Program Wychowawczy Gimnazjum Nr 161 w Warszawie

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Gimnazjum Nr 161 w Warszawie

2 SPIS TREŚCI I. PODSTAWA PRAWNA... 3 II. MISJA SZKOŁY... 3 III. POSTANOWIENIA WSTĘPNE... 4 IV. CELE PROGRAMU... 4 V. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE... 5 VI. POSTAWY WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I UCZNIÓW... 5 Postawa nauczycieli... 5 Postawa absolwenta... 6 VII. PROGRAM WYCHOWAWCZY Budowanie pozytywnego obrazu szkoły Wychowanie patriotyczne i obywatelskie Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej Współpraca z rodzinami uczniów

3 I. PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późniejszymi zmianami). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 z późniejszymi zmianami): Załącznik nr 3: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Załącznik nr 4: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami). Statut szkoły. Program Profilaktyczny Szkoły. II. MISJA SZKOŁY Dążymy do tego, aby być liderem w edukacji, w najszerszym znaczeniu tego słowa, w stosunku do wszystkich uczniów, bez względu na ich możliwości i umiejętności. Dążymy do tego, aby nasza szkoła była szkołą włączającą. Okazujemy szacunek i doceniamy każdego członka społeczności szkolnej. Naszym celem jest: 1. Zaoferowanie każdemu dziecku możliwości uczenia się, a więc: oceniania i wykorzystania indywidualnego potencjału ucznia, dostosowania wymagań programowych zróżnicowanych pod względem poziomu i tempa pracy odpowiednio do możliwości ucznia, konstruowania indywidualnych programów wtedy, kiedy jest to konieczne, korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej oraz innych pomocy, ustalenia realistycznych i odpowiednich celów dla każdego ucznia, wspierania rozwoju specjalistycznymi metodami nauczania, tam gdzie istnieje taka potrzeba. 2. Dążenie do włączenia wszystkich uczniów poprzez: zapewnienie każdemu uczniowi odpowiedniego dostępu do uczenia się, zapewnienie szacunku każdemu, zarówno w relacji uczeń uczeń, jak też pedagog/pracownik uczeń, przywiązywanie dużej wagi do wzmacniania poczucia własnej wartości oraz zapewnienie każdemu uczniowi poczucia rzeczywistych osiągnięć, rozwijanie możliwości szkolenia się dla wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły, pracowanie w zespole wraz ze specjalistami z innych dziedzin oraz z przedstawicielami organizacji, rodzicami i rodzinami uczniów na korzyść indywidualnego dziecka, wykorzystywanie wszystkich zasobów i środków dostępnych zarówno w szkole, jak i w otoczeniu. 3

4 III. POSTANOWIENIA WSTĘPNE Treści wychowawcze zawarte w niniejszym programie przewidziane są do realizacji w ciągu trzyletniej nauki w gimnazjum. Program wychowawczy przygotowany jest w formie spójnego dokumentu, którego elementy mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły, w zależności od zmieniających się potrzeb. Program wychowawczy określa pracę wychowawczą jako współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli. Jednocześnie uznaje, że największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania. Integralną częścią Programu wychowawczego są również treści wychowawcze zawarte w Programie profilaktycznym szkoły, Statucie szkoły działaniach doraźnych i okolicznościowych. Zadania wychowawcze realizowane są w ramach: lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych, zajęć pozalekcyjnych: klubów dyskusyjnych, zajęć świetlicowych, zajęć sportowych, wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów na terenie szkoły, wyjść do placówek kulturalnych wyjazdy do teatru, muzeum, kina, indywidualnej pracy psycho-pedagogicznej z uczniem, zajęć grupowych o charakterze psycho-edukacyjnym i socjoterapeutycznym, akcji charytatywnych, ekologicznych, zawodów i imprez sportowych, współpracy z innymi instytucjami edukacyjnymi i placówkami szkolnymi celem integracji uczniów niepełnosprawnych z rówieśnikami, udziału w oświatowych programach europejskich (np. Comenius) oraz współpracy z zagranicznymi placówkami oświatowymi, stałego uaktualniania strony internetowej, współpracy z rodzicami, która obejmuje: a. natychmiastowy kontakt w niepokojących sytuacjach wychowawczych (telefoniczny, listowny), b. stały kontakt podczas zebrań, okresowych wywiadówek i konsultacji, c. stały kontakt i współdziałanie z Radą Rodziców, d. spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym. IV. CELE PROGRAMU Cel nadrzędny: Wszechstronny rozwój ucznia mający na celu przygotowanie do samodzielnego i jak najbardziej niezależnego funkcjonowania w społeczeństwie. Cele szczegółowe: rozwijanie indywidualnych zainteresowań, kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej, kształtowanie poczucia własnej wartości, sprawczości, godności i niezależności, kształtowanie postaw patriotycznych, wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w życiu rodziny, klasy i szkoły, kształtowanie świadomości ekologicznej, kształtowanie umiejętności pełnienia ról społecznych, kształtowanie zaradności osobistej. 4

