SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej w Chorzewie na lata 2012 2015 Przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej dnia 29 sierpnia 2012 roku.
Podstawy prawne 1. Konstytucja RP (art. 48, 53, 54, 70, 72); 2. Konwencja Praw Dziecka. 3. Europejska Karta Praw Człowieka. 4. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DzU z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.). 5. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (DzU z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DzU z 2009 r. nr 4, poz. 17). 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (DzU z 2001 r. nr 61, poz. 624, z późn. zm.). 8. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2007 r. Nr 70, poz. 473; z poźn. zm.). 9. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55; z poźn. zm. Ostatnia nowelizacja z dnia 8 kwietnia 2010 r. - o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych oraz ustawy o Państwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U. z 2010 r. Nr 81, poz. 529). 10. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226). 11. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. Nr 180, poz. 1493). 12. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485; z poźn. zm.). 13. Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008 r. (Dz. U. z 2008 r. Nr 180 poz. 1108). 14. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2010 r. Nr 156, poz.1047). 15. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U. Nr 228; poz. 1491). 16. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228 poz. 1490). 17. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228; poz.1487). 2
Główne założenia W związku ze zwiększającą się ilością zjawisk zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci oraz koniecznością wsparcia ich w trudnych sytuacjach życiowych, konieczne są wielopoziomowe działania profilaktyczne. Program ten jest więc adresowany do dzieci i młodzieży szkolnej oraz do rodziców. Uwzględnia potrzeby rozwojowe i warunki środowiska, w którym żyją. Realizatorami są wszyscy wychowawcy klas oraz zaproszeni profilaktycy. Program profilaktyki obejmuje pierwszy etap edukacyjny (klasy I-III) oraz drugi etap edukacyjny (klasy IV-VI). Głównymi założeniami jest kreowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie zachowaniom agresywnym, profilaktyka uzależnień oraz szeroko rozumiana edukacja niezbędna do wyrobienia właściwych postaw i zachowań. Problemy zostały wyłonione na podstawie anonimowych ankiet, rozmów oraz obserwacji zachowań. Ewaluacja Oceny naszych działań będziemy dokonywać poprzez analizę dokumentacji, okresowe sprawozdania z realizacji oraz ankiety kontrolne wśród i rodziców. Obiektem działań naszego profilaktyki problemowej jest całe środowisko szkolne. Zakłada on realizację zadań poprzez wykorzystanie: strategii informacyjnej, której celem jest dostarczenie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwienie dokonywania racjonalnych wyborów. strategii edukacyjnej mającej na celu pomoc w rozwijaniu ważnych społecznych i psychologicznych, w tym *budowania kontaktów z innymi ludźmi, radzenia sobie ze stresem, przeciwstawianie się naciskom otoczenia (asertywność ), strategii alternatyw, polegającej na pomocy w zaspokojeniu potrzeby sukcesu, satysfakcji życiowej poprzez proponowanie alternatywnych ( zdrowych ) sposobów spędzania wolnego czasu, angażowanie w działalność artystyczną, społeczną i sportową akceptowaną społecznie i jednocześnie satysfakcjonującą, strategii interwencyjnej celem tych działań jest pomoc indywidualnym uczniom w zidentyfikowaniu i rozwiązaniu konkretnej sytuacji kryzysowej, strategii zmian środowiskowych działania podejmowane w jej ramach adresowane są do całego środowiska dziecka ( rodzina, grupa rówieśnicza ) strategii zmian przepisów realizowanej poprzez wprowadzanie regulaminów, procedur oraz indywidualnych kontraktów dotyczących sytuacji, gdy uczniowie podejmują działania dysfunkcjonalne. 3
