Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: III Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Praca opiekuńczo-wychowawcza z nieletnimi i niedostosowanymi społecznie. Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć Czytanie wskazanej literatury 1 Przygotowanie do egzaminu 1 Inne. Czynny udział w zajęciach 1 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 3 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: C1: zapoznanie studentów w podstawową terminologią stosowaną w pedagogice opiekuńczej, C2: zapoznanie studentów z różnorodnymi instytucjami wsparcia rodziny, C3: wzbudzenie w studentach przekonania wadze zachowania się w sposób profesjonalny i etyczny. Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: Kompetencje społeczne umożliwiające pracę w grupie. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: Wprowadzenie w problematykę zajęć: 1 - usystematyzowanie pojęć: niedostosowanie społeczne, sieroctwo 1 1 społeczne, choroba sieroca, rodzina, nieletni, rodzinne i instytucjonalne środowiska opiekuńczo-wychowawcze. 1

2 Temat 1: System pomocy rodzinie w Polsce: - uwarunkowania prawne (ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, ustawa o postępowaniu w spawach nieletnich, kodeks rodzinny i opiekuńczy, ustawa o pomocy społecznej) - instytucje uzupełniające i wspierające rodzinę oraz instytucje interwencji kryzysowej, - instytucje opieki zastępczej (rodzinne i instytucjonalne) Razem 8 8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W1 W2 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach instytucji pomocy rodzinie oraz zachodzących między nimi relacjach. Ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych. W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku S1A_W02 S1A_W03 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W02 U1 U2 U3 K1 Potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, specjalnościowego. Posiada umiejętność systemu pomocy Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań W zakresie kompetencji społecznych Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki. S1A_U02 S1A_U01 S1A_U06 S1A_U04 H1A_U06 S1A_U06 S1A_U07 H1A_K04 S1A_K04 Zalecana literatura przedmiotu Podstawowa: 1. Formy wsparcia, opieki i wychowania w zreformowanym systemie pomocy społecznej, J. Brągiel, S. Badora (red.), Wydaw. UO, Opole 2005, 2. Pedagogika opiekuńcza. Przeszłość teraźniejszość przyszłość, E. Judziłł, R. Pawłowska (red.), Wydaw. Harmonia, Gdańsk 2008, 3. Opieka i wychowanie w instytucja wsparcia społecznego. Diagnoza i kierunki zmian, R. 2

3 Szczepanik, J. Wawrzyniak (red.), Wydaw. AH-E w Łodzi, Łódź 2012, 4. Rodzinne i instytucjonalne środowiska opiekuńczo-wychowawcze, D. Wosik-Kawal (red.), Wydaw. U MC-S, Lublin 2012, 5. A. Szymborska, Sieroctwo społeczne, Wydaw. Wiedza Powszechna, Warszawa 1969, 6. S. Kozak, Sieroctwo społeczne, PWN, Warszawa M. Łopatkowa, Samotność dziecka, WSiP, Warszawa B. Czeredrecka, Potrzeby psychiczne sierot społecznych, IWZZ, Warszawa 1988, 2. G. C. Keck, R. M. Kupecky, Wychowanie zranionego dziecka. Pomoc rodzinom adopcyjnym w Uzupełniająca: zdrowieniu i rozwoju, Wydaw. MarciniewskiServices, Warszawa 2010, 3. M. Prokosz, Choroba sieroca. Księga pytań i odpowiedzi, Wydaw. Harmonia, Gdańsk 2010 Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacj a W1 W2 U1 U2 U3 K1 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Student nie ma wiedzy o różnych rodzajach instytucji pomocy rodzinie oraz zachodzących między nimi relacjach. Student ma wybiórczą i nieuporządkowaną wiedzę o różnych rodzajach instytucji pomocy rodzinie oraz zachodzących między nimi relacjach. różnych rodzajach instytucji pomocy rodzinie oraz zachodzących między nimi relacjach, posługuje się nią jednak w sposób odtwórczy i bezkrytyczny. różnych rodzajach instytucji pomocy rodzinie oraz zachodzących między nimi relacjach, potrafi odnieść się do niej w sposób krytyczny i 3

4 refleksyjny. W2 Student nie ma elementarnej wiedzy o różnych środowiskach wychowawczych. Student ma wybiórczą i nieuporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych. różnych środowiskach ma ona jednak charakter odtwórczy i nie towarzyszy jej krytyczna refleksja. różnych środowiskach wychowawczych i potrafi odnieść się do niej w sposób krytyczny i refleksyjny. U1 Student nie potrafi wykorzystać podstawowej wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, specjalnościowego. Student potrafi, w pewnym ograniczonym zakresie, wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, specjalnościowego. Student potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, specjalnościowego, robi to jednak w sposób odtwórczy i bezkrytyczny Student potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, specjalnościowego, robi to w sposób krytyczny i refleksyjny U2 Student nie posiada umiejętności systemu pomocy Student posiada ograniczoną umiejętność systemu pomocy Student posiada umiejętność systemu pomocy Student posiada umiejętność systemu pomocy rodzinie, robi to w sposób refleksyjny i krytyczny. U3 Student nie potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań Student potrafi, w ograniczonym zakresie, ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań Student potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań Student potrafi, w sposób krytyczny i refleksyjny, ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań K1 Student nie ma przekonania o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki. Student ma ograniczone przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki. Student ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki. Student ma krytyczne i autorefleksyjne przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki. Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: dr Rafał Adamczewski dr Rafał Adamczewski wykład r_adamczewski@interia.pl 4

5 Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: 5

6 - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 6