Program wychowawczy i profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 46 w Zabrzu

Program wychowawczy i profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 46 w Zabrzu Wrzesien 2015 r.

Spis treści 1. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU... 3 2. WIZJA SZKOŁY... 3 3. MISJA SZKOŁY... 3 4. WYCHOWAWCZE ZADANIA SZKOŁY I NAUCZYCIELI... 4 5. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY, SYLWETKA WYCHOWAWCY... 5 6. SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW... 7 7. ZADANIA I CELE REALIZOWANE W RAMACH PROGRAMU... 8 7a. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLAS I-III.... 15 7b. PROPOZYCJA TEMATÓW GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASACH IV-VI. 23 8.STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH... 26 9. UWAGI O REALIZACJI ORAZ SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU... 29 Strona 2 z 30

1. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Poniższy program wychowawczy i profilaktyczny jest zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie MEN z dnia 27.08.2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.(dz. U. z 2012 r. Nr 165, poz. 977) oraz Statutem Szkoły i w pełni uwzględnia wszystkie cele i zadania szkoły w niej zawarte. Jest spójny z programami nauczania. Wynika także z zapotrzebowania uczniów i rodziców ukierunkowanego na kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń współczesnego świata. Realizacja programu ma pomóc sprostać wielu problemom naszych uczniów. Proponowany program uwzględnia i w pełni wykorzystuje możliwości szkoły, zarówno w zakresie potencjału ludzkiego, jak i bazy. Opiera się na szerokiej współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Szkolny program wychowawczy profilaktyczny charakteryzują: wypracowane przez społeczność szkolną wartości; tradycja szkolna, obyczaje i uroczystości; zagadnienia lub problemy, których rozwiązanie jest najważniejsze z punktu widzenia środowiska: uczniów, rodziców i nauczycieli. 2. WIZJA SZKOŁY Szkoła bezpieczna i przyjazna dla wszystkich. Szkoła Podstawowa Nr 46 w Zabrzu na pierwszym planie stawia dziecko, jego rozwój i potrzeby. Jest otwarta na współpracę z rodzicami uczniów. Jest miejscem bezpiecznym, wolnym od przemocy i nałogów. Proces nauczania uczenia się stanowi pozytywne przeżycie dla uczniów i nauczycieli. Nasza szkoła wspiera wychowawczą rolę domu. Kadrę tworzy zespół osób nastawionych pozytywnie wobec przyjętych założeń, chętnych do doskonalenia i podnoszenia kwalifikacji zawodowych. Poziom edukacji w naszej szkole jest wysoko oceniany w środowisku lokalnym. 3. MISJA SZKOŁY Tworzenie sytuacji korzystnych dla rozwoju intelektualnego ucznia i jego osobowości w atmosferze poczucia bezpieczeństwa, poszanowania drugiego człowieka, zrozumienia i tolerancji to przesłanie, które wyznacza kierunek naszych działań. Strona 3 z 30

Nasza szkoła jest placówką, w której uczeń: znajduje środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym), rozwija w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, ma świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie, staje się coraz bardziej samodzielny w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych, poszukuje, odkrywa i dąży na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, uczy się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, przygotowuje się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz ma możliwość doskonalenia się, kształtuje w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umie współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. 4. WYCHOWAWCZE ZADANIA SZKOŁY I NAUCZYCIELI współdziałanie w zakresie wychowania z domem rodzinnym i środowiskiem ucznia; stwarzanie sytuacji umożliwiających wszechstronny rozwój intelektualny, psychiczny, społeczny, zdrowotny, estetyczny, moralny i duchowy; rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej oraz wewnętrznej potrzeby poszukiwania prawdy, dobra i piękna; uświadomienie uczniom potrzeby ciągłego uczenia się i rozwoju; stwarzanie warunków do uczenia się samodzielnego działania, podejmowania decyzji, rozwiązywania konfliktów, odpowiedzialności, współdziałania i planowania; Strona 4 z 30

pomoc w poznaniu i kształtowaniu samego siebie, radzeniu sobie z trudnościami życia codziennego; ukazywanie wzorców osobowych, godnych naśladowania; aktywizacja i integracja uczniów przy realizacji wspólnych zamierzeń; rozwój aktywności uczniów poprzez udział w planowaniu, organizowaniu i przygotowaniu imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, wyjść itp.; podejmowanie działań na rzecz środowiska szkolnego poprzez udział w pracach zainicjowanych przez samorząd uczniowski, współorganizowanie imprez ogólnoszkolnych i charytatywnych; uczulanie na dostrzeganie potrzeb innych dzieci i dorosłych; włączanie w miarę możliwości rodziców do realizacji zadań wychowawczych; udział w konkursach, prezentowanie dorobku na forum szkoły i w środowisku lokalnym; stworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów; dalsze diagnozowanie potrzeb uczniów i wspieranie ich indywidualnych dążeń; dalsze monitorowanie zachowania i przeciwdziałanie niekorzystnym zachowaniom; wdrażanie uczniów do zdrowego stylu życia; pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 5. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY, SYLWETKA WYCHOWAWCY Absolwent naszej szkoły: ma poczucie własnej godności i wartości; wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce; jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki; szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe; odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości; rozumie innych i potrafi z nimi współpracować; radzi sobie ze stresem; jest otwarty na innych, szczery i życzliwy; Strona 5 z 30

