Program Wychowawczy Gimnazjum Nr 161 w Warszawie

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Gimnazjum Nr 161 w Warszawie Nie idź za mną, bo nie umiem prowadzid. Nie idź przede mną, bo mogę za tobą nie nadążyd. Idź po prostu obok mnie i bądź moim przyjacielem. ( Albert Camus )

2 Spis treści I. PODSTAWA PRAWNA... 3 II. MISJA SZKOŁY... 3 III. POSTANOWIENIA WSTĘPNE... 3 IV. CELE PROGRAMU... 4 V. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE... 4 VI. POSTAWY WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I UCZNIÓW... 5 POSTAWA NAUCZYCIELI... 5 POSTAWA ABSOLWENTA... 6 VII. PROGRAM WYCHOWAWCZY Budowanie pozytywnego obrazu szkoły Wychowanie patriotyczne i obywatelskie Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej Współpraca z rodzinami uczniów

3 I. PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późniejszymi zmianami). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 z późniejszymi zmianami): Załącznik nr 3: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Załącznik nr 4: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami). Statut Szkoły. Program Profilaktyczny Szkoły. II. MISJA SZKOŁY Dążymy do tego, aby być liderem w edukacji, w najszerszym znaczeniu tego słowa, w stosunku do wszystkich uczniów, bez względu na ich możliwości i umiejętności. Dążymy do tego, aby nasza szkoła była szkołą włączającą. Okazujemy szacunek i doceniamy każdego członka społeczności szkolnej. Naszym celem jest: 1. Zaoferowanie każdemu dziecku możliwości uczenia się, a więc: oceniania i wykorzystania indywidualnego potencjału ucznia dostosowania wymagań programowych zróżnicowanych pod względem poziomu i tempa pracy odpowiednio do możliwości ucznia konstruowania indywidualnych programów wtedy, kiedy jest to konieczne korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej oraz innych pomocy ustalenia realistycznych i odpowiednich celów dla każdego ucznia wspierania rozwoju specjalistycznymi metodami nauczania, tam gdzie istnieje taka potrzeba. 2. Dążenie do włączenia wszystkich uczniów poprzez: zapewnienie każdemu uczniowi odpowiedniego dostępu do uczenia się zapewnienie szacunku każdemu, zarówno w relacji uczeń uczeń, jak też pedagog/pracownik uczeń przywiązywanie dużej wagi do wzmacniania poczucia własnej wartości oraz zapewnienie każdemu uczniowi poczucia rzeczywistych osiągnięć rozwijanie możliwości szkolenia się dla wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły pracowanie w zespole wraz ze specjalistami z innych dziedzin oraz z przedstawicielami organizacji, rodzicami i rodzinami uczniów na korzyść indywidualnego dziecka wykorzystywanie wszystkich zasobów i środków dostępnych zarówno w szkole, jak i w otoczeniu. III. POSTANOWIENIA WSTĘPNE Treści wychowawcze zawarte w niniejszym programie przewidziane są do realizacji w ciągu trzyletniej nauki w gimnazjum. 3

4 Program wychowawczy przygotowany jest w formie spójnego dokumentu, którego elementy mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły, w zależności od zmieniających się potrzeb. Program wychowawczy określa pracę wychowawczą jako współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli. Jednocześnie uznaje, że największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania. Integralną częścią Programu wychowawczego są również treści wychowawcze zawarte w Programie profilaktycznym Szkoły, Statucie Szkoły działaniach doraźnych i okolicznościowych. Zadania wychowawcze realizowane są w ramach: lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych, zajęć pozalekcyjnych: klubów dyskusyjnych, zajęć świetlicowych, zajęć sportowych wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów na terenie szkoły, wyjść do placówek kulturalnych wyjazdy do teatru, muzeum, kina, indywidualnej pracy psycho-pedagogicznej z uczniem, zajęć grupowych o charakterze psycho-edukacyjnym i terapeutycznym, akcji charytatywnych, ekologicznych, zawodów i imprez sportowych, współpraca z zagranicznymi placówkami oświatowymi (Gry bez Granic szkoła w Saint Petersburgu w Federacji Rosyjskiej), stałego uaktualniania strony internetowej, współpracy z rodzicami, która obejmuje: a. natychmiastowy kontakt w niepokojących sytuacjach wychowawczych (telefoniczny, listowny), b. stały kontakt podczas zebrań, okresowych wywiadówek i konsultacji, c. stały kontakt i współdziałanie z Radą Rodziców, d. spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym. IV. CELE PROGRAMU Cel nadrzędny: Wszechstronny rozwój ucznia mający na celu przygotowanie do samodzielnego i jak najbardziej niezależnego funkcjonowania w społeczeństwie. Cele szczegółowe: rozwijanie indywidualnych zainteresowań, kształtowanie umiejętności pozwalających na włączenie się do grupy rówieśniczej i społecznej, kształtowanie poczucia własnej wartości, sprawczości, godności i niezależności, kształtowanie postaw patriotycznych, wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w życiu rodziny, klasy i szkoły, kształtowanie świadomości ekologicznej, kształtowanie umiejętności pełnienia ról społecznych, kształtowanie zaradności osobistej. V. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE 1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego. 2. Wybory do Samorządu Uczniowskiego. 3. Dzień Edukacji Narodowej apel ogólnoszkolny. 4. Uroczystość Odzyskania Niepodległości apel ogólnoszkolny. 4

