Program Wychowawczy Zespołu Szkół Publicznych Nr 1 w Ustrzykach Dolnych (realizowany w latach )

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Zespołu Szkół Publicznych Nr 1 w Ustrzykach Dolnych (realizowany w latach ),,Nie idź za mną, bo nie umiem prowadzić. Nie idź przede mną, bo mogę za tobą nie nadążyć. Idź po prostu obok mnie i bądź moim przyjacielem. (Albert Camus) str. 1

2 Spis treści I. PODSTAWA PRAWNA... 3 II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO... 4 III. CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE... 4 IV. WARTOŚCI I POSTAWA ABSOLWENTA... 6 V. POSTANOWIENIA WSTĘPNE... 6 VI. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE... 7 VII. ZADANIA DO REALIZACJI Budowanie pozytywnego obrazu szkoły Wychowanie obywatelskie i patriotyczne Kształtowanie samodzielności i niezależności ucznia Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne Współpraca z rodzicami Przygotowanie do podejmowania właściwych decyzji o dalszej drodze kształcenia VIII. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO IX. POSTANOWIENIA KOŃCOWE str. 2

3 I. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja RP (art. 48, 53, 54, 70, 72) Konwencja Praw Dziecka Europejska Karta Praw Człowieka Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2006r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. nr 256, poz z późn.zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz.17 z późniejszymi zmianami) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. nr 61, poz. 624, z późn. zm.) Statut Zespołu Szkół Publicznych nr 1 w Ustrzykach Dolnych Program Profilaktyki Szkoły Działalność edukacyjna szkoły na wszystkich etapach kształcenia jest określona przez: 1. Szkolny zestaw programów nauczania, 2. Program wychowawczy szkoły, 3. Program profilaktyki. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. str. 3

4 II. Założenia programu wychowawczego Szkolny Program Wychowawczy jest dziełem wszystkich nauczycieli. Podstawowym założeniem programu wychowawczego jest podjęcie próby zintegrowania oddziaływań wychowawczych, profilaktycznych i z zakresu promocji zdrowia w spójną całość. Konstruując program wychowawczy, uwzględniono wyniki diagnozy czynników środowiskowych, problemów wychowawczych i oczekiwań rodziców. Cele i zadania zawarte w programie wychowawczym wyrastają z tradycji szkoły i są dostosowane do potrzeb i możliwości nauczycieli, uczniów oraz środowiska lokalnego. Program wychowawczy wraz z programami danych klas jest realizowany przez wszystkich nauczycieli w ramach zajęć edukacyjnych, wychowawczych i pozalekcyjnych. III. CELE OGÓLNE I CELE SZCZEGÓŁOWE 1. Wychowanie to prowadzenie do pełnego i wszechstronnego rozwoju intelektualnego, psychicznego, społecznego, estetycznego, moralnego i duchowego osobowości ucznia. W wychowaniu ważne jest przygotowanie do dojrzałego życia, pełnienia określonych ról w społeczeństwie, do bycia człowiekiem uczciwym, umiejącym żyć z innymi i dla innych. 2. Dążymy do tego, aby proces edukacji w naszej szkole był dostosowany do wszystkich uczniów, bez względu na ich możliwości i umiejętności. Doceniamy starania i darzymy szacunkiem każdego członka społeczności szkolnej. Cele szczegółowe: 1. Stworzenie każdemu uczniowi możliwości uczenia się poprzez: rozwijanie indywidualnych zainteresowań, dostosowanie wymagań programowych do indywidualnych możliwości ucznia, 2. Dążenie do integracji i aktywności wszystkich uczniów poprzez: zapewnienie każdemu uczniowi odpowiedniego dostępu do nauki i udziału w życiu kulturalnym szkoły i środowiska, wzmacnianie poczucia własnej wartości oraz zapewnienie każdemu uczniowi poczucia bezpieczeństwa, wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w życiu rodziny, klasy i szkoły, wykorzystywanie wszystkich zasobów i środków dostępnych w szkole, jak i w otoczeniu. str. 4

