PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Gminne Centrum Edukacji w Wawrzeńczycach Szkoła Podstawowa im. T. Kościuszki Wawrzeńczyce 385 tel./fax: w gcewawrzenczyce@poczta.onet.pl Zdążyć wychować to żyć bezpieczniej PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WAWRZEŃCZYCACH do realizacji w roku szkolnym 2012/2013 Uchwała Nr 7/2012/2013 z dnia 17 września 2012 rady pedagogicznej dotycząca opinii programu wychowawczego. Uchwała Nr 4/2012/2013 z dnia 27 września 2012 rady rodziców zatwierdzająca program wychowawczy.

2 Program profilaktyki stanowi spójną całość z programem wychowawczym i szkolnym zestawem programów nauczania, których treści są powiązane i wynikają z siebie. Program jest dostosowany do potrzeb rozwojowych, uczniów i środowiska wychowawczego. W sposób całościowy opisuje treści oraz działania całej społeczności szkolnej. Program ten odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole i jej środowisku. Zawiera działania profilaktyczne zgodnie z potrzebami uczniów. W oparciu o prezentowane działania program profilaktyki zawiera cele główne, które uczą uczniów : - życia w harmonii ze sobą i innymi, - współdziałania, - poszanowania norm i wartości - kształtowania właściwych postaw wobec tematyki zdrowia, uzależnień, przejawów agresji. Program dzięki celom głównym czyni uczniów odpowiedzialnych za swoje zachowania, przygotowuje ich do życia w rodzinie oraz konstruktywnego uczestnictwa w życiu indywidualnym i społecznym. Opracowaniu programu profilaktyki towarzyszyły istniejące przepisy prawne: Konstytucja art.48, 53, 54,70, 72, Ustawa o Systemie Oświaty (art.1,3, 5, 7, 33, 34, 40), Karta Nauczyciela (art.6), Program profilaktyki prorodzinnej państwa, Podstawa programowa. Prawo do włączania zagadnień dotyczących profilaktyki w wychowanie dają szkołom następujące ustawy: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 roku. Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych. I. Założenia Szkolnego Programu Profilaktyki Szkoła, obok domu rodzinnego, jest środowiskiem wychowawczym, które w bezpośredni sposób wywiera wpływ na rozwój dziecka. Z chwilą osiągnięcia przez dziecko dojrzałości szkolnej, pełni ono swoją nową rolę społeczną - rolę ucznia i zaczyna wchodzić w interakcje rówieśnicze. Cała społeczność szkolna wpływa na kształtowanie u dziecka współdziałania i współpracy, poczucia odpowiedzialności i obowiązku, a więc na całokształt rozwoju jego osobowości. Reasumując naczelnym celem profilaktyki jest z jednej strony poznanie poszczególnych uczniów, ich środowiska rodzinnego a z drugiej analiza uwarunkowań wychowawczych i działań eliminacyjnych zagrożenia bezpieczeństwa i niedostosowanie społeczne uczniów. 2

