Plan pracy profilaktyczno-wychowawczy świetlicy. działającej przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju

Transkrypt

1 Plan pracy profilaktyczno-wychowawczy świetlicy działającej przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju Cele ogólne - Wspomaganie uczestników świetlicy w ich wzajemnych relacjach. - Uczenie aktywnego i kreatywnego uczestnictwa w życiu społecznym. - Uczenie radzenia sobie z problemami szkolnymi. Cele rozwojowe - Zgodne działanie w grupie i współdziałanie z innymi. - Odkrywanie różnych możliwości wzajemnych relacji wśród uczestników grupy. - Poszukiwanie lepszego wyboru zawodu i swojej przyszłości. Cele edukacyjne - Poszukiwanie sposobów pokonywania niepowodzeń szkolnych. - Bogacenie wiedzy o ludziach, zjawiskach,problemach. - Nabywanie umiejętności radzenia sobie z konfliktami, agresją i przemocą. - Poznanie mechanizmów uzależnień. -Uzależnienie multimediami!!! - Unikanie sytuacji ryzykownych. - Cyberprzemocy mówimy nie!!! - Pielęgnowanie tradycji i wartości rodzinnych. Cele terapeutyczne - Zwiększenie poczucia własnej wartości. - Budowanie więzi rodzinnych i hierarchii wartości. -Podejmowanie działań uświadamiających skutki uzależnień. - Zdobywanie umiejętności radzenia sobie z zachowaniami agresywnymi.

2 - Zapobieganie demoralizacji i niedostosowaniu społecznemu dzieci. - Poprawa funkcjonowania emocjonalnego. Metody pracy z grupą - krąg uczuć, - rysunki, - psychodramy, - dyskusja grupowa, - burza mózgów, - opowiadanie (krótkie), - gry i zabawy, - praca w małych grupach, - wykonywanie listy: cech, zachowań, sposobów, - rozmowy w dwójkach, - rundka - wypowiedzi uczestników w kręgu, - pantomima. BLOKI TEMATYCZNE I. Integracja grupy. II. Postrzeganie i samoocena siebie. Uświadomienie i zrozumienie, że każdy uczeń może podjąć działania, by przełamać bariery REALIZACJA Ustalania norm i zasad w grupie. Wypracowanie wspólnie w grupie zasad dobrego funkcjonowania. Mój obraz samego siebie. Moje mocne strony-osiągnięcia i sukcesy. Co mi przeszkadza podjąć dobre relacje z grupą? Nauka sposobów komunikowania się z rówieśnikami. METODY I FORMY PRACY Regulamin grupowy. Praca indywidualna, osiągnięcia, sukcesy, zainteresowania. Lista cech i zachowań. Ustalenie kontraktu oraz giełda pomysłów. UWAGI O REALIZACJI

3 komunikacyjne. Historyjki, w zachowaniu III. Przekonywanie uczniów, że należy zachować inne sposoby wyrażania się w kontaktach z osobami starszymi. IV. Zrozumienie, że nie można poddawać się naciskom i prześladowaniom przez innych. V. Jak radzić sobie z emocjami. VI. Warto żyć asertywnie. VII. Wyrównywanie Jak rozmawiać z osobami z różnych grup społecznych: ksiądz, nauczyciel, rodzic, nieznajomy, kolega, itp. Jak uchronić się od negatywnych wpływów grupy, niektórych kolegów, by nie stać się ofiarą. Poznajemy uczucia i emocjedefinicja w/w pojęć. Co przedstawia mój obraz? Nauka i ćwiczenia wyrażenia własnych uczuć i emocji.(gesty, słowa, mimika). Czy warto tłumić uczucia? Uczniowie poznają sposoby rozładowania negatywnych emocji-w sposób przemyślany. Poznajemy różne sposoby reagowania na zaistniałe sytuacje. 1.Czy warto być asertywnym? Zachowanie asertywne jego pozytywy: warto mieć swoje zdanie, nie ulegać złym nałogom, nie szkodzić innym. 2.Dlaczego postawa bierna, inaczej uległa powoduje zaniżanie własnej wartości. Charakterystyka tego zachowania na podstawie historyjki-analiza przypadku. Po co się uczymy i co jest teraz dla mnie ważne? uwzględnić dystans. Wykaz różnych sposobów reagowania na presję. Test - lista uczuć i emocji pozytywnych i negatywnych. Rozmowy w dwójkach. Wspólne redagowanie sposobów rozładowania złych emocji. Burza mózgówpraca w grupach, test niedokończonych zdań. historyjka giełda pomysłów