I etap edukacyjny klasy I III Główne cele : 1. wdrażanie do życia w klasie i w szkole oraz do dbałości o własne prawa i poszanowanie praw innych; 2. zaznajomienie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowych reakcji na te zagrożenia; 3. kształtowanie rozwijania. II etap edukacyjny klasy IV VI 1. motywowanie do zdrowego stylu życia oraz kształtowanie właściwej postawy wobec siebie i innych; 2. zapobieganie zachowaniom agresywnym; 3. motywowanie do rozwijania. Powyższe cele dla klas I-III i IV VI zostały uszczegółowione i przedstawione w formie zadań, które są spójne z celami, obserwacji zachowań, programem wychowawczym szkoły oraz planami wychowawczymi poszczególnych klas. W klasach I-III sposoby realizacji nie zostały umieszczone w tabeli, ponieważ łączą się z zasadami poszczególnych edukacji, a realizatorami są głównie wychowawcy klas. Program profilaktyki w klasach I III Sposoby realizacji: pogadanki, mini-dramy, imprezy okolicznościowe, wycieczki klasowe, pedagogizacja rodziców. Realizatorzy: nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczycielka religii, pielęgniarka szkolna, psycholog, policjant i inni zaproszeni goście. Metody oceny skuteczności w klasach I-III 1. Analiza dokumentacji. 2. Okresowe sprawozdania wychowawców klas z realizacji. 3. Ankieta dla rodziców. 4
Cel 1. Wdrażanie do życia w klasie i w szkole oraz do dbałości o własne prawa i poszanowanie praw innych. KLASA I Zadania Treści Osiągnięcia - poznanie regulaminu klasy i norm zachowanie - zaznajomienie z wybranymi treściami Statutu szkoły - uczenie właściwych zachowań wobec personelu szkoły - zachęcanie do udzielania sobie wzajemnej pomocy - zachęcanie do zwracania się o pomoc w sytuacjach trudnych do osób dorosłych - wdrażanie do przestrzegania Statutu szkoły - dbanie o estetykę klasy, znajdujące się w niej sprzęty. - integracja zespołu klasowego - zapoznanie dzieci z zasadami określającymi właściwe zachowanie w klasie i w szkole - rozpoznawanie i nazywanie uczuć, wdrażanie do poszanowania uczuć innych - uczniowie przestrzegają zasad i norm przyjętych w klasie - słuchają wypowiedzi innych - dbają o swoje otoczenie - kulturalnie zachowują się wobec rówieśników i pracowników szkoły - mają poczucie przynależności do zespołu klasowego, uczestniczą w spotkaniach klasowych i uroczystościach - właściwie współdziałają w grupie, udzielają sobie pomocy. Cel 1. Wdrażanie do życia w klasie i w szkole oraz do dbałości o własne prawa i poszanowanie praw innych. KLASA II Zadania Treści Osiągnięcia zachowania się wobec pracowników szkoły pozytywnych relacji między uczniami kształtowanie postaw wzajemnej - poznanie regulaminu klasy i norm zachowań - zapoznanie z wybranymi treściami Statutu szkoły - swobodne wypowiedzi na temat pracy samorządu (wyboru - uczniowie przestrzegają zasad i norm przyjętych w klasie i szkole - są samodzielni w dbałości o klasę i o szkołę - umieją rozwiązywać konflikty w klasie -przestrzegają 5
