Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: EWWP - Semestr: VI Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Niestacjonarne Nazwa przedmiotu: Edukacja w zakresie przygotowania do czytania i pisania. Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć 0,5 Czytanie wskazanej literatury 0,5 Przygotowanie do egzaminu Inne. Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 1 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: C1.Przedstawienie przebiegu rozwoju umiejętności pisania i czytania. czytania C3. Podejmowanie i rozwiązywanie problemów metodycznoorganizacyjnych. C2. Poznanie koncepcji edukacji polonistycznej w zakresie nauki i pisania. C2. Opracowywanie tekstów, ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych. C4. Rozwijanie umiejętności stosowania wiedzy w zakresie edukacji wczesnoszkolnej w czytaniu i pisaniu. C5. Rozwijanie twórczych działań dziecka w edukacji polonistycznej ukierunkowanej na naukę czytania i pisania. Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: Kompetencje społeczne umożliwiające prace w grupie. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Lp. Tematy, problematyka Liczba godzin Razem Formy zajęć Wykład Inne*ćwicze 1

2 nia 1 Temat 1: - ćwiczenia Podstawowe pojęcia z zakresu edukacji literackiej i językowej. Temat 2: - ćwiczenia Przebieg rozwoju umiejętności czytania i pisania Temat 3: - ćwiczenia Przygotowanie dzieci do nauki czytania i pisania. Kształcenie sprawności systemowej: fonologicznej, leksykalnej, morfologicznej, składniowej Temat 4: - ćwiczenia Kształcenie rozumienia związków logiczno gramatycznych między wyrazami w zdaniu. 3 Temat 5: - ćwiczenia Przykłady ćwiczeń w czytaniu analitycznym i syntetycznym. Temat 6: - ćwiczenia Pisanie jako środek utrwalający materiał leksykalny oraz strukturalny. Temat 7: - ćwiczenia Jak nauczyć małe dziecko czytać przegląd metod i programów do nauki czytania. Temat 8: - ćwiczenia Rozwijanie zdolności indywidualnych dziecka. Dziecko ze specyficznymi trudnościami w nauce. 2 1 Razem 8-8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium, L-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku W01 Definiuje podstawowe pojęcia z zakresu edukacji literackiej i językowej. K_W01 W02 Przedstawia uporządkowaną wiedzę w zakresie procesu edukacji dziecka. K_W03 2

3 W03 W04 W05 Operuje elementarną wiedzę o metodach pracy rozwijających umiejętności w zakresie czytania i pisania. Stosuje uporządkowaną wiedzę dotyczącą teorii i praktyki w edukacji wczesnoszkolnej dziecka. Wymienia współczesne nurty pedagogiczne w zakresie wczesnej edukacji dziecka. W zakresie umiejętności K_W16 K_W13 K_W11 U01 Wybiera najkorzystniejsze rozwiązania dla dziecka w celu rozwijania jego wiedzy. K_U02 U02 Proponuje konkretne metody w pracy z dzieckiem w zakresie edukacji. K_U09 U03 Śledzi proces organizacji nauczania dostosowując go do możliwości dziecka. K_U08 U04 Inicjuje nowe działania edukacyjne w przebiegu procesu związanego z czytaniem i pisaniem. K_U04 K_U10 U05 Projektuje możliwie najlepszy proces nauczania. K_U10 K01 K02 K03 K04 K05 W zakresie kompetencji społecznych Prezentuje swoją wiedzę i umiejętności dotyczące przebiegu procesu czytania i pisania. Inicjuje zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych służących efektywności działań w procesie kształcenia dziecka. Opisuje sens i potrzeby podejmowania działań w zakresie edukacji elementarnej dziecka. 1. Przedstawia optymalne rozwiązania, dostosowując je do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. 2. Demonstruje odpowiedzialne przygotowanie się do swojej pracy, podejmując działania projektowe w pracy z dzieckiem. K_K01 K_K02 K_K03 K_K05 K_K08 Zalecana literatura przedmiotu Jurek A. (2012) Rozwój dziecka metody nauczania czytania i pisania. Gdańsk. Klaus Stańska D, Nowicka M. (2005) Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa. Awramiuk E. (2006) Lingwistyczne podstawy początkowej nauki czytania i pisania po polsku. Białystok. Maurer A. red. (2003) Dźwięki mowy. Program kształtowania świadomości fonologicznej dla dzieci przedszkolnych i szkolnych. Kraków. Pawłowska R. (2002) Metodyka ćwiczeń w czytaniu. Gdańsk. Podstawowa: Barańska M., Jakucka E. (2000) Wiem jak to napisać : ćwiczenia ortograficzne dla klas nauczania zintegrowanego. Gdańsk. Sempruch J. (1997) Umiejętność czytania a osiągnięcia szkolne uczniów klas początkowych. Rzeszów. Jakubowicz A., Lenartowska K. (1997) Metody nauki czytania i pisania we współczesnych elementarzach polskich. Bydgoszcz. Bogdanowicz M. (1995) Ćwiczenia grafomotoryczne przygotowujące do nauki pisania według Hany Timichovej : dla klasy 0-III : wskazania metodyczne dla rodziców, nauczycieli, psychologów i pedagogów. Lublin. Doman G., Doman J. (1992) Jak nauczyć małe dziecko czytać. Bydgoszcz. 3

4 Bogdanowicz M., Rożyńska M. (2003) Lewa ręka rysuje i pisze: ćwiczenia przygotowujące do pisania dla dzieci leworęcznych. Gdańsk. Kaja Barbara (1995) Zarys terapii dziecka : metody psychologicznej i pedagogicznej pomocy wspomagającej rozwój dziecka. Bydgoszcz. Małachowicz J. (1988) Kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumieniem. Warszawa. Uzupełniająca: Więckowski R. (1985) Ćwiczenia słownikowo frazeologiczne i syntaktyczne w klasach początkowych. Warszawa. Cackowska Maria (1984) Nauka czytania i pisania w klasach przedszkolnych. Warszawa. Metody weryfikacji efektów kształcenia 4

5 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacj a W1 W2 W3 W4 W5 U1 U2 U3 U4 U5 K1 K2 K3 K4 K5 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Student nie definiuje podstawowych pojęć z zakresu edukacji literackiej i językowej. Student definiuje podstawowe pojęcia z zakresu edukacji literackiej i językowej. Student nie tylko definiuje podstawowe pojęcia z zakresu edukacji literackiej i językowej ale potrafi je przełożyć na praktyczne zastosowanie. Student definiuje podstawowe pojęcia z zakresu edukacji literackiej i językowej ale potrafi je przełożyć na praktyczne zastosowanie, uzasadniając ich zastosowanie. W2 Student nie przedstawia uporządkowanej wiedzy w zakresie procesu edukacji dziecka. Student przedstawia uporządkowaną wiedzę w zakresie procesu edukacji Student nie tylko przedstawia uporządkowaną wiedzę w zakresie procesu edukacji dziecka ale Student przedstawia uporządkowaną wiedzę w zakresie procesu edukacji dziecka ale żywo wyraża swoje poglądy. Dyskutuje, wyszukuje 5

6 Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: mgr Izabela Szymczak Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma I. W zakresie wiedzy: 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 6

7 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 7