5 3. Wyposażenie każdego ucznia w umiejętność wykorzystania dotychczas zdobytej wiedzy podczas edukacji szkolnej w życiu codziennym i osiągnięcia celów życiowych. 4. Kształtowanie postaw patriotycznych. 5. Rozwijanie świadomej troski o zdrowie psychiczne i fizyczne oraz o stan środowiska przyrodniczego. 6. Kształtowanie umiejętności organizowania wolnego czasu poprzez rozwijanie własnych zainteresowań i samorealizację. 7. Współpraca nauczycieli i wychowawców, spotkania z przedstawicielami instytucji wspierających pracę szkoły oraz z rodzicami i prawnymi opiekunami uczniów. Sposób realizacji wytyczonych celów: 1. Przestrzeganie ustalonych zasad postępowania zawartych w regulaminach szkolnych. 2. Kształcenie umiejętności skutecznej komunikacji. 3. Wykonywanie zadań na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego. 4. Organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek. 5. Podejmowanie i włączanie się w realizację inicjatyw kulturalno - rozrywkowych i edukacyjnych. 6. Wspieranie działalności samorządu uczniowskiego. 7. Inspirowanie do stawiania przed sobą celów i wzbudzanie motywacji do ich wytrwałej realizacji. 8. Wspieranie w rozwijaniu zainteresowań. 9. Organizowanie zawodów sportowych, konkursów i innych ciekawych dla uczniów form spędzania czasu w szkole. 10. Wspieranie w poszukiwaniu dalszych dróg edukacji. str. 5

6 IV. WARTOŚCI WYBRANE PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ Tolerancja, sprawiedliwość, prawda, bezpieczeństwo - jako wartości pozwalające funkcjonować w grupie i pozwalające żyć w państwie i w świecie. Przyjaźń, życzliwość, uczciwość, współczucie - jako wartości pozwalające żyć w szkolnej wspólnocie i z godnością traktować innych. Praca, nauka, rodzina - jako wartości pozwalające osiągnąć wyznaczony cel w życiu. POSTAWA ABSOLWENTA Absolwent naszej szkoły: 1. Wie, że praca pozwala zrealizować wyznaczone cele życiowe. 2. Umie świadomie i odpowiedzialnie podejmować decyzje. 3. Rozumie, że dobre zachowanie to podstawa kultury osobistej każdego człowieka. 4. Potrafi funkcjonować w zespole i grupie w warunkach demokracji. 5. Posiada system wartości, którego istotnymi elementami są szacunek dla siebie i drugiego człowieka mimo różnic kulturowych i wyznaniowych. 6. Zdobywa wiedzę i świadomie kreuje własną przyszłość. 7. Nie ulega nałogom i uzależnieniom, dba o własne zdrowie i stan środowiska przyrodniczego. 8. Prezentuje postawy patriotyczne. str. 6

7 V. POSTANOWIENIA WSTĘPNE Treści wychowawcze zawarte w niniejszym programie są przewidziane do realizacji w ciągu trzyletniej nauki na wszystkich etapach kształcenia (szkoła podstawowa i gimnazjum). Program wychowawczy przygotowany jest w formie spójnego dokumentu, którego elementy mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły, w zależności od zmieniających się potrzeb. Praca wychowawcza to współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli, jednak największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania. Zadania wychowawcze realizowane są w ramach: lekcji wychowawczych, lekcji przedmiotowych, zajęć pozalekcyjnych: przedmiotowe koła zainteresowań, zajęcia świetlicowe, zajęcia sportowe, zajęcia biblioteczne, zajęcia w ramach projektów edukacyjnych i innych projektów realizowanych przez szkołę, wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, apeli, akademii i imprez przygotowywanych przez uczniów naszej szkoły, wyjść i wyjazdów do placówek kulturalnych, zajęć z pedagogiem, akcji charytatywnych, ekologicznych, zawodów i imprez sportowych, współpracy z rodzicami, spotkań z przedstawicielami policji i pracownikami poradni psychologiczno - pedagogicznej. str. 7

