PLAN WYCHOWAWCZY DLA KLAS I III OPRACOWANY W OPARCIU O PLAN WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 41 W GLIWICACH

Transkrypt

1 PLAN WYCHOWAWCZY DLA KLAS I III OPRACOWANY W OPARCIU O PLAN WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 41 W GLIWICACH TERMIN REALIZACJI 2016/2017; 2017/2018; 2018/2019

2 PLAN WYCHOWAWCZY SZKOŁA PRZYJAZNA I BEZPIECZNA Celem jest wychowanie dziecka, które: Zna system wartości obowiązujący w jego środowisku Potrafi przewidywać zagrożenia Potrafi zgodnie i efektywnie pracować w grupie, poszukuje kompromisowych rozwiązań, potrafi negocjować i rozwiązywać konflikty, rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym Orientuje się w otaczającym go środowisku, potrafi wytrwale dążyć do celu Zadaniem szkoły, jako środowiska wychowawczego jest stworzenie warunków do wszechstronnego i optymalnego rozwoju ucznia oraz przygotowanie do samodzielnego życia. Zadaniem nauczyciela jest stwarzanie sytuacji dla wszechstronnego rozwoju osobowości, przygotowanie dziecka do rozpoznawania moralnych wartości i umiejętnego dokonywania prawidłowych wyborów. Nauczyciel kształtuje umiejętność aktywnego słuchania, uczy szacunku dla siebie i innych, uczy postaw asertywnych, przygotowuje do rozwiązywania konfliktów. METODY: gry i zabawy, scenki rodzajowe, prace plastyczne, treningi umiejętności, krąg uczuć, burza mózgów, wycieczki, wyjazdy śródroczne, drama, twórczość artystyczna FORMY PRACY: praca w zespołach zadaniowych, w grupach, indywidualna, współpraca z rodzicami Innowacja pedagogiczna W krainie wartości w roku szkolnym 2016/2017 realizowana przez wychowawców wg. odrębnego harmonogramu.

3 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DZIECKO POZNAJE SWOJE MIEJSCE W GRUPIE l.p Cele operacyjne Zadania Planowane efekty działań Klasa I Klasa II Klasa III 1. Poznajemy siebie wzajemnie w zespole klasowym Gry i zabawy integrujące: - Pasowanie na ucznia - andrzejkowe zabawy - spotkanie bożonarodzeniowe klas I III - bal karnawałowy 2. Tworzymy grupy zadaniowe Praca w zespołach: - opieka nad kwiatami - samorząd klasowy - dekoracja klasy 3. Prezentujemy się dla innych Ekspresja: - teatralna - przedstawienia dla grupy wiekowej; - plastyczna - wystawki prac; - muzyczna piosenki na okazje zgodnie z kalendarzem imprez Gry i zabawy integrujące: - Walentynki - andrzejkowe zabawy - spotkanie bożonarodzeniowe klas I III - bal karnawałowy Praca w zespołach: - opieka nad kwiatami - samorząd klasowy - dekoracja klasy - kontakt z biblioteką Ekspresja: - teatralna - przedstawienia dl grupy wiekowej; - plastyczna - wystawki prac; - muzyczna piosenki na okazje zgodnie z kalendarzem imprez Gry i zabawy integrujące: - Walentynki - andrzejkowe zabawy - spotkanie bożonarodzeniowe klas I III - bal karnawałowy - zabawa na zakończenie klasy III Praca w zespołach: - opieka nad kwiatami - samorząd klasowy - dekoracja klasy - kontakt z biblioteką Ekspresja: - teatralna - przedstawienia dl grupy wiekowej; - plastyczna - wystawki prac; - muzyczna piosenki na okazje zgodnie z kalendarzem imprez Uczeń: - potrafi współdziałać w grupie - Zna i stosuje zasady regulujące funkcjonowanie w grupie - jest współodpowiedzialny za grupę

