Zespół Szkół Specjalnych im. UNICEF w Rzeszowie posiada opracowany Program Profilaktyki pod nazwą Umiem żyć z ludźmi. Szkolny Program Profilaktyki opracowano z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły wyodrębniając 9 programów z podziałem na: I Szkoła Podstawowa dla uczniów z upośledzeniem umysłowym. w stopniu lekkim (lider: M. Wronkowska) II Gimnazjum dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim (lider: T. Lubera) III Szkoła Zawodowa dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim (lider: K. Janowska) IV Szkoła Podstawowa dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym (lider: G. Lutak ) V Gimnazjum (lider: E. Feret) VI Szkoła Przysposabiająca do Pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym (lider: N. Pietrzak - Siwak) VI Szkoła dla dzieci i młodzieży z autyzmem (lider: A. Jeż) VII Zespół Rewalidacyjno Wychowawczy (lider: I. Byjoś) VIII Nauczyciele i inni pracownicy szkoły realizujący zadania Programu niebędący wychowawcami oraz wychowawcy realizujący zadania w nie swoich klasach np. jako przedmiotowcy Cel główny programu: Kształtowanie właściwych zachowań w relacjach międzyludzkich.
Cele operacyjne: 1. Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm społecznych. 2. Przeciwdziałanie agresji poprzez promowanie alternatywnych sposobów zachowań. 3. Popularyzowanie konstruktywnych strategii wychowawczych. 4. Kształtowanie zdolności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów. 5. Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. 6. Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły. 7. Pokazywanie perspektyw zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistych bez używania alkoholu i innych substancji uzależniających. 8. Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia. W roku m 2015/16 główny nacisk położono na: Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, (priorytet MEN/KO), Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci (priorytet MEN/KO), Wspieranie przez szkołę lub placówkę rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji, Realizowanie przez szkołę koncepcji pracy ukierunkowanej na rozwój wychowanków i umożliwiającej organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów (priorytety w zakresie ewaluacji), Eksponowanie pozytywnych zachowań wśród uczniów i promowanie alternatywnych wobec agresji sposobów postępowania, Edukacja w zakresie zagrożenia narkomanią oraz radzenia sobie z tym problemem (priorytety szkolne), oraz realizację zadań wynikających z ewaluacji programu profilaktyki (i tu wpiszecie swoje szkolne ze sprawozdania z II półrocza 2014/15 cz. A pkt 5).
Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Specjalnych w Rzeszowie Umiem żyć z ludźmi na rok 2015/2016 Wychowawcy: Szkoły Podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim lider zespołu: Marzena Wronkowska Odbiorcy: uczniowie,, personel niepedagogiczny, rodzice Cel główny programu: Kształtowanie właściwych zachowań w relacjach międzyludzkich. Cele operacyjne: 8. Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm społecznych. 9. Przeciwdziałanie agresji poprzez promowanie alternatywnych sposobów zachowań. 10. Popularyzowanie konstruktywnych strategii wychowawczych. 11. Kształtowanie zdolności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów. 12. Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. 13. Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły. 14. Pokazywanie perspektyw zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistych bez używania alkoholu i innych substancji uzależniających. 15. Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia W roku m 2015/16 główny nacisk położono na: Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży (priorytet MEN i KO), Prowadzenie działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniami (priorytet KO w zakresie kontroli), Prowadzenie rozmów z rodzicami na temat funkcjonowania dzieci w szkole (priorytet ) oraz realizację zadań wynikających z ewaluacji programu profilaktyki w roku m 2014/15:» Konsekwencje agresji i przemocy.» Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami, uczuciami.» Wskazywanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi.
» Uczenie zachowań asertywnych.» Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 1. 1. Zaznajomienie społeczności Wdrażanie szkolnej z ogólnymi normami - przeprowadzenie w klasach pogadanek na temat ogólnych norm społecznych i zachowań Wychowawcy uczniów do społecznymi. społecznie akceptowanych. klas przestrzegania - przygotowanie apelu poświęconego zasadom dobrego zachowania się wśród ludzi Pedagog norm, społecznych samorząd Wzmocnie nie bezpieczeńst wa wśród dzieci i młodzieży (priorytet MEN i KO) 2. Opracowanie norm i sankcji obowiązujących na terenie szkoły 3. Zapoznanie społeczności szkoły z powyższymi normami i sankcjami. 4. Nauczenie społeczności szkolnej sposobów przestrzegania norm i stosowania sankcji (priorytet ) Pozostałe klasy: - opracowanie regulaminu szkoły Dodatkowo w klasach nauczania blokowego: - opracowanie regulaminu klasowego Wszystkie klasy: - przedstawienie regulaminu całej społeczności szkoły na apelu oraz rodzicom podczas wywiadówki - pogadanki przybliżające wewnątrz regulamin nagród i kar Nauczanie blokowe: - założenie i prowadzenie w klasie zeszytu zachowań pozytywnych i negatywnych Nauczanie zintegrowane Wych cy, opiekunowie samorządu Dyrekcja, opiekunowie samorządu, pedagog Wychowawcy klas wraz z uczniami Dyrekcja szkoły Termin IX X 2015 IX XI 2015 X XI 2015 X XI 2015 XI 2015 cały rok cały rok - założenie i prowadzenie w klasie listy, tablicy zachowań pozytywnych i negatywnych,
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 5. Konsekwentne egzekwowanie Wszystkie klasy: przestrzegania norm - rozliczanie po określonym terminie uczniów z przejawianych zachowań na podstawie wpisów zgodnie z sankcjami. na liście, tablicy, w zeszycie (priorytet ) - apele podsumowujące przestrzeganie regulaminu szkoły Dyrektor, samorząd 2. Wzmocnienie bezpieczeństw a poprzez poznawanie alternatywnych sposobów zachowania Profilaktyka bezpieczeńst wa w szkole (priorytet MEN i KO) 1. Zapoznanie pracowników szkoły i rodziców z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi agresji i sposobu radzenia sobie z nią. 2. Uczenie zachowań asertywnych. (priorytet ) 3. Wskazywanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi. (priorytet ) Spotkania w ramach pedagogizacji rodziców podczas wywiadówek śródrocznych na temat agresji i sposobów radzenia sobie z nią. Nauczanie blokowe: - godziny wychowawcze poświęcone: a) rozróżnieniu zachowań uległych agresywnych i asertywnych oraz b) nauczeniu asertywnych sposobów zachowania się w sytuacjach społecznych (np.: odmawianie, proszenie itp.). Nauczanie zintegrowane - nauczanie sytuacyjne Nauczanie blokowe: - realizacja treści dydaktycznych na lekcjach przyrody, wychowania fizycznego, gimnastyki korekcyjnej, muzyki, artoterapii, religia - obligatoryjne działania interwencyjne pracowników szkoły wobec uczniów w sytuacjach trudnych Nauczanie zintegrowane - nauczanie sytuacyjne Psychologowie, pedagog, wychowawcy wychowawcy Nauczyciele przedmiotów Wszyscy pracownicy szkoły, terapii indywidualnej Termin cały rok raz na semestr każdego roku szkolnego Cały rok Zgodnie z programem nauczania Cały cykl edukacyjny