8 VI. STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE 1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego. 2. Pasowanie na ucznia uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej i gimnazjum. 3. Wybory do Samorządu Uczniowskiego. 4. Dzień Edukacji Narodowej apel ogólnoszkolny. 5. Uroczyste obchody Święta Niepodległości apel ogólnoszkolny. 6. Zabawa andrzejkowa. 7. Wigilia szkolna, wigilie klasowe, apel świąteczny. 8. Zabawa karnawałowa. 9. Święto Patrona Szkoły. 10. Wielkanoc szkolna. 11. Pierwszy Dzień Wiosny. 12. Uroczyste obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 maja - apel ogólnoszkolny. 13. Dzień Sportu. 14. Uroczyste zakończenie roku szkolnego. 15. Włączanie się w różnego rodzaju akcje społeczne na rzecz niesienia pomocy osobom potrzebującym. str. 8

9 VII. ZADANIA DO REALIZACJI 1.Budowanie pozytywnego obrazu szkoły. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Poznanie historii szkoły, promowanie zdolności oraz osiągnięć uczniów i absolwentów. Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne. Spotkania z rodzicami w ramach działań edukacyjno - wychowawczych. Promocja osiągnięć uczniów podczas uroczystości środowiskowych. Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele. Rozmowa, obserwacja. 2. Prowadzenie kroniki szkoły oraz strony internetowej. Kronika szkolna, strona internetowa. Wyznaczeni nauczyciele. Analiza dokumentacji. 3. Dbanie o wystrój szkoły poprzez przygotowanie tematyczno - informacyjnych gazetek ściennych oraz galerii prac uczniowskich. Gazetki tematyczne, galerie prac plastycznych. Nauczyciele plastyki, wychowawcy, nauczyciele, wychowawcy świetlicy. Rozmowa, obserwacja. 4. Kształtowanie pozytywnego obrazu szkoły. Reprezentowanie przez uczniów oraz nauczycieli szkoły w różnego typu działaniach w środowisku lokalnym. Dyrektor, nauczyciele, pedagog. 5. Zachęcanie uczniów do budowania pozytywnego wizerunku szkoły oraz klasy. Godziny wychowawcze, wspólne wycieczki, spotkania klasowe, spotkania z rodzicami, działalność pozaszkolna. nauczyciele, pedagog. Rozmowa, obserwacja. str. 9

10 2.Wychowanie obywatelskie i patriotyczne. Zadania Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja Lekcje wychowawcze, apele oraz akademie Rozmowa, szkolne. obserwacja. 1. Zapoznanie uczniów z tradycjami rodzinnymi, lokalnymi, narodowymi. 2. Zachęcanie uczniów do udziału w uroczystościach państwowych oraz środowiskowych. Akademie szkolne, uroczystości środowiskowe, lekcje wychowawcze. nauczyciele historii, wos, j. polskiego, wychowawcy świetlicy szkolnej. nauczyciele. Rozmowa, obserwacja. 3. Kształtowanie postawy patriotycznej poprzez rozwijanie szacunku wobec miejsc pamięci narodowej oraz symboli narodowych. Godziny wychowawcze, lekcje historii, wos, j. polskiego, wycieczki do miejsc pamięci, udział w uroczystościach organizowanych w środowisku lokalnym. nauczyciele historii, wos, j. polskiego. Rozmowa, obserwacja. 4. Organizowanie wyjazdów edukacyjnych. Wycieczki do różnych miejsc związanych z historią, zwiedzanie muzeów i zabytków kultury. nauczyciele. Rozmowa, obserwacja. 5. Zapoznanie uczniów z ich prawami obywatelskimi. Lekcje wychowawcze, lekcje wos, historii, dyskusje podczas spotkań tematycznych. nauczyciele. Rozmowa, obserwacja. 6.Poznanie zasad wyborów demokratycznych. Wybory do samorządu klasowego, do samorządu uczniowskiego, przeprowadzenie wyborów demokratycznych wśród gimnazjalistów. nauczyciel historii, wos, opiekun samorządu uczniowskiego. Rozmowa, obserwacja. str. 10

