Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 W ŁODZI Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinien mieć dom rodzinny. W nim przede wszystkim kształtuje się charakter, przekazywany jest system wartości. Pierwszymi osobami wspierającymi rodziców w wychowaniu są nauczyciele, którzy wychowują zarówno przez własne postawy, codzienne zachowania i celowe działania. 1

2 Wizja szkoły; Szkoła drugim domem ucznia. Nasza szkoła to miejsce, w którym każdy uczeń ma szansę stać się wartościowym, pogodnym, otwartym na dobro i piękno człowiekiem. Dołożymy wszelkich starań, aby nasz wychowanek: czuł się dumny z tego, że jest Polakiem i szanował jej tradycje, umiał odnaleźć swoje miejsce w rodzinie i społeczeństwie, szanował życie i zdrowie, był wrażliwy i tolerancyjny na potrzeby innych z szacunkiem traktował siebie i drugiego człowieka, ponosił odpowiedzialność za swoje postępowanie, w szkole czuł się bezpiecznie, Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego: Wychować dziecko tak, aby jemu było dobrze i innym z nim, też było dobrze. W szkole stwarzane są warunki do rozwoju uczniów, aby umożliwić im osiąganie sukcesów w dalszej edukacji. Wypracowanie takiego klimatu w szkole, aby każdy wychowanek mógł zaistnieć w społeczności szkolnej. Przygotowanie wychowanka do startu w dalsze życie. Stwarzanie możliwości współpracy w oddziaływaniach wychowawczych szkoły, domu i środowiska lokalnego. Oddziaływanie w istotny sposób na poczucie własnej wartości u uczniów. Dążenie do tego, aby szkoła była miejscem przyjaznym i bezpiecznym. Wychowawcze zadania nauczyciela, zgodne z hasłem: Każdy nauczyciel wychowawcą. Model nauczyciela Życzliwy przyjaciel, aktywny przewodnik, doradca edukacyjny Akceptuje fakt, że każdy człowiek jest inny. Wie, że proces edukacyjny to stałe wywieranie wpływu. Powinien wykorzystać wiedzę ucznia do wszechstronnego rozwoju jego osobowości. Potrafi nawiązać życzliwy i konstruktywny kontakt z uczniem. Jest osobą odpowiedzialną za organizowanie i przebieg procesu kształcenia i wychowania. 2

3 Model absolwenta Nasz absolwent ma poczucie własnej godności i wartości wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe odróżnia dobro od zła rozumie innych i potrafi z nimi współpracować radzi sobie ze stresem jest otwarty na innych szczery i życzliwy jest asertywny jest kulturalny i odpowiedzialny ma poczucie humoru dba o swoje zdrowie i otoczenie Cele ogólne 1. Rozbudzanie atmosfery wzajemnego zaufania i szacunku. Kierowanie się dobrem ucznia w podejmowaniu działań. Reagowanie na dostrzeżone dobro i zło. Nie pozostawienie ucznia samego z problemami. Traktowanie ucznia w sposób podmiotowy przez pracowników szkoły. Pedagogia uśmiechu jako nieodłączony element w tworzeniu relacji zaufania, współpracy i rodzinnej atmosfery. 2. Wypracowanie wspólnego frontu wychowawczego poprzez życzliwą współpracę z rodzicami. Poznanie problemów najbliższego środowiska ucznia. Zachęcanie rodziców do współpracy ze szkołą. Stwarzanie rodzicom dogodnych warunków do systematycznych kontaktów z poszczególnymi nauczycielami i kierownictwem szkoły. Działania zmierzające do umacniania wzajemnego autorytetu wychowawczego. 3

