PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W NOWEJ WSI DLA KLAS IV VI. Rok szkolny 2016/2017

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W NOWEJ WSI DLA KLAS IV VI Rok szkolny 2016/2017 Zatwierdzony uchwałą Rady Rodziców w dniu 13 września 2016 roku Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu 14 września 2016 roku

2 Program Wychowawczy określa w szczególności: I. Podstawę prawną II. Motto. III. Cele i zadania wychowawcze IV. Zadania nauczycieli, wychowawców. V. Ideał absolwenta. VI. Sposoby ewaluacji. I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego Szkoła realizuje cele wychowawcze wynikające z: - Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, - Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, - Konwencji Praw Dziecka, - Ustawy o Systemie Oświaty, - Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego, - Statutu Szkoły Podstawowej im. M. Kopernika w Nowej Wsi. II. Motto Mottem pracy wychowawczej w szkole są słowa Jana Pawła II: W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich". III. Cele i zadania wychowawcze. Zgodnie z podstawą programową celem kształcenia ogólnego jest: 1. Przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów. 2. Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. 3. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

3 Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą: - rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. - myślenie matematyczne, - myślenie naukowe, - umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie, - umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji, - umiejętność uczenia się, jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, - umiejętność pracy zespołowej. W procesie kształcenia ogólnego szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: - uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, - poczucie własnej wartości, - szacunek dla innych ludzi, - ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, - kultura osobista, - gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. Cele ogólne pracy wychowawczej w Szkole Podstawowej w Nowej Wsi 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. 2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie. 3. Uczenie i utrwalanie uczniom zasad i norm, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania. Cele szczegółowe, zadania. 1. Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą.

4 2. Zintegrowane środowisko szkolne, klasowe i samorządność uczniowska. 3. Wspomaganie i wspieranie rozwoju uczniów. 4. Edukacja zdrowotna i profilaktyka uzależnień. 5. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 6. Kształtowanie postawy proeuropejskiej CELE SZCZEGÓŁOWE Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. Zintegrowane środowisko klasowe, szkolne i samorządność uczniowska. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Bezpieczeństwo na terenie szkoły i w czasie drogi do szkoły Bezpieczeństwo w czasie imprez masowych oraz w czasie wycieczek Uwrażliwienie na kontakty z nieznajomymi Integracja środowiska szkolnego i klasowego Uczestnictwo w życiu klasy i szkoły REALIZOWANE TREŚCI - właściwe zachowanie na terenie szkoły - znajomość ruchu drogowego - przypomnienie Statutu, Regulaminu szkolego - drogi ewakuacyjne w szkole i poza nią - konsekwencje niebezpiecznych zachowań w szkole i poza nią - zachowanie się w sytuacji zagrożenia i kryzysowych (terroryzm) - zasady bezpiecznego zachowania się w czasie wycieczek szkolnych, -bezpieczne ferie i wakacje szkolne - drogi ewakuacyjne poza szkołą - zachowanie się w sytuacji zaczepiania przez obcych - organizacja i udział w imprezach klasowych i szkolnych - planowanie i organizacja wycieczek - samorządność klasowa -wybór samorządu klasowego (udział w wyborach samorządu szkolnego) - przypomnienie wybranych zapisów w REALIZATORZY Policjanci Dyrektor Policjanci Dyrektor Rada Rodziców

