Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: I Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Integracja i komunikacja Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć Czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do egzaminu Inne. Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: Poznanie podstawowych/elementarnych rodzajów i stylów komunikacji. Poznanie barier komunikacyjnych i umiejętne zastosowanie odpowiednich technik budowania i podtrzymywania kontaktów interpersonalnych. Przekazanie komunikatów niewerbalnych i odczytywanie mowy ciała. - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: brak WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*warszt Wykład at Temat 1: - ćwiczenia 1 Podstawowe/elementarne rodzajów i style komunikacji 6 2 Temat 2: - ćwiczenia Bariery komunikacyjne 2 1

2 Temat 3: - ćwiczenia Odpowiednie techniki budowania i podtrzymywania kontaktów interpersonalnych Temat 4: - ćwiczenia Przekazanie komunikatów niewerbalnych i odczytywanie mowy ciała. Temat 5: - ćwiczenia Temat 6: - ćwiczenia 3 Temat 7: - ćwiczenia Temat 1: - ćwiczenia Razem 8 8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku W01 Student potrafi wymienić podstawowe rodzaje i style komunikacji K_W01 W02 W03 W04 W05 Opisze bariery komunikacyjne Przedstawi odpowiednie techniki budowania i podtrzymywania kontaktów interpersonalnych Prezentuje, nawiązuje kontakty w sposób niewerbalny (komunikacja alternatywna) Dyskutuje na temat mowy ciała, analizuje zachowania niewerbalne, gesty W zakresie umiejętności K_W03 K_W09 K_W14 K_W16 K_W16 K_W17 K_W19 U01 Planuje w jaki sposób podejmie właściwą komunikację z klientem K_U01 U02 Potrafi zorganizować otoczenie sprzyjające konwersacji K_U01 2

3 U03 Potrafi zastosować w praktyce poznane techniki budowania kontaktów K_U02 K_U03 K_U09 K_U10 K_U12 K_U13 U04 Potrafi adoptować i zastosować zdobytą wiedzę K_U10 U05 Potrafi inicjować kontakty interpersonalne W zakresie kompetencji społecznych K_U03 K_U12 K01 Posiada świadomość ważności kontaktów międzyludzkich K_01 K02 Jest wrażliwy na aktywność partnera w rozmowie, dostrzega i potrafi wyróżnić jego mocne strony K_K03 K_K06 K03 K04 K05 Student wykazuje twórczą, krytyczną postawę wobec doboru odpowiednich technik komunikacyjnych Opowiada się za łączeniem różnych technik komunikacyjnych w celu osiągnięcia zamierzonego celu Dokonuje samooceny własnych kompetencji komunikacji interpersonalnej, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania zawodowego i rozwoju osobowego. K_K03 K_K07 K_K08 K_K03 K_K01 Zalecana literatura przedmiotu Nęcki Z.,(1996), Komunikacja międzyludzka, Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu, Kraków Potocki A, Winkler R., Żbikowska A., (2003), Techniki komunikacji w organizacjach gospodarczych, Diffin, Warszawa Król-Fijewska M., (1993), Stanowczo, łagodnie, bez lęku czyli 13 wykładów o asertywności, INTRA, Podstawowa: Warszawa Klaus W.Vopel, (2004), Gry i zabawy interakcyjne dla dzieci i młodzieży, cz. I kontakty, postrzeganie, tożsamość, II uczucie, rodzina i przyjaciele, III komunikacja, ciało i zaufanie, IV szkoła, feedback, wpływy i wspólpraca, Kielce Josette i Ba Luvmour, Debra i tom Weistar, Amber i Albee Kara, (2003), Wszyscy wygrywamy. Gry i zabawy uczące, jak pogłębiać relacje z ludźmi, Gdańsk Doliński A., Gajewska G., Rewińska E., (2004), Teoretyczno-metodyczne aspekty korekcji zachowań, Zielona Góra Uzupełniająca: Metody weryfikacji efektów kształcenia 3

4 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e warszta t W1 W2 W3 W4 W5 U1 U2 U3 U4 U5 K1 K2 K3 K4 K5 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Student nie potrafi wymienić podstawowych rodzajów i stylów komunikacji Student potrafi wymienić niektóre podstawowe rodzaje i style komunikacji Student potrafi wymienić podstawowe rodzaje i style komunikacji, ocenić je i poddać analizie Student potrafi wymienić podstawowe rodzaje i style komunikacji, ocenić je i poddać analizie. Dyskutować i argumentować swoją rację. W2 Nie potrafi powiedzieć jakie są bariery komunikacyjne Opisuje tylko niektóre bariery komunikacyjne Opisuje bariery komunikacyjne i poddaje je analizie Opisuje bariery komunikacyjne i poddaje je analizie i żywo na ten temat dyskutuje. W3 Student nie przedstawi odpowiednich technik budowania i Przedstawi niektóre techniki budowania i podtrzymywania Przedstawi odpowiednie techniki budowania i podtrzymywania Przedstawi odpowiednie techniki budowania i podtrzymywania kontaktów 4

5 Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia mgr Aneta Piontek Kontakt: Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 5

6 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta 5h 75 h 6

7 Punkty ECTS za przedmiot 3ECTS 7