PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

Transkrypt

1 ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

2 ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski Program wychowawczy SPIS TREŚCI: 1. Podstawa prawna Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej w Smardzewie 2. Misja szkoły 3. Model absolwenta szkoły 4. Wartości wychowawcze 5. Założenia programu 6. Realizacja Programu Wychowawczego 7. Ewaluacja

3 1. Podstawa prawna Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej w Smardzewie Podstawę prawną Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: Ustawa o Systemie Oświaty, Podstawa Programowa, Statut Szkoły. 2. Misja szkoły Tworzymy fundament wykształcenia. Dbamy o harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny. Organizujemy proces rozwoju ukierunkowany na osiąganie sukcesu na miarę możliwości każdego ucznia. 3. Model absolwenta szkoły: W sferze rozwoju intelektualnego: posiada wiedzę i umiejętności określone programem w stopniu, na jaki pozwalają jego zdolności i predyspozycje. posiada umiejętności uczenia się, wykorzystywania różnych źródeł i technik naukowych, zastosowania wiedzy w praktyce. rozpoznaje własne zdolności nie tylko intelektualne i artystyczne, ale także predyspozycje takie jak: siła i wytrzymałość fizyczna, odporność psychiczna, cierpliwość, zmysł organizacyjny itp. oraz umiał wykorzystywać je do samorealizacji. akceptuje własne i innych słabości, aby móc je pokonywać lub godnie z nimi żyć.

4 W sferze rozwoju fizycznego: osiąga pełny rozwój fizyczny i sprawność stosownie do możliwości, znał funkcjonowanie swojego organizmu. troszczy się o swoje zdrowie poprzez: a) myślenie pozytywne, b) higieniczne nawyki ( ruch, odżywianie), c) unikanie nałogów ( świadomość ich niszczącej siły). jest śmiały w swobodnej ekspresji (plastycznej, ruchowej, muzycznej). umie kierować własną seksualnością. W sferze rozwoju społecznego: osiąga samodzielność i staje się dorosły, odpowiedzialny poprzez poznanie i akceptację siebie, oraz samowychowanie. szuka rozwiązywania problemów i sposobów pokonywania trudności, wyraża gotowość do zmiany na lepsze. rozumie i docenia wartość rodziny w życiu osobistym człowieka. czuje się pewnie w pełnieniu ról społecznych. umie prezentować swoją wartość i umiejętności, nabywa nawyki gospodarności i opieki nad słabszymi. zna wartość życia ekologicznego i wynikające z tego obowiązki. W sferze rozwoju emocjonalnego: ma poczucie autonomii z jednoczesną świadomością więzi społecznych. przyjmuje etyczne postawy aprobowane społecznie: uznanie dla wolności wszystkich, poszanowanie dla symboli wszystkich religii, dla tradycji, tolerancję, szacunek dla życia i patriotyzm. Nie czuje obaw przed wyrażaniem emocji, wątpliwości, krytycznego stosunku do rzeczywistości.

5 umie dzielić się swoim doświadczeniem, prowadzić otwartą rozmowę, udzielać pomocy i wsparcia. umie podejmować odpowiednie decyzje. prezentuje wysoką kulturę osobistą i potrzebę aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym środowiska. rozbudza w sobie potrzebę ciągłego osobistego rozwoju. W sferze rozwoju etycznego: poszukuje prawdy i nią żyje. wybiera dobro szuka piękna w sobie i wokół siebie potrafi mądrze korzystać z zasobów przyrody i docenia piękno natury. przejawia skromne zachowanie, w sposobie bycia jest naturalny. potrafi cieszyć się małymi rzeczami. 4. Wartości wychowawcze stanowiące postawę pracy wychowawczej W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawę uczenia się przez całe życie oraz postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista,

6 gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowanie inicjatyw oraz praca zespołowa. 5. Założenia programu Program wychowawczy Szkoły Podstawowej w Smardzewie jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrektora szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, samorządu uczniowskiego, pracowników obsługi szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. 6. Realizacja Programu Wychowawczego Program wychowawczy powinien być realizowany przy wzajemnej zgodzie, porozumieniu, współpracy wszystkich podmiotów: uczniów, rodziców, wychowawców, organizacji samorządowych. Podstawowym miejscem oddziaływania i realizacji Programu Wychowawczego jest klasa, zespół uczniów o podobnych wiekowo cechach rozwojowych. W zespole klasowym mają miejsce różnorakie relacje koleżeńskie, charakteryzujące się dynamizmem, towarzyszącymi im emocjami, wzajemnym oddziaływaniem, wykonywaniem wspólnych zadań, pracą, wysiłkiem intelektualnym, a także obejmujące rekreację i zabawę. Wszystkie te elementy mają charakter wychowawczy i określają środowisko, w którym dokonuje się wychowanie. Rodzice powinni być w stałym kontakcie ze szkołą, a w szczególny sposób współpracować z wychowawcą klasy.

7 Po zakończonym procesie wychowania szkolnego, absolwent utożsamia się z wartościami przekazywanymi w szkole, wspomina czasy szkolne z sentymentem, z uznaniem wyraża się o wychowawcach i nauczycielach.