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 4. Kształtowanie Nauczanie blokowe: umiejętności radzenia sobie - realizowanie treści dydaktycznych na lekcjach przyrody oraz języka polskiego Nauczyciele z uczuciami. przedmiotów (priorytet ) Nauczanie zintegrowane - nauczanie sytuacyjne 5. Eksponowanie pozytywnych oddziaływań grupy na jej członków. - realizacja treści dydaktycznych Nauczanie blokowe: - zajęcia integracyjne w nowo utworzonych klasach Wszystkie etapy edukacyjne: - wycieczki, wspólne wyjścia, uroczystości klasowe Psychologowie Termin Zgodnie z programem nauczania Początek każdego roku szkolnego - działania wychowawcze integrujące klasę - konkurs Klasa i uczeń o najlepszej frekwencji Samorząd Cały cykl edukacyjny Koniec każdego semestru
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 6. Przeciwdziałanie Wszystkie etapy edukacyjne: przestępczości wśród dzieci poprzez: a) pomoc rodzinom - odwiedziny w domu ucznia Wychowawcy dysfunkcyjnym i - sporządzenie wykazu rodzin dysfunkcyjnych i niewydolnych wychowawczo uczniów Pedagog niewydolnym wychowawczo. - monitoring funkcjonowania uczniów z w/w rodzin Pedagog, Zespół Wychowawczy Termin IX X X Co 2 miesiące, cały rok - organizacja pomocy materialnej, wypoczynku letniego Kierownik świetlicy, Pedagog, Dyrektor Cały rok b) ograniczenie zjawiska wagarowania uczniów - spotkania z policjantem dla uczniów i rodziców na temat zagrożeń i konsekwencji prawnych negatywnych zachowań - monitoring przyczyn nieobecności uczniów na zajęciach w szkole - konsekwentne rozliczanie przez wychowawców klas nieobecności uczniów na lekcjach zgodnie z regulaminem szkoły Pedagog, Świetlica M. Łazar, H. Trojnar, B. Reguła Do uzgodnienia w każdym roku m Co 2 miesiące Na godz wych
3. Popularyzowan ie konstruktywnyc h strategii wychowawczyc h. Prowadzenie działań wychowawcz ych i zapobiegawc zych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnienia mi (priorytet KO w zakresie kontroli) 1. Poznanie korzystnych strategii wychowawczych. 2. Praktyczne doskonalenie umiejętności wychowawczych. 3. Modelowanie zachowań uczniów zgodnie z zakładanymi celami wychowawczymi. Kurs Treningu Umiejętności Wychowawczych dla nowych nauczycieli. Popularyzacja literatury pedagogicznej w tym zakresie. Warsztaty doskonalące umiejętności wychowawcze. - wyjazdy w ramach Zielonej Szkoły - realizowanie treści dydaktycznych z przedmiotów humanistycznych - eksponowanie pożądanych zachowań uczniów we wszystkich sytuacjach w szkole Liderzy WDN Biblioteka, chętni Liderzy WDN Nauczyciele Wychowawcy i opiekunowie Nauczyciele przedmiotów Nauczyciele i pracownicy szkoły 2015/2016 później według 2015/2016 Od 2015/2016 według i w całym cyklu dydaktyczn ym
4. Kształtowanie zdolności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów. 1. Poznanie specyfiki różnorodnych zaburzeń psychofizycznych uczniów. 2. Kształtowanie umiejętności dostosowywania oddziaływań dydaktyczno wychowawczych do specyfiki zaburzeń uczniów. 3. Zapoznanie uczniów z charakterem dysfunkcji psychofizycznych występujących w szkole. 4. Uczenie wychowanków strategii postępowania wobec zachowań będących konsekwencją dysfunkcji zdrowotnych. (priorytet ) 5. Pomoc rodzicom w radzeniu sobie z dysfunkcjami psychofizycznymi dzieci. - analiza dokumentacji ucznia - wywiady środowiskowe i rozmowy z rodzicami - pogłębianie wiedzy poprzez studiowanie specjalistycznej literatury, spotkania ze specjalistami oraz poszukiwanie informacji w internecie - uzupełnienie kart monitoringu edukacyjnych ucznia - sporządzenie charakterystyk uczniów według w/w wzoru - analiza predyspozycji i funkcjonowania uczniów przez zespoły etapowe z udziałem rewalidatorów - pogadanka w ramach godziny wychowawczej na temat zachowań wobec uczniów z różnymi dysfunkcjami - zajęcia integracyjne w nowych klasach i uczący Wychowawcy Wszyscy, liderzy WDN Wychowawcy, wicedyrektor przewod. zespołów etapowych Przew. zesp. etapowych Psychologowie - nauczanie sytuacyjne Wszyscy pracownicy szkoły - zapraszanie na zajęcia, proponowanie specjalistycznej literatury, kierowanie do specjalistów, udzielanie rad, wskazówek - kontaktowanie między sobą rodziców dzieci o podobnych zaburzeniach Nauczyciele prowadzący, psycholog, pedagog, higienistka IX X Cały rok XI każdego roku X i VI X, I, V Wg IX, X każdego roku Wg w każdym roku m w każdym roku m
6. Wspieranie rodziców w rozwijaniu potencjalnych możliwości swoich dzieci. - eksponowanie w klasie, szkole i w środowisku osiągnięć lub dorobku poszczególnych uczniów (dyplomy, artykuły prasowe, wystawy prac, wystąpienia zespołów artystycznych) - lekcje otwarte, indywidualne rozmowy z rodzicami Zespół nauczycieli uczących w klasie w każdym roku m 5. Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. Profilaktyka bezpieczeńst wa w szkole (priorytet MEN i KO) 1. Uczenie umiejętności komunikowania się z ludźmi (werbalnego, niewerbalnego) i ukazywanie konsekwencji stosowania różnych stylów komunikacji. (priorytet ) 2. Doskonalenie sposobów konstruktywnego komunikowania się z ludźmi. 3. Promowanie społecznie akceptowanych sposobów komunikowania. - realizowanie treści dydaktycznych na zajęciach przedmiotowych i rewalidacji indywidualnej Wszyscy - ćwiczenie korzystnych strategii komunikacyjnych we wszystkich sytuacjach Wszyscy pracownicy szkoły - Tydzień uprzejmości Samorząd - pochwały, dyplomy, nagrody na forum klasy i szkoły, dyrektor cały cykl edukacyjny Wg Zgodnie z programem pracy samorządu Wg, szczególnie na zakończenie semestru
6. Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły. 1. Kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły wobec: a). Rodziców b). Uczniów c). Środowiska społecznego (priorytet ) - organizowanie imprez, wystaw, okolicznościowych ( np. dni Matki, Babci ) - działalność zespołów artystycznych, kół sportowych i zainteresowań - udział w konkursach i zawodach międzych, miejskich, wojewódzkich, krajowych - udział w obchodach Dni Osiedla - Dzień Otwartych Drzwi - spotkania z rodzicami w ramach wywiadówek - spotkania z rodzicami kandydatów do szkoły i z samymi kandydatami - wyjazdy na wycieczki i w ramach Zielonej Szkoły - redakcja biuletynu - aktualizacja strony internetowej Nauczyciele plastyki i muzyki, opiekunowie, zainteresowani Opiekunowie Opiekunowie Dyrektor Dyrektor Dyrektor Wicedyrektor, pedagog Nauczyciele uczący Zespół redak. A. Baran, informatycy wg corocznego kalendarza imprez według kalendarza imprez 4 razy w roku VI możliwości Okolicznościowo Raz w roku m 2015 i 2016według Na bieżąco