pomocy - uświadomienie dzieciom, że są niepowtarzalne, a jednocześnie pod wieloma względami podobne do rówieśników nawyków zachowań adekwatnych do sytuacji - budowanie poczucia więzi z podstawowymi grupami społecznymi do samorządu klasowego) - uczenie reagowania na takie zjawiska jak: wyłudzanie, bicie, kradzież - nauka tolerancji wobec innych -kształtowanie rozwiązywania konfliktów między uczniami - przygotowywanie uroczystości klasowych i szkolnych (np. rozpoczęcie roku szkolnego, mikołajki, choinka noworoczna) ustalonych regulaminów - uczniowie tolerują zachowania innych - mają poczucie przynależności do grupy wiekowej i zespołu klasowego Cel 1. Wdrażanie do życia w klasie i w szkole oraz do dbałości o własne prawa i poszanowanie praw innych. KLASA III Zadania Treści Osiągnięcia - doskonalenie komunikacji w grupie - wdrażanie do konstruktywnego rozwiązywania problemów pozytywnych relacji między uczniami wyrabianie postaw wzajemnej pomocy - uświadamianie uczniom wpływu uczuć na relacje z innymi - przypomnienie wybranych treści Statutu szkoły - swobodne wypowiedzi na temat pracy samorządu klasowego wybory do samorządu - wspólne ustalenie regulaminu zachowania się w klasie - uczenie akceptacji i tolerancji (ćwiczenia komunikacji) - uczenia reagowania na zjawiska przemocy, zachęcanie do szukania pomocy u osób dorosłych - uczniowie samodzielnie dokonują wyborów do samorządu klasowego - są samodzielni w rozwiązywaniu konfliktów bez użycia przemocy - przestrzegają ustalonych regulaminów - nawiązują i utrzymują poprawne kontakty z rówieśnikami - tolerują prawo wszystkich członków grupy do własnego zdania 6
Cel 2. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych reakcji na te zagrożenia Cel 2. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie KLASA I Zadania Treści Osiągnięcia - uczenie zdrowego stylu życia - uświadomienie znaczenia prawidłowego odżywiania, unikania substancji trujących - zachęcanie do szukania pomocy w trudnych sytuacjach u osób dorosłych dbania o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi - poznanie numerów alarmowych - promowanie rozwagi i ostrożności na drogach w czasie zabaw zimowych, podczas wakacji, przy obsłudze urządzeń elektrycznych i technicznych - zapoznanie z zasadami ruchu drogowego - udzielanie pierwszej pomocy w nagłych przypadkach - poznanie zasad higieny osobistej - zachęcanie do czynnego wypoczynku - zapoznanie z czynnikami chorobotwórczymi (wirusy, bakterie) i substancjami szkodliwymi dla zdrowia (nikotyna, alkohol, narkotyki, leki) - przestrzeganie przed samowolnym zażywaniem substancji szkodliwych - wdrażanie do przestrzegania norm klasowych - uczenie pokojowego rozwiązywania konfliktów zwracania się o pomoc do osób dorosłych - poznanie numerów alarmowych - uczniowie znają zasady higieny osobistej oraz wiedzą, jakie są zagrożenia dla ich zdrowia i życia - znają normy obowiązujące w klasie - chętnie zwracają się o pomoc do osób dorosłych - reprezentują postawę ograniczonego zaufania do nieznajomych osób KLASA II Zadania Treści Osiągnięcia - wdrażanie do dbałości o zdrowie postawy ograniczonego - wdrażanie do przestrzegania zasad higieny - zachęcanie do uczestnictwa w - uczniowie przestrzegają zasad higieny osobistej - uczestniczą w różnych formach 7
prawidłowych reakcji na te zagrożenia Cel 2. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych reakcji na te zagrożenia zaufania do osób nieznanych - reagowanie na zagrożenie bezpieczeństwa i zdrowia - ukazywanie atrakcyjnego aspektu zdrowego trybu życia - przypomnienie podstawowych zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego zajęciach pozalekcyjnych (w tym sportowych) - uczenie postaw prozdrowotnych - poznanie wpływu substancji szkodliwych na organizm (nazywanie tych substancji i określenie, jakie szkody powodują) - stworzenie kodeksu klasy (normy i sankcje) - wdrażanie do rozwiązywania konfliktów