5 V. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE 1. Rozpoczęcie roku szkolnego. 2. Wybory do Samorządu Uczniowskiego. 3. Pasowanie uczniów klas pierwszych. 4. Dzień Edukacji Narodowej apel ogólnoszkolny. 5. Święto Niepodległości apel ogólnoszkolny. 6. Zabawa andrzejkowa. 7. Wigilia szkolna, wigilie klasowe. 8. Dyskoteka karnawałowa. 9. Dzień św. Walentego. 10. Pierwszy dzień wiosny. 11. Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 maja apel ogólnoszkolny. 12. Dzień sportu. 13. Zespołowy i indywidualny turniej Boccia 14. Zakończenie roku szkolnego. 15. Włączanie się w różnego rodzaju akcje społeczne i charytatywne wynikające z bieżącej sytuacji w kraju lub na świecie. VI. POSTAWY WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI I UCZNIÓW POSTAWA NAUCZYCIELI Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły, wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel kształci i wychowuje młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka bez względu na jego narodowość, rasę i światopogląd. (Karta Nauczyciela, Art. 6) Nauczyciele powinni odznaczać się profesjonalnością i troską w zakresie: działań ukierunkowanych na to, by każdy uczeń w oddziale/zespole klasowym czuł się jego ważnym członkiem, analizy potrzeb rozwojowych i możliwości w zakresie niezależnego funkcjonowania (mobilność, sprawczość, komunikacja) oraz włączenia społecznego uczniów a także zapewnienia poczucia bezpieczeństwa w szkole wszystkim dzieciom i młodzieży, elastycznością i pomysłowością w swoich działaniach edukacyjno-wychowawczych. Priorytety naszego działania: 1. nauczanie relacji wzajemnego poszanowania, 2. budowanie prawidłowych więzi uczuciowych, 3. kształtowanie umiejętności prawidłowego komunikowania się w relacjach między rówieśnikami i względem osób dorosłych, 4. rozwijanie jak największej samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych, 5. przygotowanie do wykorzystania umiejętności i zdobytej wiedzy w dalszym samodoskonaleniu się, 6. rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności samodzielnego myślenia, 7. rozwijanie świadomej troski o swoją higienę i zdrowie, 8. kształtowanie umiejętności organizowania wolnego czasu poprzez rozwijanie własnych zainteresowań i samorealizację. 5

6 Sposób realizacji wytyczonych celów: 1. przestrzeganie ustalonych zasad postępowania zgodnie z przyjętymi regulaminami ( regulaminem szkoły i regulaminami klasowymi), 2. krzewienie postawy samopomocy koleżeńskiej, 3. kształcenie umiejętności skutecznego komunikowania się z uwzględnieniem AAC, 4. wykonywanie zadań na rzecz klasy, szkoły środowiska lokalnego, 5. organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek, 6. włączanie się i podejmowanie wspólnych inicjatyw kulturalno-rozrywkowych i edukacyjnych, 7. wspieranie działalności samorządu, 8. inspirowanie do stawiania przed sobą celów i wzbudzanie motywacji do ich wytrwałej realizacji, 9. wspieranie w realizacji zainteresowań i form spędzania wolnego czasu, 10. organizowanie zawodów sportowych w Boccia, konkursów plastycznych i innych, 11. wspieranie w poszukiwaniu dalszych dróg edukacji. POSTAWA ABSOLWENTA Mamy nadzieję we współpracy z rodziną wychować młodego człowieka, który w przyszłości będzie potrafił: 1. znaleźć cel i sens swojego istnienia, 2. zachowywać się kulturalnie i tolerancyjnie, 3. wykazywać aktywną postawę w rozwijaniu zainteresowań, 4. świadomie włączać się w kreowanie swojej przyszłości, 5. z chęcią zdobywać wiedzę o świecie i doskonalić się, 6. odróżnić dobro od zła, 7. prezentować postawy patriotyczne, 8. nie ulegać nałogom i uzależnieniom, 9. świadomie dbać o swoje środowisko, 10. być świadomym członkiem społeczności lokalnej, 11. realnie oceniać własne możliwości i adekwatnie je wykorzystywać, 12. dbać o własną godność i szanować innych. 6