5 5. Zabawa andrzejkowa. 6. Wigilia szkolna, wigilie klasowe. 7. Wielkanoc szkolna. 8. Pierwszy dzień wiosny/ dzień opiekuna. 9. Dzień sportu. 10. Zespołowy i indywidualny turniej Boccia. 11. Uroczyste zakończenie roku szkolnego. 12. Włączanie się w różnego rodzaju akcje społeczne wynikające z zaistniałej sytuacji w kraju lub na świecie. VI. POSTAWY WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I UCZNIÓW POSTAWA NAUCZYCIELI Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły; wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel kształci i wychowuje młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka bez względu na jego narodowość, rasę i światopogląd. (Karta Nauczyciela, Art. 6) Nauczyciele powinni odznaczać się profesjonalnością i troską w zakresie: działań ukierunkowanych na to by każdy uczeń w zespole klasowym czuł się jego ważnym członkiem, znajomością potrzeb rozwojowych i możliwości w zakresie niezależnego funkcjonowania (mobilność, sprawczość, komunikacja) oraz włączenia uczniów a także zapewnienia poczucia bezpieczeństwa w szkole wszystkim dzieciom i młodzieży, elastycznością i pomysłowością w swoich działaniach edukacyjno-wychowawczych. Priorytety naszego działania: 1. nauczanie relacji wzajemnego poszanowania, 2. budowanie prawidłowych więzi uczuciowych, 3. kształtowanie umiejętności prawidłowego komunikowania się w relacjach między rówieśnikami i względem osób dorosłych, 4. rozwijanie jak największej samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych, 5. przygotowanie do wykorzystania umiejętności i zdobytej wiedzy w dalszym samodoskonaleniu się, 6. rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności samodzielnego myślenia, 7. rozwijanie świadomej troski o swoją higienę i zdrowie, 8. kształtowanie umiejętności organizowania wolnego czasu poprzez rozwijanie własnych zainteresowań i samorealizację. Sposób realizacji wytyczonych celów: 1. przestrzeganie ustalonych zasad postępowania zgodnie z przyjętymi regulaminami (regulaminem szkoły i regulaminami klasowymi), 2. krzewienie postawy samopomocy koleżeńskiej, 3. kształcenie umiejętności skutecznego komunikowania się, 4. wykonywanie zadań na rzecz klasy, szkoły środowiska lokalnego, 5. organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek, 5

6 6. włączanie się i podejmowanie wspólnych inicjatyw kulturalno-rozrywkowych i edukacyjnych, 7. wspieranie działalności samorządu, 8. inspirowanie do stawiania przed sobą celów i wzbudzanie motywacji do ich wytrwałej realizacji, 9. wspieranie w realizacji zainteresowań i form spędzania wolnego czasu, 10. organizowanie zawodów sportowych w Boccia, konkursów plastycznych i innych, 11. wspieranie w poszukiwaniu dalszych dróg edukacji. POSTAWA ABSOLWENTA Mamy nadzieję we współpracy z rodziną wychować młodego człowieka, który w przyszłości będzie potrafił: 1. znaleźć cel i sens swojego istnienia, 2. zachowywać się kulturalnie i tolerancyjnie, 3. wykazywać aktywną postawę w rozwijaniu zainteresowań, 4. świadomie włączać się w kreowanie swojej przyszłości, 5. z chęcią zdobywać wiedzę o świecie i doskonalić się, 6. odróżnić dobro od zła, 7. prezentować postawy patriotyczne, 8. nie ulegać nałogom i uzależnieniom, 9. świadomie dbać o swoje środowisko, 10. być świadomym członkiem społeczności lokalnej, 11. realnie oceniać własne możliwości i adekwatnie je wykorzystywać, 12. dbać o własną godność i szanować innych. 6

