SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej nr 1. im. Jana Pawła II. w Nowym Mieście Lubawskim. na lata

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkły Pdstawwej nr 1 im. Jana Pawła II w Nwym Mieście Lubawskim na lata W wychwaniu chdzi właśnie t, ażeby człwiek stawał się craz bardziej człwiekiem t, ażeby bardziej był, a nie tylk więcej miał, aby więc pprzez wszystk, c ma c psiada, umiał bardziej i pełniej być człwiekiem, t znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylk z drugimi, ale i dla drugich Jan Paweł II Spis treści 1. Pdstawy prawne Szklneg Prgramu Wychwawczeg Baza prgramu Techniki badawcze Wizja szkły. 7

2 5. Misja szkły Naczelny cel wychwania Cele gólne Szklneg Prgramu Wychwawczeg Zadania szkły w dziedzinie wychwania Zadania szkły, jak śrdwiska wychwawczeg Wartści wychwawcze Struktura ddziaływań wychwawczych Zasady i frmy współpracy z rdzicami Prpzycje ramwej tematyki działań wychwawczych w klasach I-III Prpzycje ramwej tematyki działań wychwawczych w klasach IV-VI Prpzycje ramwej tematyki działań wychwawczych w klasach IV Prpzycje ramwej tematyki działań wychwawczych w klasach V Prpzycje ramwej tematyki działań wychwawczych w klasach VI Tradycje szklne i ceremniał szklny Mdel abslwenta Metdy ewaluacji Prgramu Wychwawczeg Zespół Wychwawczy Szkły Pdstawwej nr 1 im. Jana Pawła II w Nwym Mieście Lubawskim na lata

3 1. Pdstawy prawne Szklneg Prgramu Wychwawczeg Ustawa z dnia 7 września 1991 r. systemie światy (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, pz. 2572, z późniejszymi zmianami), Rzprządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie pdstawy prgramwej wychwania przedszklneg raz kształcenia gólneg w pszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4 pz. 17), Rzprządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i rganizacji pmcy psychlgiczn pedaggicznej w publicznych przedszklach, szkłach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., pz. 532), Knstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 (Dz. U. z 2001 r. Nr 78, pz. 483, z późniejszymi zmianami), Rzprządzenie MEN z dnia 17 listpada 2010 r. w sprawie warunków rganizwania kształcenia, wychwania i pieki dla dzieci i młdzieży niepełnsprawnych raz niedstswanych spłecznie w przedszklach, szkłach i ddziałach gólndstępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, pz raz Dz. U z 2012 r., pz. 982), Ustawa z dnia 9 listpada 1995 r. chrnie zdrwia przed następstwami używania tytniu i wyrbów tytniwych (Dz. U. z 1999 r. Nr 96, pz. 1107), Ustawa z dnia 26 października 1982 r. wychwaniu w trzeźwści i przeciwdziałaniu alkhlizmwi, nwelizacja z dnia 12 września 1996 r. (Dz. U. Nr 127, pz. 593), Rzprządzenie MEN z dnia 21 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółwych frm działalnści wychwawczej i zapbiegawczej w śrdwisku dzieci i młdzieży zagrżnych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, pz. 226), Statut szkły, Knwencja prawach dziecka, Pwszechna Deklaracja Praw Człwieka, Prgram plityki prrdzinnej państwa. 2. Baza prgramu Szklny Prgram Wychwawczy zstał pracwany p wcześniejszym rzpznaniu ptrzeb i czekiwań spłecznści szklnej na pdstawie badań ankietwych, wywiadów, bserwacji, rzmów i knsultacji. Jeg zadaniem jest stwrzenie dpwiednich warunków d wszechstrnneg rzwju sbweg ucznia tak, aby bk zdbywania wiedzy i umiejętnści, miał mżliwść kształtwania siebie jak człwieka twarteg, kulturalneg raz aktywnie uczestnicząceg w życiu spłecznym. Pdejmwane przez szkłę zadania mają także na celu wspieranie działań wychwawczych inicjwanych przez rdziców.

4 Znaczące miejsce w realizacji Szklneg Prgramu Wychwawczeg prócz współdziałania z rdzicami zajmuje współpraca ze spłecznścią lkalną raz rganizacjami wspmagającymi pracę naszej placówki. Wychwanie stanwi isttny element pracy każdeg nauczyciela, dlateg też Prgram Wychwawczy jest realizwany przez wszystkich nauczycieli w czasie sprawwania pieki dydaktyczn wychwawczej nad uczniami. Prgram Wychwawczy jest dstswany d ptrzeb rzwjwych naszych uczniów raz d śrdwiska. Opisuje w spsób całściwy wszystkie treści i działania wychwawcze skierwane d uczniów, nauczycieli i rdziców. W parciu Szklny Prgram Wychwawczy funkcjnują: Szklny Prgram Prfilaktyki, Plany działań wychwawczych klas I VI, Kncepcja Pracy Szkły. 3.Techniki badawcze. Prgram pracwan w parciu następujące techniki badawcze: Badania ankietwe, Rzmwa, Obserwacja, Wywiad, Analiza dkumentów. 4.Wizja szkły Wymagajcie d siebie, chćby inni d Was nie wymagali Jan Paweł II

5 Szkła Pdstawwa im. Jana Pawła II w Nwym Mieście Lub. t szkła przyjazna ucznim, rdzicm i pracwnikm. Wszechstrnny, nwczesny, zdrwy, bezpieczny rzwój uczniów t główny cel istnienia naszej placówki. 5.Misja szkły Działamy p t, aby: Nasi uczniwie: dnsili sukcesy na miarę swich mżliwści (w parciu twórcze myślenie) czerpali wzrce z przesłań głsznych przez Patrna Szkły Jana Pawła II aktywnie działali w śrdwisku szklnym i lkalnym Rdzice: byli partnerami wspierającymi działania szkły dla dbra dzieci, ich rzwju edukacyjneg, emcjnalneg i spłeczneg Pracwnicy szkły: mieli satysfakcję z wyknywanej pracy Szkła: cieszyła się uznaniem w śrdwisku lkalnym

6 Mdel szkły zdrwej i eklgicznej prpnujemy Wyski pzim nauczania, pieki i wychwania zapewnić chcemy Wartści: dpwiedzialnści, tlerancji, życzliwści, uczciwści ważne u nas są Wszak uczniwie czas sweg radsneg dzieciństwa w szkle im. Jana Pawła II spędzać chcą. 6.Naczelny cel wychwania Naczelnym celem wychwania jest wszechstrnny rzwój ucznia we wszystkich sferach jeg sbwści, w duchu mądrści, miłści, dyscypliny i szacunku dla innych. 7.Cele gólne Szklneg Prgramu Wychwawczeg 1. Przygtwanie uczniów d prawidłweg funkcjnwania w grupie szklnej. 2. Zwiększenie pczucia bezpieczeństwa na terenie szkły. 3. Wdrażanie d przestrzegania nrm spłecznych bwiązujących w szkle. 4. Przygtwanie uczniów d funkcjnwania w śrdwisku wielkulturwym. 5. Rzbudzanie ptrzeby pdejmwania wysiłku intelektualneg raz różnrdnych działań na rzecz klasy i szkły. 6. Pielęgnwanie tradycji związanych z patrnem szkły.

7 8.Zadania szkły w dziedzinie wychwania 1. Kształtwanie umiejętnści rzwiązywania knfliktów bez używania przemcy. 2. Pmc w dnajdywaniu swjeg miejsca w grupie rówieśniczej. 3. Prpagwanie pstaw zgdnych z nrmami zachwań spłecznych bwiązującymi w szkle. 4. Pdejmwanie działań integrujących uczniów pchdzących z różnych kultur. 5. Mtywwanie uczniów d pdejmwania wysiłku intelektualneg i aktywnych działań na rzecz spłecznści szklnej i lkalnej. 6. Zaangażwanie uczniów w działania dtyczące pszerzania wiedzy na temat patrna szkły. 9.Zadania szkły, jak śrdwiska wychwawczeg Chcemy: Rzwijać w uczniach dciekliwść pznawczą ukierunkwaną na pszukiwanie prawdy, dbra i piękna w świecie. Wychwywać dzieci świadmie dknujących wybrów umiejących planwać działanie i przewidzieć jeg efekt. Kształtwać pstawę tlerancji i dialgu, uczyć szacunku dla dmiennści kultur, wyznań i ras. Uczyć zdrweg stylu życia. Kształtwać pstawy preklgiczne. Uczyć żyć w przyjaźni. Kultywwać tradycje patrityczne. Mtywwać rdziców d współpracy ze szkłą. Współpracwać z instytucjami, stwarzyszeniami i rganizacjami śrdwiskwymi. Rzwijać działalnść sprtwą, rekreacyjną i turystyczną. Kształtwać pczucie gdnści własnej i innych.