bez użycia przemocy - przestrzeganie przed niebezpieczeństwami mogącymi grozić ze strony nieznanych osób KLASA III pracy pozalekcyjnej - umieją dbać o swoje zdrowie, umieją rozpoznać substancje, które szkodzą zdrowiu - znają sposoby rozwiązywania konfliktów bez użycia przemocy - prezentują postawę ograniczonego zaufania do obcych osób Zadania Treści Osiągnięcia - przypomnienie zasad higieny osobistej i zachęcania do dbałości o własne zdrowie i ciało - organizowanie form czynnego wypoczynku (wycieczki) - uczenie rozwiązywania kwestii spornych bez użycia przemocy - wyrabianie rozpoznawania substancji grożących zdrowiu - wyrabianie - ukazanie atrakcyjnego aspektu zdrowego trybu życia - poznanie szkodliwości środków odurzających - wskazanie możliwości unikania tych zagrożeń i sposobów radzenia sobie z nimi - wyrabianie u zachowań asertywnych - uczniowie samodzielnie dbają o swoje zdrowie i higieną osobistą - umieją sami organizować czyny wypoczynek - samodzielnie rozwiązują konflikty - umieją dostrzegać sytuacje zagrażające ich zdrowiu -umieją mówić nie w sytuacjach zagrażających ich zdrowiu - prezentują postawę ograniczonego zaufania do osób nieznanych 8
Cel 3. Kształtowanie rozwijania własnych Cel 3. Kształtowanie rozwijania własnych Cel 3. Kształtowanie mówienia nie w sytuacjach grożących zdrowiu dziecka KLASA I Zadania Treści Osiągnięcia - uczenie doświadczenia, że własny rozwój jest wielka przygodą - dostarczanie odpowiednich źródeł służących rozwojowi (albumy, ilustracje, eksponaty) - poznanie możliwości organizowania czasu wolnego - analiza zgromadzonych materiałów - swobodne wypowiedzi na temat własnych - uczeń wie jak optymalnie wykorzystać czas wolny - uczeń potrafi sprecyzować swoje zainteresowania KLASA II Zadania Treści Osiągnięcia - swobodne świadomości, że wypowiedzi na rozwijanie temat własnych najlepiej odbywa się - uczenie właściwych w poczuciu zachowań podczas bezpieczeństwa, organizowania czasu obecności bliskich, wolnego w pełni zdrowia i wolności od środków psychotropowych - dostarczanie uczniom właściwych wzorców i norm postępowań w trakcie rozwijania swoich - stwarzanie uczniom możliwości odnoszenia sukcesu i satysfakcji w czasie procesu zdobywania nowych doświadczeń - rozwijanie - uczeń zachęca swoich najbliższych do poszukiwania wspólnych - potrafi uświadomić jakie płyną korzyści z rozwijania rodzinnych KLASA III Zadania Treści Osiągnięcia - nauka tolerancji - uczeń wie jakie wobec siebie i innych korzyści płyną ze 9
rozwijania własnych w porozumieniu domem i środowiskiem społecznym w kontekście różnorodności - dostarczanie uczniom właściwych wzorców i norm postępowań wspólnie spędzonego czasu z rodziną - uczeń ma świadomość, że każdy ma prawo do zgodnych z własną osobowością 10
PROGRAM PROFILAKTYKI W KLASACH IV VI Cel. 1 Motywowanie do zdrowego stylu życia oraz kształtowanie właściwej postawy w stosunku do siebie i innych wpajanie przekonania o wartości zdrowia poszerzenie wiedzy o szkodliwości palenia tytoniu, spożywania alkoholu, zażywania narkotyków oraz ich negatywnym wpływie na organizm człowieka pokazanie możliwości poszukiwania dobrego życia bez używek wyrabianie u odmawiania bez obawy przed odrzuceniem; ćwiczenie zachowań asertywnych kształcenie radzenia sobie ze stresem oraz właściwego reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych. Treści - poznanie zasad dotyczących higieny osobistej, zdrowego żywienia i higieny pracy ucznia - udzielanie pierwszej pomocy w nagłych wypadkach - wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego: - uświadommienie uczniom istoty czynnego i biernego