7 VII. PROGRAM WYCHOWAWCZY 1. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Poznawanie historii szkoły i jej osiągnięć. Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne. Wychowawcy, nauczyciele. 2. Włączenie uczniów i absolwentów w organizację uroczystości nadania szkole imienia. Godziny wychowawcze, zajęcia rozwijania zainteresowań i świetlicowe, funkcjonowanie w środowisku. Wychowawcy klas, wychowawcy świetlicy, nauczyciele. 3. Prowadzenie kroniki szkolnej, strony internetowej. Kronika szkolna, strona internetowa. Wyznaczeni nauczyciele. Analiza dokumentacji. 4. Dbanie o wystrój szkoły oraz placówki. Aktualizowanie gazetek ściennych, gablota osiągnięć sportowych uczniów, dekoracji na korytarzach szkolnych, dekoracji okazjonalnych. Wyznaczeni nauczyciele. 5. Organizowanie galerii prac uczniów. Galeria Tęczowe okulary Nauczyciele plastyki, wychowawcy, wychowawcy świetlicy. 6. Kształtowanie pozytywnego obrazu szkoły. W środowisku profesjonalistów współpraca o charakterze międzynarodowym i ogólno polskim, praktyki dla studentów uczelni wyższych oraz prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz przez przedstawicieli samorządu uczniowskiego oraz publikacje pracowników szkoły. Nauczyciele. Obserwacja. 7. Mobilizowanie uczniów do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły. Godziny wychowawcze, uczestniczenie w zawodach i konkursach szkolnych oraz pozaszkolnych. Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog. 7

8 2. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Zapoznawanie uczniów z obrzędami i tradycjami rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi. Godziny wychowawcze, apele i akademie szkole. Wychowawcy, nauczyciele historii, j. polskiego i WOS-u. 2. Wzbudzanie chęci do uczestnictwa w obchodach świąt państwowych. Akademie, godziny wychowawcze Wychowawcy, nauczyciele obserwacja 3. Kształtowanie szacunku dla symboli Narodowych. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku. Wychowawcy, nauczyciele historii, j. polskiego i WOS-u. 4. Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku, wycieczki do miejsc pamięci. Wychowawcy, nauczyciele historii, j. polskiego i WOS-u. 5. Kształtowanie postawy patriotyzmu. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku. Nauczyciele, wychowawcy 6. Organizowanie wyjazdów edukacyjnych. Wycieczki, wyjścia do muzeów. Nauczyciele, wychowawcy. 7. Udział w ogólnopolskich akcjach organizowanych przez UNICEF oraz Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy. Zajęcia świetlicowe, apele okolicznościowe, inne formy, które rekomenduje organizator akcji. Koordynujący akcję nauczyciele. 8. Poznanie swoich praw obywatelskich. Lekcje historii, WOS-u, kluby dyskusyjne, funkcjonowanie w środowisku. 9. Poznanie mechanizmów wyborów demokratycznych. Lekcje historii, WOS-u, kluby dyskusyjne, wybory do samorządu szkolnego i klasowego, funkcjonowanie w środowisku. Nauczyciele, wychowawcy Nauczyciele historii i WOS-u, opiekunowie samorządu szkolnego, wychowawcy. Dyskusja, rozmowa, 8