7 VII. PROGRAM WYCHOWAWCZY 1. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Poznawanie historii szkoły i jej osiągnięć. Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne. Wychowawcy, nauczyciele. 2. Prowadzenie kroniki szkoły, strony internetowej. Kronika, strona internetowa. Wyznaczeni nauczyciele. Analiza dokumentacji. 3. Dbanie o wystrój szkoły oraz placówki. Aktualizowanie gazetek ściennych, gablota osiągnięć sportowych uczniów, dekoracji na korytarzach szkolnych, dekoracji okazjonalnych. Wyznaczeni nauczyciele. 4. Organizowanie galerii prac uczniów. Mała galeria, Duża galeria. Nauczyciele plastyki, wychowawcy, nauczyciele świetlicy. 5. Kształtowanie pozytywnego obrazu szkoły. W środowisku profesjonalistów - współorganizowanie konferencji o charakterze Międzynarodowym, zajęcia dla studentów na uczelniach wyższych oraz prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz przez przedstawicieli samorządu uczniowskiego oraz publikacje pracowników szkoły. 6. Mobilizowanie uczniów do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły. Godziny wychowawcze, uczestniczenie w zawodach i konkursach szkolnych oraz pozaszkolnych. Nauczyciele. Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog. Obserwacja. 7

8 2. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Zapoznawanie uczniów z obrzędami i tradycjami rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi. 2. Wzbudzanie chęci do uczestnictwa w obchodach świąt państwowych. Godziny wychowawcze, apele i akademie szkole. Wychowawcy, nauczyciele historii, j. polskiego i WOS-u. 3. Kształtowanie szacunku dla symboli narodowych. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku. 4. Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej. Akademie, godziny wychowawcze. Wychowawcy, nauczyciele. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku, wycieczki do miejsc pamięci narodowej. 5. Kształtowanie postawy patriotyzmu. Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, WOS-u i funkcjonowania w środowisku. Wychowawcy, nauczyciele historii, j. polskiego i WOS-u. Wychowawcy, nauczyciele historii, j. polskiego i WOS-u. Wychowawcy, nauczyciele. 6. Organizowanie wyjazdów edukacyjnych. Wycieczki, wyjścia do muzeów. Nauczyciele, wychowawcy. 7. Poznanie swoich praw obywatelskich. Lekcje historii, WOS-u, kluby dyskusyjne. Nauczyciele, wychowawcy. Dyskusja, rozmowa, obserwacja. 8. Poznanie mechanizmów wyborów demokratycznych. Lekcje historii, WOS-u, kluby dyskusyjne, wybory do samorządu szkolnego i klasowego. Nauczyciele historii i WOS-u, opiekunowie samorządu szkolnego, wychowawcy. 8