jest asertywny; jest kulturalny i odpowiedzialny; ma poczucie humoru; dba o swoje zdrowie i otoczenie. Sylwetka Wychowawcy Wychowawca w naszej szkole swój system wartości opiera na mądrości, bezpieczeństwie i poszanowaniu tradycji. Wspiera indywidualny rozwój ucznia. Wdraża uczniów do pełnienia różnych ról społecznych. Jest autentyczny i ma poczucie własnej wartości. Jest refleksyjnym praktykiem. Wzbudza u uczniów ciekawość świata. Jest kreatywny. Inspiruje do podejmowania samodzielnych, twórczych działań. Motywuje uczniów do samopoznania i udziału we własnym rozwoju. Wspiera uczniów w ich życiowych problemach. Nie unika sytuacji konfliktowych, potrafi je uzewnętrzniać i rozwiązywać. Buduje atmosferę tolerancji, wzajemnego szacunku, oczekuje poszanowania własnej godności i szanuje godność innych. Jasno formułuje swoje myśli, precyzyjnie określa swoje oczekiwania. Dba o własny rozwój. Jest specjalistą w swojej dziedzinie. Zna i przestrzega obowiązujące w szkole zasady. Organizuje wraz z zespołem klasowym życie kulturalne klasy, szkoły. Strona 6 z 30

Swoją wiedzą i doświadczeniem dzieli się z innymi. 6. SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW Poprzez udział w dobrze zorganizowanych i ciekawie prowadzonych zajęciach lekcyjnych oraz zajęciach kół przedmiotowych i zainteresowań, uczeń będzie rozwijać wszelkie zainteresowania: przedmiotowe, sportowe, turystyczne, informatyczne, językowe, recytatorskie, plastyczne; Poprzez prace w Samorządzie Uczniowskim, będzie rozwijać działalność społeczną, samorządową, a także będzie miał możliwość współdecydowania o pracy szkoły; Poprzez uczestnictwo w wycieczkach, dobrze pozna swój region i kraj, jego historię, tradycje, kulturę, język; pozna najciekawsze miejsca, nauczy się wędrować i obcować z przyrodą; Poprzez organizację i udział w imprezach, uroczystościach szkolnych, konkursach i zawodach nauczy się wytrwałości, dokładności, obowiązkowości, odpowiedzialności, inicjatywy, uwierzy w siebie i pozna swoją wartość; Uczestnicząc w warsztatach nt.: przeciwdziałania przemocy, integracyjnych, antystresowych, komunikowania oraz asertywności, pozna sposoby radzenia sobie z trudnościami; Ciekawe metody pracy nauczycieli z dziećmi tj.: - gry, zabawy, konkursy, quizy; - scenki rodzajowe; - tworzenie własnych scenariuszy; - prezentacje; - dyskusje, burze mózgów ; - twórczość artystyczna i techniczna; - projekty; - warsztaty i treningi; - wycieczki tematyczne, krajoznawczo-turystyczne i zielone szkoły; Stosowanie zróżnicowanych form pracy tj.: - praca z całą klasą; - praca w grupach problemowych; Strona 7 z 30

- praca w zespołach międzyklasowych; - praca indywidualna; 7. ZADANIA I CELE REALIZOWANE W RAMACH PROGRAMU Zadanie 1: Tworzenie i integracja klasy. a) Integracja klasy poprzez zainicjowanie tworzenia właściwych stosunków koleżeńskich. b) Wyrabianie odpowiedzialności uczniów za losy własne i grupy. c) Tworzenie i przestrzeganie kontraktu klasowego. d) Indywidualne formułowanie przez uczniów celów do realizacji oraz głównego zadania klasy w każdym semestrze roku szkolnego e) Budowanie poczucia bezpieczeństwa i dobrego klimatu w zespole klasowym Zadanie 2: Funkcjonowanie ucznia w grupie. a) Przyjęcie systemu wartości opartego na zasadzie dobra drugiego człowieka jako podstawy znalezienia własnego miejsca w rodzinie, w klasie i społeczeństwie. b) Rozwijanie umiejętności współdziałania i pracy w grupie dla osiągania wspólnych celów. c) Wzmacnianie więzi ucznia z klasą jako podstawową grupą, w której on funkcjonuje. d) umiejętności dostrzegania przyczyn oraz właściwego rozwiązywania konfliktów. e) Wyrabianie odpowiedzialności za wykonywanie powierzonych obowiązków. Zadanie 3: Samorząd klasowy podstawą życia klasy. a) Uświadomienie znaczenia samorządu dla życia klasy i realizacji przyjętych zadań. b) Wybór samorządu klasowego. c) Wdrażanie uczniów do samodzielnego podejmowania inicjatywy oraz odpowiedzialnego rozwiązywania problemów klasowych i szkolnych. d) współodpowiedzialności za wizerunek szkoły. e) odpowiedzialności i świadomości aktywnego uczestnictwa w życiu społeczności szkolnej. Strona 8 z 30

Zadanie 4: Ocena uczniów z zachowania. a) Zapoznanie z kryteriami, trybem i zasadami ustalania oceny zachowania uczniów zawartymi w wewnątrzszkolnym regulaminie oceniania (WSO). b) umiejętności samooceny zachowania ucznia i zachowania jego rówieśników. c) Rozwijanie umiejętności dostrzegania błędów własnego zachowania oraz zdolności do ich naprawiania. Zadanie 5: Prawa i obowiązki w życiu człowieka. a) Uświadomienie bezpośredniego związku między posiadaniem praw i obowiązków. b) umiejętności dostrzegania różnic między prawem naturalnym i stanowionym. c) Zapoznanie uczniów z podstawowymi prawami człowieka oraz obowiązkami obywatelskimi. d) właściwego sposobu rozumienia pojęć: wolność, tolerancja, autorytet. Zadanie 6: Bezpieczeństwo dzieci w szkole i poza nią. a) Rozwijanie odpowiedzialnej postawy dbałości o bezpieczeństwo własne i innych. b) Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa w szkole, w drodze do szkoły oraz w trakcie spędzania wolnego czasu w czasie ferii i wakacji. c) właściwych nawyków bezpiecznego zachowania w szkole, na drodze oraz w miejscu zabawy nad wodą, na śniegu i w górach. Zadanie 7: Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć. a) potrzeby poszanowania własnej wartości oraz tolerancji i akceptacji dla innych. b) Rozwijanie umiejętności mówienia o sobie, określania cech własnej osobowości i dzielenia się sobą z innymi (ja uczeń, moja mocna strona, moje hobby, moje marzenia). c) Doskonalenie umiejętności panowania nad emocjami negatywnymi. Strona 9 z 30