3 II. III. IV. Oczekiwane efekty: - Polepszenie funkcjonowania uczniów w zespole klasowym, - Polepszenie komunikacji między uczniami w klasie, - Zwiększenie motywacji do osiągania lepszych wyników i osiągnięć w nauce, - Uzyskanie świadomości z zagrożeń wynikających z zażywania środków uzależniających. - Wyrobienie nawyku dbałości o własne zdrowie, - Wyrobienie umiejętności asertywnego odmawiania, - Wzrost poczucia własnej wartości i znajomości swoich słabych i mocnych stron, - Wykazywanie większej dojrzałości i samodzielności w podejmowaniu decyzji, - Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania w zespole klasowym, - Zwiększenie aktywności rodziców przy współdziałaniu ze szkołą. Szkolny Program Profilaktyki zawiera cele, które uwzględniają: 1. diagnozę potrzeb i problemów uczniów w środowisku szkolnym, 2. poznanie środowiska rodzinnego uczniów i sposobów spędzania czasu wolnego bez nałogów i przemocy, 3. aktywny udział uczniów w zajęciach profilaktycznych, 4. dostosowanie treści i form zajęć profilaktycznych do potrzeb, stopnia zagrożenia i wieku uczniów, 5. pomoc psychologiczno - pedagogiczną, 6. edukację prozdrowotną, promocję zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia bez nałogów, 7. edukację współżycia w zespole, podnoszenia kultury osobistej i dobrego zachowania w grupie, sposobów rozwiązywania konfliktów pomiędzy uczniami, 8. współdziałanie z rodzicami w rozwiązywaniu problemów dzieci i młodzieży, 9. edukację rodziców w zakresie problemów wychowawczych, 10. współdziałanie z poradniami i jednostkami specjalistycznymi działającymi na rzecz dobra dziecka. Szczegółowe cele programu: 1. rozpoznanie środowiska uczniów przez wychowawców klas, 2. rozpoznanie środowiska rodzinnego i warunków socjalno-bytowych, 3. integracja wychowawcy z klasą, 4. poprawa komunikacji wychowawcy z klasą, 5. poprawa komunikacji między uczniami a nauczycielami, 6. kształtowanie odpowiednich postaw prozdrowotnych, 7. kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem w trudnych sytuacjach życiowych, 8. budowanie więzi w grupie, 9. budowanie poczucia własnej wartości w oparciu o odnoszone sukcesy w różnych dziedzinach, 10. stwarzanie sytuacji wychowawczych, w których każdy z uczniów mógłby odnosić sukces, 3

4 11. wdrażanie asertywnych zachowań, 12. zapobieganie niepowodzeniom szkolnym ucznia poprzez indywidualną pracę z nim, 13. budowanie i wzmacnianie naturalnych systemów wsparcia dla dzieci: koleżeństwa, przyjaźni, zaufania i uczciwości, 14. uwrażliwianie uczniów na problemy i potrzeby innych ludzi, 15. kształcenie umiejętności prawidłowego podejmowania decyzji i przyjmowania odpowiedzialności za podejmowane działania, 16. zapobieganie inicjacji alkoholowej, nikotynowej, narkotykowej i innych środków odurzających, 17. doskonalenie, przez uczniów, umiejętności oceny ryzyka związanego z używaniem środków szkodliwych dla nich, 18. umożliwienie dzieciom oraz dorosłym własnego rozwoju poprzez zachęcanie do współpracy, 19. uaktywnienie rodziców do współdziałania ze szkołą w rozwiązywaniu problemów dzieci, 20. pogłębienie wiedzy rodziców na temat potrzeb i metod pracy z dziećmi, 21. poinformowanie rodziców o możliwościach uzyskania specjalistycznej pomocy, 22. wypracowanie stałej formy współpracy pomiędzy m - pedagogiem logopedą - higienistką szkolną - rodzicami - innymi organami szkoły. V. Formy realizacji założeń programu: 1. ankiety, wywiady, rozmowy; 2. zajęcia w formie edukacyjno profilaktycznej; 3. warsztaty profilaktyczne; 4. warsztaty tematyczne; 5. zajęcia pozalekcyjne, gry, zabawy integrujące; 6. udział w uroczystościach i konkursach; 7. konsultacje i porady dla dzieci, rodziców i nauczycieli; 8. zajęcia sportowe, prowadzone przez nauczycieli zajęć wychowania fizycznego, o charakterze modelującym prawidłowe postawy prozdrowotne; 9. zajęcia specjalistyczne: korekcyjno - kompensacyjne, logopedyczne. VI. VII. Realizatorzy programu: - wychowawcy, - pedagog szkolny, - logopeda, - pielęgniarka szkolna, - uczący, - rodzice, - pracownicy świetlicy, - inne organy szkoły. Działania informacyjne i interwencyjne: Informacyjne: - Punkt konsultacyjny: pedagog szkolny 4