2. Wspieranie realistycznego obrazu siebie u uczniów, praca nad akceptacją siebie, widzeniem mocnych i słabych stron. - stosowanie wzmocnień pozytywnych w codziennej pracy nauczyciela - rozmowy z uczniami w ramach pracy wychowawczej na lekcjach i indywidualnie - rozmowy terapeutyczne z uczniami Wszyscy Wszyscy Psycholog Cały cykl edukacyjny Cały cykl edukacyjny - wystawy prac i eksponowanie osiągnięć uczniów na forum szkoły i poza nią Opiekunowie kół i zainteresowani Na bieżąco - realizowanie zajęć terapii indywidualnej Nauczanie zintegrowane - sporządzanie oceny opisowej na zakończenie semestru i roku szkolnego Nauczyciele uczący wychowawcy programu nauczania W każdym roku 7. Pokazywanie perspektyw 3. Uczenie wyrozumiałości wobec odmienności psychofizycznej innych ludzi. (priorytet ) 4. Ukazywanie perspektyw zdrowego i dobrego życia osoby niepełnosprawnej w społeczeństwie. 5. Zapoznawanie uczniów i rodziców z różnymi formami pomocy przysługującej osobie niepełnosprawnej. 1. Zapoznanie uczniów z rodzajami uzależnień występujących we współczesnym świecie. - zwracanie uwagi w codziennej pracy wychowawczej na y innych ludzi - udział w olimpiadach specjalnych w charakterze uczestników i obserwatorów - przygotowanie i aktualizacja informatora o zasiłkach, rentach socjalnych, działalności Powiatowego Biura Pracy, Centrum Pomocy Rodzinie, organizacjach charytatywnych - wycieczki edukacyjne do Urzędu Pracy, na targi pracy osób niepełnosprawnych, do poradni specjalistycznych - pogadanki dla rodziców i rozmowy indywidualne o zmianach w zakresie form pomocy osobom niepełnosprawnym Wszyscy Wychowawcy, WF Pedagog, psychologowie Wychowawcy, pedagog, higienistka Pedagog Nauczanie blokowe: - realizacja treści dydaktycznych z przyrody, biologii, religii Nauczyciele prowadzący Cały cykl edukacyjny kalendarza imprez Raz w roku Na bieżąco Zgodnie z programem nauczania
zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistej bez używania alkoholu i innych substancji uzależniającyc h. Prowadzenie działań wychowawcz ych i zapobiegawc zych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnienia mi (priorytet KO w zakresie kontroli) 2. Zapoznanie uczniów ze skutkami wszelkich uzależnień i ukazanie sposobów zapobiegania im. 3. Wyrabianie właściwych nawyków dotyczących spędzania wolnego czasu. 4. Zapoznanie rodziców z podstawowymi wiadomościami dotyczącymi uzależnień grożących ich dzieciom. 5. Zapoznanie rodziców i nauczycieli z pierwszymi sygnałami wpływu środków psychoaktywnych (alkohol, nikotyna, narkotyki, środki odurzające) na młodego człowieka 6. Otoczenie opieką uczniów u których występują zachowania ryzykowne. Nauczanie blokowe: - konkursy plastyczne dotyczące uzależnień - pogadanki na godzinach wychowawczych - Zajęcia z uczniami Pozostali uczniowie: - udział w pracach kół zainteresowań i zajęciach sportowych - godziny wychowawcze poświecone korzystaniu z mediów - wyjścia na imprezy, do kina, biblioteki itp. - wycieczki Nauczanie zintegrowane - modelowanie sytuacji wyjścia do kina, wizyty w bibliotece, spacery do parku, zwiedzanie wystaw tematycznych, nauka aktywnego wypoczynku i zajęcia świetlicowe Nauczyciele plastyki wychowawcy pedagog, wychowawcy Opiekunowie Wszyscy Wszyscy uczący i wych. świetlicy - pedagogizacja rodziców Psycholog Pedagog wychowawcy - pedagogizacja rodziców - konkursy (plakaty w wykonaniu uczniów na temat promocji zdrowia, organizowanie wystawy szkolnej) - systematyczne rozmowy indywidualne z uczniami - stały monitoring zachowań uczniów zagrożonych Psycholog Pedagog Nauczyciele plastyki i techniki Pedagog, psycholog Pedagog Wg planu pracy Od X 2015. Cały cykl edukacyjny Zgodnie z planem pracy Zgodnie z kalendarze m imprez i planem pracy Każdy rok W ciągu roku m Raz w roku m planów pracy
8. Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia. 7. Zapoznanie rodziców i uczniów z adresami placówek i instytucji udzielających pomocy osobom zagrożonym uzależnieniami. 1. Wdrażanie do dbania o higienę ciała, odzieży i obuwia. 2. Wyrabianie nawyków dbania o wygląd najbliższego otoczenia (rzeczy osobiste, miejsca w których przebywają uczniowie). 3. Uczenie zasad prawidłowego żywienia i kulturalnego spożywania posiłków. - pedagogizacja rodziców (wskazywanie miejsc gdzie można uzyskać informacje i pomoc) - rozmowy indywidualne z rodzicami - kolportaż ulotek - program Czyściochy - realizacja treści programowych z przedmiotów: środowisko, przyroda, biologia, przygotowanie do życia w rodzinie - uczestnictwo w Klubie Wiewiórka (promocja zdrowia) - zorganizowanie apelu - apel dotyczący utylizacji odpadów - monitoring zmiany obuwia - udział w akcji sprzątania świata Nauczanie zintegrowane: - nauczanie sytuacyjne, pogadanki, apele tematyczne - realizacja treści programowych z przedmiotów: technika, przyroda, biologia, oraz przedmiotów zawodowych w kierunku kucharz, piekarz itp. - Organizacja estetycznego i kulturalnego spożywania posiłków w świetlicy szkolnej Psychologowie Pedagog Pedagog, wychowawca Zespół Promocji Zdrowia Nauczyciele uczący Zespół Promocji Zdrowia Zespół Promocji Zdrowia H. Trojnar Samorząd, pedagog H. Trojnar, M. Dziwisz Wychowawcy klas, szkolna służba zdrowia Nauczyciele uczący Pracownicy świetlicy, samorząd wychowawcy Na bieżąco 2015 2016 programów nauczania planu pracy zespołu 2015/2016 każdy rok IX 2015 Każdy rok programu nauczania Cały cykl edukacyjny Opracowała: lider zespołu Marzena Wronkowska
Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Specjalnych w Rzeszowie Umiem żyć z ludźmi na rok 2015/16 Wychowawcy: klas szkoły podstawowej dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym Odbiorcy: uczniowie,, personel niepedagogiczny, rodzice Cel główny programu: Kształtowanie właściwych zachowań w relacjach międzyludzkich. Lider zespołu: Gabriela Lutak Cele operacyjne; 1. Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm społecznych. 2. Przeciwdziałanie agresji poprzez promowanie alternatywnych sposobów zachowań. 3. Popularyzowanie konstruktywnych strategii wychowawczych. 4. Kształtowanie zdolności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów. 5. Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. 6. Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły. 7. Pokazywanie perspektyw zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistych bez używania alkoholu i innych substancji uzależniających. 8. Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia. W roku m 2015/16 główny nacisk położono na: Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi ami edukacyjnymi i Rozwijanie kompetencji czytelniczych (priorytety nadzoru pedagogicznego) oraz Eksponowanie pozytywnych zachowań wśród uczniów i promowanie alternatywnych wobec agresji sposobów postępowania i Potrzeba psychoedukacji dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu lekkim w zakresie zagrożenia narkomanią oraz radzenia sobie z tym problemem. (priorytety po ewaluacji wewnętrznej 2014/15)