4 DZIECKO ZNA I STOSUJE ZASADY DOBREGO WYCHOWANIA, KULTURY OSOBISTEJ I KULTURY JĘZYKA l.p Cele operacyjne Zadania Planowane efekty działań Klasa I Klasa II Klasa III 1. Poznajemy regulaminy zachowania w instytucjach publicznych i stosujemy się do nich 2. Poznajemy i tworzymy dziedzictwo kulturowe miasta, regionu i państwa. Współtworzymy tradycję szkoły. 3. Znamy i stosujemy formy zachowania w miejscach publicznych 4. Wyrażamy szacunek wobec innych ludzi stosując podstawowe zwroty - Wyjście do kina, Teatru Muzycznego, Filharmonii. Strojem i zachowaniem respektujemy ich regulaminy - korzystanie z biblioteki szkolnej - poznawanie piękna naszej Ojczyzny podczas wycieczki Odblaskowy Pierwszak Udział w apelach, akademiach zgodnie z harmonogramem imprez i uroczystości szkolnych - nauka właściwego zachowania w środkach komunikacji publicznej, instytucjach użyteczności publicznej - wycieczka do Komendy Miejskiej Policji - scenki rodzajowe, gry zabawy dydak- - Wyjście do kina, Teatru Muzycznego, Filharmonii. Strojem i zachowaniem respektujemy ich regulaminy - korzystanie z biblioteki szkolnej - poznawanie piękna naszej Ojczyzny podczas wspólnie zaplanowanych wycieczek Udział w apelach, akademiach zgodnie z harmonogramem imprez i uroczystości szkolnych - utrwalenie właściwego zachowania w środkach komunikacji publicznej, instytucjach użyteczności publicznej - scenki rodzajowe, gry i zabawy dydak- - Wyjście do kina, Teatru Muzycznego, Filharmonii. Strojem i zachowaniem respektujemy ich regulaminy - korzystanie z biblioteki szkolnej - poznawanie piękna naszej Ojczyzny podczas wspólnie zaplanowanych wycieczek Udział w apelach, akademiach zgodnie z harmonogramem imprez i uroczystości szkolnych - utrwalenie właściwego zachowania w środkach komunikacji publicznej, instytucjach użyteczności publicznej - scenki rodzajowe, gry i zabawy dydak- Uczeń: - przestrzega zasad kultury - szanuje innych - stosuje zwroty grzecznościowe - zna symbole narodowe i wie, jak się wobec nich zachować - Poznaje tradycje regionu - potrafi obiektywnie ocenić swoje zachowanie

5 grzecznościowe 5. Poznajemy siebie przez wspólne działanie i na podstawie opinii innych, potrafimy dokonać autoprezentacji tyczne uczące stosowania zwrotów grzecznościowych - tworzenie spisu mocnych i słabych stron ucznia - prace plastyczne (np. Taki jestem, Mój kolega ) 6. Eliminujemy poziom hałasu w szkole - udział w kampanii uświadamiającej szkodliwy wpływ hałasu na zdrowie psychofizyczne - zabawy z sygnalizatorem świetlnym mierzącym poziom hałasu - pogadanki tematyczne - wykonywanie plakatów tematycznych (praca w zespołach zadaniowych) - udział w apelach dla klas I - III 7. Przeciwdziałamy agresji, przemocy i postawom aspołecznym - udział w spotkaniach z funkcjonariuszami Policji i Straży tyczne utrwalające obowiązujące zwroty grzecznościowe - uzupełnianie spisu słabych i mocnych stron ucznia - ustna autoprezentacja, ocena i uzupełnianie wypowiedzi przez rówieśników z klasy - udział w kampanii uświadamiającej szkodliwy wpływ hałasu na zdrowie psychofizyczne - zabawy z sygnalizatorem świetlnym mierzącym poziom hałasu - pogadanki tematyczne - wykonywanie plakatów tematycznych (praca w zespołach zadaniowych) - udział w apelach dla klas I - III - udział w spotkaniach z funkcjonariuszami Policji i Straży tyczne utrwalające obowiązujące zwroty grzecznościowe, pisanie swobodnych tekstów z zastosowaniem tych zwrotów - uzupełnianie spisu słabych i mocnych stron ucznia - pisemna autoprezentacja, ocena i uzupełnianie wypowiedzi przez rówieśników z klasy - udział w kampanii uświadamiającej szkodliwy wpływ hałasu na zdrowie psychofizyczne - zabawy z sygnalizatorem świetlnym mierzącym poziom hałasu - pogadanki tematyczne - wykonywanie plakatów tematycznych (praca w zespołach zadaniowych) - udział w apelach dla klas I - III - udział w spotkaniach z funkcjonariuszami Policji i Straży