d) Prezentacja różnorodnych wzorców osobowych i celów życiowych. Zadanie 8: Bariery komunikacyjne i ich pokonywanie. a) Dostarczenie podstawowych informacji na temat komunikacji werbalnej i niewerbalnej. b) umiejętności aktywnego słuchania i precyzyjnego wypowiadania się. c) Zapoznanie z zasadami i kształcenie umiejętności właściwej autoprezentacji. d) Rozwijanie umiejętności dostrzegania i pokonywania tego, co utrudnia porozumiewanie się. Zadanie 9: Asertywność receptą na ułożenie właściwych relacji z otoczeniem. a) Wprowadzenie pojęcia: asertywność b) Rozwijanie zdolności rozumienia przyczyn i skutków zachowań agresywnych oraz uległych. c) umiejętności wyrażania uczuć, myśli oraz obrony własnych interesów w duchu asertywnym. d) umiejętności odmawiania oraz reagowania na krytykę. Zadanie 10: Człowiek nie żyje dla siebie, lecz dla innych. a) Wpieranie i rozwijanie postaw prawdomówności, odpowiedzialności, systematyczności, otwartości oraz gotowości do niesienia pomocy osobom potrzebującym. b) umiejętności rozpoznawania potrzeb innych ludzi oraz wskazywania właściwych sposobów ich zaspokajania. c) Ukazywanie postaw ludzi bezinteresownie pomagających innym. Zadanie 11: Więzy i uczucia. a) Wprowadzenie do właściwego rozumienia pojęć koleżeństwo, przyjaźń i miłość oraz związanych z nimi praw i obowiązków. b) Przedstawienie koleżeństwa i przyjaźni jako drogi w rozwoju dziecka do przeżywania miłości. c) umiejętności wyrażania uczuć towarzyszących więzom koleżeństwa i przyjaźni. Strona 10 z 30

d) Ukazanie pozytywnych skutków więzi łączących ludzi i zwierzęta domowe. Zadanie 12: Rodzina podstawowym środowiskiem wychowawczym. a) Rozwijanie świadomości znaczenia rodziny w życiu człowieka oraz jej potrzeb i praw. b) Ukazywanie znaczenia zwyczajów rodzinnych we wzmacnianiu więzi międzypokoleniowych. c) szacunku dla wartości i tradycji rodzinnych oraz rozbudzanie potrzeby ich kultywowania. Zadanie 13: My i przyroda - ekologia. a) Pobudzanie zainteresowania uczniów ochroną środowiska i ekologią. b) nawyków związanych z ochroną przyrody (sortowanie śmieci, utrzymanie w czystości najbliższego otoczenia). c) Zachęcanie do dbałości o stan środowiska naturalnego w najbliższej okolicy. d) Organizacja obchodów Światowego Dnia Ziemi i udział w corocznej akcji Sprzątanie Świata. Zadanie 14: Przemoc i agresja w moim świecie a) Rozumienie pojęć przemoc i agresja, b) Rozpoznawanie sytuacji wywołujących agresje, c) umiejętności zachowania się w sytuacjach okazywania agresji przez innych, d) Rozumienie pojęć: tolerancja, uprzedzenie, dyskryminacja, e) świadomości własnych postaw wobec innych ludzi, f) postawy tolerancji poprzez zrozumienie, szacunek dla innych ludzi, g) własnej postawy wolnej od agresji wobec otoczenia, h) Podejmowanie działań przeciwstawiających się zagrożeniom niesionym przez przemoc, i) umiejętności rozpoznawania własnych postaw wobec otoczenia i kontrolowania ich, j) Przekonanie o możliwości rozwiązywania problemów w sposób pozytywny, Strona 11 z 30

k) Znajomość możliwości uzyskania pomocy w sytuacjach wystąpienia przemocy, agresji ze strony rówieśników i dorosłych (organizacja spotkań z przedstawicielami Komendy Miejskiej Policji). Zadanie 15: Żyjmy zdrowo! a) Propagowanie zdrowego stylu życia. b) Zwrócenie uwagi na znaczenie zdrowego odżywiania się dla rozwoju dzieci i młodzieży. c) pozytywnych nawyków związanych ze spędzaniem wolnego czasu. d) Dostarczenie uczniom podstawowej wiedzy na temat alkoholu, papierosów i narkotyków oraz wynikających z nich zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka. e) Zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy w nagłych przypadkach. Zadanie 16: Edukacja czytelniczo-medialna. a) Rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. b) krytycznego stosunku do informacji płynących ze środków masowego przekazu. c) Zachęcanie do czytelnictwa i poszerzanie wiedzy przydatnej przy korzystaniu z biblioteki. Zadanie 17: Jestem Polakiem! a) Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej i narodu. b) Zainteresowanie współczesnymi osiągnięciami i problemami lokalnego samorządu c) Poszerzenie wiedzy na temat symboli narodowych oraz kształtowanie do nich szacunku. d) Zapoznanie z przeszłością i tradycjami Śląska. Zadanie 18: Jesteśmy obywatelami Europy. a) Upowszechnianie wiedzy na temat Unii Europejskiej oraz celów integracji europejskiej. b) Dostarczenie podstawowej wiedzy na temat Unii Europejskiej: jej instytucji i symboli. c) Zainteresowanie kulturą i dorobkiem państw wchodzących w skład Unii Europejskiej. Strona 12 z 30

