobistej, zdrowego odżywiania i higieny pracy ucznia. - organizowania i spędzania czasu wolnego - tematyczne godziny wychowawcze, - pogadanki - pielęgniarka,, - uczeń wie, jak zdrowo żyć, jak unikać zagrożeń dla zdrowia i życia - uczeń zna sposoby spędzania czasu wolnego 2.Dbanie o rozwój fizyczny uczniów -organizowanie badań wad postawy, - prowadzenie zajęć - pielęgniarka, - nauczyciel wf - uczeń koryguje wadę postawy wg instrukcji

5 Zadania Formy realizacji Metody Osoby korekcyjnych, - SKS, - dostosowanie krzeseł i stolików do wzrostu uczniów, - filmy edukacyjne, - przedstawienia - programy: 3. Przekazanie informacji o wpływie środków psychoaktywnych na organizm człowieka oraz sposobach unikania zagrożeń uczenie zachowań asertywnych., nauczyciela - uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z używania środków psychotropowych 3. Bezpieczeństwo w szkole i poza nią. 1.Działania nauczycieli 2. Współpraca z uczniami i rodzicami - dyżury nauczycieli na korytarzach, w szatni, - kontrola zachowań uczniów w toaletach - przeprowadzenie ankiety - nauczyciele - dyrektor - uczniowie zachowują się bezpiecznie podczas przerw 3. Współpraca ze Strażą Miejską, Policją - spotkania na terenie szkoły, - kontrola terenu wokół szkoły - zajęcia z zakresu bezpieczeństwa w szkole i poza nią - poprawa bezpieczeństwa w szkole 4. Działania wychowawców: - zapoznanie z prawami dziecka, - uwrażliwienie na niebezpieczeństwa tkwiące w życiu społecznym, - kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach (kłótnie, - lekcje wychowawcze - uczeń zachowuje się ostrożnie w kontaktach z nieznajomymi, rówieśnikami i dorosłymi,

6 Zadania Formy realizacji Metody Osoby kradzieże), wyrabianie odporności emocjonalnej - nauka mówienia nie w określonych sytuacjach - uczeń potrafi powiedzieć nie w określonych sytuacjach, - uczeń wie jak zachować się w różnych trudnych sytuacjach 5. Uczenie bezpiecznego korzystania z wszelkich urządzeń - kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania z niektórych urządzeń elektrycznych i innych, z których korzysta dziecko. - godziny wychowawcze, - lekcje techniki klas - nauczyciel prowadzący technikę - uczeń zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń elektrycznych i innych urządzeń 6. Wdrażanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków komunikacji medialnej. - zajęcia ze Strażą Miejską -zajęcia ze Stowarzyszeniem Inicjatyw Społecznych Odpowiedzialni - zajęcia informatyczne - pracownicy Straży Miejskiej - terapeuci Stowarzyszenia Odpowiedzialni - nauczyciele - uczeń potrafi bezpiecznie poruszać się w Sieci -uczeń zna zagrożenia płynące z Internetu - uczeń zna programy zabezpieczające 7. Wyrabianie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach oraz wezwania pogotowia ratunkowego - godziny wychowawcze, - spotkania z pielęgniarką - pielęgniarka - uczeń potrafi pomóc w nagłych wypadkach, wie jak

7 Zadania Formy realizacji Metody Osoby wezwać pogotowie 9. Zapoznanie z zasadami bezpiecznej drogi do szkoły - poznanie zasad przechodzenia przez jezdnię, - wdrażanie do przestrzegania znaków drogowych - pogadanki, - zajęcia ze Strażą Miejską Bezpieczna droga do szkoły - pracownicy Straży Miejskiej -uczeń zna zasady przechodzenia przez jezdnię, - uczeń zna rozpoznaje znaki drogowe 8. Kształtowanie postaw bezpiecznego wypoczynku podczas ferii zimowych i wakacji - pogadanki, - godziny wychowawcze - uczeń wie, jak zachować się, by wakacje, ferie były bezpieczne i zdrowe

8 Zadania Formy realizacji Metody Osoby 4. Zapobieganie i ograniczanie przemocy i agresji rówieśniczej 1.Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. - uświadomienie uczniom pozytywnych i negatywnych stron stresu - kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stresowych 2. Ukazanie uczniom schematu narastania agresji i panowania nad zachowaniami agresywnymi 3.Wzmacnianie pozytywnego obrazu samego siebie i samooceny. 4. Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo swoje i innych. - zajęcia z pedagogiem - zajęcia z realizatorami zaproszonymi do współpracy, program Dziecko Skrzywdzone i Zaniedbywane, Program domowych detektywów - realizacja przez wychowawców programu wychowawczego szkoły i klasy - pracownicy stowarzyszenia - uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych - uczeń potrafi ocenić sytuacje dla niego dobre i niebezpieczne 5. Kształtowanie właściwych postaw społecznych 1.Zajęcia ułatwiające zdobycie umiejętności komunikowania się. 2. Warsztaty mające na celu wyrobienie postaw asertywnych 3. Ćwiczenia w określaniu mocnych stron osobowości. 4. Warsztaty antystresowe. 5.Zajęcia dotyczące praw i obowiązków ucznia. 6. Warsztaty umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych. - lekcje wychowawcze - lekcje z pedagogiem - zajęcia z zaproszonymi realizatorami - realizatorzy z zewnątrz - uczeń umie porozumiewać się z rówieśnikami i osobami dorosłymi - uczeń życzliwie traktuje innych ludzi - uczeń zna swoje prawa i obowiązki