6 Miejskiej - pogadanki, drama, scenki rodzajowe - udział warsztatach asertywności i przeciwdziałania przemocy - udział w szkolnych kampaniach Miejskiej - pogadanki, drama, scenki rodzajowe - udział warsztatach asertywności i przeciwdziałania przemocy - udział w szkolnych kampaniach Miejskiej - pogadanki, drama, scenki rodzajowe - udział warsztatach asertywności i przeciwdziałania przemocy - udział w szkolnych kampaniach UCZEŃ POTRAFI PLANOWAĆ DZIAŁANIE I PRZEWIDZIEC JEGO EFEKT l.p Cele operacyjne Zadania Planowane efekty działań Klasa I Klasa II Klasa III 1. Planujemy swój czas pracy - prezentowanie własnych potrzeb i zainteresowań - wspólne wyznaczanie celów -tworzenie listy zadań do wykonania dla całej klasy - podział obowiązków - prezentowanie własnych potrzeb i zainteresowań - wspólne wyznaczanie celów -tworzenie listy zadań do wykonania dla całej klasy - podział obowiązków - prezentowanie własnych potrzeb i zainteresowań - wspólne wyznaczanie celów -tworzenie listy zadań do wykonania dla całej klasy - podział obowiązków 2. Przedstawiamy sposoby spędzania wolnego czasu - wyjazd na wycieczkę rekreacyjną - wyjście do kina, teatru, filharmonii jako przykłady spędzania wolnego czasu - udział w festynie - wyjazd na wycieczkę rekreacyjną - wyjście do kina, teatru, filharmonii jako przykłady spędzania wolnego czasu - udział w festynie - wyjazd na wycieczkę rekreacyjną - wyjście do kina, teatru, filharmonii jako przykłady spędzania wolnego czasu - udział w festynie Uczeń: - rozumie konieczność wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia - analizuje i modyfikuje swoje działania w zależności od potrzeb - potrafi dokonać samokontroli i samooceny - potrafi dokonać wyboru żywności sprzyjającej zdrowiu

7 rodzinnym - udział w kółkach zainteresowań - uprawianie różnych dyscyplin sportowych sposobem na spędzanie czasu wolnego 3. Kontrolujemy swoja pracę -wspólna ocena realizacji podjętych zadań - ocena pracy innych 4. Dbamy o swoje zdrowie - udział w akcji Szklanka mleka i Owoce w szkole - poznawanie sposobów właściwego odżywiania się i spożywania zdrowego drugiego śniadania w szkole - zapobieganie wadom postawy - propagowanie zdrowego stylu życia - dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych - udział kampanii na rzecz uzależnień rodzinnym - udział w kółkach zainteresowań - uprawianie różnych dyscyplin sportowych sposobem na spędzanie czasu wolnego -wspólna ocena realizacji podjętych zadań - ocena pracy innych - udział w akcji Szklanka mleka i Owoce w szkole - poznawanie sposobów właściwego odżywiania się i spożywania zdrowego drugiego śniadania w szkole - zapobieganie wadom postawy - propagowanie zdrowego stylu życia - dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych - udział kampanii na rzecz uzależnień rodzinnym - udział w kółkach zainteresowań - uprawianie różnych dyscyplin sportowych sposobem na spędzanie czasu wolnego -wspólna ocena realizacji podjętych zadań - ocena pracy innych - udział w akcji Szklanka mleka i Owoce w szkole - poznawanie sposobów właściwego odżywiania się i spożywania zdrowego drugiego śniadania w szkole - zapobieganie wadom postawy - propagowanie zdrowego stylu życia - dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych - udział kampanii na rzecz uzależnień

8 DZIECKO ZNA I STOSUJE ZASADY KOMUNIKACJI W KONTAKTACH Z INNYMI l.p Cele operacyjne Zadania Planowane efekty działań Klasa I Klasa II Klasa III 1. Uczymy się słuchać i mówić, co czujemy oraz rozumieć uczucia innych 2. Poznajemy zasady jasności wypowiedzi 3. Uczymy się rozwiązywać konflikty, wyrażać prośby i oczekiwania - poznawanie sposobów koncentracji uwagi - ćwiczenia ułatwiające aktywne słuchanie - nauka używania komunikatu JA w sytuacjach trudnych - uważne słuchanie wypowiedzi innych Nauka wyrażania własnego zdania poprzez scenki rodzajowe, symulacje sytuacji domowych, szkolnych, podwór- - ćwiczenia koncentracji uwagi - ćwiczenia ułatwiające aktywne słuchanie - doskonalenie umiejętności używania komunikatu JA w sytuacjach trudnych - nauka mowy ciała - uważne słuchanie wypowiedzi innych - określanie cech jasnego wypowiadania się, intonacja głosu, szybkość mówienia Utrwalanie umiejętności wyrażania własnego zdania poprzez scenki rodzajowe, symulacje sytuacji domowych, szkol- - ćwiczenia koncentracji uwagi - ćwiczenia ułatwiające aktywne słuchanie - utrwalanie umiejętności używania komunikatu JA w sytuacjach trudnych - rozwijanie umiejętności odczytywania mowy ciała - uważne słuchanie wypowiedzi innych - określanie cech jasnego wypowiadania się, intonacja głosu, szybkość mówienia - analiza przyczyn błędów w odbiorze komunikatu i sposobu ich uniknięcia Doskonalenie umiejętności wyrażania własnego zdania poprzez scenki rodzajowe, symulacje sytuacji domowych, Uczeń: - uważnie słucha wypowiedzi innych - potrafi wyrażać swoje uczucia - potrafi wyrażać swoje prośby i oczekiwania