Zadanie 19: Negatywne skutki działania środków psychoaktywnych ze szczególnym uwzględnieniem dopalaczy. a) Uświadamianie konsekwencji stosowania środków psychoaktywnych (dopalaczy, alkoholu, narkotyków, napojów energetyzujących). b) Zachęcanie uczniów do zdrowego stylu życia poprzez organizowanie w Szkole obchodów dni bez tytoniu i bez alkoholu, przedstawień profilaktycznych, spotkań ze specjalistami zajmującymi się uzależnieniami, udziału w konkursach związanych z tematyką zagrożeń współczesnego świata. c) Promowanie życia bez nałogów poprzez udział Szkoły w Ogólnopolskiej Kampanii Zachowaj Trzeźwy Umysł. Zadanie 20: Współpraca z rodzicami. a) Informowanie rodziców o przyczynach, objawach i skutkach używania środków uzależniających, sposobach przeciwdziałania agresji i przemocy (prelekcje pedagoga, tablice informacyjne dla rodziców). b) Uświadamianie rodzicom aktualnych zagrożeń ze szczególnym uwzględnieniem konsekwencji stosowania dopalaczy (prelekcje pedagoga). c) Utrzymywanie ścisłych kontaktów z rodzicami uczniów z rodzin niewydolnych wychowawczo. d) Angażowanie rodziców w organizację wycieczek i imprez szkolnych. e) Włączanie rodziców w realizację programu wychowawczego i profilaktycznego Szkoły, uświadamianie im ważności ich roli i pomocy w działaniach na rzecz profilaktyki uzależnień. f) Kontynuowanie współpracy z instytucjami środowiskowymi (Rada Dzielnicy). Zadanie 21: Tworzenie w Szkole atmosfery sprzyjającej dobremu samopoczuciu uczniów i nauczycieli. a) Wdrażanie do wzajemnego poszanowania godności osobistej. b) Uczenie otwartego komunikowania się uczniów z nauczycielami opartego na szczerości i autentyczności. c) Integracja społeczności uczniowskiej poprzez organizację imprez szkolnych, wycieczek, festynów środowiskowych, zawodów sportowych. Strona 13 z 30

d) w uczniach umiejętności radzenia sobie ze stresem poprzez organizację zajęć warsztatowych prowadzonych przez pedagoga. e) Respektowanie przez nauczycieli praw uczniów. Zadanie 22: Monitorowanie frekwencji uczniów. a) Motywowanie uczniów do regularnej frekwencji poprzez sprawdzanie obecności na każdej lekcji, rozliczanie opuszczonych godzin, sporządzanie comiesięcznych zestawień, bieżące informowanie rodziców/opiekunów prawnych o nieobecnościach. b) Dbałość o dyscyplinę w Szkole punktualne rozpoczynanie i kończenie lekcji, konsekwentne egzekwowanie ustalonych zasad. Zadanie 23: Udzielanie indywidualnej pomocy uczniom zagrożonym uzależnieniami. a) Rozpoznanie środowisk rodzinnych uczniów. b) Współdziałanie z rodzicami w celu uzgodnienia i ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. c) Uczenie alternatywnych sposobów rozwiązywania problemów. d) Otoczenie uczniów troskliwą opieką wychowawczą, wskazanie instytucji, gdzie można zwrócić się o pomoc (Ośrodek Profilaktyki i Leczenia Uzależnień w Zabrzu). e) Organizacja dla uczniów potrzebujących wsparcia indywidualnych spotkań z pedagogiem oraz zajęć socjoterapeutycznych. f) Współpraca z Policją, kuratorami sądowymi i pracownikami socjalnymi. Zadanie 24: Podnoszenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki. a) Zwiększenie wiedzy nauczycieli na temat zagrożeń współczesnego świata poprzez udział w warsztatach metodycznych, szkoleniach i konferencjach. b) Informowanie na bieżąco nauczycieli poprzez dostarczanie przez pedagoga materiałów profilaktycznych zgodnie z potrzebami. Strona 14 z 30

Zadanie 25: Ochrona uczniów przed niepożądanymi treściami w Internecie oraz brutalnymi grami komputerowymi. a) u uczniów postaw i zachowań zapewniających bezpieczeństwo w sieci. b) Przeciwdziałanie zagrożeniom związanym z Internetem, a także uzależnieniom od komputera poprzez prowadzenie zajęć edukacyjno wychowawczych. c) postawy świadomego korzystania z komputera. Zadanie 26: Pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. a) Opracowanie indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. b) Zaplanowanie i realizacja działań wspierających uczniów: zajęcia korekcyjno kompensacyjne (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia), zajęcia rewalidacyjne (uczniowie niepełnosprawni), zajęcia socjoterapeutyczne, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze z poszczególnych przedmiotów. c) Organizacja indywidualnych spotkań rodziców uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z zespołem nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. d) Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się wspieraniem uczniów z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi. 7a. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLAS I-III. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASIE PIERWSZEJ Zadania Cele Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Uczeń w zespole klasowym Wybór samorządu klasowego. postaw koleżeńskich, poczucia odpowiedzialności za klasę. Wdrażanie do uczestnictwa w życiu klasy. Strona 15 z 30 organizacja wycieczek i wyjść, uroczystości klasowe i szkolne, organizacja dyżurów klasowych, wybory do samorządu klasowego, opracowanie regulaminu klasowego i kontraktu dzieci