11 3. Kształtowanie samodzielności i niezależności ucznia. Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja Lekcje wychowawcze, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem, funkcjonowanie w grupie nauczyciele, pedagog. rówieśniczej. 1. Rozwijanie umiejętności samodzielnego myślenie i wyrażania własnych opinii w sposób akceptowany społecznie. 2. Kształtowanie postawy wobec siebie i innych osób poprzez: Świadome zwracanie się o pomoc do drugiego człowieka. Zapobieganie postawom roszczeniowym. Szacunek do innych osób. 3. Pogłębianie wiedzy o samym sobie poprzez: Uświadomienie własnych dążeń, poczucie własnej wartości. Umiejętność samooceny. Uświadomienie własnych możliwości oraz ograniczeń. Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i własne postępowanie. 4. Zwiększenie samodzielności myślenia i działania poprzez: aranżowanie działań wychowawczych i dydaktycznych pozwalających kierować sprawczością poszczególnych uczniów oraz zespołów klasowych. 5. Doskonalenie umiejętności komunikacji werbalnej i pozawerbalnej. Rozmowy indywidualne, dyskusje, spotkania z pedagogiem, lekcje wychowawcze, funkcjonowanie w środowisku. Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym dotyczące umiejętności funkcjonowania w środowisku, zajęcia dydaktyczne, zajęcia świetlicowe. Zajęcia lekcyjne, wycieczki dydaktyczne, zajęcia pozalekcyjne, koła zainteresowań, działania w ramach samorządu uczniowskiego, zajęcia indywidualne. Lekcje wychowawcze, zajęcia indywidualne i grupowe z pedagogiem, zajęcia świetlicowe, lekcje j. polskiego. nauczyciele, pedagog. nauczyciele, pedagog, wychowawcy świetlicy. nauczyciele, bibliotekarz, pedagog, wychowawca świetlicy. nauczyciele, pedagog, wychowawcy świetlicy. str. 11

12 6. Propagowanie kultury słowa wśród uczniów eliminowanie wulgaryzmów. 7. Wpajanie zasady odpowiedzialnego traktowania obowiązku szkolnego. 8. Kształtowanie u uczniów postawy tolerancji poprzez: Wskazanie przyczyn i skutków nietolerancji. Rozwijanie empatii. Wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy. 9. Rozbudzanie wrażliwość na potrzeby osób niepełnosprawnych funkcjonujących w środowisku szkolnym 10. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie, integracja i adaptacja uczniów w zespołach klasowych poprzez: rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie rówieśniczej, rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka, uczenie współodpowiedzialności klasowej, 11. Określenie znaczenia rodziny i jej wpływu na nasze życie poprzez: kształtowanie postawy szacunku Lekcje wychowawcze, zajęcia indywidualne i grupowe z pedagogiem dotyczące komunikacji, zajęcia w świetlicy szkolnej, zajęcia biblioteczne, indywidualne konsultacje z wychowawcą i pedagogiem, dyskusje podczas lekcji, udział w konkursach literackich. Lekcje wychowawcze, spotkania z pedagogiem, zajęcia świetlicowe, spotkania indywidualne z uczniami oraz rodzicami. Godziny wychowawcze, akcje na terenie szkoły oraz w środowisku lokalnym, zajęcia z pedagogiem, zajęcia lekcyjne w zakresie przedmiotów humanistycznych zgodnie z tematyką lekcji, funkcjonowanie w grupie społecznej. Godziny wychowawcze, spotkania z pedagogiem, funkcjonowanie w grupie rówieśniczej. Godziny wychowawcze, wycieczki, imprezy klasowe, spotkania z pedagogiem, wzajemna pomoc w klasie podczas zajęć oraz przerw. Godziny wychowawcze, spotkania z pedagogiem, uroczystości szkolne z udziałem rodzin uczniów, rozmowy indywidualne nauczyciele, pedagog, wychowawca świetlicy, bibliotekarz. nauczyciele, pedagog, wychowawca świetlicy. nauczyciele, pedagog. nauczyciele, pedagog, wychowawcy świetlicy. Wychowawca, nauczyciele, pedagog, wychowawca świetlicy. Dyrektor, wychowawcy, pedagog, wychowawcy świetlicy, bibliotekarz. zachowań. str. 12