wypoczynku - promowanie aktywnych gier i zabaw ruchowych na świeżym powietrzu - zapoznanie ze skutkami Sposoby realizacji - pogadanki - wystawki - konkursy -trening według scenariuszy - ankieta Jak spędzam wolny czas? - ulotki skierowane do rodziców - oferta gier i zabaw o charakterze rekreacyjnym - aktywne formy zajęć na boisku szkolnym - realizacja na KLASA IV Realizatorzy Osiągnięcia - wychowa- - uczniowie wca klasy znają i stosują zasady higieny przyrody osobistej, - pielęgniar- zdrowego ka szkolna żywienia, -przeszkoleni pracy nauczyciele umysłowej klasy wychowania fizycznego przyrody - uczeń motywowany przez rodziców bierze udział w aktywnych formach wypoczynku - znają skutki nieostrożnych Metody oceny skuteczności - wyniki ankiety przeprowadzonej przez wychowawcy z realizacji - sprawdziany przedmiotowe wychowawcy 11
używania środków odurzających i innych niebezpiecznych substancji - uczenie się obrony przed naciskami ze strony otoczenia, rówieśników i osób dorosłych - budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, uświadomienie swoich mocnych i słabych stron Treści -wspieranie w trudnym okresie dojrzewania, zapoznanie z zasadami higieny psychicznej i fizycznej tego okresu - uświadomienie uczniom konieczności stosowania zasad zdrowego stylu życia z uwzględnieniem właściwego odżywiania, higieny osobistej i aktywności ruchowej - prowadzenie rozmów na temat poszanowani godności ludzkiej i koleżeństwa - wyposażenie i rodziców w podstawowy lekcjach przyrody - pogadanki - trening według scenariuszy -pedagogizacja rodziców Sposoby realizacji - elementy : Wychowanie do życia w rodzinie - przyroda - g.d.d.w. - pogadanki - lekcje wychowania - aktywne formy wypoczynku, rajdy, wycieczki, Zielone Szkoły - zapoznanie z Konwencją praw dziecka - dyskusje - burze mózgów - wychowa Wca klasy 12 zachowań - umieją bronić się przed presją grupy KLASA V Realizatorzy Osiągnięcia - rozumie przyrody zmiany - wychowa- zachodzące w wca organizmie, dba o higienę przyrody i wychowania Fizycznego - pielęgniarka szkolna klasy - uczeń realizuje założenia zdrowego stylu życia, właściwie spędza wolny czas i czerpie przyjemność z aktywnego wypoczynku - szanują się nawzajem - znają środki uzależniające oraz ich z realizacji Metody oceny skuteczności - sprawdziany przedmiotowe wychowawcy z realizacji wychowawcy z realizacji - wyniki ankiety przeprowadzonej przez wychowawcy z realizacji
zasób wiedzy na temat środków uzależniających i ich wpływ na organizm - uczenie sztuki odmawiania bez obawy przed odrzuceniem Treści - uczenie akceptacji zmian fizycznych i psychicznych zachodzących u młodzieży okresie dojrzewania - zapoznanie z rolą aktywności ruchowej w utrzymaniu zdrowia - zapoznanie ze skutkami palenia, nadużywaniem alkoholu i środków psychoaktyw- Nych - wyrabianie radzenia sobie ze stresem - poznawanie i ćwiczenie aktywnego słuchania - prelekcja dla rodziców - prace plastyczne -trening - pedagogizacja rodziców Sposoby realizacji - elementy : Wychowanie do życia w rodzinie - pogadanki - aktywne formy wypoczynku w różnych porach roku, lekcje wychowania fizycznego - festyn rekreacyjny dla dzieci i rodziców - przedstawienia profilaktycznoedukacyjne - opowiadania literackie - pedagogizacja rodziców - burza mózgów - pogadanki - trening według scenariuszy - pedagogizacja rodziców przyrody, plastyki klasy języka polskiego, religii KLASA VI Realizatorzy przyrody oraz wychowawca wychowania fizycznego języka polskiego - pielęgniarz ka szkolna - zaproszony pedagog z poradni wpływ na organizm - uczeń stosuje postawę asertywną, respektuje prawa innych osób do mówienia nie Osiągnięcia - uczeń zachowuje zachodzące w nim zmiany - uczeń bierze udział w aktywnych formach wypoczynku - uczeń zna prawdę o szkodliwości używania wymienionych środków - uczeń zna sposoby łagodzenia stresu Metody oceny skuteczności z realizacji - j.w. - wyniki ankiet dla medycznej z realizacji - j.w. 13
