Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: VI Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Przedszkolna edukacja motoryczno - zdrowotna z metodyką Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 h - ćw. Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 0,5 (12 h) Przygotowanie do zajęć 0,25 (6 h) Czytanie wskazanej literatury 0,15 (4 h) Przygotowanie do egzaminu 0,1 (3 h) Inne. Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 1 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: C1 - przygotowanie przyszłego pedagoga pod względem dydaktycznym i merytorycznym do prowadzenia zajęć z edukacji motoryczno-zdrowotnej w systemie zintegrowanym C2 - przedstawienie podstawowych informacji nt. prawidłowości rozwoju motorycznego dziecka C3 - student dowie się jak prowadzić zajęcia rozwijające motorykę dużą, motorykę małą, sprawność grafomotoryczną C4 - student pozna metodyczne podstawy prowadzenia zajęć ruchowych, w tym formy organizacji aktywności fizycznej w różnych warunkach środowiska zewnętrznego, elementy gier i sportu w procesie integracji, metody określania poziomu rozwoju fizycznego dziecka i ruchowych C5 - uwrażliwienie pedagogów na potrzebę stymulacji rozwoju motorycznych i manualnych u dzieci. Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: - znajomość podstaw anatomii i fizjologii ciała ludzkiego oraz okresów ontogenezy i ich charakterystyki - w zakresie : - umiejętność komunikacji z dziećmi w wieku przedszkolnym - w zakresie kompetencji społecznych: - kompleksowe (pedagogiczno-biomedyczne) podejście do spraw zdrowia - aktywna postawa na co dzień WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Lp. Tematy, problematyka Liczba godzin 1

2 Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: - ćwiczenia Rola aktywności j w rozwoju fizycznym dziecka. Prawidłowości rozwoju motorycznego dziecka w wieku 3, 4, 5 i 6 lat Temat 2: - ćwiczenia Zasady doboru i prowadzenia gier i zabaw ruchowych dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Zabawy dla dzieci zdrowych i niepełnosprawnych. Razem 8-8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium, L-lektorat Wa-warsztat, P-projekt, Symbol efektów kształcenia W01 W02 W03 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy - przedstawia etapy rozwoju motoryczności w ontogenezie - wymienia i opisuje motoryczne i manualne oczekiwane u dziecka 3-, 4-, 5- i 6-letniego - klasyfikuje ćwiczenia rozwijające motorykę dużą, motorykę małą, sprawność grafomotoryczną Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku W zakresie U01 U02 U03 K01 K02 - kształtuje i ocenia u dzieci w okresie przedszkolnym w wieku 3-6 lat - stymuluje do podejmowania aktywności j - organizuje zajęcia W zakresie kompetencji - stosuje zasady wychowawcze obowiązujące w procesie nauki ruchu u małych dzieci - popiera aktywny tryb życia i dba o tworzenie bezpiecznych miejsc do ćwiczeń Zalecana literatura przedmiotu Podstawowa: 1. Woynarowska Barbara, Edukacja zdrowotna, Warszawa Owczarek S., Gimnastyka przedszkolaka, Warszawa

3 Uzupełniająca: 3. Bochenek Magdalena, Rozwój motoryczny dziecka w wieku przedszkolnym prawidłowości i stymulacja - [dostęp: marzec 2014] 4. Gworys Kamila, Gworys Przemysław, Biomedyczne podstawy aktywnego wypoczynku, Częstochowa Karaskowa V., Zabawy dla dzieci zdrowych i niepełnosprawnych, Gdańsk Bahrynowska-Fic J., Metodyka i systematyka ćwiczeń fizycznych, Warszawa Jopkiewicz Andrzej, Suliga Edyta, Znaczenie aktywności j w rozwoju fizycznym człowieka (rozdz. XII) w: Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, Radom-Kielce Vopel K. W., Witajcie oczy. Gry i zabawy dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat, Kielce Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy (ustny) Sprawozdani e prezentacja W1, W2, W3 X U1, U2 X U3 X 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1, W2 Student zna i opisuje w wieku przedszkolnym Student nie zna charakterystycznych dla wieku przedszkolnego ruchowych Student zna niektóre w wieku przedszkolnym Student zna w wieku przedszkolnym i ich częściową charakterystykę Student zna i ze zrozumieniem charakteryzuje w wieku przedszkolnym W3 Student klasyfikuje ćwiczenia rozwijające motoryczne Student nie zna ćwiczeń ruchowych rozwijających Student z trudnością wskazuje ćwiczenia rozwijające motoryczne Student zna przykładowe ćwiczenia rozwijające Student zna i w sposób poprawny dopasowuje ćwiczenia rozwijające motoryczne do wieku dziecka U1, U2 - Student kształtuje i stymuluje dzieci do aktywności j Student nie potrafi w najprostszy sposób zachęcić dzieci do aktywności j Student prezentuje słabe zaangażowanie w proces aktywizacji j dzieci Student efektywnie prezentuje sposoby kształtowania ruchowych u dzieci Student potrafi efektywnie prezentować sposoby kształtowania ruchowych u dzieci i zachęcać je do regularnego ruchu 3

4 U3 - Student organizuje zajęcia przy zachowaniu zasad bezpieczeństwa Student nie potrafi organizować zajęć ruchowych Student z trudnością organizuje zajęcia Student sprawnie organizuje zajęcia Student sprawnie z zachowaniem zasad bezpieczeństwa organizuje zajęcia K1, K2 Student stosuje zasady wychowawcze w procesie nauki ruchu u małych dzieci i jest świadomy występowania deficytów ruchowych u podopiecznych Student nie zna, więc nie stosuje zasad wychowawczych w procesie nauki ruchu u dzieci Student selektywnie stosuje zasady wychowawcze w procesie nauki ruchu u dzieci Student zna i stosuje zasady wychowawcze w procesie nauki ruchu u dzieci zdrowych Student jest świadom możliwych deficytów ruchowych u dzieci i uwzględnia tą wiedzę stosując zasady wychowawcze Koordynator przedmiotu Anna Gawron-Skarbek Prowadzący zajęcia Dr Anna Gawron-Skarbek Kontakt: aniaalicja@interia.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie : 4

5 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach 8 h 5

6 Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 6