Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: V i VI Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Seminarium dyplomowe Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 24/24 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 2 Przygotowanie do zajęć Czytanie wskazanej literatury 3 Przygotowanie do egzaminu Przygotowanie pracy dyplomowej 5 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 10 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: brak WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: - ćwiczenia: Omówienie podstawowych wiadomości dotyczących metodologii badań społecznych 24 6 Temat 2: - ćwiczenia: Planowanie koncepcji badań własnych wybór tematu pracy oraz określenie celu i przedmiotu badań, problematyki badawczej, metod, technik i narzędzi badawczych 6 1

2 Temat 3: - ćwiczenia: Opracowanie rozdziału teoretycznego i metodologicznego Temat 4: - ćwiczenia: Konstruowanie własnego narzędzia badawczego Temat 5: - ćwiczenia: Przeprowadzenie i analiza badań pilotażowych oraz badań właściwych Temat 6: - ćwiczenia: Opracowanie rozdziału empirycznego i przygotowanie kompletnej pracy dyplomowej 6 12 Razem *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W01 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Student ma elementarną wiedzę o projektowaniu i pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody. W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W12 U01 K01 Student posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań W zakresie kompetencji Student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych K_U05 K_K06 Podstawowa: Zalecana literatura przedmiotu Łobocki M.: Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2

3 2009 Łobocki M.: Metody i techniki badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009 Maszke A.W.: Metodologiczne podstawy badań pedagogicznych. Wydawnictwo UR, Rzeszów 2004 Pilch T., Bauman T.: Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Wydawnictwo Żak, Warszawa 2001 Gnitecki J.: Wstęp do ogólnej metodologii badań w naukach pedagogicznych, t.1 i 2. Wydawnictwo UAM, Poznań 2007 Konarzewski K.: Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. WSiP, Warszawa 2000 Nowak S.: Metodologia badań społecznych. PWN, Warszawa 1985 Palka S.: Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. GWP, Gdańsk 2006 Uzupełniająca: Palka S.: Orientacje w metodologii badań pedagogicznych. Wydawnictwo UJ, Kraków 1998 Palka S. (red.): Podstawy metodologii badań w pedagogice. GWP, Gdańsk 2010 Sztumski J.: Wstęp do metod i technik badań społecznych. Wydawnictwo Śląsk, Katowice 1995 Zaczyński W.: Praca badawcza nauczyciela. WSiP, Warszawa 1995 Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacj a W1 X U1 X K1 X 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Student nie wykazuje się wiedzą o projektowaniu i pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; nie zna podstawowych tradycji Student wykazuje się niewielką wiedzą o projektowaniu i pedagogice; nie zna podstawowych tradycji paradygmatycznych badań społecznych, z których wywodzą się Student wykazuje się elementarną wiedzą o projektowaniu i pedagogice; zna tylko niektóre tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się Student wykazuje się wiedzą o projektowaniu i pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje 3

4 paradygmatycznych badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody. poszczególne metody. poszczególne metody. paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody. U1 Student nie potrafi analizować przykładów badań oraz konstruować i prowadzić badań pedagogicznych; nie potrafi sformułować wniosków, opracować i zaprezentować wyników oraz wskazywać kierunków dalszych badań Student potrafi analizować przykłady badań oraz konstruować i prowadzić proste badania pedagogiczne; nie potrafi sformułować wniosków, opracować i zaprezentować wyników oraz wskazywać kierunków dalszych badań Student potrafi analizować przykłady badań oraz konstruować i prowadzić badania pedagogiczne; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT), nie potrafi jednak wskazywać kierunków dalszych badań Student potrafi analizować przykłady badań oraz konstruować i prowadzić badania pedagogiczne; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań K1 Student nie jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych i nie uwzględnia go w badaniach własnych Student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych, jednak całkowicie nie uwzględnia go w badaniach własnych 1. Student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych, jednak nie w pełni uwzględnia go w badaniach własnych Student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych i uwzględnia go w badaniach własnych Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Dr hab. Katarzyna Borzucka - Sitkiewicz Kontakt: Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 4

5 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować 5

6 NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 6