8 Mtt: UCZEŃ SZKOŁY JEST TOLERANCYJNY I OTWARTY NA POTRZEBY DRUGIEGO CZŁOWIEKA Chcemy pprzez ddziaływania edukacyjne, wychwawcze, prfilaktyczne i piekuńcze, aby uczeń: Chętnie rzwijał swją wiedzę. Był rzważnym a jedncześnie ciekawym świata. Ptrafił zdbytą wiedzę i umiejętnści wykrzystać w praktyce. Pznawał świat wartści (prawdę, bezintereswnść, życzliwść, sprawiedliwść). Był dpwiedzialny za własne czyny. Był tlerancyjny wbec innych, szczery i twarty, kleżeński i życzliwy. Miał pczucie własnej gdnści i szanwał gdnść innych. Czuł się ptrzebny i akceptwany przez rówieśników. Stswał przyjęte nrmy i zasady zachwania - wykazywał wyski pzim kultury na c dzień. Znał negatywne skutki stswania śrdków durzających i ptrafił dmówić w sytuacjach zagrżenia. Nabył umiejętnść bycia dzieckiem asertywnym. Dbał higienę własną i tczenia. Znał i przestrzegał zasad bezpieczeństwa w szkle i pza nią. Rzumiał ptrzebę chrny śrdwiska. Dbał czystść najbliższeg tczenia. Wykazywał szerką wiedzę przdrwtną i preklgiczną. Znał swje prawa i bwiązki w rdzinie, szkle i świecie. Szanwał wielwiekwe dziedzictw kulturwe. Pstępwał zgdnie z wartściami i naukami Jana Pawła II Patrna Szkły.

9 10.Wartści wychwawcze Wyekspnwane wartści wychwawcze pwinny być realizwane przez wszystkich człnków spłecznści szkły: Szacunek Uczciwść Prawda Sprawiedliwść Aktywnść Dciekliwść Życzliwść Pracwitść Tlerancja Samdzielnść 11.Struktura ddziaływań wychwawczych Zadania szkły jak śrdwiska wychwawczeg: 1. Wspieranie rdziców w dziedzinie wychwania. 2. Stwarzanie warunków d wszechstrnneg rzwju sbwści dziecka. 3. Przygtwanie młdeg człwieka d samdzielneg życia i brania dpwiedzialnści za pdejmwane decyzje. 4. Skrdynwanie ddziaływań wychwawczych dmu, szkły, śrdwiska rówieśniczeg i spłecznści lkalnej.

10 Zadania dla Rady Pedaggicznej w zakresie wychwania: 1. Twrzenie szklneg Prgramu Wychwawczeg i pdejmwanie działań zgdnie z zapisanymi w nim celami i zadaniami. 2. Twrzenie Wewnątrzszklnych Zasad Oceniania, klasyfikwania i prmwania uczniów. 3. Dstarczanie rdzicm pełnych infrmacji na temat rzwju intelektualneg, psychiczneg raz zachwania się uczniów, a także spsbach wprwadzania skutecznych metd wychwawczych. 4. Stwarzanie mżliwści kntaktwania się rdziców ze specjalistami z Pwiatweg Centrum Rzwju Edukacji raz ekspertami z dziedziny medycyny, psychlgii, uzależnień itp. Zadania dla nauczycieli zajęć edukacyjnych: 1. Krewanie sytuacji pzwalających na twórczą i aktywną działalnść dziecka, wynagradzanie efektów i siągnięć. 2. Budwanie atmsfery dbrej pracy w zesple klaswym. 3. Kształtwanie umiejętnści przumiewania się pprzez prwadzenie właściweg dialgu. 4. Zaszczepianie pstaw pzytywneg i zrównważneg reagwania w sytuacjach trudnych raz właściweg spsbu wyrażania cen i sądów wbec własnych i cudzych zachwań. 5. Krewanie pstaw tlerancji i wrażliwści na ptrzeby innych ludzi. 6. Współdziałanie ze wszystkimi nauczycielami i krdynwanie działań wychwawczych. 7. Utrzymywanie ścisłej współpracy z rdzicami i wspieranie ich w prcesie wychwawczym. 8. Wspieranie pprzez swją pstawę i działania edukacyjne rzwju psychfizyczneg uczniów, ich zdlnści i zaintereswań. 9. Kształcenie i wychwywanie dzieci w duchu patrityzmu i demkracji, w atmsferze sumienia i szacunku dla każdeg człwieka. 10. Dbanie zdrwie i bezpieczeństw dzieci w szkle. Zadania dla wychwawców 1. Otaczanie indywidualną pieką każdeg wychwanka. 2. Integrwanie i dbanie atmsferę zespłu klasweg. 3. Planwanie i rganizwanie wspólnie z uczniami i ich rdzicami różnych frm życia zespłweg. 4. Krewanie sytuacji, w których dzieck aktywnie rzwija wszystkie sfery swjej sbwści. 5. Bieżące rzwiązywanie sytuacji prblemwych mających miejsce w klasie. 6. Umżliwianie ucznim uczestniczenia w sytuacjach wymagających samdzielnści i dpwiedzialnści.

11 7. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadnianie i krdynwanie ich działań wychwawczych wbec gółu uczniów, wychwanków uzdlninych, mających niepwdzenia szklne lub sprawiających trudnści wychwawcze. 8. Mediwanie w sytuacjach trudnych pmiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami. 9. Inspirwanie i wspieranie współpracy z rdzicami uczniów. 10. Współdziałanie z pedaggiem szklnym i innymi sbami kmpetentnymi w rzpznawaniu zaintereswań, uzdlnień, ptrzeb i trudnści uczniów. 11. Zaszczepianie pstaw pzytywneg i zrównważneg reagwania w sytuacjach trudnych raz właściweg spsbu wyrażania cen i sądów aprbujących lub negujących zachwania własne i innych sób. 12. Budwanie brazu własnej sby w parciu rzetelną samcenę. 13. Zapznanie rdziców i uczniów z bwiązującymi w szkle zasadami ceniania, klasyfikwania i prmwania uczniów. Zadania pedagga 1. Rzpznawanie indywidualnych ptrzeb ucznia raz analizwanie przyczyn niepwdzeń szklnych. 2. Rzpznawanie ptrzeb dzieci sześciletnich i wspieranie ich rzwju. 3. Nawiązywanie współpracy z rdzicami. 4. Określanie frm i spsbów udzielania pmcy psychlgiczn-pedaggicznej dpwiedni d rzpznanych ptrzeb. 5. Organizwanie i prwadzenie różnych frm pmcy psychlgiczn-pedaggicznej dla uczniów, rdziców i nauczycieli. 6. Pdejmwanie działań wychwawczych wynikających z prgramu wychwawczeg szkły. 7. Wspieranie działań wychwawczych i piekuńczych nauczycieli wynikających z prgramu wychwawczeg szkły. 8. Działanie na rzecz zrganizwania pieki i pmcy materialnej ucznim znajdującym się w trudnej sytuacji życiwej. 9. Dknywanie bieżącej analizy sytuacji wychwawczej w szkle i systematyczne przekazywanie infrmacji Dyrektrwi szkły, wychwawcm i nauczycielm. 10. Kntrlwanie spełniania przez uczniów bwiązku szklneg. 11. Utrzymywanie stałej współpracy z wychwawcami klas. 12. Prwadzenie zajęć indywidualnych i grupwych z uczniami i rdzicami. 13. Prpagwanie treści prgramów prfilaktycznych. Zadania wychwawcze dla Ogólnszklnej Rady Uczniwskiej: 1. Pdejmwanie działań w ramach swych kmpetencji kreślnych w statucie szkły dtyczących realizacji zadań wychwawczych szkły. 2. Pdejmwanie działań mających na celu realizwanie pstanwień statutu szkły w zakresie praw i bwiązków ucznia. 3. Organizwanie urczystści i imprez szklnych.

