Program Profilaktyki Gimnazjum im. Bohaterów Bitwy Warszawskiej 1920 r. w Stanisławowie Pierwszym. Cele ogólne:

Transkrypt

1 Program Profilaktyki Gimnazjum im. Bohaterów Bitwy Warszawskiej 1920 r. w Stanisławowie Pierwszym Cele ogólne: 1. Promocja zdrowia 2. Rozpoznawanie wartości moralnych 3. Radzenie sobie ze stresem 4. Budowanie adekwatnej samooceny

2 ZADANIA 1. Dostarczenie wiadomości o pozytywnych wymiarach zdrowego życia oraz promowanie wśród uczniów zasad racjonalnego odżywiania się i spędzania wolnego czasu. Zadania FORMY REALIZACJI - Pogadanki - Programy profilaktycznowychowawcze i psychoedukacyjne jak: Drugi Elementarz, czyli program siedmiu kroków, Zanim spróbujesz - Zapewnienie uczniom korzystania ze stołówki - Wprowadzenie dwóch dłuższych przerw obiadowych - Promowanie zdrowej żywności w sklepiku KTO REALIZUJE - pielęgniarka szkolna - nauczyciele - opiekun sklepiku szkolnego 2. Kształtowanie postaw prospołecznych - pokazywanie znaczenia pozytywnego stosunku do siebie oraz umiejętności współżycia z innymi - Imprezy sportowe - Uroczystości szkolne (takie jak obozy integracyjne dla klas pierwszych, ślubowanie uczniów klas pierwszych, wspólna wigilia, itd.) - Zajęcia Integracyjne - Lekcje wychowawcze dotyczące tolerancji i akceptacji, przyjaźni i miłości, budowania prawidłowych relacji interpersonalnych - Bal gimnazjalistów - Udział w akcjach charytatywnych - wszyscy nauczyciele - samorząd szkolny - pedagog - psycholog

3 3. Poznanie sposobów radzenia sobie ze stresem - Zajęcia Treningowowarsztatowe - Program profilaktyczny Jak żyć z ludźmi 4. Profilaktyka uzależnień od alkoholu, narkotyków, sekt, aids i hiv Dostarczenie wiedzy o tworzeniu się uzależnienia - Program profilaktyczny: Drugi Elementarz, czyli program siedmiu kroków - Pogadanki - obóz integracyjny - Cykle zajęć warsztatowych - Szkolenia młodzieży w zakresie przepisów prawa czy podejmowanie interwencji wobec nieletnich, którym np. sprzedaje się alkohol (Funkcjonariusze Policji) - Spektakle profilaktyczne - zapraszani specjaliści 5. Przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom budowanie postaw życzliwości, akceptacji Dostarczanie wiedzy o przepisach i konsekwencjach łamania prawa szkolnego - Zajęcia integracyjne z całym zespołem klasowym - Zajęcia indywidualne z uczniami ( analiza samego siebie i własnego funkcjonowania) - pogadanki - spotkania z Policją, Strażą gminną - ogłoszenie Dnia Życzliwości wraz z akcją promującą ten dzień - konkurs klasowy na najbardziej życzliwego ucznia szkoły - koncert życzeń na przerwach

4 6. Przeciwdziałanie absencji na zajęciach szkolnych, rozwijanie samodyscypliny i odpowiedzialności za swoje decyzje - przestrzeganie szkolnego Systemu zapobiegania absencji i kontroli obowiązku szkolnego - udzielanie pomocy uczniom w rozwiązywaniu ich problemów - wprowadzenie funkcji kuratora szkolnego - zorganizowanie systemu pomocy koleżeńskiej - zorganizowanie systemu pomocy przez nauczycieli - wychowawcy - psycholog - pedagog - nauczyciele 7. Rozwijanie wśród młodzieży postaw prospołecznych 8. Uczenie umiejętności komunikowania się z ludźmi - Trening Zastępowania Agresji jako program wielostronnej interwencji skierowanej na zmianie negatywnych zachowań młodzieży. - Przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom - Program profilaktyczny Saper, czyli jak rozminować agresję. - Trening Komunikacji Interpersonalnej - nauczyciele 9. Uczenie sposobów tworzenia pozytywnego obrazu własnej osoby - Ćwiczenia dramowe - Zajęcia warsztatowe 10. Kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra i zła, wyuczenie reagowania na czyjąś złość - Trening Kontroli Złości

5 11. Kształtowanie właściwej hierarchii wartości a) Pobudzanie refleksji nad własnym życiem b) Rozumienie sensu życia c) Poznanie sensu znaczenia prawdy w życiu człowieka d) Uczenie wyrażania sympatii i miłości 12. Odkrywanie i nazywanie emocji oraz uczenie panowania nad nimi - Tematy lekcji religii - Zajęcia warsztatowe, integracyjne - Spotkanie z pracownikiem Telefonu Zaufania - Wprowadzenie elementów dramy, jako metody pedagogicznej - Gry i zabawy integracyjne - katecheci 13. Wyuczenie rozwiązywania problemów, akceptowania różnic, poszukiwania rozwiązań - Zajęcia warsztatowe - Trening Asertywności - ćwiczenie zachowań asertywnych Program Profilaktyki w Gimnazjum został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu r. z mocą od r. Za Radę Pedagogiczną Za Samorząd Uczniowski Za Radę Rodziców

6 Załącznik nr 3 do Statutu Gimnazjum. PROGRAM PROFILAKTYKI W GIMNAZJUM IM. BOHATERÓW BITWY WARSZAWSKIEJ 1920 R. W STANISŁAWOWIE PIERWSZYM Na podstawie 9, ust.3 Statutu Gimnazjum im. Bohaterów Bitwy warszawskiej 1920 r. w Stanisławowie Pierwszym, uchwala się co następuje: I. Informacje o programie. Program Profilaktyki Gimnazjum opracowany został w oparciu o analizę : - podstawy programowej ( Dz. U. Nr. 51 z 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ), - Programu Profilaktyki w latach II. Wstęp. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. 1. W zakresie nauczania szkoła zapewnia uczniom w szczególności: 1) Rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.). 2) Poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego. 2. W zakresie kształcenia umiejętności szkoła stwarza warunki do nabywania następujących umiejętności: 1) Planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności.

7 2) Skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględnienia poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień. 3) Efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm. 4) Przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych. 3. W zakresie wychowania, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, nauczyciele powinni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: 1) Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego ( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym ). 2) Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych. 3) Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwości doskonalenia się. 4) Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. Obok zadań wychowawczych nauczyciele powinni wykonywać również działania opiekuńcze i profilaktyczne, odpowiednio do istniejących potrzeb.