Bezpieczeństwo w szkole i poza nią Komunikacja społeczna, asertywność Troska o zdrowie Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa w szkole, w drodze do szkoły oraz w trakcie spędzania wolnego czasu. Rozwijanie odpowiedzialnej postawy dbałości o bezpieczeństwo własne i innych. Dostarczenie podstawowych informacji na temat komunikacji werbalnej i niewerbalnej. umiejętności aktywnego słuchania i precyzyjnego wypowiadania się. umiejętności wyrażania uczuć, myśli oraz obrony własnych interesów w duchu asertywnym. umiejętności odmawiania oraz reagowania na krytykę. Propagowanie zdrowego stylu życia. Zwrócenie uwagi na znaczenie zdrowego odżywiania się dla rozwoju dzieci. Dostarczenie uczniom podstawowej wiedzy na temat alkoholu, papierosów i narkotyków oraz wynikających z nich zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka. Zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy w nagłych spotkania z przedstawicielami policji i straży miejskiej, spotkania z pielęgniarką szkolną, pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne, udział w programach szkolnych dotyczących bezpieczeństwa udział w przedstawieniach i inscenizacjach, praca grupowa, samoocena w czasie zajęć, spektakle, filmy profilaktyczne i edukacyjne, gazetki tematyczne, przeprowadzenie pogadanek dotyczących praw i obowiązków człowieka. spotkania z pielęgniarką szkolną, pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, udział w zawodach sportowych, udział w akcjach zdrowotnych i programach profilaktycznych policjant pedagog dzieci Strona 16 z 30

poczucia przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej, narodowej i europejskiej przypadkach. Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej i narodu. Zapoznanie z symbolami narodowymi oraz kształtowanie do nich szacunku. Dostarczenie wiedzy na temat Unii Europejskiej. organizacja imprez ze społecznością lokalną, udział w uroczystościach klasowych i szkolnych, nauka hymnu państwowego, pogadanki, dyskusje, poznanie miejsc pamięci narodowej, poznanie pieśni, legend, strojów narodowych postaw ekologicznych Przemoc i agresja Rozwijanie zainteresowania uczniów ochroną środowiska i ekologią. nawyków związanych z ochroną przyrody. Zachęcanie do dbałości o stan środowiska naturalnego w najbliższej okolicy. umiejętności zachowania się w sytuacjach okazywania agresji przez innych. postawy tolerancji poprzez zrozumienie, szacunek dla innych ludzi własnej postawy wolnej od agresji wobec otoczenia. Znajomość możliwości uzyskania pomocy w sytuacjach wystąpienia przemocy, agresji ze strony rówieśników i dorosłych. konkursy o tematyce ekologicznej, wystawy, pogadanki, gazetki, wspieranie i udział w akcjach ekologicznych Udział w akcjach profilaktycznych, pogadanki, filmy edukacyjne, udział w zajęciach warsztatowych, dramy, przedstawienia, przestrzeganie zasad kontraktów klasowych i szkolnych zasad bezpieczeństwa Strona 17 z 30

Edukacja czytelnicza, medialna Rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. krytycznego stosunku do informacji płynących ze środków masowego przekazu. Zachęcanie do czytelnictwa i poszerzanie wiedzy przydatnej przy korzystaniu z biblioteki. udział w zajęciach bibliotecznych, zajęcia w grupach, udział w projektach i konkursach przedmiotowych PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASIE DRUGIEJ Zadania Cele Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Uczeń w zespole klasowym Bezpieczeństwo w szkole i poza nią Komunikacja społeczna, asertywność Wybór samorządu klasowego. Integracja klasy poprzez tworzenia właściwych stosunków koleżeńskich. Wyrabianie odpowiedzialności uczniów za losy własne i grupy. znajomości zasad bezpieczeństwa w szkole, w drodze do szkoły oraz w trakcie spędzania wolnego czasu w czasie ferii i wakacji. Rozwijanie odpowiedzialnej postawy dbałości o bezpieczeństwo własne i innych. umiejętności aktywnego słuchania i precyzyjnego wypowiadania się. umiejętności wyrażania uczuć, myśli oraz Strona 18 z 30 organizacja wycieczek i wyjść, uroczystości klasowe i szkolne, organizacja dyżurów klasowych, wybory do samorządu klasowego, opracowanie regulaminu klasowego i kontraktu spotkania z przedstawicielami policji i straży miejskiej, spotkania z pielęgniarką szkolną, pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne, udział w programach szkolnych dotyczących bezpieczeństwa udział w przedstawieniach i inscenizacjach, praca grupowa, samoocena w czasie zajęć, spektakle, filmy profilaktyczne i edukacyjne, gazetki dzieci policjant pedagog