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby Termin odpowiedzialne I Wdrażanie 1. Zaznajomienie społeczności uczniów do przestrzegania norm społecznych (priorytet Wzmocnienie bezpieczeństwa szkolnej z ogólnymi normami społecznymi. 2. Opracowanie norm i sankcji obowiązujących na terenie - - - stworzenie i spisanie umowy społecznych zachowań w każdej nowej klasie zapoznanie rodziców z umowami społecznymi zawartymi w zespołach klasowych analiza dotychczasowego regulaminu, wzbogacenie go o nowe punkty XI 2015 IX, X 2015 dzieci i szkoły młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi ami edukacyjnymi) II Przeciwdziałanie agresji poprzez poznawanie 3. Zapoznanie społeczności szkoły z powyższymi normami i sankcjami. 4. Nauczenie.społeczności szkolnej sposobów przestrzegania norm i stosowania sankcji 5. Konsekwentne egzekwowanie przestrzegania norm zgodnie z sankcjami kształtowanie postaw prospołecznych 1. Zapoznanie pracowników szkoły i rodziców z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi agresji i sposobu radzenia sobie z nią. - przedstawienie regulaminu całej społeczności szkoły na apelu oraz rodzicom podczas wywiadówki - pogadanki przybliżające wewnątrz regulamin nagród i kar - monitorowanie i eksponowanie w wybranej przez wychowawcę formie pozytywnych i negatywnych przejawów zachowania - doskonalenie umiejętności wychowawczych w zakresie egzekwowania norm - Bilansowanie zachowań uczniów po określonym czasie, pozytywne wzmacnianie poprawnych wzorców zachowań społecznych w grupie. - Wzmacnianie przejawów koleżeństwa, pomocy uczniowskiej - Wypracowanie umiejętności prawidłowego porozumiewania się i życzliwości, szacunku do drugiej osoby - Pedagogizacja rodziców na temat źródeł a gresji u dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znaczny: sposoby radzenia sobie z agresją u dziecka Dyrekcja szkoły Liderzy ds. Wspierania XI 2015 cały rok cały rok cały rok
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne alternatywnych 2.Uczenie zachowań - nauczanie sytuacyjne, sposobów asertywnych zachowania uczący w (priorytet::eksp klasie onowanie 3. Wskazywanie - nauczanie sytuacyjne, modelowanie zachowań, konstruktywnych sposobów pozytywnych radzenia sobie ze stresem i uczący w zachowań sytuacjami trudnymi klasie wśród uczniów i promowanie alternatywnych wobec agresji sposobów postępowania ) II Przeciwdziałanie agresji poprzez poznawanie alternatywnych sposobów zachowania 4. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z uczuciami 5. Budowanie udanych relacji z ludźmi poprzez uczenie umiejętności społecznych pomoc młodszym kolegom 6. Eksponowanie pozytywnych oddziaływań grupy na jej członków - Zajęcia kształtujące umiejętność nazywania emocji ich wyrażania i rozpoznawania u innych - Wdrażanie do pomocy młodszym i mniej sprawnym w sytuacjach samoobsługowych - zachęcanie uczniów do działań w kierunku organizowania samopomocy koleżeńskiej - Kontynuacja Treningu Umiejętności Prospołecznych - wycieczki, wspólne wyjścia, celebracja uroczystości klasowych - działania integrujące nowe z espoły klasowe, uczący w klasie, uczący w klasie Liderzy TZA Termin cały rok cały rok cały rok Cały cykl edukacyjny klasy Cały cykl treningowy Cały cykl edukacyjny klasy - konkurs SU Klasa i uczeń o najlepszej frekwencji SU
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 7. Przeciwdziałanie przestępczości wśród dzieci i - wywiady środowiskowe Wychowawcy młodzieży poprzez: - sporządzenie wykazu rodzin dysfunkcyjnych i niewydolnych wychowawczo Pedagog a) pomoc rodzinom uczniów dysfunkcyjnym i Pedagog, niewydolnym - monitoring funkcjonowania uczniów z w/w rodzin Zespół wychowawczo. Wychowawczy Termin IX X X Co 2 miesiące, cały rok - organizacja pomocy materialnej, wypoczynku letniego - spotkania z policjantem dla uczniów i rodziców na temat zagrożeń i konsekwencji prawnych negatywnych zachowań Kierownik świetlicy, Pedagog, Dyrektor Pedagog, Świetlica Cały rok Termin do uzgodnienia III Popularyzowani e konstruktywnyc h strategii wychowawczyc h. b) ograniczenie zjawiska wagarowania uczniów 1. Poznanie korzystnych strategii wychowawczych. 2. Praktyczne doskonalenie umiejętności wychowawczych - monitoring przyczyn nieobecności uczniów na zajęciach w szkole - konsekwentne rozliczanie przez wychowawców klas nieobecności ucz niów na lekcjach zgodnie z regulaminem szkoły Kurs Treningu Umiejętności Wychowawczych dla nowych nauczycieli poza terenem szkoły Liderzy ds. Wspierania Szkolenie Rady Pedagogicznej j.w Popularyzacja literatury pedagogicznej w tym zakresie. nauczyciel biblioteki - Warsztaty doskonalące kompetencje wychowawcze Liderzy ds Wspierania Cały rok Cały rok Cały rok Wg. Potrzeb
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Poznanie specyfiki różnorodnych - analiza dokumentacji ucznia zaburzeń psycho- fizycznych uczniów. IV Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów (priorytet: Wzmocnienie bezpieczeństw a dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnienie m dzieci ze specjalnymi ami edukacyjnymi ) 2. Kształtowanie umiejętności dostosowywania oddziaływań dydaktyczno wychowawczych do specyfiki zaburzeń uczniów systematyczna praca zespołów Team 3. Uczenie wychowanków strategii postępowania wobec zachowań będących konsekwencją dysfunkcji zdrowotnych. 4. Pomoc rodzicom w radzeniu sobie z dysfunkcjami psychofizycznymi dzieci. - wywiady środowiskowe i rozmowy z rodzicami - pogłębianie wiedzy poprzez studiowanie specjalistycznej literatury, spotkania ze specjalistami oraz poszukiwanie informacji w Internecie - pomoc psychologiczna zgodnie ze zgłaszanym zaowaniem - analiza predyspozycji i funkcjonowania uczniów przez zespoły etapowe z udziałem rewalidatorów - badanie postępów uczniów z wykorzystaniem arkuszy Gunzberga - systematyczna praca Teamów mająca na celu opracowanie raportów z uwagami dotyczącymi postępów uczniów i uczący Wychowawcy Wszyscy, liderzy ds. Wspierania, Wychowawcy, wicedyrektor Psycholog Przew. zesp. Etapowego rewalidatorzy Team - Nauczanie sytuacyjne Wszyscy pracownicy szkoły - zapraszanie na zajęcia, proponowanie specjalistycznej literatury, kierowanie do specjalistów, udzielanie rad, wskazówek - kontaktowanie między sobą rodziców dzieci o podobnych zaburzeniach Nauczyciele prowadzący, psycholog, pedagog, higienistka Termin IX X Cały rok XI każdego roku Wg. IX,IV Cały rok Wg w każdym roku m w każdym roku m