5 - Tablica informacyjna: miejsca, telefony - Przekazywanie zainteresowanym rodzicom informacji dotyczących placówek wspomagających. Współpraca ze SPPPPK, GOPS w Wawrzeńczycach, Gminną Komisją Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, z Sądem, Policją, Ośrodkiem Zdrowia, Terenowym inspektorem Sanitarnym, z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie. Interwencyjne: W szkole obowiązuje procedura postępowania w przypadku zaistnienia sytuacji kryzysowej. VIII. Ewaluacja programu 1. Porównanie agresywnych zachowań uczniów w poszczególnych miesiącach roku szkolnego w oparciu pisemne uwagi(dziennik, zeszyt uwag) oraz rozmowy z wychowawcami i uczniami. 2. Analiza dokumentacji wypadków na terenie szkoły oraz informacji od rodziców o wypadkach w domu. 3. Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów, nauczycieli, rodziców dotyczącej poczucia bezpieczeństwa w szkole. 4. Analiza dokumentacji pedagogiczno-psychologicznej i metodycznej dzieci objętych działaniami profilaktycznymi. Program profilaktyki jest dokumentem otwartym, który może być zmieniany i uzupełniany w zależności od potrzeb uczniów i środowiska. Cele szkolnego programu profilaktyki: I. Profilaktyka ogólna 1. Rozpoznawanie potrzeb środowiskowych (wychowawczych i socjalnych) uczniów. 2. Wspieranie rodziny dysfunkcjonalnej będącej źródłem zagrożenia patologią. 3. Wyrabianie krytycznego stosunku do środków masowego przekazu i telewizji. II. Profilaktyka zdrowotna 1. Promowanie zasad higieny osobistej. 2. Zapobieganie chorobom i wypadkom. 3. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za zdrowie psychiczne i fizyczne. 4. Kształtowanie bezpiecznych zachowań dzieci i młodzieży w ruchu drogowym. 5. Prowadzenie profilaktyki logopedycznej. 6. Wychowanie uczniów do życia w rodzinie. 5

6 Zadania główne Działania Obszar działalności Odpowiedzialni Termin I. PROFILAKTYKA OGÓLNA 1. Rozpoznanie potrzeb środowiskowych, wychowawczych uczniów 1. Poznanie środowiska rodzinnego ucznia: - Nawiązanie kontaktu z rodziną ucznia, rozmowy, wywiady - Obserwacja ucznia podczas zajęć, przerw, jego sposobu odnoszenia się do innych - Ankieta uczniowska: Zawód moich rodziców - Ankieta dla rodziców, dotycząca warunków materialnych, postaw rodzicielskich - Moje miejsce w rodzinie, dyskusje, wypowiedzi plastyczne 2. Poznanie sposobów spędzania czasu wolnego przez uczniów i ukazywanie alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego bez przemocy i nałogów: - Poznanie zainteresowań uczniów, koła zainteresowań, organizacja konkursów; Festiwal talentów prezentacje talentów i zdolności uczniów - Rozwijanie czytelnictwa, stały kontakt z biblioteka, konkursy czytelnicze: kl. 2a,b Kubuś Puchatek i jego przyjaciele, kl.4-6 Mistrz pięknego czytania - Wyjścia do kina, teatru, muzeum, propagowanie kultury masowej - Imprezy klasowe, wycieczki - Ankieta wśród uczniów dotycząca form spędzania, środowisko rodzinne Pedagog Nauczyciele Pedagog Pedagog Nauczyciele J.Wołoszyn E.Cieśla Pedagog IX, X 2012 VI 2013 X-XII 2012 XI 2012 IV