Troska o zdrowie poczucia przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej, narodowej i europejskiej postaw ekologicznych obrony własnych interesów w duchu asertywnym. umiejętności odmawiania oraz reagowania na krytykę. Propagowanie zdrowego stylu życia. zasad zdrowego odżywiania się. Dostarczenie uczniom podstawowej wiedzy na temat alkoholu, papierosów i narkotyków oraz wynikających z nich zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka. znajomości zasad udzielania pierwszej pomocy w nagłych przypadkach. Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej i narodu. szacunku do symboli narodowych. Dostarczenie wiedzy na temat Unii Europejskiej Zainteresowanie kulturą i dorobkiem państw wchodzących w skład Unii Europejskiej. Zapoznanie z historią i zabytkami Zabrza. Rozwijanie zainteresowania uczniów ochroną środowiska i ekologią. nawyków związanych z ochroną przyrody. Zachęcanie do dbałości o stan środowiska naturalnego w tematyczne, przeprowadzenie pogadanek dotyczących praw i obowiązków człowieka. spotkania z pielęgniarką szkolną, pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, udział w zawodach sportowych, udział w akcjach zdrowotnych i programach profilaktycznych organizacja imprez ze społecznością lokalną, udział w uroczystościach klasowych i szkolnych, nauka hymnu państwowego, pogadanki, dyskusje, poznanie miejsc pamięci narodowej, poznanie pieśni, legend, strojów narodowych konkursy o tematyce ekologicznej, wystawy, pogadanki, gazetki, wspieranie i udział w akcjach ekologicznych dzieci Strona 19 z 30

Przemoc i agresja Edukacja czytelnicza, medialna najbliższej okolicy. Rozumienie pojęć przemoc i agresja. umiejętności zachowania się w sytuacjach okazywania agresji przez innych. postawy tolerancji poprzez zrozumienie, szacunek dla innych ludzi. własnej postawy wolnej od agresji wobec otoczenia, Znajomość możliwości uzyskania pomocy w sytuacjach wystąpienia przemocy, agresji ze strony rówieśników i dorosłych. Rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. krytycznego stosunku do informacji płynących ze środków masowego przekazu. Zachęcanie do czytelnictwa i poszerzanie wiedzy przydatnej przy korzystaniu z biblioteki. Udział w akcjach profilaktycznych, pogadanki, filmy edukacyjne, udział w zajęciach warsztatowych, dramy, przedstawienia, przestrzeganie zasad kontraktów klasowych i szkolnych zasad bezpieczeństwa udział w zajęciach bibliotecznych, zajęcia w grupach, udział w projektach i konkursach przedmiotowych PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASIE TRZECIEJ Zadania Cele Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Uczeń w zespole klasowym Wybór samorządu klasowego. współodpowiedzialności za wizerunek szkoły. postaw Strona 20 z 30 organizacja wycieczek i wyjść, uroczystości klasowe i szkolne, organizacja dyżurów klasowych, wybory do samorządu dzieci

koleżeńskich. Budowanie poczucia bezpieczeństwa i dobrego klimatu w zespole klasowym. klasowego, opracowanie regulaminu klasowego i kontraktu Bezpieczeństwo w szkole i poza nią Komunikacja społeczna, asertywność Troska o zdrowie właściwych nawyków bezpiecznego zachowania w szkole, na drodze oraz w miejscu zabawy. Zapoznanie z zagrożeniami cywilizacyjnymi. umiejętności aktywnego słuchania i precyzyjnego wypowiadania się. Rozwijanie zdolności rozumienia przyczyn i skutków zachowań agresywnych oraz uległych. umiejętności wyrażania uczuć, myśli oraz obrony własnych interesów w duchu asertywnym. umiejętności odmawiania oraz reagowania na krytykę. Propagowanie zdrowego stylu życia. zasad zdrowego odżywiania się. Dostarczenie uczniom podstawowej wiedzy na temat alkoholu, papierosów i narkotyków oraz wynikających z nich zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka. znajomości zasad udzielania pierwszej pomocy w nagłych spotkania z przedstawicielami policji i straży miejskiej, spotkania z pielęgniarką szkolną, pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne, udział w programach szkolnych dotyczących bezpieczeństwa udział w przedstawieniach i inscenizacjach, praca grupowa, samoocena w czasie zajęć, spektakle, filmy profilaktyczne i edukacyjne, gazetki tematyczne, przeprowadzenie pogadanek dotyczących praw i obowiązków człowieka. spotkania z pielęgniarką szkolną, pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, udział w zawodach sportowych, udział w akcjach zdrowotnych i programach profilaktycznych policjant pedagog dzieci Strona 21 z 30

poczucia przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej, narodowej i europejskiej postaw ekologicznych Przemoc i agresja Edukacja czytelnicza, medialna przypadkach. Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej i narodu. szacunku do symboli narodowych. Zainteresowanie kulturą i dorobkiem państw wchodzących w skład Unii Europejskiej. Zapoznanie z historią i zabytkami Zabrza i Śląska. Zainteresowanie współczesnymi osiągnięcia mi lokalnego samorządu. Rozwijanie zainteresowania uczniów ochroną środowiska i ekologią. nawyków związanych z ochroną przyrody. Zachęcanie do dbałości o stan środowiska naturalnego w najbliższej okolicy. Rozumienie pojęć przemoc i agresja. umiejętności zachowania się w sytuacjach okazywania agresji przez innych. postawy tolerancji poprzez zrozumienie, szacunek dla innych ludzi. własnej postawy wolnej od agresji wobec otoczenia, Znajomość możliwości uzyskania pomocy w sytuacjach wystąpienia przemocy, agresji ze strony rówieśników i dorosłych Rozwijanie umiejętności korzystania z różnych organizacja imprez ze społecznością lokalną, udział w uroczystościach klasowych i szkolnych, nauka hymnu państwowego, pogadanki, dyskusje, poznanie miejsc pamięci narodowej, poznanie pieśni, legend, strojów narodowych konkursy o tematyce ekologicznej, wystawy, pogadanki, gazetki, wspieranie i udział w akcjach ekologicznych Udział w akcjach profilaktycznych, pogadanki, filmy edukacyjne, udział w zajęciach warsztatowych, dramy, przedstawienia, przestrzeganie zasad kontraktów klasowych i szkolnych zasad bezpieczeństwa udział w zajęciach bibliotecznych, Strona 22 z 30