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 5. Wspieranie rodziców w rozwijaniu - eksponowanie w klasie, szkole i w środowisku osiągnięć lub dorobku p oszczegól- Zespół potencjalnych nych uczniów (dyplomy, artykuły prasowe, wystawy prac, wystąpienia zespołów nauczycieli możliwości swoich dzieci. artystycznych) uczących w klasie - lekcje otwarte, indywidualne rozmowy z rodzicami Termin w każdym roku m V Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. 1. Uczenie umiejętności komunikowania się z ludźmi (werbalnego, niewerbalnego) i ukazywanie konsekwencji stosowania różnych stylów komunikacji. 2. Doskonalenie sposobów konstruktywnego komunikowania się z ludźmi. - Popularyzacja Komunikacji Alternatywnej - Trening umiejętności Społecznych - ćwiczenie korzystnych strategii komunikacyjnych we wszystkich sytuacjach ch - Trening Umiejętności Społecznych Wszyscy Liderzy TZA Psychologowie Wszyscy pracownicy szkoły cały cykl edukacyjny klasy programu TZA Wg programu klasy Wg 3. Promowanie społecznie akceptowanych sposobów komunikowania. - pochwały, dyplomy, nagrody na forum klasy i szkoły, dyrektor Wg, szczególnie na zakończenie semestru
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Kształtowanie pozytywnego - organizowanie imprez, wystaw, okolicznościowych ( np. dni Matki, Babci ) Wychowawcy, wizerunku szkoły wobec:, a). Rodziców - udział w konkursach i zawodach międzych, miejskich, wojewódzkich, krajowych dyrekcja szkoły b). Uczniów c). Środowiska społecznego - udział w obchodach Dni Osiedla Termin wg corocznego kalendarza imprez - Dzień Otwartych Drzwi - spotkania z rodzicami kandydatów do szkoły i z samymi kandydatami - wyjazdy na wycieczki i w ramach Zielonej Szkoły VI Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły - działalność zespołów artystycznych, kół sportowych i zainteresowań 2. Wspieranie realistycznego obrazu siebie u uczniów, praca nad akceptacją siebie, widzeniem mocnych i słabych stron. - stosowanie wzmocnień pozytywnych w codziennej pracy nauczyciela - rozmowy z uczniami w ramach pracy wychowawczej na lekcjach i indywidualnie - rozmowy terapeutyczne z uczniami Wychowawcy Nauczyciele uczący Cały cykl edukacyjny Cały cykl edukacyjny - wystawy prac i eksponowanie osiągnięć uczniów na forum szkoły i poza nią Psycholog - realizowanie zajęć terapii indywidualnej
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 3. Ukazywanie perspektyw - Uczenie podstawowych zasad higieny osobistej zdrowego i dobrego życia osoby - Wskazywanie sposobów ustrzeżenia się przed chorobami Wychowawcy, niepełnosprawnej w społeczeństwie Termin Cały rok Wg VII Pokazywanie perspektyw zdrowego życia i drogi do satysfakcji 4. Zapoznawanie uczniów i rodziców z różnymi formami pomocy przysługującej osobie niepełne sprawnej. 1. Wyrabianie właściwych nawyków dotyczących spędzania wolnego czasu. - pogadanki dla rodziców i rozmowy indywidualne o zmianach w zakresie form pomocy osobom niepełnosprawnym - modelowanie sytuacji wyjścia do kina, wizyty w bibliotece, spacery do parku, zwiedzanie wystaw tematycznych, nauka aktywnego wypoczynku i zajęcia świetlicowe - udział w pracach kół zainteresowań i zajęciach sportowych - wyjścia na imprezy, do kina, biblioteki itp. (priorytet: Rozwijanie kompetencji czytelniczych ) - wycieczki Wychowawcy, pedagog Zespół nauczycieli uczących w klasie i wych. świetlicy Wg możliwości cały rok
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne osobistej bez 2. Zapoznanie rodziców i uczniów - pedagogizacja rodziców Psychologowi używania z adresami placówek i in- - rozmowy indywidualne z rodzicami e alkoholu i stytucji udzielających pomocy - kolportaż ulotek Pedagog innych osobom zagrożonym Pedagog, substancji uzależnieniami. wychowawca uzależniających (priorytet: Potrzeba psychoedukacji dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu lekkim w zakresie zagrożenia narkomanią oraz radzenia sobie z tym problemem.) 1. Wdrażanie do dbania o higienę ciała, odzieży i obuwia. - Nauczanie sytuacyjne Wychowawcy i uczący w klasie Termin W ciągu roku (od X) Na bieżąco Cały rok VIII Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia 2. Wyrabianie nawyków dbania o wygląd najbliższego otoczenia (rzeczy osobiste, miejsca w których przebywają uczniowie). 3. Uczenie zasad prawidłowego żywienia i kulturalnego spożywania posiłków. - Nauczanie sytuacyjne, pogadanki, apele tematyczne - Realizacja treści programowych (samoobsługa, samodzielność) Pedagog, higienistka Higienistka Wychowawcy i uczący w klasie - Organizacja estetycznego i kulturalnego spożywania posiłków w świetlicy szkolnej Wychowawcy świetlicy Cały rok Cały rok Opracowanie: G. Lutak
Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Specjalnych w Rzeszowie Umiem żyć z ludźmi Etap edukacyjny: gimnazjum dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Rok : 2015/16 W roku m 2015/16 główny nacisk położono na: Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, (priorytet MEN/KO), Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnienie czytelnictwa wśród dzieci (priorytet MEN/KO), Wspieranie przez szkołę lub placówkę rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji, Realizowanie przez szkołę koncepcji pracy ukierunkowanej na rozwój wychowanków i umożliwiającej organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów (priorytety w zakresie ewaluacji), Eksponowanie pozytywnych zachowań wśród uczniów i promowanie alternatywnych wobec agresji sposobów postępowania, Edukacja w zakresie zagrożenia narkomanią oraz radzenia sobie z tym problemem (priorytety szkolne), oraz realizację zadań wynikających z ewaluacji programu profilaktyki (kształtowanie umiejętności radzenia sobie z uczuciami, wdrażanie informacji dotyczących uzależnień i jakie niosą za sobą konsekwencje, kultura słowa i zachowania, relacje rówieśnicze w grupie, respektowanie norm społecznych, wdrażanie do zdrowego stylu życia, promowanie pozytywnych wzorców zachowań) W spisie celów głównych wyróżniono pozycje odzwierciedlające obowiązujące w bieżącym roku m priorytety MEN, Kuratorium Oświaty oraz priorytety szkolne. W tabeli wyróżniono zadania/działania odpowiadające celom priorytetowym i zadaniom wynikającym z ewaluacji programu profilaktyki. Odbiorcy: uczniowie,, personel niepedagogiczny, rodzice Cel główny programu: Kształtowanie właściwych zachowań w relacjach międzyludzkich. Cele operacyjne; 16. Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm społecznych. 17. Przeciwdziałanie agresji poprzez promowanie alternatywnych sposobów zachowań. 18. Popularyzowanie konstruktywnych strategii wychowawczych. 19. Kształtowanie zdolności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów. 20. Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. 21. Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły.