9 3. Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego myślenia i wyrażania własnych opinii w sposób akceptowany społecznie. 2. Dążenie do jak największej samodzielności uczniów w lokomocji i czynnościach dnia codziennego. 3. Kształtowanie poczucia własnej sprawczości i konsekwentnego wykorzystywania własnych umiejętności ruchowych. 4. Kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i innych osób: kształtowanie umiejętności kulturalnego zwracania się o pomoc, zapobieganie postawie roszczeniowej. 5. Pogłębianie wiedzy o samym sobie: uświadamianie własnych dążeń, poczucia własnej wartości, umiejętność samooceny, uświadomienie własnych możliwości i ograniczeń, rozwijanie odpowiedzialności za siebie. 6. Zwiększenie samodzielności myślenia i działania. aranżowanie działań wychowawczych i dydaktycznych pozwalających kreować sprawczość. 7. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych werbalnych i niewerbalnych. propagowanie kultury słowa wśród uczniów. Zajęcia klubów dyskusyjnych, godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe. Zajęcia rehabilitacyjne, tematyczne zajęcia lekcyjne, zajęcia funkcjonowania w środowisku. Zajęcia rehabilitacyjne, wyjścia pozaszkolne. Rozmowy indywidualne, dyskusje, pogadanki, spotkania klubów dyskusyjnych. Lekcje wychowawcze, zajęcia funkcjonowania w środowisku, zajęcia z pedagogiem i psychologiem, zajęcia dydaktyczne i świetlicowe. Zajęcia lekcyjne, zajęcia klubów dyskusyjnych, wyjazdy na zielone szkoły. Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, psychologiem, zajęcia indywidualnej i grupowej komunikacji, kluby dyskusyjne, lekcje języka polskiego. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog. Obserwacja. Rehabilitanci, wychowawcy. Ewaluacja programów usprawniania. Rehabilitanci, wychowawcy, nauczyciele. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog. Wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog. Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele specjaliści. Obserwacja. Obserwacja. Obserwacja, rozmowa. 9

10 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 8. Kształtowanie postawy asertywności. Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku. 9. Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych. 10. Kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji: przyczyny i przejawy nietolerancji, tolerowanie odmienności i inności, rozwijanie empatii, wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy. 11. Adaptacja i integracja uczniów w zespołach klasowych: uświadomienie sobie konieczności własnego wkładu w rozwój i integrację klasy, pogłębianie wiedzy o swojej klasie i poczucia współodpowiedzialności. 12. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie: kształtowanie postawy koleżeństwa, kształtowanie umiejętności komunikowania się, zaspakajanie potrzeb współdziałania, rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka. 13. Uświadomienie roli rodziny uświadomienie wpływu rodziny na nasze życie, pielęgnowanie pozytywnych relacji w rodzinie, kształtowanie szacunku do rodziny. 14. Kształtowanie umiejętności obrony własnych poglądów i uznawanych przez siebie wartości. Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym, omawianie ocen z zachowania. Godziny wychowawcze, kluby dyskusyjne, zajęcia z pedagogiem, lekcje języka polskiego i WOS-u, spotkania z przedstawicielami różnych grup etnicznych. Godz. wychowawcze, wycieczki, zajęcia sportowe, plastyczne, konkursy, zajęcia świetlicowe. 10 Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele zespołów edukacyjno-terapeutycznych. Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, nauczyciele, wychowawcy. Wychowawcy, nauczyciele WOS-u i języka polskiego, pedagog, psycholog. Wychowawcy, pedagog, psycholog, wychowawcy świetlicy. Obserwacja, rozmowy indywidualne, dyskusja, ankieta. Ankieta, rozmowa, obserwacja. Obserwacja, rozmowa. Wycieczki, zajęcia sportowe, plastyczne, godziny Wychowawcy, nauczyciele. Obserwacja, rozmowa. wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem, wzajemna pomoc na zajęciach, przerwach, w szatni itp. Godziny wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem, psychologiem, zajęcia funkcjonowania w środowisku spotkania z rodzicami, obchody Dnia: Matki, Babci, Dziadka. Godziny wychowawcze, kluby dyskusyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem. Wychowawcy, pedagog, Obserwacja. psycholog, nauczyciele. Wychowawcy, pedagog, psycholog, wychowawcy świetlicy.

11 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 15. Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków przekazu informacji: segregacji informacji oraz ich krytycznej oceny, kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w kontakcie z mediami (Internet, TV, prasa, radio, itp.). 16. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia: zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP, zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia; organizowanie prób ewakuacji, zapoznawanie uczniów z zasadami postępowania w sytuacjach zagrożenia. 17. Integracja ze środowiskiem włączenie społeczne oraz kształtowanie umiejętności korzystania z dóbr kultury. WOS, zajęcia biblioteczne, informatyka, kluby dyskusyjne, zajęcia z pedagogiem. Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem, koordynatorem ds. bezpieczeństwa, apele. Zajęcia edukacyjne z pełnosprawną młodzieżą z innych placówek. Wyjścia poza teren szkoły do: kin, teatrów, galerii, centrów handlowych itp. Współpraca z organizacją pożytku publicznego Spokojne Jutro. Nauczyciele, bibliotekarze, Rozmowa. pedagog, psycholog, wychowawcy. Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, wychowawcy świetlicy, koordynator ds. bezpieczeństwa. Wychowawcy, nauczyciele. 11