źródeł informacji. krytycznego stosunku do informacji płynących ze środków masowego przekazu. Zachęcanie do czytelnictwa i poszerzanie wiedzy przydatnej przy korzystaniu z biblioteki. zajęcia w grupach, udział w projektach i konkursach przedmiotowych 7b. PROPOZYCJA TEMATÓW GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASACH IV-VI Klasa IV 1. Poznajemy się bliżej. Kontrakt klasowy. 2. Wybieramy nasz samorząd klasowy. 3. Przypominamy zasady bezpieczeństwa w szkole i w drodze do niej. 4. Moje prawa i obowiązki poznajemy regulamin obowiązujący w naszej szkole. 5. Bierzemy aktywny udział w akcji Sprzątanie Świata. 6. Jaki jestem? dokonujemy autocharakterystyki. 7. Moje hobby - dzielimy się z innymi swoimi zainteresowaniami. 8. Dlaczego odwiedzamy groby zmarłych? Omawiamy zasady zachowania na cmentarzu. 9. Moi najbliżsi - opowiadamy o swojej rodzinie. 10. Mój przyjaciel, jaki powinien być? 11. 11 Listopada - Świętem Niepodległości. Świętujemy wolność naszego kraju. 12. Organizujemy wieczór wróżb i zabaw andrzejkowych. 13. Co wiemy o środkach uzależniających? Spotkanie z pedagogiem szkolnym. 14. Mikołajki klasowe - dzielimy się prezentami. 15. Tradycje Świąt Bożego Narodzenia w naszych rodzinach. 16. Człowiek nie żyje dla siebie, lecz dla innych - komu możemy pomóc? 17. Oceniamy swoje zachowanie i wyniki nauczania w pierwszym półroczu. 18. Poznajemy zasady dobrego zachowania się przy stole. 19. Przypominamy zasady bezpieczeństwa w czasie zabaw na śniegu. 20. Co łączy każdą rodzinę? rozmawiamy o uroczystościach i tradycjach rodzinnych. 21. Jak pokonać trudności w nauce? 22. Wędrujemy po Polsce poznając piękno naszego kraju. Strona 23 z 30

23. Zwierzęta w naszym domu jak należy o nie dbać? 24. Zachęcamy do przeczytania ulubionej książki. Analiza czytelnictwa w klasie. 25. Omawiamy zasady rozsądnego korzystania z telewizji i komputera. 26. Nasze pomysły na spędzanie wolnego czasu. 27. Poznajemy legendy związane z naszym regionem. 28. Tradycje Świąt Wielkiej Nocy w naszych rodzinach. 29. Poznajemy zasady aktywnego słuchania. 30. Omawiamy zasady właściwego zachowania w sytuacjach konfliktowych. 31. Przypominamy zasady właściwego odżywiania się. 32. Co wiemy o Unii Europejskiej? 33. Czym jest dla nas nasza Ojczyzna? 34. Podsumowanie wyników nauczania i zachowania w kończącym się roku szkolnym. 35. Jak bezpiecznie wypoczywać w czasie wakacji? Klasa V 1. Jak spędziliśmy wakacje? 2. Wybory samorządu klasowego. 3. Jak będziemy oceniać swoje zachowanie w tym roku? Przypomnienie praw i obowiązków ucznia. 4. Bierzemy aktywny udział w akcji Sprzątanie Świata. 5. Poznajmy siebie jakie mamy predyspozycje i typy charakteru? 6. Jak uczyć się efektywnie? Omawiamy zasady pracy umysłowej w takcie odrabiania lekcji. 7. Szkoła moich marzeń - Dzień Edukacji Narodowej. 8. Omawiamy prawa i obowiązki członków rodziny. 9. Czy nasze domy są przyjazne środowisku, w którym żyjemy? dyskusja. 10. W jaki sposób obchodzimy Święto Zmarłych w naszych domach? 11. 11 Listopada Świętem Niepodległości Polaków. 12. Co różni tolerancję od akceptacji złych zachowań dyskusja. 13. Od czego zależy dobra zabawa? - Przygotowujemy Andrzejki. 14. Dawać, to także brać Dzień św. Mikołaja w naszej klasie. 15. Pozytywne i negatywne skutki powszechnego dostępu do mediów. 16. Co jest najważniejsze w okresie Świąt Bożego Narodzenia? 17. Dlaczego uczniowie sięgają po używki i co z tego wynika? Spotkanie z pedagogiem. Strona 24 z 30