7 2. Wpływ negatywnych czynników na funkcjonowanie rodziny czasu wolnego. 3. Rozwijanie u uczniów umiejętności podejmowania decyzji, radzenia sobie w trudnych sytuacjach: - Rozmowy z uczniami na temat sytuacji dla nich trudnych - Co to jest stres?, Jak go pokonać? dyskusja, - psychozabawa 1. Ukazywanie społecznych, ekonomicznych, moralnych i zdrowotnych następstw uzależnień: Prelekcje na zebraniach z rodzicami - Organizowanie spotkań z pracownikami poradni, policji - Stała współpraca rodziców i wychowawców z pedagogiem szkolnym 2. Upowszechnianie wiedzy na temat alkoholu, narkomanii, dopalaczy, nikotyny i ich szkodliwości: - Spotkania z pielęgniarką, ukazujące zgubne skutki palenia, picia, brania narkotyków i innych środków odurzających - Przygotowanie gazetek tematycznych propagujących wiedzę na temat uzależnień, rodzice, pedagog, Pedagog Pedagog Pedagog, wychowawcy, Pielęgniarka potrzeb potrzeb I-II 2013 IV Podnoszenie kultury osobistej ucznia, dobrego zachowania się w szkole i poza nią: - Używanie zwrotów grzecznościowych w każdej sytuacji - Rozmowy i dyskusje na temat sposobów rozwiązywania konfliktów między uczniami - Praca w grupach na lekcjach, zespołowe uczenie się,, samorząd uczniowski 7

8 pomoc koleżeńska - Organizowanie pomocy koleżeńskiej, kształtowanie postaw opiekuńczych u uczniów - Światowy Dzień Zdrowia - Rozmowy z uczniami o zagrożeniach ze strony środowiska, jak się przed nimi bronić - Wypracowanie z uczniami złotych" zasad radzenia sobie w sytuacjach stresujących Pedagog, wychowawcy IV Organizacja pracy socjalnej: - Współpraca z GOPS pomoc materialna dla ucznia i jego rodziny, bezpłatne dożywianie - Opieka świetlicowa organizowanie zajęć świetlicowych dla uczniów z rodzin zagrożonych i o niskim statusie materialnym Osoby współpracujące z organizacjami, opiekunowie, wychowawcy świetlicy 5. Przekazywanie wiedzy nt. zachowań agresywnych, uległych, asertywnych i altruistycznych: - Spotkania z psychologiem, - policjantem - nt. Jak przeciwstawić się agresji - Opieka pedagoga szkolnego nad dziećmi przejawiającymi agresję - Organizacja szkoleń dla nauczycieli dotyczących problemu agresji w szkole Rodzice, środowisko rodzinne, sprawiający problemy wychowawcze Pedagog, wychowawcy Pedagog potrzeb 6. Wspieranie rodziny i dziecka w sytuacjach kryzysowych, ukazywanie źródeł pomocy: - Stały kontakt wychowawców z rodzicami, pogłębianie wiedzy nt. ich sytuacji życiowej - Organizowanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach zagrożenia poprzez: kontakt z odpowiednią instytucją, spotkanie z psychologiem lub pedagogiem sprawiający problemy wychowawcze, z rodzin zagrożonych patologią, pedagog potrzeb 8

9 3. Wyrabianie krytycznego stosunku do środków masowego przekazu i telewizji - Wskazywanie źródeł pomocy (Miejska Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, MONAR, telefon zaufania) 1. Ukazywanie negatywnego wpływu przemocy i wulgaryzmów w środkach przekazu i grach komputerowych na postawy społeczne uczniów: - Przegląd gazet czytanych przez uczniów, ich krytyczna ocena - Uświadomienie rodzicom potrzeby kontrolowania tego, co dziecko czyta, ogląda, w jakie gry komputerowe gra - Ukazanie zależności między agresją i nadpobudliwością dzieci a niektórymi pro-gramami TV i grami komputerowymi - Prelekcje dla rodziców, spotkania z pedagogiem szkolnym psychologiem, ukazywanie zagrożeń wynikających z niewłaściwego doboru programów, czasopism dla dzieci - Rozmowy z uczniami na temat ich ulubionego programu TV, gry komputerowej, ich ocena, rodzice, pedagog pedagog, Pedagog, potrzeb I potrzeb 2. Ukazywanie negatywnego wpływu uzależnień od telewizji i komputera: Badania bilansowe i przesiewowe - Pogadanki na temat wpływu uzależnień od telewizji i komputera - Monitorowanie i korygowanie postaw uczniów na zajęciach - Organizowanie zajęć nawiązujących do innych dziedzin życia niż telewizja i komputer: quizy, konkursy, krzyżówki wszyscy pielęgniarka i gimnastyki korekcyjnej wychowawcy 3. Odwoływanie się do systemu wartości i poszanowania wszyscy wychowawcy IX-X 2012 cały rok cały rok 9