12 4. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Stwarzanie warunków do maksymalnego wykorzystania zajęć rehabilitacji ruchowej: indywidualnej i zespołowej. Zajęcia rehabilitacji ruchowej. Rehabilitanci. Ewaluacja indywidualnych programów usprawniania. 2. Zaangażowanie w przygotowania i udział w zawodach sportowych: Boccia, Gry bez Granic. Treningi sportowe, zajęcia rehabilitacji ruchowej. Rehabilitanci. Roczne sprawozdania z osiągnięć sportowych. 3. Poznanie zasad zdrowego trybu życia: spędzania wolnego czasu, higieny układu nerwowego. Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, pielęgniarka szkolna. Sprawdziany osiągnięć szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, obserwacja. 4. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących z nich korzyści. 5. Estetyka spożywania posiłków. Dbałość o prawidłową pozycję i sposób spożywania posiłków. Zapewnienie pomocy w karmieniu, adekwatnej do indywidualnych potrzeb ucznia. 6. Kształtowanie nawyków higieny osobistej i dbałości o zdrowie: higiena całego ciała, mycie rąk przed posiłkami i po korzystaniu z toalety, dostosowanie ubioru do warunków atmosferycznych, okoliczności, wieku itp. Lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku, zajęcia kulinarne. Zajęcia kulinarne, godziny wychowawcze, lekcje funkcjonowania w środowisku, śniadania i obiady. Instruktarze karmienia. Godziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku, śniadania i obiady, wyjazdy szkolne, czynności higieniczne na terenie szkoły. 12 Nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, nauczyciele prowadzący zajęcia kulinarne, pielęgniarka szkolna. Wychowawcy, nauczyciele prowadzący zajęcia kulinarne i lekcje funkcjonowania w środowisku, asystenci. Logopeda. Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele biologii i funkcjonowania w środowisku, pielęgniarka szkolna, asystenci pomoc nauczyciela. Sprawdziany osiągnięć szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, obserwacja. Obserwacja, rozmowy z uczniami. Sprawdziany osiągnięć szkolnych uczniów, rozmowy z uczniami, obserwacja, asystowanie w czynnościach higienicznych jeśli istnieje potrzeba.

13 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 7. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniów w czasie pobytu w szkole, w trakcie wyjść poza jej teren oraz na wycieczkach. 8. Wdrażanie i utrwalanie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią (regulaminy BHP dla poszczególnych zajęć, sal lekcyjnych, wind, itp., korzystanie z telefonów alarmowych, zachowanie w czasie ewakuacji). Dyżury nauczycieli na przerwach, kursy pomocy przedmedycznej, wdrożenie procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych. Współtworzenie z uczniami regulaminów obowiązujących na terenie szkoły. Zajęcia dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy na poszczególnych zajęciach i w salach lekcyjnych, godziny wychowawcze, lekcje funkcjonowania w środowisku, próbna ewakuacja budynku. Przeprowadzenie apelu BHP. 9. Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole. Rozmowy indywidualne z pedagogiem szkolnym, wychowawcami, nauczycielami, i rodzicami, obserwacja młodzieży, ankietowanie uczniów i rodziców. 10. Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania /nikotynizm, alkoholizm, narkomania, sekty/. 11. Organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek, zawodów sportowych, zielonych szkół, imprez o charakterze rekreacyjnym. 12. Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji pozytywnych i negatywnych oraz postępowania w sytuacji zagrożenia agresją. 13. Kształtowanie zachowań akceptowalnych społecznie związanych z rozładowywaniem napięcia seksualnego i dbania o nienaruszalność osobistą. Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze, lekcje biologii i funkcjonowania w środowisku. 13 Dyrekcja szkoły, wychowawcy, nauczyciele, asystenci pomoc nauczyciela. Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele. Pedagog, wychowawcy, nauczyciele. Kontrola dokumentacji. Próbna ewakuacja budynku. Ankiety, obserwacja, rozmowy. Psycholog, pedagog, wychowawcy, Sprawdziany osiągnięć nauczyciele, szkolnych uczniów, nauczyciele biologii i funkcjonowania rozmowy z uczniami, w środowi- obserwacja. sku. Konkursy, wycieczki, zielone szkoły. Nauczyciele, wychowawcy, rehabilitanci Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku. Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem i psychologiem szkolnym, lekcje funkcjonowania w środowisku. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele zespołów edukacyjno-terapeutycznych. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele zespołów edukacyjno-terapeutycznych. Analiza dokumentacji, rozmowa, obserwacja. Obserwacja, rozmowy indywidualne, dyskusja. Obserwacja, rozmowy indywidualne, dyskusja.