9 3. Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego myślenia i wyrażania własnych opinii w sposób akceptowany społecznie. Zajęcia klubów dyskusyjnych, godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, funkcjonowanie w środowisku. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog. Obserwacja. 2. Dążenie do jak największej samodzielności uczniów w lokomocji i czynnościach dnia codziennego. Zajęcia rehabilitacyjne, tematyczne zajęcia lekcyjne, zajęcia funkcjonowania w środowisku, wycieczki klasowe. Rehabilitanci, wychowawcy. Ewaluacja programów usprawniania. 3. Kształtowanie poczucia własnej sprawczości i konsekwentnego wykorzystywania własnych umiejętności ruchowych. Zajęcia rehabilitacyjne, wyjścia pozaszkolne, funkcjonowanie w środowisku. Rehabilitanci, wychowawcy, nauczyciele. Obserwacja. 4. Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i innych osób: kształtowanie umiejętności kulturalnego zwracania się o pomoc, zapobieganie postawie roszczeniowej, szacunek do innych. Rozmowy indywidualne, dyskusje, pogadanki, spotkania klubów dyskusyjnych, funkcjonowanie w środowisku, godziny wychowawcze. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog. Obserwacja 5. Pogłębianie wiedzy o samym sobie: uświadamianie własnych dążeń, poczucia własnej wartości, umiejętność samooceny uświadomienie własnych możliwości i ograniczeń, rozwijanie odpowiedzialności za siebie. Lekcje wychowawcze, zajęcia funkcjonowania w środowisku, zajęcia z pedagogiem i psychologiem, zajęcia dydaktyczne i świetlicowe. Wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele. 6. Zwiększenie samodzielności myślenia i działania. aranżowanie działań wychowawczych i dydaktycznych pozwalających kreować sprawczość. Zajęcia lekcyjne, zajęcia klubów dyskusyjnych, wyjazdy na zielone szkoły, zajęcia indywidualne, wycieczki klasowe. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog. Obserwacja, rozmowa.

10 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 7. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych werbalnych i niewerbalnych. Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, psychologiem, zajęcia indywidualnej i grupowej komunikacji, kluby dyskusyjne, lekcje języka polskiego, zajęcia specjalistyczne. Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele specjaliści. 8. Propagowanie kultury słowa wśród uczniów. Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, psychologiem, zajęcia indywidualnej i grupowej komunikacji, kluby dyskusyjne, lekcje języka polskiego, zajęcia specjalistyczne. Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele specjaliści. 9. Kształtowanie postawy asertywności. Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele zespołów edukacyjnoterapeutycznych. Obserwacja, rozmowy indywidualne, dyskusja. 10. Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych. Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym, omawianie ocen z zachowania. Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, nauczyciele, wychowawcy. 11. Kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji: przyczyny i przejawy nietolerancji, tolerowanie odmienności i inności, rozwijanie empatii, wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy. Godziny wychowawcze, kluby dyskusyjne, zajęcia z pedagogiem, lekcje języka polskiego i WOS-u, spotkania z przedstawicielami różnych grup etnicznych, funkcjonowanie w środowisku. Wychowawcy, nauczyciele WOS-u i języka polskiego, pedagog, psycholog. 10

11 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 12. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie, adaptacja i integracja uczniów w zespołach klasowych. kształtowanie postawy koleżeństwa, kształtowanie umiejętności komunikowania się, zaspakajanie potrzeb współdziałania, rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka, uświadomienie sobie konieczności własnego wkładu w rozwój i integrację klasy, pogłębianie wiedzy o swojej klasie i poczucia współodpowiedzialności Wycieczki, godziny wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem, wzajemna pomoc na zajęciach, przerwach, w szatni itp. Wychowawcy, pedagog, psycholog, wychowawcy świetlicy. Obserwacja, rozmowa. 13. Uświadomienie roli rodziny: uświadomienie wpływu rodziny na nasze życie, pielęgnowanie pozytywnych relacji w rodzinie, kształtowanie szacunku do rodziny. Godziny wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem, psychologiem, zajęcia funkcjonowania w środowisku. Wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele. Obserwacja. 14. Kształtowanie umiejętności obrony własnych poglądów i uznawanych przez siebie wartości. Godziny wychowawcze, kluby dyskusyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem. Wychowawcy, pedagog, psycholog, wychowawcy świetlicy. 15. Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków przekazu informacji: segregacji informacji oraz ich krytycznej oceny, kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w kontakcie z mediami (Internet, TV, prasa, radio, itp.) WOS, informatyka, kluby dyskusyjne, zajęcia z pedagogiem, funkcjonowanie w środowisku. Nauczyciele, bibliotekarze, pedagog, psycholog, wychowawcy. Rozmowa. 11