10 tradycji: - Imprezy klasowe: wigilia, andrzejki, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty - Udział w uroczystościach szkolnych i lokalnych o charakterze patriotycznym: Święto Niepodległości E.Jelonek, R.Król XI 2012 Święto szkoły J.Wołoszyn, B.Krotla, P.Bartosik III 2013 Święto Konstytucji 3 Maja J.Wołoszyn, B.Krotla, V Wycieczki do muzeum, teatru, kina - Wycieczki krajoznawcze wychowawcy 4. Alternatywne sposoby spędzania wolnego czasu II. PROFILATYKA ZDROWOTNA 1. Promowanie zasad higieny osobistej 1. Wdrażanie ucznia do higieny osobistej, dbałość o wygląd i estetykę - Obserwacja higieny osobistej uczniów - Spotkania uczniów poszczególnych klas z pielęgniarką, pogadanki na temat higieny osobistej - Promowanie higieny osobistej, kąciki czystości w klasach, gazetki tematyczne 2. Przekazywanie wiedzy o zdrowiu i sposobach jego wzmacniania: - Organizowanie zajęć sportowo rekreacyjnych,, Pielęgniarka, XI-X 2012 potrzeb (IV 2013) 10

11 - Dzień Dziecka Dzień sportu - Kształtowanie współodpowiedzialności uczniów za stan higieny, ład i porządek w szkole: - Dyżury klasowe, prace porządkowe w salach lekcyjnych, - Comenius, Podróż do zdrowej diety wokół Europy, - Godziny z wychowawcą i lekcje przyrody na temat: Czy wiesz co jesz, jak się zdrowo odżywiać"; Podejmuję odpowiedzialne decyzje dotyczące zdrowia" - Programy dla klas 1-3: Szklanka mleka, Owoc w szkole - Ankieta na temat zdrowego odżywiania - Upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej: umiejętność racjonalnego wypoczynku, planowanie pracy, nauki - Podejmowanie tematów ukazujących moralne i zdrowotne następstwa uzależnień: kl. IV 1. Co wiemy o paleniu papierosów. Wpływ nikotyny na nasze ciało. Dlaczego ludzie palą papierosy? 2. Negatywny wpływ dopalaczy i napojów energetyzujących. 3. Kiedy mnie namawiają odmawiam. kl. V: 1. Co to jest nałóg? 2. Co wiemy o alkoholu? Wpływ alkoholu na organizm. 3. Negatywny wpływ dopalaczy i napojów energetyzujących. 4. Dokonywanie wyboru kl. VI: B.Marzec, P.Strycharz Nauczyciele K.Kalinowska VI 2013 planów V

