Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: III Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Teoretyczne podstawy wychowania. Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 15 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć 1 Czytanie wskazanej literatury 2,5 Przygotowanie do egzaminu Inne. Czynny udział w zajęciach 0,5 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 4 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak C1: zapoznanie studentów z podstawowymi koncepcjami pedagogicznymi wychowania, C2: zapoznanie studentów z podstawowymi środowiskami wychowawczymi, C3: nabycie przez studentów umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w zakresie podstawowych koncepcji wychowania, C4: wytworzenie w studentach przekonania o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań w środowisku społecznym. - w zakresie kompetencji społecznych: Kompetencje społeczne umożliwiające pracę w grupie. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicz Wykład enia Temat1: Podstawowe koncepcje pedagogiczne wychowania: 1 - Pedagogika emancypacyjna, 5 - Pedagogika krytyczna, - Pedagogika analityczno-krytyczna, - Pedagogika negatywna, 1

2 - Pedagogika Janusza Korczaka, - Pedagogika Marii Montessori. Temat2: Podstawowe środowiska wychowawcze. - Rodzina, - Szkoła, -Środowisko rówieśnicze. Temat 3: Człowiek w społeczeństwie: - Interakcje społeczne, - Socjalizacja w życiu człowieka, - Kontrola społeczna. Temat4: Trudności wychowawcze: - Ustalenia terminologiczne, - Przyczyny i przejawy trudności wychowawczych, - Przeciwdziałanie trudnościom wychowawczym. Temat 5: Wychowanie dzieci w środowisku rodzinnym i pozarodzinnym: - Skutki wczesnego odseparowania dziecka od matki, - Sieroctwo społeczne i choroba sieroca. Razem *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W1 W2 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Zna podstawowe koncepcje pedagogiczne wychowania i rozumie różnorodne uwarunkowania tego procesu. Ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach nich zachodzących. W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku H1A_W04 S1A_W03 S1A_W08 S1A_W02 U1 K1 Posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w zakresie podstawowych koncepcji wychowania. W zakresie kompetencji społecznych Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań w środowisku społecznym. H1A_U06 S1A_K07 Zalecana literatura przedmiotu Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki cz. 1, PWN, Warszawa 2006, Podstawowa: M. Przetacznikowa, Z. Włodarski, Psychologia wychowawcza, Warszawa 1983, B. Szacka, Wprowadzenie do socjologii, Oficyna Naukowa, Warszawa

3 Uzupełniająca: T. Pilch, T. Bauman (red.), Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniającym się świecie, Wydaw. Żak, Warszawa Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacj a W1 W2 U1 K1 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Student nie zna podstawowych koncepcji wychowania i nie rozumie różnorodnych uwarunkowań tego procesu. Student zna podstawowe koncepcje pedagogiczne wychowania ale nie rozumie różnorodnych uwarunkowań tego procesu. Student zna podstawowe koncepcje pedagogiczne wychowania i rozumie różnorodne uwarunkowania tego procesu. Student zna podstawowe koncepcje pedagogiczne wychowania i rozumie różnorodne uwarunkowania tego procesu oraz dokonuje ich krytycznej oceny. W2 Student nie ma podstawowej, uporządkowanej wiedzy o różnych środowiskach nich zachodzących. Student ma wybiórczą i nieuporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach nich zachodzących. Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach nich zachodzących. Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach nich zachodzących i potrafi je krytycznie scharakteryzować i ocenić. U1 Student nie posiada umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w zakresie podstawowych koncepcji wychowania, nie zabiera, na ten temat, głosu. Student posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w zakresie podstawowych koncepcji wychowania, jednak rzadko i niechętnie zabiera głos. Student posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w zakresie podstawowych koncepcji wychowania. Student posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w zakresie podstawowych koncepcji wychowania, jego wypowiedzi są krytyczne i refleksyjne. K1 Student nie zastanawia się nad sensem, wartością i potrzebą podejmowania działań w Student zastanawia się nad sensem, wartością i potrzebą podejmowania działań w Student ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań Student ma, poprzedzone refleksją i krytycznym namysłem, przekonanie o sensie, wartości i potrzebie 3

4 środowisku społecznym. środowisku społecznym, nie jest jednak, co do tego w pełni przekonanym. w środowisku społecznym. podejmowania działań w środowisku społecznym. Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: dr Rafał Adamczewski ćwiczenia r_adamczewski@interia.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 4

5 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* 5

6 Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 6