12 4. Inspirwanie i pdejmwanie działań wychwawczych (np. charytatywnej pmcy kleżeńskiej, rganizwanie grup wsparcia dla uczniów ptrzebujących pmcy). 5. Współpraca z Młdzieżwą Radą Nweg Miasta Lubawskieg. Zadania wychwawcze dla Rady Rdziców: 1. Spójne ddziaływanie na dzieci przez rdziców i szkłę w prcesie nauczania, wychwania i pieki zgdnie z ich ptrzebami rzwjwymi i zdrwtnymi. 2. Dsknalenie rganizacji wychwania i pieki w szkle, rdzinie i śrdwisku. 3. Zaznajamianie rdziców z prgramem wychwania i pieki raz wynikającymi z nich zadaniami dla szkły i rdziny. 4. Upwszechnianie wśród rdziców wiedzy wychwaniu i funkcjach piekuńczwychwawczych rdziny. 5. Pzyskiwanie rdziców d czynneg udziału w realizacji Szklneg Prgramu Wychwawczeg raz udzielania w tym zakresie pmcy szkle. 12.Zasady i frmy współpracy z rdzicami Zasady współpracy z rdzicami: Współpraca szkły z rdzicami pwinna przebiegać według następujących zasad: Partnerstwa Wielstrnneg przepływu infrmacji Jednści ddziaływań Aktywnści i systematycznści Frmy współpracy szkły z rdzicami t: Zebrania wywiadówki Dni twarte Sptkania z kazji urczystści i imprez klaswych raz szklnych Indywidualne rzmwy i knsultacje Krespndencja telefniczna, listwna i mailwa Psychedukacja

13 Zasady współpracy ze śrdwiskiem lkalnym i instytucjami wspierającymi szkłę: 1. Kntynuwanie współpracy z: Organem prwadzącym przy Urzędzie Miasta Nwe Miast Lubawskie, Radą Miasta, Starstwem Pwiatwym, Warsztatami Terapii Zajęciwej, Zarządem Twarzystwa Przyjaciół Dzieci, Stwarzyszeniem Przyjaciel Szkły, Uczniwskim Klubem Sprtwym Iskra, Twarzystwem Przyjaciół Ziemi Nwmiejskiej, Pwiatwym Centrum Rzwju Edukacji, Pwiatwym Centrum Pmcy Rdzinie, Sądem Rejnwym, Kmendą Pwiatwą Plicji, Kmendą Pwiatwą Straży Pżarnej, Strażą Miejską, Miejskim Ośrdkiem Pmcy Spłecznej, Gminnym Ośrdkiem Pmcy Spłecznej, Różnymi rganizacjami spłecznymi. 2. Wspólne przygtwywanie imprez, akcji i zbiórek charytatywnych. 3. Włączanie się w rganizację imprez kulturalnych dla mieszkańców miasta. 4. Udstępnianie bazy szklnej na ptrzeby śrdwiska. 5. Pszerzanie współpracy Rady Pedaggicznej z Radą Rdziców, Radą Miasta w zakresie prac dtyczących miasta i szkły.

14 13. Tematyka działań wychwawczych w klasach I-III LP. ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI Uczeń: KRYTERIA SUKCESU 1. Ja i mja rdzina Wskazywanie na ptrzeby pdziału bwiązków pracy i zadań w rdzinie. Prwadzenie rzmów na temat przeżyć i dświadczeń związanych z życiem rdzinnym i urczystściami rdzinnymi. Wzmacnianie więzi rdzinnych pprzez wspólne świętwanie, wspólne spędzanie wlneg czasu. Wykrzystywanie treści i metd nauczania wzmacniających pczucie szacunku dla starszych ludzi raz wartści, jakie niesie z sbą rdzina. pgadanka, rzmwa, wywiad, wchdzenie w rle, scenki rdzajwe, zabawy tematyczne, ćwiczenia dramwe, zabawy dydaktyczne. darzy szacunkiem dziadków, rdziców, rdzeństw, zgdnie współpracuje z człnkami rdziny, respektuje zasady, umwy, nrmy, zwyczaje przyjęte w rdzinie, wywiązuje się z bwiązków dmwych, krzysta z rad i wskazówek życiwych człnków rdziny, jest świadmy, czeg czekuje d nieg rdzina, czeg czekuje d rdziny, jest wyrzumiały i piekuńczy wbec młdszeg rdzeństwa. 2. Ja, mja klasa i szkła Nabywanie umiejętnści rganizwania sbie pracy i współdziałania w grupie. Kształcenie frm i nawyków grzecznściwych. Umiejętnść panwywania negatywnych emcji, wspólnej zabawy w grupie. Wdrażanie d pszanwania mienia sbisteg wszystkich pełnienie kreślnych ról w klasie, scenki rdzajwe, pgadanki, dyskusje, gry dramwe, kąciki tematyczne, pgadanki, zabawy dydaktyczne, gry i zabawy zespłwe, urczystści i imprezy szklne, Uczeń: respektuje reguły i zasady bwiązujące w klasie, gdzi indywidualnść z interesami grupy, nawiązuje różnrdne więzi z klegami, tleruje indywidualnść klegów, liczy się z ptrzebami i

15 LP. ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE należących d spłecznści szklnej raz mienia będąceg własnścią szkły. Twrzenie i uczestnictw w kultywwaniu tradycji szkły. Prawa i bwiązki ucznia. SPOSOBY REALIZACJI sptkania integracyjne. KRYTERIA SUKCESU krzyściami klegów, szanuje mienie sbiste wszystkich należących d spłecznści gólnszklnej. dba wszystkie przedmity będące wypsażeniem szkły, zna najważniejsze zwyczaje kultywwane w szkle, bierze udział w ważnych urczystściach szkły, zna swje prawa i bwiązki. 3. Ja, mje zdrwie i bezpieczeństw Zasady bezpieczneg zachwania się w szkle, w drdze d szkły, w dmu. Zapznanie z pdstawwymi zasadami ruchu drgweg. Bezpieczeństw pdczas zabaw. Ostrżnść przy krzystaniu z urządzeń elektrycznych. Zasady zachwania w sytuacjach zagrażających zdrwiu i życiu, pierwsza pmc w nagłych wypadkach. Higiena własneg ciała, dzieży, buwia miejsca pracy i wypczynku. Bezpieczeństw pdczas krzystania wycieczka d miasta, na skrzyżwanie, praktyczne ćwiczenia w prawidłwym przechdzeniu przez jezdnię, dgrywanie scenek rdzajwych, ćwiczenia praktyczne w zakresie udzielania pierwszej pmcy pszkdwanemu, rzmwa z dziećmi raz zaprsznymi pracwnikami plicji, trening prawidłweg zachwania się w Uczeń: zna pdstawwe zasady bezpieczneg zachwania, rzumie kniecznść przestrzegania zasad i przeciwstawiania się przemcy. ptrafi udzielić pierwszej pmcy przedmedycznej, ptrafi respektwać zasady w szkle i pza nią, ptrafi pinfrmwać drsłych zagrżeniu, rzumie ptrzebę i psiada umiejętnści w zakresie pdstawwych zabiegów higienicznych,

16 LP. ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE z Internetu, telewizji, kmputera i telefnu kmórkweg. Szkdliwść palenia papiersów. Zabawy i rekreacja, rganizacja drabiania lekcji, czasu wlneg, prawidłwa pstawa ciała. Ochrna przed zagrżeniami cywilizacji. SPOSOBY REALIZACJI szkle raz pdczas krzystania z urządzeń technicznych, pgadanka, ćwiczenia praktyczne, przyrządzanie kanapek, napjów wcw warzywnych, surówek z warzyw i sałatek wcw warzywnych, wspólne przygtwywanie i spżywanie psiłków, trening nawyków higienicznych, ekspresja plastyczna, zgłaszanie prblemów d Zielnej Skrzynki znajdującej się na dlnym hlu. KRYTERIA SUKCESU krzystania z urządzeń sanitarnych, utrzymywania czystści w najbliższym tczeniu, rzumie znaczenie prawidłweg dżywiania, związek między higieną a chrbami, wpływ aktywnści fizycznej na zdrwie, rzumie, że żywienie jest ważne dla zdrwia i dyspzycji d pracy, zna wartści dżywcze warzyw i wców, ptrafi zaplanwać swój dzień, aktywnie spędzać czas wlny, zna zasady bezpieczneg krzystania z telewizji, kmputera, Internetu, telefnu kmórkweg, rzumie negatywny wpływ długtrwałeg spędzania czasu przed kmputerem i telewizrem, wie d czeg służy Zielna Skrzynka i w razie ptrzeby ptrafi z niej krzystać.