14 Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 14. Edukacja seksualna. Zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, zapraszanie kompetentnych edukatorów, informowanie o miejscach i sposobach zdobywania informacji z zakresu edukacji seksualnej np. projekt Ponton. Psycholog, pedagog. Rozmowy z uczniami, obserwacje, dyskusje. 5. Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych stron, zainteresowań oraz predyspozycji. 2. Przygotowanie uczniów klas III do dokonania wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia. 3. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach, różnego rodzaju aktywnościach społecznych, możliwościach dalszej edukacji, perspektywach życiowych. 4. Egzamin kończący naukę w gimnazjum jako decydujący czynnik ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej. Godziny wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem. Rozmowy indywidualne spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. Spotkania z psychologiem z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. Zajęcia z pedagogiem szkolnym, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, wyjazdy do szkół ponadgimnazjalnych. Organizowanie spotkań z nauczycielami innych placówek oraz z absolwentami szkoły. Godziny wychowawcze i rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami. Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele ze- Rozmowy, obserwacja. społów edukacyjno-terapeutycznych. Wychowawcy, pedagog, psycholog. Pedagog, wychowawcy świetlicy, wychowawcy. Wychowawcy, pedagog, dyrektor szkoły. Rozmowy, wywiad z rodzicami, obserwacja. Rozmowa. Rozmowa, analiza wyników egzaminu. 14

15 6. Współpraca z rodzinami uczniów. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO, statut, program wychowawczy i profilaktyczny. itp.). 2. Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach wychowawczych oraz rehabilitacyjnych. Pomoc w doborze sprzętu. 3. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły. 4. Informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, osiągnięcia sportowe). 5. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów związanych z różnego rodzaju formami pomocy np.: stypendiami, pomocą rzeczową i materialną. 6. Wskazywanie dalszych możliwości kształcenia, pomoc w rozpoznawaniu i wyborze dalszej oferty edukacyjnej. Zebrania z rodzicami. Wychowawcy, pedagog. Obserwacja, wywiad. Rozmowy indywidualne. Przeprowadzenie wywiadu z rodzicem ucznia dot. historii życia dziecka, problemów wychowawczych i sytuacji wychowawczej. Spotkania z rodzicami, współorganizowanie imprez szkolnych, wyjazdów. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym, pozyskiwanie przyjaciół i sponsorów szkoły. Rozmowy indywidualne, sporządzenie i omówienie z rodzicem wstępnej diagnozy psychologicznej, sporządzenie i omówienie opinii psychopedagogicznej po każdym etapie edukacyjnym. Rozmowy indywidualne, skierowanie do poradni PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny. Rozmowy indywidualne, zebrania z rodzicami, zajęcia dla młodzieży, organizowanie wizyt w placówka kształcenia ponadgimnazjalnego dla uczniów i rodziców. Organizowanie spotkań z absolwentami oraz psychologiem z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Wychowawcy, pedagog, psycholog, rehabilitanci, zespoły specjalistów. Wychowawczy klas, pedagog. Pedagog, psycholog, wychowawcy, nauczyciele. Pedagog, psycholog. Psycholog, pedagog. Rozmowy, wywiad z rodzicami, obserwacja. Obserwacja, analiza dokumentacji. Obserwacja, analiza dokumentacji. Obserwacja, analiza dokumentów, rozmowy i wywiady z rodzicami i uczniami. 15