5 Wspomaganie i wspieranie rozwoju uczniów Edukacja zdrowotna i profilaktyka uzależnień Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. Indywidulizacja procesu dydaktyczno wychowawczego i pomoc psychologiczno pedagogiczna oraz kształtowanie właściwej postawy wobec drugiego człowieka Prezentacja twórczości i dorobku artystycznego uczniów. Statucie Szkoły - rozpoznawanie zagrożeń i przemocy wśród uczniów - objęcie pomocą psychologicznopedagogiczną uczniów potrzebujących pomocy - tolerancja i akceptacja odmienności (kultura, religia) - apele szkolne - udział w różnorodnych konkursach szkolnych i pozaszkolnych Rozwijanie i utrwalanie elekcje biblioteczne zainteresowań - zajęcia pozalekcyjne czytelniczych. - prace dodatkowe - zdrowy styl życia: zdrowe odżywianie, Profilaktyka zdrowotna higiena, aktywność ruchowa Profilaktyka uzależnień Profilaktyka agresji i przemocy Promowanie bezpieczeństwa w sieci Kształtowanie postaw patriotycznych - szkodliwość palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania substancji psychotropowych (w tym dopalaczy) - rozwiązywanie problemów z agresją i stresem w szkole i poza nią - uczeń zna i rozumie procedury reagowania w szkole w sytuacjach kryzysowych - dziecko w sieci stop cyberprzemocy, portale społecznościowe - strony edukacyjne, portale: sieciaki.pl, dzieckowsieci.pl, fdn.pl,dbi.pl, saferinternet.pl - udział w uroczystościach państwowych na terenie szkoły i miejscowości- historia i Nauczyciel etyki plastyki, techniki, muzyki, WF Nauczyciel bibliotekarz Pielęgniarka szkolna Pielęgniarka szkolna Zaproszeni specjaliści informatyki

6 Wyrabianie poczucia przynależności do społeczności lokalnej; przynależności narodowej - promowanie kulturalnego zachowania w szkole i poza szkołą - wrażliwość na czystość środowiska - kształtowanie właściwego stosunku do świata przyrody Rola rodziców w życiu szkoły dziedzictwo naszego regionu: - Apel z Okazji Święta Odzyskania Niepodległości -- Dzień Patrona Szkoły - Rocznica Konstytucji 3 Maja walory turystyczne naszego regionu, miejsca związane z regionem, np. Muzeum Dulag, Muzeum Hutnictwa, Muzeum w Stawisku, Muzeum S. W. Lipoppa w Podkowie Leśnej, Matecznik Mazowsze, Muzeum Motoryzacji w Otrębusach). Wdrażanie dzieci i młodzieży do używania form grzecznościowych i kulturalnego zachowan ia: teatr, muzeum, kino, parki narodowe, koncerty muzyczne etc.. - czynny udział w akcjach na rzecz ochrony środowiska np. Dzień Ziemi - zbiórka surowców wtórnych - szkolna akcja zbierania karmy i akcesoriów dla zwierząt ze schroniska ph. Podaj łapę - współpraca ze szkołą w zakresie działań wychowawczych - współudział w organizacji imprez i wycieczek - Rada Rodziców, współdecydowanie o historii, języka polskiego, muzyki przyrody

7 Kształtowanie postawy proeuropejskiej Ukazywanie znaczenia znajomości języków obcych w kontaktach międzyludzkich. życiu szkoły -uczestnictwo i organizowanie Gminnego Konkursu Wiedzy o Krajach Anglojęzycznych - udział w Dniu Poligloty języka angielskiego, języka niemieckiego, języka francuskiego IV. Zadania nauczycieli, wychowawców. - Integrowanie zespołu klasowego. - Budowanie wspólnego systemu wartości. - Budowanie właściwych relacji społecznych. - Kształtowanie odpowiedzialności uczniów za własne zachowanie. - Kształtowanie poczucia własnej wartości uczniów poprzez wzmacnianie pozytywnych - cech charakteru - Rozbudzanie aktywności uczniów. - Wspieranie wychowanków w poszukiwaniu dróg rozwoju. - Rozwijanie zainteresowania i rozbudzanie ciekawości poznawczej młodzieży. - Mobilizowanie uczniów do samopomocy koleżeńskiej. - Rozwijanie poczucia estetyki. - Wdrażanie do pełnienia dyżurów w klasie i szkole. - Zachęcanie uczniów do aktywnego spędzania wolnego czasu. - Wskazywanie sposobów unikania i rozwiązywania konfliktów mediacja. - Koordynowanie działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów wymagających wsparcia. - Współpraca z rodzicami uczniów. - Współpraca z nauczycielami, dyrektorem szkoły, pedagogiem, psychologiem, doradcą zawodowym, pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej, pielęgniarką szkolną. - Współpraca z samorządem lokalnym, organizacjami ekologicznymi i charytatywnymi. - Doskonalenie własnych umiejętności wychowawczych i samokształcenie. - Analizowanie skuteczności podejmowanych działań profilaktycznych m.in. przy pomocy obserwacji, ankiet. - Analizowanie efektów pracy wychowawczej przy pomocy monitoringu prezentowanych przez uczniów zachowań i postaw. - Analizowanie struktury zespołu klasowego z wykorzystaniem technik socjometrycznych,