17 LP. 4. ZADANIE GŁÓWNE Ja, nrmy spłeczne i kulturwe ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Pstrzeganie siebie, swich uczuć i pragnień. Umiejętnść mówienia prawdy, radzenia sbie w różnych sytuacjach, pknywania emcji negatywnych, nazywania i kreślania pszczególnych emcji. Pznawanie swich mcnych i słabych strn. Uwrażliwienie na piękn literatury, muzyki i sztuki dziecięcej. Rzwijanie zaintereswań uczniów Rdzaje mediów, ich istta i zasady funkcjnwania. Organizwanie wyjść na seanse filmwe. Przygtwanie i uczestnictw w planwanych imprezach klaswych i gólnszklnych raz lkalnych. SPOSOBY REALIZACJI pgadanki, rzmwy, dgrywanie scenek, ekspresja plastyczna, wyjścia d kina, na wystawy, na spektakle teatralne, udział w inscenizacjach, imprezach kulturalnych. Uczeń: KRYTERIA SUKCESU wie, że emcje i spsób ich wyrażania mże być dla innych przyjemny bądź nieprzyjemny, stara się panwać nad emcjami, zna swje słabe i mcne strny, nazywa uczucia, wie, w których sytuacjach jest ważny, ptrafi rzpznawać uczucia, wyrażać je raz swje ptrzeby, prezentwać się publicznie. zna utwry literackie, muzyczne, zna lkalne placówki upwszechniania kultury i sztuki, uczestniczy w imprezach kulturalnych, rzumie zasady funkcjnwania różnych mediów, umie przygtwać własną inscenizację i ją zaprezentwać, 5. Ja, histria miasta i Ojczyzny Kształtwanie pstawy patritycznej, bywatelskiej i religijnej. Świadmy i gdny udział w urczystściach patritycznych. Wyrabianie szacunku wbec symbli nardwych, wycieczki, spacery, prelekcje, sptkania z ludźmi zasłużnymi dla naszeg miasta, ekspresja plastyczna, pgadanka, wywiad, rzmwa, Uczeń: zna gdł i hymn państwwy, herb swjej miejscwści, nazwę i adres szkły, nazwy najbliższych ulic w naszej miejscwści, umie dpwiedni zachwać się w trakcie urczystści

18 LP. ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE państwwych i szklnych. Kształtwanie więzi z krajem jczystym. Wzbudzanie szacunku dla wybitnych Plaków. Budzenie zaintereswania przeszłścią naszej miejscwści i klic. Uwrażliwianie na piękn naszeg reginu. Kntynuwanie tradycji związanych z brzędami ludwymi. SPOSOBY REALIZACJI urczystści charakterze patritycznym, urczystści szklne i państwwe. KRYTERIA SUKCESU szklnych i państwwych, w czasie sptkań z uczestnikami walk i w miejscach pamięci nardwej, śpiewać hymn państwwy, zna ważniejsze wydarzenia z histrii lkalnej raz ludzi zasłużnych dla Plski i Nweg Miasta, kazuje szacunek i pamięć wielkim Plakm, rzumie i kultywuje pznane tradycje ludwe i reginalne. 6. Patrn naszej szkły Jan Paweł II Zapznanie z życiem i działalnścią Jana Pawła II. Udział w Tygdniu Kultury Chrześcijańskiej, Dniu Papieskim, urczystściach związanych z rcznicą urdzin śmierci patrna szkły, nadania imienia szkle. Współpraca ze szkłą nszącą imię Jana Pawła II. Udział w Ogólnplskich Zjazdach Szkół. knkursy plastyczne, literackie, akademie, pgadanki, sptkania, wystawy książek, inscenizacje, pkazy multimedialne, Ogólnplskie Zjazdy Szkół. Uczeń: zna patrna szkły, ptrafi pwiedzieć patrnie swjej szkły Janie Pawle II, jest dumny z teg, że szkła nsi imię wielkieg Plaka Jana Pawła II, zna najważniejsze zwyczaje kultywwane w szkle, aktywnie w nich uczestniczy. 7. Ja i działalnść eklgiczna Rzwijanie wrażliwści i dpwiedzialnści za śrdwisk przyrdnicze. Wpływ zanieczyszczeń na ekspresja plastyczna, knkursy eklgiczne, turnieje wiedzy, inscenizacje, Uczeń: rzumie, na czym plega chrna śrdwiska, zna zagrżenia śrdwiska

19 LP. ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE kndycję ludzi, rślin i zwierząt. Rdzaje zanieczyszczeń śrdwiska naturalneg. Rzbudzanie świadmści eklgicznej i pdnszenie jej. Prpagwanie zdrweg stylu życia. Przygtwanie dzieci d rzwiązywania prblemów dpadów w przyszłści pprzez wyrbienie nawyków (segregwania śmieci, pwtórneg ich wykrzystywania, szczędneg gspdarwania materiałami). Uczenie się mądreg krzystania z zasbów natury. SPOSOBY REALIZACJI wyknywanie gazetek, albumów przyrdzie, ultek, ilustrwanych gazetek, krnik, filmy i prezentacje multimedialne, planwanie działań na rzecz śrdwiska naturalneg, rganizacja zbiórek makulatury, puszek i baterii, wycieczki, zajęcia terenwe, turnieje klaswe, gry dydaktyczne, wykrzystywanie dpadów d kmpnwania prac plastycznych, d knstrukcji prstych instrumentów muzycznych. KRYTERIA SUKCESU wynikające z działalnści człwieka i wie, w jaki spsób mżna je eliminwać, ptrafi wymienić źródła zanieczyszczeń wdy, gleby i pwietrza, dba zieleń w najbliższym tczeniu, dstrzega piękn świata rślinneg i zwierzęceg, rzumie kniecznść dkarmiania niektórych zwierząt leśnych i ptaków, wie, na czym plega zdrwy styl życia, zna źródła i rdzaje dpadów, jest przeknany selekcji dpadów, zna spsby pnwneg wykrzystania dpadów, jak surwców wtórnych, bierze czynny udział w zbiórkach makulatury, baterii i puszek aluminiwych.

20 14. Działania wychwawcze w klasach IV-VI Tematyka działań wychwawczych w klasach IV ZADANIE GŁÓWNE Ja i mja rdzina ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Wzmacnianie więzi uczuciwych i relacji pmiędzy człnkami rdziny. Respektwanie decyzji rdziców Prawa i bwiązki dziecka raz pzstałych człnków rdziny. Wspólne i aktywne spędzanie wlneg czasu. Knflikty i spsby ich rzwiązywania w rdzinie Przeszłść i tradycje mjej rdziny. SPOSOBY REALIZACJI rzmwy indywidualne, zajęcia warsztatwe z wykrzystaniem metd aktywizujących, prace plastyczne, albumy, rganizacja świąt dla człnków rdziny rganizacja urczystści i wycieczek klaswych, festyn szklny, wycieczki, biwaki, redagwanie życzeń, listów, dgrywanie ról, urczystści szklne, wspólne rzwiązywanie prblemów. KRYTERIA SUKCESU Uczeń zna: prawa i bwiązki człnków rdziny (praw dziecka d życia bez przemcy, d prywatnści i wypwiedzi), spsby rzwiązywania knfliktów, spsby aktywneg spędzania wlneg czasu. Uczeń rzumie: pdłże pwstawania knfliktów. Uczeń umie: przeprwadzić rzmwę z matką, jcem na ważne dla nieg tematy, rzpznać swje emcje i nad nimi panwać pdać knstruktywne spsby rzwiązywania knfliktu. Ja i mja klasa Zasady współpracy w klasie. rzmwy, pgadanki, scenki rdzajwe, Uczeń zna pjęcia: wartść i gdnść, cenine przez siebie