Cel 2 Zapobieganie zachowaniom agresywnym wzmacnianie pozytywnego obrazu samego siebie i samooceny kształcenie panowania nad własnymi emocjami i uczuciami kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych wdrażanie do współpracy jako formy zapobiegania zachowaniom agresywnym rozwijanie radzenia sobie z agresją kształtowanie postaw otwartości wobec personelu szkoły Treści - wyrabianie : - dokonania samooceny oraz określenia swoich mocnych i słabych stron -- poszukiwania dobra w sobie i innych rozpoznawania i nazywania uczuć i emocji -eliminowanie wulgaryzmmów w mowie i gestach - ustalenie norm i sankcji za nieprzestrzeganie tych norm Sposoby realizacji - praca z całą klasą według scenariuszy - recytacje - dialogi - zajęcia warsztatowe z całą klasą - rozmowy - ćwiczenia z elementami dramy - kontrakt zawarty między wychowawcą a uczniami KLASA IV Realizatorzy Osiągnięcia - wychowa- - uczniowie wca mają świadomość języka swoich zalet i polskiego wad, potrafią dostrzec religii dobro w innych - wychowa- Wca - wszyscy nauczyciele - wychowa- Wca - uczeń potrafi rozpoznać i nazwać emocje własne i drugiej osoby - uczeń potrafi komunikować się z innymi w kulturalny sposób - przestrzegają przyjęte normy - rozumieją konieczność nakładania sankcji za łamanie przyjętych Metody oceny skuteczności - sprawo- zdania wychowawców z realizacji - j.w. wychowawcy z realizacji 14
- uświadommienie, że wszelkie zjawiska przemocy są naruszeniem dóbr i praw człowieka - zachęcanie do otwartości w stosunku do nauczyciela Treści - stwarzanie warunków do kształtowania pozytywnej samooceny poprzez: uczenie się pozytywnego myślenia o sobie, stwarzania szansy osiągania sukcesów, nabywania radzenia sobie w sytuacjach niepowodzeń szkolnych, unikania bezkrytycz-nego naśladowania innych - dostarczenie wiedzy na temat tego, czym jest agresja i przemoc - uczenie reagowania na zjawiska przemocy takie - przypomnienie Konwencji praw dziecka - inscenizacje - praca wychowawcza nauczycieli Sposoby realizacji - metody aktywne - techniki relaksacyjne - konkursy - akademie - rzetelne stosowanie zasad oceniania - trening według scenariuszy norm - wie jakie - j.w. obowiązują normy zachowania i stara się je przestrzegać - rozumieją konieczność rozwiązywania konfliktów bez przemocy - prezentują - wyniki ankiet wśród postawę zaufania do pracujących w szkole KLASA V Realizatorzy Osiągnięcia Metody oceny skuteczności - wychowa- wca - organizato- rzy wychowawców z realizacji konkursów i akademii - wszyscy nauczyciele - wszyscy nauczyciele - uczniowie posiadają zdolności pozytywnego myślenia - są otwarci, nie boją się wyrażać własnych opinii - umieją rozwiązywać i radzić sobie w trudnych sytuacjach - radzi sobie z przejawami zachowań agresywnych - nie boi się poinformować o atakach przemocy lub - wyniki ankiet wśród wychowawcy z realizacji 15