18. Oceniamy swoje zachowanie i wyniki nauczania w pierwszym półroczu. 19. Bezpieczne ferie to znaczy jakie? Przypominamy zasady bezpieczeństwa. 20. Ile zależy od właściwego ubioru? pogadanka. 21. Czy jesteśmy dobrym zespołem klasowym? 22. Jak skutecznie wyrazić swoje zdanie? Poznajemy zasady sprawnej komunikacji. 23. Co nas trapi w szkole? rozmawiamy o naszych problemach. 24. Poznajemy główne treści Konwencji Praw Dziecka. 25. Omawiamy skutki braku higieny ciała i umysłu. 26. Czy warto oszczędzać energię, wodę i gaz? 27. Czy książka może przegrać z komputerem i telewizją? Dyskusja i analiza czytelnictwa. 28. Nasza recepta na prawdziwą przyjaźń. 29. Obchodzimy Dzień Ziemi w naszej klasie. 30. Doskonalimy umiejętności komunikacyjne. 31. Dżentelmen czyli kto? Omawiamy zasady zachowania w różnych sytuacjach. 32. Gromadzimy podstawowe wiadomości o Unii Europejskiej. 33. Dlaczego uprawiamy sport? 34. Podsumowanie wyników nauczania i zachowania w kończącym się roku szkolnym. 35. Przypominamy zasady bezpiecznego wypoczynku w czasie wakacji. Klasa VI 1. Wspomnienia z wakacji. Prezentujemy wakacyjne pamiątki. 2. Planujemy tematykę godzin wychowawczych. Wybory do samorządu klasowego. 3. W jaki sposób będziemy oceniać nasze zachowanie w bieżącym roku szkolnym. 4. Jak godzić nasze potrzeby z potrzebami innych? 5. Jak się uczyć? Przypominamy techniki zapamiętywania i czytania ze zrozumieniem. 6. Szkoła moich marzeń Dzień Edukacji Narodowej. 7. Co to znaczy być odpowiedzialnym, gdy się ma naście lat? 8. Święto Zmarłych - rozmowy o tych, którzy odeszli. 9. Ile znaczy w naszym życiu rodzina? 10. Jak przygotować się do sprawdzianu po klasie szóstej? 11. Jak zapobiegać nieporozumieniom? Poszerzamy nasze umiejętności z zakresu komunikacji. 12. Człowiek wrogiem, czy przyjacielem przyrody? 13. Prezent, ale jaki? Mikołajki w naszej klasie. Strona 25 z 30

14. Tworzymy reklamę ulubionej książki. 15. Przy wspólnym opłatku - przygotowujemy wigilię klasową. 16. Agresja jak należy z nią walczyć? 17. Oceniamy swoje zachowanie i wyniki nauczania w pierwszym półroczu. 18. Trudne sytuacje, w jakich może znaleźć się dziecko. 19. Podsumowanie osiągnięć uczniów w nauce i zachowaniu w pierwszym półroczu. 20. Czy wiesz, co jesz? konserwanty i ich szkodliwość. 21. Sporty zimowe i związane z nimi niebezpieczeństwa. 22. Co to jest godność? Jakie postawy można uznać za pełne godności? 23. Pomoc osobom uzależnionym - spotkanie z pedagogiem szkolnym. 24. Kultura nie tylko od święta. 25. Poznajemy procedurę przeprowadzania sprawdzianu po szkole podstawowej. 26. Jak radzić sobie ze stresem? 27. Poznajemy zasady udzielania pierwszej pomocy. 28. Zachować się asertywnie to znaczy jak? 29. Akceptujemy tego, kto jest inny. 30. Świat nie jest doskonały jakie problemy dotykają dzieci i młodzież we współczesnym świecie? 31. Oceniamy nasze zachowanie w kończącym się w roku szkolnym. 32. Jak dobrze zaprezentować się w nowej szkole? 33. W jakim stopniu osiągnąłem cechy absolwenta naszej szkoły? autorefleksja. 34. Dopalaczom mówimy NIE. 35. Jak bezpiecznie i pożytecznie korzystać z Internetu. 8.STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH RADA PEDAGOGICZNA ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości, ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby) w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla uczniów, Strona 26 z 30

współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo (biednych), poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. DYREKCJA dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole, współpracuje z Samorządem Uczniowskim, stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego, ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych, inspiruje nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań. NAUCZYCIELE powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście, mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów, kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka, odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. WYCHOWAWCY KLAS I PEDAGOG SZKOLNY wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców, dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych, Strona 27 z 30

zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie, poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków, mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu, realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły RODZICE powinni zadbać o właściwą formę spędzania wolnego czasu przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście, mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno wychowawczych w danej klasie i w Szkole, i współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. RADA RODZICÓW reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły, współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły, pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły, organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. SAMORZĄD UCZNIOWSKI jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym, Strona 28 z 30

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, inicjuje działania dotyczące życia uczniów, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji, angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły, dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję, wyraża za pośrednictwem swoich opiekunów opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. 9. UWAGI O REALIZACJI ORAZ SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU Program zakłada realizację celów i zadań nie tylko w czasie zajęć zintegrowanych i tradycyjnych godzin do dyspozycji wychowawcy, ale uwzględnia działania wychowawcze wszystkich nauczycieli w czasie lekcji przedmiotowych, uroczystości szkolnych, zajęć pozalekcyjnych. Program proponuje stosowanie metod aktywizujących w pracy z uczniem, które jednocześnie uczą i wychowują, łączą wiedzę uczniów z umiejętnościami praktycznymi, stwarzają możliwość ich rozwijania. Jednocześnie zmuszają do myślenia, współpracy i autentycznego udziału w procesie nauczania i wychowania. Ewaluacja Na każdym etapie realizacji programu wychowawczego i profilaktycznego należy szukać odpowiedzi na pytanie czy i jak podjęte działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy. Czy osiągamy założone cele programu. Odpowiedzi na te pytania dostarczyć może: udział uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią, własna inicjatywa uczniów i podejmowanie działań, analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie, analiza wytworów pracy uczniów, działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią, rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami, analiza kart samooceny uczniów, Strona 29 z 30

podsumowanie udziału uczniów w konkursach, turniejach itp., obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych. Program wychowawczy i profilaktyczny wchodzi w życie z dniem uchwalenia mocą Uchwały nr 8/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 46 z dnia 15 września 2015r. Przewodniczący Rady Pedagogicznej mgr Marek Kaczyński Strona 30 z 30