Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: I Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne PRAKTYCZNA PSYCHOLOGIA EDUKACJI Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 10 h Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć Czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do egzaminu Inne. 1PKT ECTS= 25-30h Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 10 h 10 h 10 h 15 h 1 PKT ECTS Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: - zapozanie studentów z definicjami wychowania - rodzajami środowisk wychowawczych - poznanie praktycznych współczesnych systemów wychowania (behawioryzm, Gestalt, wychowanie niedyrektywne Rogers) - postawy rodzicielskie i ich wpływ na dalsze życie jednostki - rodzaje rodzin i ich wpływ na rozwój i edukację dzieci - zaburzenia lękowe dzieci na różnym etapie rozwoju - w zakresie wiedzy: Brak - w zakresie umiejętności: Brak - w zakresie kompetencji społecznych: Brak WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: - wychowanie 1 problematyka definicje wychowania w różnych ujęciach problematyka naśladownictwo, modelowanie, identyfikacja 1

2 problematyka rodzaje środowisk wychowawczych Temat 2: Współczesne systemy wychowania problematyka behawioryzm system nagród i kar w wychowaniu problematyka pedagogika Gestalt problematyka wychowanie niedyrektywne Carl Rogers 2 - Temat 3: - Postawy rodzicielskie i ich wpływ na funkcjonowanie jednostki problematyka postawy rodzicielskie według Bowlbiego problematyka funkcjonowanie dziecka w zależności od stosowanych przez rodziców postaw Temat 4 rodzaje rodzi i ich wpływ na rozwój i edukację dzieci problematyka rodzaje rodzin i ich styl wychowania problematyka błędy w wychowaniu Temat 5 - Lęki u dzieci i młodzieży problematyka rodzae lęków w zależności od wieku problematyka co jest normą a co już zaburzeniem? 2 - Razem *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W01 W02 W03 W04 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Student odtwarza uzyskane na wykładzie Ocenia skuteczność i nieskuteczność przekazanej wiedzy Potrafi rozpoznać lęk rozwojowy od zaburzeń lękowych u dzieci. Płynnie dyskutuje na temat omawianych tematów. W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku H1A_W02 H1A_W03 H1A_W02 H1A_W03 H1A_W04 S1A_W05 S1A_WO5 S1A_W09 2

3 U01 Pod wpływem wiedzy zdobytej na wykładzie zmienia własne sposoby wychowania. S1A_U02 S1A_U01 S1A_U06 H1A_U04 U02 Tworzy nowe sposoby pracy z uczniem. H1A_U07 U03 Wiąże ze sobą wiadomości zdobyte na zajęciach. S1A_U06 W zakresie postaw społecznych K01 K02 K03 Modyfikuje swoje przekonania w zależności od sytuacji. Wyjaśnia innym wątpliwości. Studiuje zdobytą wiedzę. S1A_K03 S1A_KO5 S1A_KO2 H1A_K02 H1A_K01 H1A_K04 S1A_K02 Zalecana literatura przedmiotu Gurycka A.(1979), Struktura i dynamika procesu wychowawczego, Gurycka A.(1990) Błąd w wychowaniu, WSiP, Warszawa, Kołakowski A., Pisula A. (2013) Sposób na trudne dziecko, GWP, Sopot Podstawowa: Łobocki M. (1994), Wychowanie w świetle psychologii humanistycznej, w : Łobocki (red.), Psychologia humanistyczna a wychowanie, WUCM. Mietzel G. (2002) Psychologia kształcenia,gwp, Gdańsk, Psychologiczne portrety człowieka (2013) pod red. Brzezińska A., GWP, Sopot Rogers C. (1992), Tworzenie klimatu wolności, w: Blusz (red.), Edukacja i wyzwolenie, Oficyna Wydawnicza Impuls Rogers C. (1992), Metody tworzenia wolności, w: Blusz (red.), Edukacja i wyzwolenie, Oficyna Wydawnicza Impuls. Śnieżyński M. (1997) Zarys dydaktyki dialogu, Wyd. Naukowe PAT w Krakowie, Metody weryfikacji efektów kształcenia 3

4 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacja W1 x W2 W3 W4 U1 U2 U3 K1 K2 K3 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 student odtwarza uzyskane na wykładzie W2 Ocenia skuteczność i nieskuteczność przekazanej wiedzy W3 Potrafi rozpoznać lęk rozwojowy od zaburzeń lękowych u dzieci. U1 Pod wpływem wiedzy zdobytej na wykładzie zmienia własne sposoby wychowania Student nie potrafi odtworzyć uzyskanych na wykładzie Student nie potrafi ocenić skuteczności i nieskuteczności przekazanej wiedzy Student nie potrafi rozpoznać lęk rozwojowy od zaburzeń lękowych u dzieci. Student nie posiada z zajęć żadnej wiedzy. Student w dostateczny sposób odtwarza uzyskane na wykładzie Student czasami potrafi ocenić skuteczność i nieskuteczność przekazanej wiedzy Student zaburzeń lękowych u dzieci. Pod wpływem wiedzy zdobytej na wykładzie student w dostateczny sposób zmienia własne sposoby wychowania Student na poziomie dobrym odtwarza uzyskane na wykładzie Student dobrze ocenia skuteczność i nieskuteczność przekazanej wiedzy Potrafi rozpoznać lęk rozwojowy od zaburzeń lękowych u dzieci. Pod wpływem wiedzy zdobytej na wykładzie stara się zmieniać w sposób dobry własne sposoby wychowania. Student bardzo dobrze odtwarza uzyskane na wykładzie Student ocenia skuteczność i nieskuteczność przekazanej wiedzy, widzi między nimi różnicę. Potrafi bardzo dobrze rozpoznać lęk rozwojowy od zaburzeń lękowych u dzieci. Pod wpływem wiedzy zdobytej na wykładzie zmienia w sposób konstruktywny i efektywny własne sposoby wychowania 4

5 U2 Tworzy nowe sposoby pracy z uczniem. Nie tworzy nowych sposobów pracy z uczniem. W dostatecznym stopniu Tworzy nowe sposoby pracy z uczniem. Wspólnie z grupę tworzy nowe sposoby pracy z uczniem. Samodzielnie tworzy nowe sposoby pracy z uczniem i umie wprowadzić je w życie. U3 Wiąże ze sobą wiadomości zdobyte na zajęciach. Nie wiążą ze sobą wiadomości zdobyte na zajęciach. Wiąże ze sobą wiadomości zdobyte na zajęciach w dostateczny sposób. Studenci wiążą ze sobą wiadomości zdobyte na zajęciach Bardzo dobrze wwiążą ze sobą wiadomości zdobyte na zajęciach. Reflektuję się nad nimi. K1 Modyfikuje swoje przekonania w zależności od sytuacji. Nie modyfikuje swoje przekonania w zależności od sytuacji. Są sztywni w przekonaniach. Student czasami modyfikuje swoje przekonania w zależności od sytuacji. 1. Dość dobrze modyfikuje swoje przekonania w zależności od sytuacji. Modyfikuje swoje przekonania w zależności od sytuacji. Potrafi elastycznie się dostosować. K2 Wyjaśnia innym wątpliwości Nie potrafi wyjaśniać innym wątpliwości Dostatecznie wyjaśnia innym wątpliwości Stara się dobrze wyjaśniać innym wątpliwości Wyjaśnia innym wątpliwości w sposób bardzo dobry. Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Mgr Agnieszka Manios Kontakt: agnieszkalagwa@poczta.onet.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: 5

6 - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: 6

7 - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 7