21 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Rzpznawanie własnych emcjach i ich rli w życiu. Spsby wyrażania uczuć w sytuacjach knfliktwych. Rdzaje knfliktów, spsby ich rzwiązywania. Nabywanie umiejętnści rganizwania sbie pracy i współdziałania w grupie. Zasady savir-vivre SPOSOBY REALIZACJI zabawy integracyjne, wycieczki, biwaki, trening zachwań asertywnych, rganizacja urczystści i wycieczek klaswych, dwływanie się d nrm grupwych, dwływanie się d zespłu klasweg w sytuacjach prblemwych, trudnych, knfliktwych, apele tematyczne przygtwane przez Ogólnszklną Radę Uczniwską. KRYTERIA SUKCESU wartści, cele, które chce siągnąć. Uczeń umie: twrzyć właściwe relacje z tczeniem, słuchać innych, dkrywać pzytywne cechy u innych. Uczeń rzumie: zasady dbrej kmunikacji, znaczenie wartści w życiu człwieka, uczucie przyjaźni i kleżeństwa. Ja i mja szkła Kdeks zachwania ucznia. Zasady działania samrządu klasweg i szklneg. Dyżury uczniów. Aktywny udział w życiu szkły i klasy. rzmwy, pgadanki, scenki rdzajwe, zabawy integracyjne, trening zachwań asertywnych, rganizacja urczystści i wycieczek klaswych, dwływanie się d nrm grupwych, dwływanie się d zespłu klasweg w sytuacjach prblemwych, trudnych, knfliktwych. Uczeń zna pjęcia: wartść i gdnść, cenine przez siebie wartści, cele, które chce siągnąć. Uczeń umie: twrzyć właściwe relacje z tczeniem, słuchać innych, dpwiedni reagwać na sukcesy i prażki. Uczeń rzumie: zasady dbrej kmunikacji, znaczenie wartści w życiu człwieka. Mam pczucie bezpieczeństwa. Bezpieczeństw ucznia w ruchu drgwym - przygtwanie d egzaminu na kartę rwerwą, prewencja wypadkwści. Rzpznawanie zagrżeń dla rzmwy, wyknywanie prac plastycznych, np. plakatów, zajęcia warsztatwe z psychlgiem, pedaggiem, współpraca z plicją, trening zachwań bezpiecznych, Uczeń zna: przepisy ruchu drgweg, zasady bezpieczneg wypczynku. Uczeń rzumie: znaczenie zachwań bezpiecznych, dpwiedzialnść za swje bezpieczeństw i zdrwie.

22 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE zdrwia i życia, reagwanie na niebezpieczeństwa. Radzenie sbie z przemcą i agresją. Wypsażanie w wiedzę, gdzie mżna szukać pmcy w sytuacjach trudnych. Funkcjnwanie skrzynek zaufania na krytarzu i w salach lekcyjnych raz mnitringu wizyjneg. Pdnszenie wiedzy uczniów na temat zdrweg stylu życia. Wyrabianie asertywnych nawyków. Przeprwadzanie próbnych akcji ewakuacyjnych. SPOSOBY REALIZACJI prjekcja filmów, scenki rdzajwe, skrzynki zaufania. KRYTERIA SUKCESU Uczeń ptrafi: bezpiecznie pruszać się p drgach piesz i na rwerze, zwrócić się pmc w sytuacjach zagrżenia życia i zdrwia, ptrafi zachwać się prawidłw w niebezpiecznych sytuacjach. Uczeń zgłasza negatywne zachwania klegów. Znam zagrżenia internetwe i medialne. Przeciwdziałanie uzależnieniu: d gier kmputerwych partych na przemcy. Uświadamianie wszelkich negatywnych zagrżeń cyberprzestrzeni. Wypsażanie w umiejętnści kulturalneg krzystania z prtali spłecznściwych. rzmwy indywidualne z uczniem, pgadanka na gdzinach wychwawczych, lekcjach infrmatyki, lekcjach biblitecznych, religii, na zajęciach świetlicwych, pedaggizacja rdziców, sptkania ze specjalistami Pwiatweg Centrum Rzwju Edukacji, Plicji, Służby Zdrwia, Uczeń zna: zasady bezpieczneg krzystania z mediów Kmputera, Internetu, Telewizji zagrżenia wynikające z długtrwałeg glądania telewizji, pracy i zabawy z kmputerem. Uczeń rzumie: że nadmierne krzystanie z Internetu ma szkdliwy wpływ na wszystkie bszary życia, zarówn w sferze sbistej, jak i spłecznej, pwduje zmiany fizyczne (np. skrzywienie kręgsłupa) i psychiczne (np. agresję, przemc, alienację).

23 ZADANIE GŁÓWNE Znam swją wartść i szanuję innych. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Pstrzeganie i wyrażanie siebie. Mje zalety - dstrzeganie i prezentwanie swich mcnych strn. Stwarzanie kazji d refleksji nad samym sbą i zachęcanie d samceny. Rzwijanie pzytywnych relacji interpersnalnych. Trening wzmacniania pczucia własnej wartści, akceptwania siebie i dmiennści. Trening umiejętnści asertywnych. Znam swje prawa i bwiązki - zapznanie z wybranymi prawami indywidualnymi człwieka raz bwiązkami dziecka, ucznia, klegi. SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU prelekcje, Uczeń ptrafi: bezpiecznie pgadanki, krzystać z dstępnych warsztaty dla uczniów śrdków audiwizualnych na temat zagrżeń w kmputera, telewizji, telefnu Internecie i zasad kmórkweg, świadmie bezpieczneg dbiera audycje radiwe i krzystania z telewizyjne, umiejętnie Internetu: Sieciaki, ddzielać pstacie fikcyjne d Internet. rzeczywistych, zachwać dystans d świata reklam i fikcji. psychdramy, prace graficzne, wypełnianie kart samceny, autprezentacje, trening zachwań asertywnych, zajęcia grupwe prwadzne przez wychwawcę, pedagga, psychlga, gry i zabawy, Uczeń zna: swje prawa i bwiązki, mcne i słabe strny Uczeń rzumie: na czym plegają różnice i pdbieństwa miedzy ludźmi, praw człwieka d swjeg stylu życia. Uczeń umie: zachwać się asertywnie w sytuacji ćwiczeniwej.

24 ZADANIE GŁÓWNE Dbam swje zdrwie i śrdwisk. Jestem Plakiemznam zwyczaj i tradycje nardwe i lkalne. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Wpływ cdziennych czynnści i zachwań w dmu, szkle, w miejscu zabawy i pracy na stan śrdwiska naturalneg. Degradacja śrdwiskaprzyczyny i wpływ na zdrwie człwieka. Znam zasady zdrweg dżywiania. Wdrażanie uczniów d aktywnści ruchwej. Przeciwdziałanie nałgm. Kształcenie nawyków segregwania dpadów. Wypsażanie uczniów w wiedzę symblach nardwych, wielkich Plakach i uczenie pieśni patritycznych. Budzenie pczucia przynależnści d reginu, małej Ojczyzny. Tradycje i zwyczaje ludwe (strój, gwara, legenda). Lkalne miejsca pamięci Nardwej. SPOSOBY REALIZACJI zajęcia lekcyjne w szkle-przyrda, ścieżka eklgiczna, happeningi, zajęcia terenwe, wycieczki, akcje: sprzątanie świata, sprzątanie Warmii i Mazur, dzień bez papiersa, prgramy prfilaktyczne np.: Nie pal przy mnie, prszę, zbiórka makulatury, puszek, nakrętek, baterii, płyt CD. pgadanka, prelekcja, pkaz, wycieczka d Muzeum Ziemi Lubawskiej, Urzędu Miasta, pd pmnik w Nawrze, sptkanie z zasłużnymi dla reginu sbami, lekcje muzealne związane z wydarzeniami histrycznymi, apele, akademie szklne. KRYTERIA SUKCESU Uczeń zna: pdstawwe pjęcia z zakresu eklgii i chrny śrdwiska, alternatywne rzwiązaniarecykling. Uczeń rzumie: znaczenie dpwiedzialnści za zdrwie własne raz kleżanek i klegów, zagrżenia wynikające z działalnści człwieka. Uczeń umie: bserwwać zjawiska i prcesy zachdzące w najbliższym tczeniu, pdejmwać działania na rzecz chrny śrdwiska. Uczeń zna: spsby składwania i utylizacji dpadów, wie jak prawidłw segregwać dpady. Uczeń rzumie: ptrzebę segregacji dpadów. Uczeń zna: nardwe i lkalne tradycje, gdł, flagę, hymn, imię Patrna, Sztandar Szkły; zna wielkich Plaków i ich zasługi dla Plski, legendy, strój, zabytki. Uczeń umie: zachwać się w trakcie urczystści, szanwać tradycje lkalne. Uczeń rzumie: znaczenie symbli nardwych i lkalnych znaczenie przekazywania tradycji nardwych znaczenie pjęć: patrityzm, patrita reginalny.