12 1. Co wiemy o narkotykach i innych środkach odurzających? 2. Wpływ narkotyków i dopalaczy na organizm. 3. Świat byłby dużo lepszy bez środków uzależniających. 3. Analiza wyników badań postawy ciała uczniów i badań bilansowych: - Organizacja zajęć gimnastyki korekcyjnej - Indywidualne rozmowy z rodzicami i uczniami - Właściwe postępowanie z uczniami z grup dyspanseryjnych - Dostosowanie sprzętu w klasie do potrzeb uczniów - Tornister szkolny zalecenia GIS z grup dyspanseryjnych Pielęgniarka, nauczyciel gimnastyki korekcyjnej potrzeb IX Zapobieganie chorobom i wypadkom 1. Uświadomienie dzieciom, rodzicom groźnych następstw anoreksji, bulimii i otyłości. Badania bilansowe i przesiewowe ich analiza. Zdrowo jemy prawidłowo się rozwijamy - pogadanka - Indywidualne pogadanki z rodzicami, uczniami. - Spotkanie z dietetykiem zachęcanie rodziców do kontroli jakości i ilości spożywanych przez dzieci posiłków 2. Kontrola czystości pomieszczeń i otoczenia szkoły, stan bhp: - Dyżury klasowe, dyżury na korytarzach, w toaletach (pracownicy obsługi) - Prace porządkowe w salach lekcyjnych - Porządkowanie terenów zielonych wokół szkoły - Regularna kontrola stanu bhp w szkole prowadzona przez komisję bhp i rodzice Społeczność szkolna, budynek i teren szkoły Pielęgniarka, Pielęgniarka, Pielęgniarka K.Kalinowska Dyrektor,, pracownicy odpowiedzialni za bhp IX-X 2012 III-IV 2013 wg potrzeb XI 2012 wg potrzeb 12

13 3. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za zdrowie fizyczne i psychiczne - Bieżące przypominanie przestrzegania zasad bezpieczeństwa, szczególnie podczas ferii, przerw świątecznych, wakacji, korzystania z urządzeń elektrycznych itp. 3. Rola wychowania fizycznego i zdrowotnego w kształtowaniu prawidłowej postawy ciała: - Regularna kontrola wad postawy podczas lekcji wychowania fizycznego - Organizacja zabaw ruchowych - Udział uczniów w gimnastyce korekcyjnej - Uświadamianie uczniom na lekcjach wych. fiz. wartości ćwiczeń korekcyjnych i ich wpływu na prawidłową sylwetkę - Organizacja konkursów, zabaw sportowych 1. Propagowanie zajęć sportowych, wycieczki: - Organizowanie wycieczek klasowych - Organizacja imprez, zawodów sportowych szkolnych i międzyszkolnych. 2. Rola wypoczynku czynnego i biernego - Pogadanki na lekcjach przyrody, gddw, wychowania fizycznego na temat wypoczynku biernego i czynnego. - Ankieta wśród uczniów dotycząca form spędzania czasu wolnego. 3. Eliminowanie napięć psychicznych - walka ze stresem poprzez aktywny udział w różnych formach wychowania fizycznego: - Pogadanki z uczniami nt. stresu, jakie sytuacje cię stresują - Uczestnictwo uczniów w zajęciach UKS, zajęciach korekcyjnych, rozgrywkach sportowych, nauka tańców wszyscy wychowawcy wych.fiz., Nauczyciele wych.fiz. cały rok Nauczyciele przyrody, wych.fiz. i gimnastyki korekcyjnej R.Rembak IV 2013, 13

14 ludowych, nauka tańca sportowego. 4. Potrzeby kształtowania bezpiecznych zachowań uczniów na terenie szkoły 5. Potrzeby kształtowania bezpiecznych zachowań dzieci i młodzieży w ruchu drogowym 4. Wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez udział w różnych imprezach rekreacyjno sportowych: - Organizacja zawodów sportowych, - Udział uczniów w rozgrywkach sportowych międzyklasowych i międzyszkolnych - Udział uczniów w imprezach ogólnoszkolnych, konkursach, przedstawieniach 1. Bezpieczeństwo w czasie zajęć lekcyjnych Pogadanki na temat poprawnego zachowania na lekcji 2. Bezpieczne zachowania podczas przerw Kulturalne i bezpieczne zachowania i zabawy Dyżury nauczycieli Monitoring szkolny Przeprowadzanie ankiet oraz ich analiza. Ankieta dla uczniów. Ankieta dla rodziców. - Klasy 0 3 akcja: Odblaskowe pierwszaki, Odblaskowa szkoła - Bezpieczna droga do szkoły utrwalanie zasad bezpiecznego poruszania się po drodze - Przygotowanie uczniów i przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową B.Marzec, P.Strycharz,, Pedagog, wychowawcy, nauczyciel techniki T.Nowakowski XII 2012 V 2013 IX-X Profilaktyka i terapia logopedyczna 1. Prowadzenie badań wstępnych, w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy głośnej i pisma. 2. Opracowanie diagnoz logopedycznych. 3. Prowadzenie terapii logopedycznej dla uczniów, u których stwierdzono nieprawidłowości w rozwoju mowy i pisma w ramach projektu systemowego: Mogę więcej indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów Dzieci z oddziałów przedszkolnych, klas 1-3 Logopeda, rodzice Logopeda Koordynator B.Sonik- IX-X