12 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 16. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia: zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP, zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia; organizowanie ewakuacji w ramach próbnego alarmu, zapoznawanie uczniów z zasadami postępowania w sytuacjach zagrożenia. Godziny wychowawcze, zajęcia dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy na poszczególnych zajęciach i w salach lekcyjnych, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem, koordynatorem ds. bezpieczeństwa, apel. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, wychowawcy świetlicy, koordynator ds. bezpieczeństwa. 17. Integracja ze środowiskiem włączenie społeczne oraz kształtowanie umiejętności korzystania z dóbr kultury. Zajęcia edukacyjne z pełnosprawną młodzieżą z innych placówek. Wyjścia poza teren szkoły do: kin, teatrów, galerii, centrów handlowych itp. Współpraca z organizacją pożytku publicznego - Stowarzyszeniem Rozumieją nas. Wychowawcy, nauczyciele. 12

13 4. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Stwarzanie warunków do maksymalnego wykorzystania zajęć rehabilitacji ruchowej: indywidualnej i zespołowej. Zajęcia rehabilitacji ruchowej. Rehabilitanci. Ewaluacja indywidualnych programów usprawniania. 2. Dbanie o zajmowanie przez uczniów właściwej postawy i pozycji ciała w trakcie zajęć lekcyjnych i poza nimi. Wszystkie zajęcia, przerwy między zajęciami, uroczystości i apele szkolne, wyjścia poza teren szkoły. Wszyscy pracownicy szkoły. Obserwacja. 3. Zaangażowanie w przygotowania i udział w zawodach sportowych: Boccia, Gry bez Granic. 4. Poznanie zasad zdrowego trybu życia: spędzania wolnego czasu, higieny układu nerwowego. 5. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących z nich korzyści. Treningi sportowe, zajęcia rehabilitacji ruchowej. Rehabilitanci. Roczne sprawozdania z osiągnięć sportowych. Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku. Lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku, zajęcia kulinarne, technika. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, pielęgniarka szkolna. Nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, nauczyciele prowadzący zajęcia kulinarne i technikę, pielęgniarka szkolna. Sprawdziany osiągnięć szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, Sprawdziany osiągnięć szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, 6. Estetyka spożywania posiłków. Dbałość o prawidłową pozycję i sposób spożywania posiłków. Zapewnienie pomocy w karmieniu, adekwatnej do indywidualnych potrzeb ucznia. Zajęcia kulinarne, technika, godziny wychowawcze, lekcje funkcjonowania w środowisku, śniadania i obiady. Instruktarze karmienia. Wychowawcy, nauczyciele prowadzący zajęcia kulinarne, technikę i lekcje funkcjonowania w środowisku, asystenci. logopeda. Obserwacja, rozmowy z uczniami. 13

14 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 7. Kształtowanie nawyków higieny osobistej i dbałości o zdrowie: higiena całego ciała, mycie rąk przed posiłkami i po korzystaniu z toalety, dostosowanie ubioru do warunków atmosferycznych, okoliczności, wieku itp. 8. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniów w czasie pobytu w szkole, w trakcie wyjść poza jej teren oraz na wycieczkach. Godziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku, śniadania i obiady, wyjazdy szkolne, czynności higieniczne na terenie szkoły. Dyżury nauczycieli na przerwach, kursy pomocy przedmedycznej, przypomnienie procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych. Współtworzenie z uczniami regulaminów obowiązujących na terenie szkoły. Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, pielęgniarka szkolna, asystent pomoc nauczyciela. Dyrekcja szkoły, wychowawcy, nauczyciele odpowiedzialni za szkolne BHP, asystent pomoc nauczyciela. Sprawdziany osiągnięć szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, obserwacja, asystowanie w czynnościach higienicznych jeśli istnieje potrzeba. Kontrola dokumentacji. 9. Utrwalanie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią (regulaminy BHP dla poszczególnych zajęć, platform, windy, itp., korzystanie z telefonów alarmowych, zachowanie w czasie ewakuacji). Zajęcia dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy na poszczególnych zajęciach i w salach lekcyjnych, godziny wychowawcze, lekcje funkcjonowania w środowisku, próbna ewakuacja budynku. Przeprowadzenie apelu BHP. Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele. Próbna ewakuacja budynku. 10. Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole. Rozmowy indywidualne z pedagogiem szkolnym, wychowawcami, nauczycielami, i rodzicami, obserwacja młodzieży. Pedagog, wychowawcy, nauczyciele. Obserwacja, rozmowy 11. Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania /nikotynizm, alkoholizm, narkomania, sekty/. Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze, lekcje biologii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele biologii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku. Sprawdziany osiągnięć szkolnych, rozmowy, 14