22. Pokazywanie perspektyw zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistych bez używania alkoholu i innych substancji uzależniających. 23. Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia. Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne Wdrażanie 1. Zaznajomienie społeczności Gimnazjum: uczniów do szkolnej z ogólnymi normami - przeprowadzenie w klasach pogadanek na temat ogólnych norm społecznych i zachowań przestrzegania społecznymi. społecznie akceptowanych. Projekcja filmów na ten temat norm - przygotowanie apelu poświęconego zasadom dobrego zachowania się wśród ludzi społecznych 2. Opracowanie norm i sankcji obowiązujących na terenie szkoły - opracowanie regulaminu szkoły Wychowawcy klas Pedagog, samorząd Dyrekcja, opiekunowie samorządu, pedagog Termin IX X 2015 IX XI 2015 3. Zapoznanie społeczności szkoły z powyższymi normami i sankcjami. - przedstawienie regulaminu całej społeczności szkoły na apelu oraz rodzicom podczas wywiadówki - pogadanki przybliżające wewnątrz regulamin nagród i kar Dyrekcja szkoły XI 2015 cały rok
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 4. Nauczenie.społeczności - założenie i prowadzenie w klasie zeszytu zachowań pozytywnych i negatywnych szkolnej sposobów przestrzegania norm i stosowania sankcji - organizowanie zespołów wychowawczych poświęconych przestrzeganiu norm regulaminu Pedagog szkolnego Termin cały rok raz na semestr - przeprowadzenie szkoleń wspomagających umiejętności wychowawcze w zakresie egzekwowania norm - Tydzień uprzejmości akcja samorządy szkolnego Liderzy WDN Samorząd według Zgodnie z planem pracy samorządu Przeciwdziała nie agresji poprzez poznawanie alternatywnyc 5. Konsekwentne egzekwowanie przestrzegania norm zgodnie z sankcjami. 1. Zapoznanie pracowników szkoły i rodziców z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi agresji i sposobu radzenia sobie z nią. - rozliczanie po określonym terminie uczniów z przejawianych zachowań na podstawie wpisów na liście, tablicy, w zeszycie - apele podsumowujące przestrzeganie regulaminu szkoły Tematyczne szkolenia skierowane do nauczycieli pracowników szkoły na temat agresji i sposobów radzenia sobie z nią. Spotkania w ramach pedagogizacji rodziców podczas wywiadówek śródrocznych na temat agresji i sposobów radzenia sobie z nią. Dyrektor, samorząd Liderzy WDN Psychologowie, pedagog, wychowawcy cały rok raz na semestr w zależności od IV każdego roku szkolnego
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne h sposobów 2. Uczenie zachowań - godziny wychowawcze poświęcone: wychowawcy zachowania asertywnych. c) rozróżnieniu zachowań uległych agresywnych i asertywnych oraz d) nauczeniu asertywnych sposobów zachowania się w sytuacjach społecznych (np.: odmawianie, proszenie itp.). Termin Cały rok 3. Wskazywanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi. - praktyczne ćwiczenie asertywnych sposobów reagowania w sytuacjach społecznych na zajęciach z socjoterapii - obligatoryjne działania interwencyjne pracowników szkoły wobec uczniów w sytuacjach trudnych - realizowanie treści programowych z wychowania do życia w rodzinie, religii, socjoterapii Psychologowie Wszyscy pracownicy szkoły Nauczyciele przedmiotów Cały rok, zgodnie z programe m pracy klasy Zgodnie z programem nauczania 4. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z uczuciami. 5. Budowanie udanych relacji z ludźmi poprzez uczenie umiejętności społecznych. - realizowanie treści programowych z wychowania do życia w rodzinie, religii i socjoterapii Nauczyciele przedmiotów - Trening Umiejętności Społecznych Wychowawcy, liderzy TZA Zgodnie z programem nauczania Cały cykl treningowy klasy
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 6. Eksponowanie pozytywnych - zajęcia integracyjne w nowo utworzonych klasach Psychologowie oddziaływań grupy na jej członków. - wycieczki, wspólne wyjścia, uroczystości klasowe Termin Początek każdego roku szkolnego - działania wychowawcze integrujące klasę - konkurs Klasa i uczeń o najlepszej frekwencji - realizowanie treści programowych z socjoterapii - system promowania zachowań akceptowanych społecznie w ramach podsumowań lekcji z socjoterapii Samorząd Psychologowie Psychologowie Cały cykl edukacyjny Koniec każdego semestru Cały rok wg planu pracy klasy 1 raz w miesiącu
Cel Zadanie Forma realizacji Osoby odpowiedzialne 7. Przeciwdziałanie - wywiady środowiskowe Wychowawcy przestępczości wśród dzieci i - sporządzenie wykazu rodzin dysfunkcyjnych i niewydolnych wychowawczo uczniów Pedagog młodzieży poprzez: c) pomoc rodzinom - monitoring funkcjonowania uczniów z w/w rodzin Pedagog, dysfunkcyjnym i Zespół niewydolnym Wychowawczy wychowawczo. - organizacja pomocy materialnej, wypoczynku letniego Kierownik świetlicy, Pedagog, Dyrektor Termin IX X X Co 2 miesiące, cały rok Cały rok - spotkania z policjantem dla uczniów i rodziców na temat zagrożeń i konsekwencji prawnych negatywnych zachowań - monitoring przyczyn nieobecności uczniów na zajęciach w szkole Pedagog, Świetlica M. Łazar, H. Trojnar, B. Reguła Do uzgodnienia w każdym roku m Co 2 miesiące d) ograniczenie zjawiska wagarowania uczniów - konsekwentne rozliczanie przez wychowawców klas nieobecności uczniów na lekcjach zgodnie z regulaminem szkoły Na godz wych Popularyzowa nie konstruktywn ych strategii wychowawczy ch. 1. Poznanie korzystnych strategii wychowawczych. Kurs Treningu Umiejętności Wychowawczych dla nowych nauczycieli. Szkolenie Rady Pedagogicznej Popularyzacja literatury pedagogicznej w tym zakresie. Liderzy WDN Liderzy WDN Biblioteka, chętni według według