jak: wyszydzanie, dokuczanie, bicie słabszych, wyłudzanie pieniędzy, wandalizm, itp. - uwrażliwienie na potrzeby i krzywdy innych prawidłowych relacji nauczycieluczeń i uczeńuczeń - opracowanie klasowych procedur postępowania z uczniem agresywnym Treści - pomaganie uczniom w rozumieniu, że ich sukcesy zależą od nich samych. Rozpoznawanie swoich mocnych i słabych stron pozytywnych relacji między rówieśnikami - ukazywanie wpływu mediów - apele - udział w akcjach pomocy dla potrzebujących - analiza tekstów literackich - przypomnienie treści Konwencji praw dziecka - praca ogólnowychowawcza - kontrakt klasowy - zapoznanie z ustaleniami klasowymi rodziców Sposoby realizacji - scenki - zabawy - zajęcia warsztatowe - analiza tekstów literackich - przypomnienie Konwencji praw dziecka - ćwiczenia Jak porozumiewać się z innymi wg scenariuszy - prelekcja - scenki - wychowawcy języka polskiego - wychowa- Wca - wychowa- Wca agresji - uczeń jest wrażliwy na krzywdy i potrzeby innych - prezentują postawy tolerancji i akceptacji wobec innych - uczeń wie jakie obowiązują normy zachowania i stara się je przestrzegać KLASA VI Osiągnięcia Realizatorzy - wychowa- - uczeń zna swoje wca wady i zalety języka polskiego - wychowa- Wca - uczniowie nie boją się wyrażać własnych opinii - są tolerancyjni wobec innych - wiedzą jaki wpływ wychowawcy z realizacji - j.w. wychowawcy z realizacji - j.w. Metody oceny skuteczności wychowawców z realizacji - j.w. 16
na zachowania agresywne - wypracowanie metod radzenia sobie z przemocą i agresją cudzą i własną rodzajowe - ankiety - pedagogizacja rodziców - aktywne metody pracy z całą klasą - elementy dramy przyrody i wychowania fizycznego religii na zachowanie wywiera oglądanie scen brutalnych w telewizji, na kasetach, w grach komputerowych -potrafi poradzić sobie z presją i przemocą w szkole i poza nią - eliminuje własne zachowania agresywne wychowawcy z realizacji Cel 3 Motywowanie do rozwoju - odkrywanie i rozwijanie - wpajanie przekonania o korzyściach jakie niesie ze sobą rozwijanie - rozwijanie współpracy szkoły z domem, środowiskiem lokalnym w uczniach samokontroli i samodyscypliny - dostarczanie uczniom właściwych wzorców i norm postępowań w trakcie rozwijania - uczenie pokonywania trudności w czasie zdobywania tego, co nowe Treści - wyrabianie dokonania oceny własnych odpowiednich cech osobowości niezbędnych do systematycznego rozwijania Sposoby realizacji - praca z całą klasą według scenariuszy - zajęcia warsztatowe z całą klasą KLASA IV Osiągnięcia Realizatorzy - wychowa- - uczniowie wca potrafią sprecyzować, języka jakie posiadają polskiego zainteresowania religii - wychowa- - uczeń wie, jakie Wca cechy osobowości rozwijać, aby osiągnąć zamierzony cel Metody oceny skuteczności - wyniki ankiet wśród 17
Treści - stwarzanie warunków do nawiązywania współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym ucznia, uczenie rozmowy na temat wspólnych z najbliższymi - rozwijanie radzenia sobie w trudnych sytuacjach - unikanie bezkrytycznego naśladowania innych Treści - uświadamianie uczniom, że oni sami są autorami swoich sukcesów, opracowanie procedur, które pomagają osiągać sukces - stwarzanie warunków do pozytywnego myślenia oraz do kształtowania pozytywnej samooceny, dawanie szansy osiągania sukcesów, radzenie sobie w trudnych sytuacjach Sposoby realizacji - metody aktywne - konkursy - pogadanki - inscenizacje Sposoby realizacji - zajęcia warsztatowe - techniki relaksacyjne - rzetelne stosowanie zasad oceniania KLASA V Realizatorzy - organizatorzy konkursów Osiągnięcia - uczeń potrafi rozmawiać z najbliższymi o swoich zainteresowaniach - uczeń potrafi sprecyzować to, co czuje - uczniowie posiadają zdolność pokonywania trudności KLASA VI Realizatorzy Osiągnięcia wychowa- - uczeń wie jakie wca postawy są niezbędne, aby języka osiągać sukces polskiego - uczniowie posiadają zdolność pozytywnego myślenia - potrafią radzić sobie w trudnych sytuacjach Metody oceny skuteczności -sprawozdania z realizacji Metody oceny skuteczności wychowawców z realizacji 18