25 ZADANIE GŁÓWNE Pznaję świat z różnych źródeł. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Przygtwanie uczniów d samkształcenia pprzez wyrabianie nawyku krzystania ze źródeł infrmacji i mżliwści ich wykrzystywania. Kształcenie umiejętnści skuteczneg kmunikwania się raz dbiru infrmacji. Przygtwanie d świadmeg i krytyczneg uczestnictwa w dbirze mediów, również jak źródła wzrów zachwań i pstaw uczniów. Kształtwanie pstawy szacunku d dziedzictwa kulturweg. SPOSOBY REALIZACJI rzmwa, praca z tekstem źródłwym, pgadanka, pkaz, elementy dramy, lekcje bibliteczne, zajęcia w pracwni multimedialnej. KRYTERIA SUKCESU Uczeń zna: różne rdzaje encyklpedii, rzróżniają rdzaje słwników, spsby skuteczneg przumiewania się. Uczeń umie: kreślić gdzie, jakim pismem i na czym ludzie pisali, ptrafi zaakceptwać rówieśników innych wyznań i kultur, debrać sztukę teatralną. Uczeń rzumie: kniecznść selekcji prgramów telewizyjnych, różnicę miedzy kmunikacja werbalną a ikngraficzną. Mój autrytet- Jan Paweł II. Zapznanie z życiem i działalnścią Jana Pawła II Obchdy Dnia Papieskieg Obchdy Święta Szkły. Obchdy Warmińska- Mazurskich Dni Rdziny. Udział w gólnplskich zjazdach szkół im. Jana Pawła II w Częstchwie. urczystści szklne: akademie, apele związane z rcznica urdzin i śmierci Jana Pawła II raz nadania imienia szkle, urczystści związane z bchdami Dnia Papieskieg i Święta Szkły knkursy wiedzwe, recytatrskie, literackie, plastyczne szklne, międzyszklne, pwiatwe, ppularyzacja pstaci Jana Pawła II w gablcie Uczeń zna: życirys Jana Pawła II raz najważniejsze treści nauczania papieskieg. Uczeń umie: dnieść d swjeg życia treści nauki Jana Pawła II. Uczeń rzumie: znaczenie pnadczaswych prawd głsznych przez Jana Pawła II.

26 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Obchdy Święta Szkły SPOSOBY REALIZACJI pświęcnej Patrnwi Szkły, wystawy klicznściwe. KRYTERIA SUKCESU 14.2Tematyka działań wychwawczych w klasach V ZADANIE GŁÓWNE Ja i mja rdzina Ja i mja klasa ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Zaspkajanie ptrzeb dziecka przez rdzinę. Współdpwiedzialnść wszystkich człnków rdziny za atmsferę dmwą. Spsby rzwiązywania knfliktów w rdzinie. Spsby radzenia sbie w sytuacjach szczególnie trudnych (przemc w rdzinie). Wspólne spędzania wlneg czasu. Budzenie szacunku i rzwijanie nawyku niesienia pmcy wbec starszych pkleń. Zapznawanie z nrmami współdziałania spłeczneg. Kształtwanie umiejętnści wyrażania dyskusja, praca w małych grupach, zajęcia warsztatwe, dgrywanie scenek, ról, rzmwy indywidualne, udział rdziców w urczystściach klaswych/szklnych, rganizacja urczystści klaswych, wycieczki klaswe, przestrzeganie kdeksu zachwania, udział rdziców w sptkaniach, zabawach integracyjnych. rzmwy, pgadanki, scenki rdzajwe, zabawy integracyjne, wycieczki, biwaki, Uczeń zna: rdzaje ptrzeb, spsby radzenia sbie w sytuacjach trudnych, mżliwści wyrażania uczuć z pszanwaniem praw innych, pdstawwe prawa człwieka, Uczeń rzumie pjęcia: rdzina, tlerancja, pchdzenie, przdkwie, Uczeń wie, że wszyscy człnkwie rdziny mają swje prawa i bwiązki, zna strukturę rdziny, zasady współżycia w rdzinie- przestrzega ich Uczeń ptrafi zagspdarwać swój wlny czas, wykazuje kulturę współżycia w najbliższym tczeniu i uczestniczy w zajęciach i bwiązkach rdziny. Uczeń zna pjęcia: wartść i gdnść, cenine przez siebie wartści, cele, które chce siągnąć

27 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU uczuć z pszanwaniem praw innych ludzi. Ukazywanie spsbów rzwiązywania knfliktów bez użycia przemcy. Wpajanie zasad savirvivre. Integrwanie zespłu klasweg, twrzenie pzytywnych więzi międzygrupwych. Kształtwanie umiejętnści kmunikwania się werbalneg i niewerbalneg. trening zachwań asertywnych, rganizacja urczystści i wycieczek klaswych, dwływanie się d nrm grupwych, dwływanie się d zespłu klasweg w sytuacjach prblemwych, trudnych, knfliktwych, apele tematyczne przygtwane przez Ogólnszklną Radę Uczniwską. Uczeń umie: twrzyć właściwe relacje z tczeniem, słuchać innych, dkrywać pzytywne cechy u innych Uczeń rzumie: zasady dbrej kmunikacji, znaczenie wartści w życiu człwieka, uczucie przyjaźni i kleżeństwa Ja i mja szkła. Przestrzeganie kdeksu zachwania ucznia. Rzwijanie samrządnści klaswej i szklnej. Kształtwanie umiejętnści współdziałania w zesple i pdprządkwywanie się przyjętym zasadm i regułm. Wdrażanie d aktywneg uczestnictwa w pracy na rzecz szkły. Pdejmwanie zdrwej rywalizacji. Trening zgdneg współżycia z klegami w grupie szklnej rzmwy, pgadanki, scenki rdzajwe, zabawy integracyjne, trening zachwań asertywnych, rganizacja urczystści i wycieczek klaswych, dwływanie się d nrm grupwych, dwływanie się d zespłu klasweg w sytuacjach prblemwych, trudnych, knfliktwych. Uczeń zna pjęcia: wartść i gdnść, cenine przez siebie wartści, cele, które chce siągnąć Uczeń umie: twrzyć właściwe relacje z tczeniem, słuchać innych, dpwiedni reagwać na sukcesy i prażki Uczeń rzumie: zasady dbrej kmunikacji, znaczenie wartści w życiu człwieka Mam pczucie bezpieczeństwa. Kształtwanie nawyków bezpieczneg zachwania się w szkle, ulicy i placach zabaw. rzmwy, prace plastyczne np. makiety, plakaty, zajęcia z psychlgiem, pedaggiem, Uczeń zna: najważniejsze zasady zachwania się uczestników ruchu drgweg, bezpieczneg krzystania ze źródeł energii, wie jak pstąpić w