2. Praktyczne doskonalenie umiejętności wychowawczych. 3. Modelowanie zachowań uczniów zgodnie z zakładanymi celami wychowawczymi. Warsztaty doskonalące umiejętności wychowawcze. Organizowanie pokazowych zajęć wychowawczych. - wyjazdy w ramach Zielonej Szkoły - realizowanie treści dydaktycznych z przedmiotów humanistycznych - eksponowanie pożądanych zachowań uczniów we wszystkich sytuacjach w szkole Liderzy WDN Nauczyciele naucz. blok. i chętni Wychowawcy i opiekunowie Nauczyciele przedmiotów Nauczyciele i pracownicy szkoły według według według w całym cyklu dydaktyczn ym Kształtowanie zdolności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów. 1. Poznanie specyfiki różnorodnych zaburzeń psychofizycznych uczniów. 2. Kształtowanie umiejętności dostosowywania oddziaływań dydaktyczno wychowawczych do specyfiki zaburzeń uczniów. - analiza dokumentacji ucznia - wywiady środowiskowe i rozmowy z rodzicami - pogłębianie wiedzy poprzez studiowanie specjalistycznej literatury, spotkania ze specjalistami oraz poszukiwanie informacji w internecie - uzupełnienie kart monitoringu edukacyjnych ucznia - opracowanie standardu charakterystyki ucznia naszej szkoły - sporządzenie charakterystyk uczniów według w/w wzoru - analiza predyspozycji i funkcjonowania uczniów przez zespoły etapowe z udziałem rewalidatorów i uczący Wychowawcy Wszyscy, liderzy WDN Wychowawcy, wicedyrektor Pedagog, psychologowie, przewod. zespołów etapowych Przew. zesp. etapowych IX X Cały rok XI każdego roku X i VI X, I, V
3. Zapoznanie uczniów z charakterem dysfunkcji psychofizycznych występujących w szkole. 4. Uczenie wychowanków strategii postępowania wobec zachowań będących konsekwencją dysfunkcji zdrowotnych. 5. Pomoc rodzicom w radzeniu sobie z dysfunkcjami psychofizycznymi dzieci. 6. Wspieranie rodziców w rozwijaniu potencjalnych możliwości swoich dzieci. - pogadanka w ramach godziny wychowawczej na temat zachowań wobec uczniów z różnymi dysfunkcjami - zajęcia integracyjne w nowych klasach Psychologowie - nauczanie sytuacyjne Wszyscy pracownicy szkoły - zapraszanie na zajęcia, proponowanie specjalistycznej literatury, kierowanie do specjalistów, udzielanie rad, wskazówek - kontaktowanie między sobą rodziców dzieci o podobnych zaburzeniach - eksponowanie w klasie, szkole i w środowisku osiągnięć lub dorobku poszczególnych uczniów (dyplomy, artykuły prasowe, wystawy prac, wystąpienia zespołów artystycznych) - lekcje otwarte, indywidualne rozmowy z rodzicami - zorganizowanie punktu konsultacyjnego z zakresu logopedii Nauczyciele prowadzący, psycholog, pedagog, higienistka Zespół nauczycieli uczących w klasie E. Pikuła, Wg IX, X każdego roku Wg w każdym roku m w każdym roku m w każdym roku m Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. 1. Uczenie umiejętności komunikowania się z ludźmi (werbalnego, niewerbalnego) i ukazywanie konsekwencji stosowania różnych stylów komunikacji. 2. Doskonalenie sposobów konstruktywnego komunikowania się z ludźmi. J. Kmieć - zajęcia z socjoterapii Psychologowie Wg programu klasy - ćwiczenie korzystnych strategii komunikacyjnych we wszystkich sytuacjach ch - Trening Umiejętności Społecznych - socjoterapia Wszyscy pracownicy szkoły Liderzy TZA Psychologowie Wg Wg Wg programu klasy
Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły. 3. Promowanie społecznie akceptowanych sposobów komunikowania. 1. Kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły wobec: a). Rodziców b). Uczniów c). Środowiska społecznego - Tydzień uprzejmości - pochwały, dyplomy, nagrody na forum klasy i szkoły - organizowanie imprez, wystaw, okolicznościowych ( np. dni Matki, Babci ) - działalność zespołów artystycznych, kół sportowych i zainteresowań - udział w konkursach i zawodach międzych, miejskich, wojewódzkich, krajowych - Festyn integracyjny - udział w obchodach Dni Osiedla Samorząd, dyrektor Nauczyciele plastyki i muzyki, opiekunowie, zainteresowani Opiekunowie Opiekunowie Dyrektor Dyrektor Zgodnie z programem pracy samorządu Wg, szczególnie na zakończenie semestru wg corocznego kalendarza imprez według kalendarza imprez - Dzień Otwartych Drzwi - spotkania z rodzicami w ramach wywiadówek - spotkania z rodzicami kandydatów do szkoły i z samymi kandydatami - wyjazdy na wycieczki i w ramach Zielonej Szkoły - prezentacja szkoły na spotkaniach z zaprzyjaźnionymi szkołami - redakcja biuletynu - przygotowanie i aktualizacja folderu promującego szkolę Dyrektor Dyrektor Wicedyrektor, pedagog Nauczyciele uczący Dyrektor, zainteresowani Zespół redak. Zespół redak. możliwości Okolicznościowo Raz w roku m i według Na bieżąco - aktualizacja strony internetowej zainteresowani
2. Wspieranie realistycznego obrazu siebie u uczniów, praca nad akceptacją siebie, widzeniem mocnych i słabych stron. - stosowanie wzmocnień pozytywnych w codziennej pracy nauczyciela - rozmowy z uczniami w ramach pracy wychowawczej na lekcjach i indywidualnie - rozmowy terapeutyczne z uczniami Wszyscy Wszyscy Psycholog Cały cykl edukacyjny Cały cykl edukacyjny - wystawy prac i eksponowanie osiągnięć uczniów na forum szkoły i poza nią Opiekunowie kół i zainteresowani Na bieżąco 3. Uczenie wyrozumiałości wobec odmienności psychofizycznej innych ludzi. - realizowanie zajęć terapii indywidualnej - realizowanie programu zajęć z socjoterapii - zwracanie uwagi w codziennej pracy wychowawczej na y innych ludzi - udział w olimpiadach specjalnych w charakterze uczestników i obserwatorów - Nauczyciele uczący Psycholog Wszyscy Wychowawcy, WF programu nauczania W każdym roku m Cały cykl edukacyjny kalendarza imprez Pokazywanie perspektyw zdrowego 4. Ukazywanie perspektyw zdrowego i dobrego życia osoby niepełnosprawnej w społeczeństwie. 