Program Bezpieczna Szkoła

Transkrypt

1 Program Bezpieczna Szkoła W bieżącym roku szkolnym 2012/2013 nasza placówka podjęła decyzję o ponownym przystąpieniu do konkursu w ramach programu Bezpieczna szkoła skierowanego do szkół podstawowych i gimnazjów, którego organizatorem jest Kuratorium Oświaty we Wrocławiu. Decyzja o przystąpieniu do konkursu Bezpieczna szkoła podjęta została przez Radę Pedagogiczną na posiedzeniu końcoworocznym w czerwcu 2012 roku. Wszelkie działania służące bezpieczeństwu naszych wychowanków są priorytetowe w naszej placówce i mocno akcentowane w Programie Wychowawczym Szkoły. Mnogość negatywnych zachowań, o których informują nas środki masowego przekazu skłoniły nas do animacji ruchu społecznego na rzecz bezpieczeństwa. Program skierowany jest do nauczycieli i pedagogów, których ma wspomóc w przekazywaniu uczniom i rodzicom wiedzy dotyczącej bezpieczeństwa ogólnie rozumianego, wzmacnianiu pozytywnych zachowań oraz wyposażenie warsztatu pracy nauczyciela w narzędzia i metody eliminujące niewłaściwe zachowania uczniów. W tych działaniach wspomagać nauczycieli będą: Komenda Powiatowa Policji, Straż Pożarna, Straż Miejska, Powiatowe Centrum Edukacji i Kultury, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Służba Zdrowia, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Rada Miejska, Miejski Ośrodek Kultury i Sportu w Oleśnicy. Programem zostaną objęci uczniowie klas I-VI oraz rodzice. Realizując w/w program szkoła będzie wspierać ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, ograniczać i likwidować czynniki niekorzystne dla życia i zdrowia dziecka. Program powstał na bazie: analizy przeprowadzonych wśród uczniów ankiet środowiskowej diagnozy stanu i potrzeb analizy aktów prawnych analizy Programu Wychowawczego Szkoły analizy programów wychowawczych klas Diagnoza zagrożeń Przystępując do opracowania programu Bezpieczna Szkoła dokonaliśmy wstępnej analizy w zakresie bezpieczeństwa.

2 Dostrzeganie problemów wychowawczych w szkole wymaga zauważania ich nie tylko przez nauczycieli, pracowników administracji, ale także przez samych uczniów i ich rodziców. Wówczas zestawienie pojawiających się problemów pozwala ujrzeć je w szerszym kontekście, nie tylko jako problem szkoły czy ucznia, ale całego środowiska, w którym uczeń żyje i wychowuje się. W związku z powyższym, określając problemy wychowawcze występujące w szkole, zasięgaliśmy opinii uczniów, rodziców, nauczycieli i wychowawców. Korzystaliśmy z różnych form współpracy ze środowiskiem: rozmowy, wywiady, zebrania z rodzicami, ankiety, obserwacje, lekcje dydaktyczno - wychowawcze, analiza dokumentacji, itp. Z analizy sytuacji wychowawczej szkoły opartej na rozpoznaniu środowiska rodzinnego, potrzeb uczniów w zakresie opiekuńczo-wychowawczym oraz sytuacji psychologiczno - pedagogicznej wynika, że najczęściej występującymi problemami w szkole są: brak poczucia integracji jednostki z zespołem klasowym; problem przemocy fizycznej (drobne bójki, zaczepki, częste konflikty między uczniami); problem agresji słownej (używanie wulgaryzmów, wyzwisk); trudności w zdyscyplinowaniu uczniów podczas lekcji; sporadyczne wagary, ucieczki z lekcji; problemy zdrowotne i materialne; brak zainteresowania nauką; zagrożone poczucie bezpieczeństwa spowodowane obecnością osób z zewnątrz. Aby chronić ucznia przed zagrożeniami i zapobiegać jego negatywnym zachowaniom, należy poznać przede wszystkim motywy tych zachowań. Różne nasze obserwacje wskazują, że przyczyną niepokojących zachowań dzieci są najczęściej: problemy w rodzinie; postawa egocentryczna; trudności z akceptacją zespołu klasowego; brak umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, uległość wobec presji grupy, rówieśników; negatywne wzorce w mediach; niedojrzałość emocjonalna; niska kultura osobista; problemy zdrowotne dzieci; nuda; bezkarność;