28 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Wdrażanie d umiejętnści bezpieczneg zachwania się pdczas wyjść, wycieczek, wyjazdów Rzwijanie umiejętnści rzróżniania zagrżeń dla zdrwia i życia. Wyrabianie asertywnych nawyków. Utrwalanie i usystematyzwanie wiedzy dtyczącej zdrwia i prfilaktyki. Uczenie spsbów efektywneg radzenia sbie z emcjami i kreślanie zachwań agresywnych. Mnitrwanie bezpieczeństwa uczniów pprzez mnitring wizyjny, skrzynki zaufania, ankiety, wywiady i bserwacje. Przeprwadzenie próbnych akcji ewakuacyjnych. sptkania z plicją, strażą, sptkania z pielęgniarką szklną, gry i zabawy przeciwk agresji, prjekcja filmów, zajęcia praktyczne w terenie. wypadku awarii raz w wypadku kntaktu z substancjami chemicznymi Uczeń rzumie: związek między zachwaniem człwieka, a zagrżeniem dla jeg życia i zdrwia Uczeń umie: stswać zasady bezpieczneg zachwania się w cdziennym życiu, zwracać się pmc w sytuacjach trudnych Znam zagrżenia internetwe i medialne. Przeciwdziałanie uzależnieniu: d mediów i gier kmputerwych partych na przemcy. Uniemżliwienie dstępu d treści niebezpiecznych prngrafia, pedfilia, rasizm, kluby sambójców Uniemżliwienie zakupów przez sieć Internet śrdków rzmwy indywidualne z uczniem pgadanka na gdzinach, wychwawczych, lekcjach infrmatyki, lekcjach biblitecznych, religii, na zajęciach świetlicwych, pedaggizacja rdziców, Uczeń zna: zasady bezpieczneg krzystania z mediów kmputera, Internetu, telewizji, zagrżenia wynikające z długtrwałeg glądania telewizji, pracy i zabawy z kmputerem Uczeń rzumie: że nadmierne krzystanie z Internetu ma szkdliwy wpływ na wszystkie bszary życia, zarówn w

29 ZADANIE GŁÓWNE Znam swją wartść i szanuję innych. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU uzależniających (narktyków, dpalaczy, itp.). Uniemżliwienie tyranizwania i wyszydzania w Sieci innych sób (cyberprzemc). Wzmacnianie pczucia wartści ucznia Uświadamianie własnych ptrzeb i ptrzeb innych ludzi. Zapznanie ze spsbami knstruktywneg radzenia sbie z emcjami. Kształtwanie umiejętnści radzenia sbie sytuacjach trudnych. Wyrażanie próśb, zwracanie się pmc. Rzbudzanie tlerancji wbec dmiennści innych sób. sptkania ze specjalistami Pwiatweg Centrum Rzwju Edukacji, plicji, służby zdrwia, prelekcje, pgadanki, warsztaty dla uczniów na temat zagrżeń w Internecie i zasad bezpieczneg krzystania z Internetu: Sieciaki, Internet. dyskusje, rzmwy, pgadanki, zajęcia warsztatwe, psychdramy, wypełnianie arkusza samceny, prace plastyczne. sferze sbistej, jak i spłecznej, pwduje zmiany fizyczne (np. skrzywienie kręgsłupa) i psychiczne (np. agresję, przemc, alienację) Uczeń ptrafi: bezpiecznie krzystać z dstępnych śrdków audiwizualnych kmputera, telewizji, telefnu kmórkweg, świadmie dbiera audycje radiwe i telewizyjne, umiejętnie ddzielać pstacie fikcyjne d rzeczywistych, zachwać dystans d świata reklam i fikcji. Uczeń zna: swje sukcesy i prażki, spsby zdrweg pprawiania sampczucia i dbudwywania wiary w siebie Uczeń rzumie: wpływ tczenia spłeczneg na nasze myśli i uczucia, wiarę w siebie Uczeń ptrafi: wyrażać swje uczucia, myśli, adekwatnie ceniać swje siągnięcia w nauce i zachwaniu, dczuwać dumę i mieć satysfakcję Dbam swje zdrwie śrdwisk Kształtwanie dpwiednich nawyków i przyzwyczajeń przdrwtnych. Wzbgacanie wiedzy i utrwalanie nawyków higieny. pgadanki, prelekcje, warsztaty, ścieżka eklgiczna, wystawy, prace plastyczne plakaty, Uczeń zna: zasady współzależnści między śrdwiskiem a rganizmami, prblemy śrdwiskwe w skali reginu, kraju, zasady

30 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Kształtwanie sprawnści fizycznej, nawyków uprawiania sprtu i aktywnych spsbów spędzania wlneg czasu. Ukazywanie zdrwtnych, spłecznych i mralnych następstw uzależnień. Wdrażanie d współdpwiedzialnści za stan śrdwiska naturalneg. Dbanie zachwanie czystści w miejscu nauki, zamieszkania raz miejscach publicznych. knkursy eklgiczne, czystści, metaplan - praca w grupach c mżna zrbić dla zanieczyszczneg śrdwiska, apele, zajęcia terenwe. właściweg zachwania się w bszarze chrninym Uczeń rzumie: znaczenie terenów zielnych dla zdrwia człwieka, zagrżenia wynikające z destrukcyjnej działalnści człwieka Uczeń umie: wskazywać wzajemne zależnści między składnikami śrdwiska, ich funkcjnwanie i wzajemne uwarunkwania, krzystać z różnych źródeł wiedzy Jestem Plakiem, znam zwyczaje i tradycje nardwe i lkalne. Ważne miejsca związane z histrią miasta i reginu. Zapznanie uczniów z histrią miasta i szkły. Szanwanie pamiątek kultury i sztuki, Nardwej twórczści. Uświadamianie znaczenia symbli nardwych: gdła, hymnu, flagi. Zapznanie z sylwetkami bhaterów nardwych i lkalnych. Organizwanie wycieczek d miejsc związanych z histrią reginu i kraju. pgadanki, wycieczki, apele, urczyste akademie, sptkania z ciekawymi ludźmi. Uczeń zna: lkalne miejsca Pamięci Nardwej Uczeń umie: piekwać się lkalnymi miejscami Pamięci Nardwej, kreślić współczesne pstawy bywateli i patrna Uczeń rzumie: znaczenie pielęgnwania tradycji reginalnych Mój autrytet - Jan Paweł II. Zapznanie z życiem i działalnścią Jana Pawła II. Udział w gólnplskich zjazdach szkół im. Jana urczystści szklne: Uczeń zna: życirys Jana akademie, apele Pawła II raz związane z rcznica najważniejsze treści urdzin i śmierci Jana nauczania papieskieg Pawła II raz nadania imienia szkle,

31 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Pawła II w Częstchwie. Udział w bchdach Dnia Papieskieg raz Warmińsk-Mazurskich Dniach Rdziny. urczystści związane z bchdami Dnia Papieskieg i Święta Szkły, knkursy wiedzwe, recytatrskie, literackie, plastyczne szklne, międzyszklne, pwiatwe, ppularyzacja pstaci Jana Pawła II w gablcie pświęcnej Patrnwi Szkły wystawy klicznściwe. Uczeń umie: dnieść d swjeg życia treści nauki Jana Pawła II Uczeń rzumie: znaczenie pnadczaswych prawd głsznych przez Jana Pawła II 14.3Tematyka działań wychwawczych w klasach VI

32 ZADANIE GŁÓWNE Ja i mja rdzina ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Zaspkajanie ptrzeb dziecka przez rdzinę. Współdpwiedzialnść wszystkich człnków rdziny za atmsferę dmwą. Spsby rzwiązywania knfliktów w rdzinie. Spsby radzenia sbie w sytuacjach szczególnie trudnych (przemc w rdzinie). Wspólne spędzania wlneg czasu. Budzenie szacunku i rzwijanie nawyku niesienia pmcy wbec starszych pkleń. Przestrzeganie kulturalneg zwracania się d sób starszych i rdzeństwa. Pdejmwanie prób pznawania sameg siebie, przyjęcie systemu wartści jak pdstawy znalezienia własneg miejsca w rdzinie. Rzwijanie w sbie elementów więzi duchwej. Wdrażanie d aktywneg uczestnictwa w życiu rdzinnym. Wyrabianie dpwiedzialnści za wyknywanie bwiązków. rzmwy indywidualne, dyskusja, praca w małych grupach, zajęcia warsztatwe, imprezy klaswe, szklne, wycieczki, wspólne rzwiązywanie prblemów, knfliktów. Uczeń zna: i przestrzega zasad bwiązujących w rdzinie. Uczeń rzumie: pjęcia: rdzina, kmprmis, tlerancja, rdwód, przdkwie. Uczeń umie: radzić sbie w sytuacjach trudnych, rzwiązywać knflikty zgdnie z przyjętymi nrmami, efektywnie współpracwać w rdzinie, krzystać z prawa d współdecydwania jakści życia rdzinneg. Ja i mja klasa Wyrabianie zasad efektywneg współdziałania. Budzenie więzi klaswych. rzmwy, Uczeń zna pjęcia: wartść pgadanki, i gdnść, cenine przez scenki rdzajwe, siebie wartści, cele, które zabawy integracyjne, chce siągnąć wycieczki, biwaki,