13 wobec rodziny, budowanie pozytywnych relacji rodzinnych. 12. Kształtowanie umiejętności obrony własnych poglądów i uznanych przez siebie wartości zgodnie z zasadami społecznymi. 13. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania ze środków przekazu informacji poprzez: krytyczną ocenę zdobywanych informacji, dbanie o bezpieczeństwo podczas korzystania z dostępnych mediów (Internet, TV, prasa, radio itp.) 14. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia poprzez: zapoznanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniami BHP, zapoznanie uczniów z zasadami postępowania w sytuacjach zagrożenia. 15.Integracja ze środowiskiem poprzez: kształtowanie umiejętności korzystania z dóbr kulturowych środowiska lokalnego. w ramach kształtowania umiejętności społecznych. Godziny wychowawcze, spotkania z pedagogiem, spotkania dyskusyjne, lekcje. Zajęcia na lekcjach informatyki, wos, lekcje wychowawcze, akcje szkolne propagujące bezpieczeństwo w Internecie, lekcje biblioteczne. Godziny wychowawcze, spotkania z pedagogiem, apele porządkowo informacyjne, informacje dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy na poszczególnych lekcjach. Integracja ze środowiskiem lokalnym: wyjścia do kina, muzeum, biblioteki, wycieczki krajoznawcze, współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły. nauczyciele, pedagog. Nauczyciele wos, informatyki, wychowawcy, pedagog, wychowawcy świetlicy, bibliotekarz. nauczyciele, pedagog. nauczyciele. str. 13

14 4.Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne oraz stan środowiska przyrodniczego. Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1.Udział uczniów w różnego rodzaju aktywności fizycznej. Zajęcia w ramach kół zainteresowań. Nauczyciele w-f, trenerzy. 2. Poznanie zasad zdrowego trybu życia: aktywne formy spędzania wolnego czasu, dbanie o układ nerwowy. 3. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących z nich korzyści. 4.Kształtowanie nawyków higieny osobistej i dbanie o zdrowie. 5. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w szkole, podczas wycieczek oraz innych wyjść poza teren szkoły. Godziny wychowawcze, lekcje biologii, spotkania z pielęgniarką szkolną, spotkania z pedagogiem, udział w treningach sportowych. Lekcje biologii, spotkania ze specjalistą, udział uczniów w szkolnych konkursach i akcjach promujących zdrowe odżywianie. Lekcje biologii, lekcje wychowawcze, spotkania z pielęgniarką, indywidualne rozmowy. Dyżury nauczycieli podczas przerw, przypomnienie procedur zachowania się w sytuacjach zagrożenia, lekcje wychowawcze na temat bezpieczeństwa oraz apele porządkowe. 6. Diagnozowanie zagrożeń w szkole. Rozmowy indywidualne i spotkania z pedagogiem, godziny wychowawcze, rozmowy z nauczycielami oraz rodzicami, przeprowadzanie ankiet diagnozująco - ewaluacyjnych. 7. Uświadomienie skutków zagrożeń (nikotynizm, alkoholizm, narkomania, sekty itp.) 8. Kształtowanie świadomości ekologicznej Zajęcia z pedagogiem, spotkania z pielęgniarką szkolną, godziny wychowawcze, akcje profilaktyczne organizowane na terenie szkoły. Lekcje biologii, geografii, chemii, lekcje wychowawcze, akcje ekologiczne, wycieczki. Wychowawca, nauczyciel w-f, pielęgniarka, pedagog, nauczyciel biologii, przyrody. Nauczyciel biologii i przyrody, wychowawca, pielęgniarka szkolna. Nauczyciele, wychowawcy, pielęgniarka. Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele. Pedagog, wychowawcy, nauczyciele. Pedagog, wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka. Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych, wychowawcy. str. 14