15 klas 1 3 szkoły podstawowej w Gminie Igołomia Wawrzeńczyce. 4. Współpraca z rodzicami uczniów: - udzielanie instruktaży do pracy z dzieckiem w domu, - konsultacje dotyczące postępów uczniów w terapii. 5. Współpraca z pedagogiem szkolnym i nauczycielami: - wspieranie działań wychowawczych (konsultacje dotyczące pracy z uczniem z zaburzonym rozwojem mowy). 6. Współpraca z SPPPPK - konsultacje ze specjalistami na temat metod i sposobów terapii. Marchewka Logopeda, rodzice Logopeda, pedagog, potrzeb Logopeda, planu spotkań WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE Zadania główne Działania Obszar działań Odpowiedzialni Termin 1. Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny - Współpraca z wychowawcą klasy w celu poznania uczniów i ich sytuacji rodzinnej oraz przekazywanie własnych uwag i spostrzeżeń wynikających z obserwacji dzieci na zajęciach klas V-VI, J.Puchalska 15

16 2. Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną 3. Współpraca z rodzicami 4. Pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowowści. - Zajęcia dydaktyczne, na których poznają podstawowe funkcje rodziny, dostrzegają znaczenie więzi rodzinnych i relacji między członkami rodziny, doceniają starania rodziców dbających o byt, bezpieczeństwo i rozwój dzieci, uczą się wyrażać wdzięczność i szacunek najbliższym. - Przygotowanie przez uczniów prac plastycznych - rysunek drzewa genealogicznego, który pozwala uzmysłowić sobie swoje miejsce w rodzinie. - Konsultacje z rodzicami uczniów klas V i VI na temat przygotowania uczniów do okresu dojrzewania i pozytywnego przyjęcia przejawów związanych z rozwojem fizycznym i psychicznym dziecka. - Zajęcia dydaktyczne, na których uczą się akceptacji i poszanowania swojego ciała, poznają typowe przejawy dojrzewania, zapoznają się z podstawowymi zasadami higieny osobistej, uczą się szacunku do płci przeciwnej, dostrzegają celowość procesów zachodzących w układzie płciowym, poznają zjawiska prowadzące do poczęcia. - Przeprowadzenia anonimowej ankiety dotyczącej problemów okresu dojrzewania oraz podstawowej wiedzy o budowie i funkcjonowaniu układu rozrodczego człowieka - odpowiedź na zadane w niej przez uczniów pytania - Prezentacja filmu pt. Dojrzewanie klasy V klasy VI J.Puchalska J.Puchalska X-XI 2012 III 2013 Rodzice J.Puchalska według potrzeb klasy V klasy VI J.Puchalska J.Puchalska XII 2012 I 2013 IV 2013 X-XI

17 5. Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni. - Zajęcia dydaktyczne, na których uświadamiają sobie odpowiedzialność za własny rozwój, uczą się asertywności, ćwiczą umiejętność prawidłowego komunikowania, rozwiązywania konfliktów oraz właściwego korzystania z mass mediów. Zajęcia warsztatowe - Ćwiczenie asertywności". klasy V klasy VI J.Puchalska II 2013 V-VI