4 braków edukacyjnych. Przekonywanie uczniów o konieczności kształcenia się. VIII. Współpraca z nauczycielami. IX. Współpraca z rodzicami. Nabywanie i poszerzanie wiedzy zdobytej w szkole. 1.Co zrobić, by nauka nas nie stresowała -wypowiedzi uczniów. 2.Uzyskanie wyników ocen uczestników świetlicy I półroczeustalenie braków dydaktycznych u niektórych uczniów oraz sposobów ich uzupełnienia. 3.Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej dla uczniów z deficytami. 4.Motywowowanie uczniów do nauki wspólnie z rodzicami i nauczycielami, wzmacnianie najdrobniejszych sukcesów: pochwała do rodziców, pochwała na forum grupy, drobne upominki, udział w atrakcyjnych zajęciach, itp. 5.Nauka orografii, tabliczki mnożenia, logicznego myślenia, spostrzegawczości, itp. poprzez stosowanie gier i zabaw dydaktycznych, sprawdzianów na wesoło, -konkursy na pięknie przeczytany tekst, -napisany wiersz, -rozwiązaną krzyżówkę, zagadkę, zilustrowaną bajkę. Wykorzystanie płyt multimedialnych w poszerzaniu wiedzy uczniów. wykazy ocen gry i zabawy na wesoło ogłoszenie konkursów Wykorzystanie Internetu, płyt multimedialnych, encyklopedii. X. Promocja zdrowego stylu życia. XI. Ukazanie wzorców spędzania czasu wolnego. Uczenie trafnych wyborów. XII. Uwrażliwienie uczniów 1.Jak żyć, by zdrowym być. 2.Mój czas wolny -czy dobrze go zagospodarowuję-prezentacja. 3.Redagowanie różnych form spędzania czasu. 4.Żyję zdrowo-nałogom mówię NIE! Redagowanie recepty na zdrowie. Lista zdrowych form wypoczynku. Dyskusja, scenki, ćwiczenia. Ekspresja plastyczna. Historyjka, plakat-

5 na konsekwencje zachowań ryzykownych. 5.Pułapki uzależnień-portret palacza-niszczenie zdrowia. 6.Dlaczego młodzi sięgają po alkohol i papierosy- moja reakcja na nałogi. NIE NAŁOGOM XIII. Moja Rodzina. Ukazanie uczniom ważności rodziny (niezastąpiona i niepodważalna). XIV. Budowanie dobrych relacji z rodzicami uczestników świetlic. 1.Za co kocham rodziców? 2.Moje miejsce w rodzinie analiza rysunku. 3.Wartości w rodzinie-co w niej ważne. Budowanie piramidy hierarchii wartości (z rozsypanki wyrazowej). 4.Czego nauczyłem się od rodziców od mamy od taty od rodzeństwa Co ja mogę dać rodzinie. Współpraca z rodziną. 1.Poszukiwanie wspólnych celów poprawy funkcjonowania ucznia w szkole podział zadań: -rodzic uzgodni z nauczycielem materiał do odrabiania braków, -wychowawca świetlicy zorganizuje pomoc. 2.Rodzice są ważnymi partnerami do współpracy: -spotkanie w czasie wywiadówek, zebrań, rozmowy telefoniczne w sprawie dziecka -ustalenie wspólnych rozwiązań trudnych problemów. 3.Angażowanie rodziców w życie świetlicy: -pomoc Opieka dodatkowa w czasie wycieczki, pikniku, -pomoc w zorganizowaniu uroczystości w grupie, Dzień Dziecka, andrzejki, mikołajki, itp. Rozsypanka wyrazowa - sporządzenie arkusza swoich wartości. Ankieta- Prezentacja informacji na forum grupy. Dyskusja. Wymiana doświadczeń w czasie rozmowy. Dyskusja. Wykorzystanie pomysłowości rodziców Rozmowy indywidualne. Praca w III zespołach.

6 XV. Uświadomienie rodzicom, że zabiegamy o kontakt z nimi. 4.Wspieranie rodziny borykającej się z różnymi problemami-porada ze strony wychowawcy: -gdzie szukać pomocy, jak rozwiązać dany problem. XVI. Wyrabianie zdolności kontrolowania zachowań agresywnych. Nie ma przyzwolenia na zachowania agresywne w szkole, środowisku -dlaczego? Przyczyny zachowań agresywnych: -przejawy, -skutki. Tekst z różnymi zachowaniami. Rundka, wypowiedzi uczestników w kręgu. XVII. Wyrabianie umiejętności rozpoznawanie zachowań asertywnych. 4.Znajdź zachowania asertywne. Jak asertywnie reagować na problemy-odgrywanie scenek rodzajowych z wypowiadaniem słów- Nie, nie zgadzam się Opracowała: Bogumiła Janeczek