15 9. Organizowanie imprez sportowych, konkursów sprawnościowych, wycieczek krajoznawczych, imprez o charakterze rekreacyjnym. 10. Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji pozytywnych oraz negatywnych w sposób akceptowany społecznie. Kształtowanie umiejętności reagowania na przejawy agresji w szkole oraz w środowisku lokalnym. 11. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w społeczeństwie w oparciu o zachowania ASERTYWNE. 12. Uwrażliwianie uczniów na zagadnienie niepełnosprawności. Kształtowanie pozytywnej postawy wobec osób starszych i niepełnosprawnych. Motywowanie uczniów do przełamywania barier i lęku przed kontaktami z osobami niepełnosprawnymi. Konkursy, wycieczki, imprezy rodzinne, zielone szkoły. Zajęcia z pedagogiem, lekcje wychowawcze, spotkania z przedstawicielem policji, indywidualne spotkania z pedagogiem. Zajęcia z pedagogiem, lekcje wychowawcze, zajęcia świetlicowe. Zajęcia z pedagogiem, lekcje wychowawcze, udział uczniów w akcjach charytatywnych oraz w wolontariacie na rzecz osób niepełnosprawnych. nauczyciele. Pedagog, wychowawcy, nauczyciele. Pedagog, wychowawca, wychowawca świetlicy. Nauczyciele, pedagog, pielęgniarka, wychowawcy świetlicy, katecheci. wyników str. 15

16 5. Współpraca z rodzicami. Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja Zebrania z rodzicami. pedagog. 1. Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO, statut szkoły, program wychowawczy i profilaktyki). 2. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły. 3. Informowanie rodziców o osiągnięciach i problemach uczniów w celu wspomagania ich rozwoju. 4. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów związanych z nauczaniem, wychowaniem oraz sprawami socjalnymi rodziny uczniów. Spotkania z rodzicami, imprezy w środowisku szkolnym. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym, zdobywanie sponsorów, współpraca z Radą Rodziców. Indywidualne spotkania z wychowawcą, nauczycielami, pedagogiem, spotkania informujące o wynikach sprawdzianów i egzaminów na różnych poziomach edukacyjnych. Indywidualne konsultacje z wychowawcą w celu ustalenia sytuacji rodzinnej, rozmowy z nauczycielami poszczególnych przedmiotów na temat postępów w nauce, konsultacje z pedagogiem w celu określenia dostosowań. Diagnozowanie sytuacji materialnej i opiekuńczej uczniów w celu określenia form pomocy. Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pedagog. Dyrektor, nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawcy, pedagog. nauczyciele, pedagog. str. 16

17 6. Przygotowanie do podejmowania właściwych decyzji o dalszej drodze kształcenia. Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja Godziny wychowawcze, spotkania z pedagogiem, konsultacje z rodzicami, nauczyciele, pedagog. współpraca z poradnią psychologiczno pedagogiczną. 1. Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych stron, zainteresowań oraz predyspozycji. 2. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy na temat możliwości dalszej edukacji, form spędzania wolnego czasu, aktywności społecznej oraz perspektywach życiowych. 3. Przygotowanie uczniów klas trzecich gimnazjum do właściwego dokonania wyboru dalszego kierunku kształcenia. Zajęcia z pedagogiem, godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, wyjazdy na giełdy szkół, organizacja spotkań w szkole z przedstawicielami różnych szkół ponadgimnazjalnych. Rozmowy indywidualne z pedagogiem, lekcje wychowawcze, spotkanie z psychologiem z poradni psychologiczno pedagogicznej. Dyrektor, wychowawcy, pedagog. Dyrektor, pedagog, wychowawcy. str. 17

18 VIII. EWALUCJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO. Program wychowawczy będzie podlegał ewentualnemu uzupełnieniu po zakończeniu każdego roku szkolnego, po konsultacjach dyrekcji z Radą Pedagogiczną, rodzicami i uczniami. IX. POSTANOWIENIA KOŃCOWE 1. Treści programu wychowawczego są realizowane przez wszystkich nauczycieli, wychowawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów szkoły. 2. Na podstawie programu wychowawczego szkoły wychowawca z udziałem uczniów planuje zadania wychowawcze dla danego oddziału na dany rok szkolny. Podstawą do planowania działań wychowawczych są przede wszystkim potrzeby wychowanków oraz diagnoza sytuacji wychowawczej danego oddziału. Plan wychowawczy klasy jest przedstawiany rodzicom do zaopiniowania wraz z zaproszeniem do włączenia się w realizację zadań. 3. Zadania wychowawcze zaplanowane do zrealizowania w danej w klasie realizują wszyscy nauczyciele uczący w danej klasie, uwzględniając specyfikę swoich zajęć edukacyjnych, różnorodność form aktywności uczniów, ich potrzeby i oczekiwania. str. 18