5. Zapoznawanie uczniów i rodziców z różnymi formami pomocy przysługującej osobie niepełne sprawnej. 1. Zapoznanie uczniów z rodzajami uzależnień występujących we współczesnym świecie. - przygotowanie i aktualizacja informatora o zasiłkach, rentach socjalnych, działalności Powiatowego Biura Pracy, Centrum Pomocy Rodzinie, organizacjach charytatywnych - wycieczki edukacyjne do Urzędu Pracy, na targi pracy osób niepełnosprawnych, do poradni specjalistycznych - wycieczki edukacyjne do warsztatów terapii zajęciowej oraz zakładów pracy chronionej - spotkanie rodziców i uczniów z pracownikami MOPS - pogadanki dla rodziców i rozmowy indywidualne o zmianach w zakresie form pomocy osobom niepełnosprawnym - realizacja treści dydaktycznych z przyrody, biologii, chemii, przygotowania do życia w rodzinie, religii Pedagog, psychologowie Wychowawcy, pedagog, higienistka Wychowawcy, pedagog Pedagog Pedagog Nauczyciele prowadzący na bieżąco Raz w roku Wg możliwości Raz w roku Na bieżąco Zgodnie z programem nauczania
życia i drogi do satysfakcji osobistej bez używania alkoholu i innych substancji uzależniającyc h. 2. Zapoznanie uczniów ze skutkami wszelkich uzależnień i ukazanie sposobów zapobiegania im. 3. Wyrabianie właściwych nawyków dotyczących spędzania wolnego czasu. 4. Zapoznanie rodziców z podstawowymi wiadomościami dotyczącymi uzależnień grożących ich dzieciom. 5. Zapoznanie rodziców i nauczycieli z pierwszymi sygnałami wpływu środków psychoaktywnych (alkohol, nikotyna, narkotyki, środki odurzające) na młodego człowieka 6. Otoczenie opieką uczniów u których występują zachowania ryzykowne. - realizacja programów profilaktycznych: Zgaś nikotynowy żar Siedem kroków Skarbonka Nie pal - konkursy plastyczne dotyczące uzależnień - - udział w pracach kół zainteresowań i zajęciach sportowych - godziny wychowawcze poświecone korzystaniu z mediów - wyjścia na imprezy, do kina, biblioteki itp. Psycholog, pedagog, Nauczyciele plastyki Opiekunowie Wszyscy według Wg planu pracy Cały cykl edukacyjny Zgodnie z planem pracy Zgodnie z kalendarze m imprez i planem pracy - wycieczki Wszyscy - pedagogizacja rodziców Psycholog Raz w roku m - pedagogizacja rodziców - konkursy (plakaty w wykonaniu uczniów na temat promocji zdrowia, organizowanie wystawy szkolnej) - systematyczne rozmowy indywidualne z uczniami - stały monitoring zachowań uczniów zagrożonych Psycholog Nauczyciele plastyki i techniki Pedagog, psycholog Pedagog Raz w roku m planów pracy
Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia. 7. Zapoznanie rodziców i uczniów z adresami placówek i instytucji udzielających pomocy osobom zagrożonym uzależnieniami. 1. Wdrażanie do dbania o higienę ciała, odzieży i obuwia. - pedagogizacja rodziców - rozmowy indywidualne z rodzicami - kolportaż ulotek - program Czyściochy - realizacja treści programowych z przedmiotów: środowisko, przyroda, biologia, przygotowanie do życia w rodzinie - uczestnictwo w Klubie Wiewiórka (promocja zdrowia) - zorganizowanie apelu Psychologowie Pedagog Pedagog, wychowawca K. Kolbusz i Zespół Promocji Zdrowia Nauczyciele uczący K. Kolbusz i Zespół Promocji Zdrowia Zespół Promocji Zdrowia Na bieżąco wg planu pracy zespołu programów nauczania planu pracy zespołu 2015/2016 2. Wyrabianie nawyków dbania o wygląd najbliższego otoczenia (rzeczy osobiste, miejsca w których przebywają uczniowie). - apel dotyczący utylizacji odpadów - monitoring zmiany obuwia - udział w akcji sprzątania świata H. Trojnar Samorząd, pedagog H. Trojnar, M. Dziwisz każdy rok IX 2015 3. Uczenie zasad prawidłowego żywienia i kulturalnego spożywania posiłków. - realizacja treści programowych z przedmiotów: technika, przyroda, biologia, oraz przedmiotów zawodowych w kierunku kucharz, piekarz itp. - Organizacja estetycznego i kulturalnego spożywania posiłków w świetlicy szkolnej Nauczyciele uczący Pracownicy świetlicy, samorząd wychowawcy programu nauczania Cały cykl edukacyjny Opracował: Tomasz Lubera
Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Specjalnych w Rzeszowie Umiem żyć z ludźmi na rok 2015/16 Gimnazjum dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym Odbiorcy: uczniowie,, personel niepedagogiczny, rodzice Cel główny programu: Kształtowanie właściwych zachowań w relacjach międzyludzkich. Lider zespołu: Ewelina Feret Cele operacyjne; 9. Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm społecznych. 10. Przeciwdziałanie agresji poprzez promowanie alternatywnych sposobów zachowań. 11. Popularyzowanie konstruktywnych strategii wychowawczych. 12. Kształtowanie zdolności radzenia sobie z zaburzeniami uczniów. 13. Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi. 14. Wyrabianie pozytywnego nastawienia do szkoły. 15. Pokazywanie perspektyw zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistych bez używania alkoholu i innych substancji uzależniających. 16. Motywowanie uczniów do higienicznego trybu życia. W roku m 2015/16 główny nacisk położono na: Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi ami edukacyjnymi i Rozwijanie kompetencji czytelniczych (priorytety nadzoru pedagogicznego) oraz Eksponowanie pozytywnych zachowań wśród uczniów i promowanie alternatywnych wobec agresji sposobów postępowania i Potrzeba psychoedukacji dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w gimnazjum w zakresie zagrożenia narkomanią oraz radzenia sobie z tym problemem. (priorytety po ewaluacji wewnętrznej 2014/15)