33 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Zachęcanie d bycia dbrym klegm. Wpajanie zasad kleżeństwa i przyjaźni. Ukazywanie spsbów zespłweg rzwiązywania knfliktów, wpajanie zasad bezpieczeństwa. Kształtwanie pstaw piekuńczych i gtwści niesienia pmcy innym. trening zachwań asertywnych, rganizacja urczystści i wycieczek klaswych, dwływanie się d nrm grupwych, dwływanie się d zespłu klasweg w sytuacjach prblemwych, trudnych, knfliktwych, apele tematyczne przygtwane przez Ogólnszklną Radę Uczniwską. Uczeń umie: twrzyć właściwe relacje z tczeniem, słuchać innych, dkrywać pzytywne cechy u innych Uczeń rzumie: zasady dbrej kmunikacji, znaczenie wartści w życiu człwieka, uczucie przyjaźni i kleżeństwa Ja i mja szkła Budzenie więzi ze szkłą, ppularyzacja drbku szkły. Reprezentwanie szkły w spłecznści lkalnej. Kulturalne uczestniczenie we wszystkich imprezach maswych. Wpajanie pszanwania zasad demkracji, pdejmwanie prób samceny i ceny innych. Dstrzeganie ptrzeb innych sób. rzmwy, pgadanki, scenki rdzajwe, zabawy integracyjne, trening zachwań asertywnych, rganizacja urczystści i wycieczek klaswych, dwływanie się d nrm grupwych, dwływanie się d zespłu klasweg w sytuacjach prblemwych, trudnych, knfliktwych. Uczeń zna pjęcia: sumiennść, uczciwść, szacunek. Uczeń umie: twrzyć właściwe relacje z tczeniem, słuchać innych, dpwiedni reagwać na sukcesy i prażki Uczeń rzumie: zasady dbrej kmunikacji, znaczenie kleżeństwa, przyjaźni i tlerancji. w życiu człwieka Mam pczucie bezpieczeństwa Kształtwanie nawyków bezpieczneg zachwania się **w szkle, ulicy i placach zabaw. Wdrażanie d umiejętnści bezpieczneg zachwania się pdczas przeprwadzenie szklenia na temat udzielania pierwszej pmcy, rganizwanie prelekcji, sptkań z przedstawicielami prawa, prace plastyczne, wywiady, rzmwy, Uczeń zna: instytucje zajmujące się przestrzeganiem prawa raz ich zadania, zasady udzielania pierwszej pmcy Uczeń rzumie: kniecznść współpracy

34 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU wyjść, wycieczek, wyjazdów Rzwijanie umiejętnści rzróżniania zagrżeń dla zdrwia życia. Wyrabianie asertywnych nawyków. Utrwalanie i usystematyzwanie wiedzy dtyczącej zdrwia prfilaktyki. Uczenie spsbów efektywneg radzenia sbie z emcjami kreślanie zachwań agresywnych. Mnitrwanie bezpieczeństwa uczniów pprzez mnitring wizyjny, skrzynki zaufania, ankiety, wywiady i bserwacje. Przeprwadzenie próbnych akcji ewakuacyjnych. Przekazanie niezbędnej wiedzy na temat praw człwieka. zajęcia z pedaggiem, warsztaty psychedukacyjne. z pwyższymi instytucjami dla chrny prawa Uczeń umie: pwiedzieć NIE w sytuacjach trudnych, wyrażać uczucia w spsób akceptwany spłecznie. Znam zagrżenia internetwe i medialne Przeciwdziałanie uzależnieniu d mediów. Uniemżliwienie dstępu d treści niebezpiecznych prngrafia, pedfilia, rasizm. Uniemżliwienie tyranizwania i wyszydzania w Sieci innych sób (cyberprzemc). rzmwy indywidualne z uczniem, pgadanka na gdzinach wychwawczych, lekcjach infrmatyki, lekcjach biblitecznych, religii, na zajęciach świetlicwych, pedaggizacja rdziców, sptkania ze specjalistami Pwiatweg Centrum Rzwju Uczeń zna: - zasady bezpieczneg krzystania z mediów kmputera, Internetu, telewizji, - zagrżenia wynikające z długtrwałeg glądania telewizji, pracy i zabawy z kmputerem. Uczeń rzumie: - że nadmierne krzystanie z Internetu ma szkdliwy wpływ na wszystkie

35 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Edukacji, plicji, służby zdrwia, prelekcje, pgadanki, warsztaty dla uczniów na temat zagrżeń w Internecie i zasad bezpieczneg krzystania z Internetu: Sieciaki, Internet. bszary życia, zarówn w sferze sbistej, jak i spłecznej, - pwduje zmiany fizyczne (np. skrzywienie kręgsłupa) i psychiczne (np. agresję, przemc, alienację). Uczeń ptrafi: - bezpiecznie krzystać z dstępnych śrdków audiwizualnych kmputera, telewizji, telefnu kmórkweg, - świadmie dbiera audycje radiwe i telewizyjne, - umiejętnie ddzielać pstacie fikcyjne d rzeczywistych, Znam swją wartść i szanuję innych Pdejmwanie decyzji dtyczącej własnej drgi życiwej, mje plany i aspiracje życiwe. Pszerzanie świadmści własnych ptrzeb, niepkjów, lęków, słabści Rzwijanie samdzielnści, zaradnści, dpwiedzialnści. Twrzenie atmsfery d pzytywneg wyzwalania emcji i nazywania ich. rzmwy, dyskusje, prace literackie, prace plastyczne, pdejmwanie decyzji z wykrzystaniem różnych metd aktywizujących, warsztaty. - zachwać dystans d świata reklam i fikcji. Uczeń zna: swje plany związane z bliższą i dalszą przyszłścią, swje ptrzeby, cenine przez siebie wartści, cele, które chce siągnąć Uczeń rzumie: kniecznść wytyczania celów w życiu, znaczenie własnej wartści, akceptwania siebie i dmiennści. Uczeń umie: planwać swój rzwój, pdejmwać decyzje związane z własnym rzwjem i nauką,

36 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA SUKCESU Rzwijanie tlerancji wbec dmiennści innych sób. Dbam swje zdrwie i śrdwisk Jestem Plakiem, znam zwyczaje, tradycje nardwe i lkalne Rzwijanie świadmści dtyczącej chrny przyrdy przed ludzką degradacją. Prmwanie zdrweg stylu życia. Kształtwanie dbrych nawyków żywieniwych. Uświadamianie skutków ryzykwnych zachwań i uzależnień. Wdrażanie d aktywnści ruchwej, zachęcanie d czynneg wypczynku. Aktywizwanie uczniów d praktycznych działań na rzecz ppularyzacji chrny śrdwiska. Odczuwa przynależnść nardwą- identyfikuje się z spłecznścią lkalną. knkursy wiedzy eklgicznej, turniej sprtweklgiczny, Dzień Ziemi, knkursy, wystawy, happeningi, akcje Sprzątanie Świata, Sprzątanie Warmii i Mazur, zbiórka surwców wtórnych, prgramy prfilaktyczne, prgramy zdrwtne (Trzymaj frmę), prgramy przdrwtne. pgadanka, prelekcja, wycieczka, urczystści szklne i lkalne, Uczeń zna: przyczyny, źródła i skutki zanieczyszczeń śrdwiska, a zwłaszcza najbliższej klicy, wpływ działalnści człwieka na przekształcanie i dewastwanie krajbrazu. Zna skutki stswania używek raz pzna zasady prawidłweg dżywiania. Uczeń rzumie: zagrżenia wynikające z działalnści człwieka, kniecznść chrny i dnwy przyrdy, rzumie, jakie zagrżenie niesie za sbą próbwanie śrdków uzależniających. Umie dbać zdrwie zwje i innych, przestrzega zasad higieny i prawidłweg dżywiania. Uczeń umie: bserwwać zjawiska i prcesy zachdzące w najbliższym tczeniu, wskazywać wzajemne zależnści między składnikami śrdwiska raz skutki ingerencji człwieka w śrdwisku, pdejmwać działania na rzecz chrny śrdwiska i własneg zdrwia. Uczeń zna: lkalnych bhaterów, miejsca pamięci nardwej Uczeń umie: zachwać się w miejscach pamięci