15 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 12. Organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek, zawodów sportowych, zielonych szkół, imprez o charakterze rekreacyjnym. Konkursy, wycieczki, zielone szkoły. Nauczyciele, wychowawcy, rehabilitanci. Analiza dokumentacji, rozmowa, 13. Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji pozytywnych i negatywnych w sposób akceptowany społecznie oraz postępowania w sytuacji zagrożenia agresją. Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku, codzienne sytuacje szkolne. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele. Obserwacja, rozmowy indywidualne, dyskusja. 14. Kształtowanie zachowań akceptowalnych społecznie związanych z rozładowywaniem napięcia seksualnego i dbania o nienaruszalność osobistą. Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku, program Wychowanie do niezależności - wspieranie uczniów w rozwoju biologicznym i psychospołecznym. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele zespołów edukacyjnoterapeutycznych. Obserwacja, rozmowy indywidualne, dyskusja. 15

16 5. Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych stron, zainteresowań oraz predyspozycji. Godziny wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem, funkcjonowanie w środowisku. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele zespołów edukacyjno-terapeutycznych. Rozmowy, 2. Przygotowanie uczniów klas III do dokonania wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia. Rozmowy indywidualne spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. Spotkania z psychologiem z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, godziny wychowawcze, funkcjonowanie w środowisku. Wychowawcy, pedagog, psycholog. Rozmowy, wywiad z rodzicami, 3. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy na temat możliwości dalszej edukacji, formach spędzania wolnego czasu, formach aktywności społecznej, perspektywach życiowych. Zajęcia z pedagogiem szkolnym, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, wyjazdy do szkół ponadgimnazjalnych, funkcjonowanie w środowisku. Organizowanie spotkań z nauczycielami innych placówek oraz z absolwentami szkoły. Pedagog, wychowawcy świetlicy, wychowawcy. Rozmowa. 4. Egzamin kończący naukę w gimnazjum jako decydujący czynnik ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej. Godziny wychowawcze i rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami. Wychowawcy, pedagog, dyrektor szkoły. analiza wyników egzaminu. 16

17 6. Współpraca z rodzinami uczniów. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO, statut, program wychowawczy i profilaktyczny. itp.) 2. Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach wychowawczych oraz rehabilitacyjnych. Pomoc w doborze sprzętu. 3. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły. 4. Informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki i postępy w nauce, zachowanie, osiągnięcia sportowe). 5. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów związanych z różnego rodzaju formami pomocy np.: stypendiami, pomocą rzeczową i materialną. 6. Wskazywanie dalszych możliwości kształcenia, pomoc w rozpoznawaniu i wyborze dalszej oferty edukacyjnej. Zebrania z rodzicami. Wychowawcy, pedagog. Obserwacja, wywiad. Rozmowy indywidualne. Przeprowadzenie wywiadu z rodzicem ucznia dot. historii życia dziecka, problemów wychowawczych i sytuacji wychowawczej. Organizacja kiermaszu sprzętu rehabilitacyjnego Bazarek. Spotkania z rodzicami, współorganizowanie imprez szkolnych, wyjazdów. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym, pozyskiwanie przyjaciół i sponsorów szkoły. Współpraca z Radą Rodziców. Rozmowy indywidualne, sporządzenie i omówienie z rodzicem wstępnej diagnozy psychologicznej, sporządzenie i omówienie opinii psychopedagogicznej po każdym etapie edukacyjnym. Rozmowy indywidualne, skierowanie do poradni PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny. Rozmowy indywidualne, zebrania z rodzicami, zajęcia dla młodzieży, organizowanie wizyt w placówka kształcenia ponadgimnazjalnego dla uczniów i rodziców. Wychowawcy, pedagog, psycholog, rehabilitanci, zespoły specjalistów. Rada Rodziców. Wychowawczy klas, pedagog. Pedagog, psycholog, wychowawcy, nauczyciele. Pedagog, psycholog. Psycholog, pedagog, wychowawcy klas. Rozmowy, wywiad z rodzicami, Obserwacja, analiza dokumentacji. Obserwacja, analiza dokumentacji. Obserwacja, analiza dokumentów, rozmowy i wywiady z rodzicami i uczniami. 17