3 Cel główny programu: Poprawa stanu bezpieczeństwa uczniów w szkole oraz w środowisku lokalnym. Cele szczegółowe programu: 1. Edukacja społeczno prawna nauczycieli i rodziców Formy realizacji: Szkoleniowe Rady Pedagogiczne Różnorodne formy dokształcania nauczycieli Wyposażanie rodziców w elementy wiedzy pedagogicznej, psychologicznej, prawnej. Zadania: a. Aktywny udział nauczycieli w szkoleniowej radzie pedagogicznej dotyczącej przeciwdziałaniu agresji wśród dzieci, młodzieży i dorosłych Procedury związane z niebieską kartą. Propozycja Trening zastępowania agresji ART b. Aktywny udział nauczycieli w szkoleniowej radzie pedagogicznej dotyczącej Propozycja elementy kinezjologii edukacyjnej c. Korzystanie z istniejącego i na bieżąco aktualizowanego Programu Pedagogizacji Rodziców oraz propagowanie literatury fachowej z dziedziny przeciwdziałania agresj. d. Spotkanie funkcjonariusza policji z rodzicami (odpowiedzialność karna nieletnich), e. Spotkanie z przedstawicielem straży miejskiej (zagrożenia najbliższego otoczenia dziecka poza szkołą) f. Współpraca z: Strażą Pożarną, Służbą Zdrowia, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną. g. Korzystanie z oferty szkoleniowej PCEiK. h. Działania członków Szkolnego Zespołu Wychowawczego. 2. Wyposażanie dzieci w umiejętności przewidywania zagrożeń, unikania ich, a jeśli już zaistnieją w zdolność radzenia sobie z trudną sytuacją profilaktyka zachowań agresywnych

4 Formy realizacji: Realizacja programów edukacyjno-wychowawczych; Organizowanie spotkań z przedstawicielami Straży Miejskiej, Policji, Straży Pożarnej; Pogadanki, instruktaże i zajęcia warsztatowe przeprowadzone przez osoby uprawnione do udzielania I pomocy przedmedycznej; Edukacja w zakresie przepisów ruchu drogowego. Zajęcia pozalekcyjne. Zadania: a. Wykorzystywanie na lekcjach wychowawczych gier i zabaw przeciwko agresji w oparciu o literaturę R. Portman Gry i zabawy przeciwko agresji, M. Rosenberg Język żyrafy. b. Propagowanie i uczenie właściwej komunikacji w oparciu o Język żyrafy (gazetki szkolne). c. Diagnoza środowiska uczniowskiego w celu wyodrębnienia grupy, w której występuje nasilony problem agresji słownej, zorganizowanie cyklu zajęć wychowawczych w tych grupach. d. Zorganizowanie przez Samorząd Uczniowski działań przeciwdziałających agresji w ramach Dnia Zielonej Wstążeczki. e. Zainicjowanie współpracy klas starszych z młodszymi z wykorzystaniem metody starszego brata. f. Stworzenie biuletynu informacyjnego z wykazem instytucji powołanych do pomocy ofiarom przemocy (telefon zaufania, niebieska linia, itp.) g. Aktywizowanie uczniów kółek teatralnych, zespołów klasowych do prezentowania właściwych zachowań i reagowania na sytuacje zagrażające bezpieczeństwu innych, poprzez udział w interaktywnych inscenizacjach z elementami dramy. h. Nauka udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej na lekcjach wych. fizycznego oraz na zajęciach kółka zainteresowań. i. Podejmowanie wspólnych działań z m.in. zespołem promocji zdrowia, zespołem ds. wspierania uzdolnień. j. Moje bezpieczeństwo w Internecie - uświadomienie korzyści i zagrożeń płynących z Internetu. k. Zdobywanie dokumentów potwierdzających znajomość przepisów ruchu drogowego (Karta Pieszego, Karta Rowerowa).