4 3. Wychowanie ucznia w świetle ponadczasowych wartości. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania wartości autentycznych i ponadczasowych takich jak: - wartości humanistyczne - prawda, dobro, piękno, kompromis - tolerancja - jako umiejętności w usuwaniu konfliktu - dialog - jako uniwersalna postawa i sposób komunikacji - aktywność - stwarzanie warunków do wszelkiej aktywności - samokreatywność - poznanie i akceptacja własnego ja 4. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. Kształtowanie uczucia miłości do Ojczyzny opartego na poczuciu więzi narodowej, przywiązaniu do ziemi rodzinnej, znajomości historii, szacunku dla tradycji walk narodowowyzwoleńczych i postępowych dążeń społecznych, godła i symboli narodowych, poczuciu współodpowiedzialności za rozwój Polski. Czynne uczestnictwo w kulturze, rozwijanie wrażliwości estetycznej i aktywności kulturalnej. Zapoznanie z przepisami prawa, których znajomość jest niezbędną uczniom- prawa dziecka. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności, zdyscyplinowania i praworządności Plan działań wychowawczych dla klasy PIERWSZEJ Poznajemy siebie i swoich kolegów czyli poznajemy grupę rówieśniczą. Wpajanie pozytywnego stosunku do symboli narodowych Efekty oddziaływań wychowawczych: Uczeń ma poczucie przynależności do klasy. Uczeń realizuje potrzebę działania w grupie klasowej. Współtworzy i respektuje normy klasowe. Uczy się odpowiedzialności za działanie i wizerunek grupy. Zna zasady bezpiecznego poruszania się po szkole i jej najbliższej okolicy. Zna symbole narodowe i okazuje im szacunek 4

5 Plan działań wychowawczych dla klasy DRUGIEJ Uczeń zna normy dobrego zachowania i na nich opiera swoje działania w grupie. Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej. Efekty oddziaływań wychowawczych: Uczeń zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje. Szanuje dorosłych i rówieśników Próbuje samodzielnie rozwiązywać problemy. Potrafi współpracować w grupie w pracy i zabawie. Zna historię, tradycję szkoły i miasta. Plan działań wychowawczych w klasie TRZECIEJ Dziecko umie zachować się w sytuacjach trudnych. Efekty działań wychowawczych: Zna i rozumie pojęcia: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność. Dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je. Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych. Jest świadome swoich praw i obowiązków. Wie do kogo zwrócić się o pomoc. Zna prawa dziecka. Plan działań wychowawczych w klasie CZWARTEJ Dziecko wie jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi. Uczymy się mówić o uczuciach swoich i innych. Efekty oddziaływań wychowawczych: Zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania, Potrafi jasno swoje myśli. Umie otwarcie mówić o swoich uczuciach. Zachowuje się asertywnie w sytuacjach konfliktowych 5

6 Plan działań wychowawczych w klasie PIĄTEJ Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować. Zna postawy sławnych Polaków. Efekty działań wychowawczych: Ma świadomość swoich zalet i wad. Rozumie potrzeby swoje i innych ludzi. Rozumie potrzebę krytycznego podejścia do spotykanych wzorców. Potrafi i chce się pozytywnie zaprezentować. Uczeń potrafi rozpoznać w swoim otoczeniu pozytywne wzorce(dorośli, sławni Polacy). Uczeń ma motywację do podejmowania właściwych decyzji i dokonywania prawidłowych wyborów. Plan działań wychowawczych w klasie SZÓSTEJ Uczeń potrafi aktywnie działać, dokonywać właściwych wyborów i przewidzieć skutki. Wie co oznacza słowo patriota. Efekty działań wychowawczych: Uczeń rozumie konieczność wyznaczania sobie celów i dąży do ich osiągania. Potrafi dokonywać samooceny i samokontroli. Potrafi współdziałać z rówieśnikami i dorosłymi. Okazuje szacunek i chętnie pomaga osobom potrzebującym. Dostrzega potrzeby własne i innych. Przyjmuje pomoc jako objaw koleżeństwa i stara się ją odwzajemnić. Czuje się gospodarzem w swojej szkole. Uczeń ma poczucie tożsamości narodowej. 6