8 ankiety i obserwacje. V. Ideał absolwenta. 1. Absolwent szkoły jest tolerancyjny. Odznacza się postawą szanującą poglądy, uczucia i przekonania odmienne od własnych. Podchodzi ze zrozumieniem do czyichś błędów, słabości. Stara się zrozumieć powody czyjegoś nieodpowiedniego postępowania, jest skory do wybaczania. Posiada umiejętność rozumienia innych osób i wczuwania się w ich uczucia i potrzeby. Jest chętny do opieki nad innymi. Troszczy się o słabszych od siebie, jest koleżeński. Kształtuje właściwą postawę młodszych kolegów poprzez wskazywanie poprawnych wzorców. 2. Jest człowiekiem twórczym. Stara się poszerzać swoją wiedzę i umiejętności. Kojarzy różnorodne fakty, obserwacje, wyniki doświadczeń i wyciąga wnioski. Ma szerokie horyzonty intelektualne. Jest zdolny do inspirowania i tworzenia nowych jakości i pomysłów, wykorzystywania nowych źródeł wiedzy i osiągnięć techniki. 3. Daje sobie radę w trudnych sytuacjach. Nie poddaje się łatwo stresowi. W sytuacjach wymagających podjęcia właściwej decyzji potrafi mobilizować swoje siły fizyczne i psychiczne. Stroni od narkotyków i używek oraz przynależności do sekt, grup nieformalnych i przestępczych. 4. Posiada umiejętność współdecydowania i odnajdywania swojego miejsca w grupie. Potrafi zgodnie działać w grupie i stosować reguły społecznego współżycia. Łatwo nawiązuje kontakt z innymi ludźmi. Umie formułować argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wytrwale dąży do realizacji wytyczonych zadań. Ma świadomość konieczności odpowiadania za swoje czyny i ponoszenia za nie konsekwencji. 5. Dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo. Zna przyczyny i skutki współczesnych zagrożeń cywilizacyjnych i ich wpływ na zdrowie człowieka i środowisko przyrodnicze. Umie łagodzić skutki negatywnej działalności człowieka. Postępuje zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny. Promuje aktywne formy spędzenia wolnego czasu. 6. Wykorzystuje w praktyce zdobytą wiedzę i umiejętności. Kojarzy różnorodne fakty, obserwuje i wyciąga wnioski, robiąc z nich użytek przy rozwiązywaniu problemów. Umiejętnie stosuje przyswojone pojęcia, terminy i wiadomości. 7. Prezentuje postawę patriotyczną i proeuropejską.

9 Zna i docenia dorobek rodzimej kultury. Ma poczucie świadomości i tożsamości narodowej. Pielęgnuje tradycje religijne, regionalne, narodowe. Uczestniczy w budowaniu społeczności europejskiej i przygotowuje się do życia w niej. VI. Sposoby ewaluacji programu wychowawczego. 1. prowadzą rozmowy z rodzicami w czasie zebrań klasowych. 2. Wszyscy pracownicy szkoły prowadzą obserwację zachowań uczniów na terenie szkoły oraz na terenie wokół szkoły i dzielą się uwagami z zespołem dyrekcyjnym i pedagogiem szkolnym. 3. klas sporządzają ewaluację swoich programów wychowawczych klasowych oraz redagują wnioski na następny rok i dostarczają do Zespołu Wychowawczego szkoły na koniec roku szkolnego, który dokonuje oceny skuteczności programu.