5 l. Ustalenie zasad zachowania i współżycia w klasie i w szkole kontrakt wychowawcy z uczniami. m. Omówienie i przedstawienie Konwencji o Prawach Dziecka, Regulaminu zachowania uczniów SP6, Statutu Szkoły. n. Spotkanie z Rzecznikiem Praw Ucznia. o. Zajęcia warsztatowe dot.: nazywania i wyrażania uczuć, radzenia sobie ze stresem, sposobów rozwiązywania konfliktów, prawidłowego reagowania na agresję. p. Prowadzenie zajęć edukacyjnych i lekcji wychowawczych n/t: - komunikacji (porozumiewania się) - rola empatii w życiu - kształtowanie postaw asertywnych - instruktaż bezpiecznego poruszania się po szkole - integracji 4. Poprawa stanu wypadkowości w szkołach a. Procedury reagowania w sytuacjach kryzysowych na terenie szkoły. - kontrakty między nauczycielem, uczniami i rodzicami. - informowanie wychowawców o niewłaściwych zachowaniach uczniów na przerwie (zeszyt) b. Analiza przyczyn wypadków w szkole i podjęcie skutecznych działań zapobiegawczych (spotkania z pielęgniarką, pedagogiem szkolnym). c. Wyeksponowanie regulaminów korzystania z poszczególnych sal lekcyjnych, sali gimnastycznej, boisk szkolnych. d. Przygotowanie przez zespół znaków informacyjnych związanych z bezpieczeństwem w czasie przerw (Uwaga ślisko, nie biegaj!), wykonanie ich przez uczniów wszystkich klas i wyeksponowanie ich na korytarzach szkolnych. 3. Animacja ruchu społecznego na rzecz bezpieczeństwa. Formy realizacji: Imprezy i uroczystości klasowe szkolne i lokalne. Działania mające na celu promowanie aktywnego wypoczynku poprzez wycieczki turystyczno integracyjne. Stworzenie bazy możliwości spędzania czasu wolnego w odpowiedzi na zapotrzebowania uczniów.

6 Spotkania z ludźmi z pasją umiejącymi zaszczepić w dzieciach zainteresowania. Zadania: a. Realizacja programów wychowawczych opartych na Programie Wychowawczym Szkoły. b. Organizowanie imprez turystycznych i integracyjnych jako alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego. c. Organizowanie akcji charytatywnych włączanie jak największej grupy uczniów (kiermasz bożonarodzeniowy, wielkanocny, pomoc schroniskom dla zwierząt itp.) a. Zorganizowanie różnorodnych form spędzania czasu wolnego w formie kółek zainteresowań, SKS, zajęć sportowych dla dzieci młodszych, pracy w redakcji gazetki szkolnej. b. Zapoznawanie uczniów z ofertą zajęć pozalekcyjnych w MOKiS i PCEiK oraz zachęcanie do udziału w tychże zajęciach. Spodziewane efekty po realizacji programu: Uczeń: Przestrzega norm, i zasad zachowania w szkole. Zna prawa i obowiązki. Właściwie zachowuje się w sytuacjach zagrożenia. Potrafi wezwać pomoc w razie niebezpieczeństwa. Jest bezpiecznym użytkownikiem drogi (zna przepisy ruchu drogowego). Bezpiecznie spędza czas na przerwach i w czasie wolnym. Identyfikuje się z klasą i społecznością szkolną. Respektuje zasady obowiązujące w grupie, klasie. Jest czynnym uczestnikiem życia klasy i szkoły. Reaguje na przejawy braku tolerancji. Jest odpowiedzialny za swoje słowa i czyny. Wie, że konflikt źle wpływa na stan zdrowia psychicznego.

7 Potrafi efektywnie zaplanować czas wolny. Zna walory zdrowego stylu życia oraz aktywnego spędzania czasu wolnego. Posiada umiejętność udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. W szkole: Wzrost integracji uczniów i wzmocnienie kontaktów wychowawców i nauczycieli z uczniami. Zwiększenie wiedzy uczniów, rodziców i nauczycieli na temat konsekwencji prawnych zachowań aspołecznych, przemocy, uzależnień, zagrożeń. Szkoła w opinii uczniów i rodziców uważana jest za bezpieczną. Uczniowie i ich rodzice mają możliwość korzystania z ze wsparcia wychowawców, pedagoga oraz policji. Zmniejszenie wypadkowości na terenie szkoły ( wzrost świadomości z zakresu zachowań bezpiecznych ).