9 4. Uczymy się szacunku do drugiego człowieka, w tym do osób, starszych i chorych kowych. - pomoc kolegom, koleżankom w codziennych sytuacjach -uwrażliwianie na potrzeby osób starszych, chorych lub poprzez pogadanki, podczas wyjść (np. ustąpienie miejsca osobie starszej) - przygotowanie przedstawienia dla osób starszych lub - wizyta w Domu Seniora z okazji świat Bożego Narodzenia, Wielkanocy nych, podwórkowych. Nauka postaw asertywnych. - pomoc kolegom, koleżankom w codziennych sytuacjach -uwrażliwianie na potrzeby osób starszych, chorych lub poprzez pogadanki, podczas wyjść (np. ustąpienie miejsca osobie starszej) - przygotowanie przedstawienia dla osób starszych lub - wizyta w Domu Seniora z okazji świat Bożego Narodzenia, Wielkanocy szkolnych, podwórkowych. Utrwalanie postaw asertywnych. - pomoc kolegom, koleżankom w codziennych sytuacjach -uwrażliwianie na potrzeby osób starszych, chorych lub poprzez pogadanki, podczas wyjść (np. ustąpienie miejsca osobie starszej) - przygotowanie przedstawienia dla osób starszych lub - wizyta w Domu Seniora z okazji świat Bożego Narodzenia, Wielkanocy DZIECKO ZNA PRAWA INNYCH LUDZI I RADZI SOBIE W SYTUACJACH NARUSZANIA PRAW DZIECKA. ZNA PRAWA CZŁOWIEKA l.p Cele operacyjne Zadania Planowane efekty działań Klasa I Klasa II Klasa III 1. Budujemy atmosferę zrozumienia i bezpieczeństwa - sporządzanie listy podobieństw i różnic - uzupełnianie listy podobieństw i różnic - nauka akceptowania inności drugiego Uczeń: - zna i akceptuje jako

10 2. Zapoznajemy się z Konwencją Praw Dziecka między ludźmi - nauka akceptowania inności drugiego człowieka - gry i zabawy integrujące zespół klasowy Spotkania z osobami i instytucjami wspomagającymi szkołę: - spotkanie z pedagogiem szkolnym, pielęgniarką, funkcjonariuszami Policji i Straży Miejskiej - sporządzenie wykazu osób i instytucji pomagających dzieciom z podaniem sposobu dotarcia do nich - zapoznanie dzieci i dorosłych z prawami dziecka 3. Uczymy się egzekwować swoje prawa - nauka prawidłowej oceny sytuacji gry dramowe umożliwia- między ludźmi - nauka akceptowania inności drugiego człowieka - gry i zabawy uczące tolerancji - gry i zabawy integrujące zespól klasowy - ćwiczenia kształtujące poczucie odpowiedzialności za siebie, drugiego człowieka i grupę Spotkania z osobami i instytucjami wspomagającymi szkołę: - spotkanie z pedagogiem szkolnym, pielęgniarką, funkcjonariuszami Policji i Straży Miejskiej - przypomnienie wykazu osób i instytucji pomagających dzieciom z podaniem sposobu dotarcia do nich - utrwalanie znajomości praw dziecka, sporządzanie przez dzieci listy tych praw - utrwalanie umiejętności prawidłowej oceny sytuacji roz- człowieka - gry i zabawy utrwalające pojęcie tolerancji - gry i zabawy wzmacniające integrację zespołu klasowego - ćwiczenia kształtujące poczucie odpowiedzialności za siebie, drugiego człowieka i grupę Spotkania z osobami i instytucjami wspomagającymi szkołę: - spotkanie z pedagogiem szkolnym, pielęgniarką, funkcjonariuszami Policji i Straży Miejskiej - przypomnienie wykazu osób i instytucji pomagających dzieciom z podaniem sposobu dotarcia do nich - utrwalanie znajomości praw dziecka, sporządzanie przez dzieci listy tych praw - utrwalanie umiejętności prawidłowej oceny sytuacji roz- naturalne zjawisko podobieństwa i różnice między ludźmi - jest świadome swoich praw - wie, do kogo może zwrócić się o pomoc - wie, kiedy i komu odmówić (molestowanie, używanie alkoholu, narkotyków itp.)

11 jące rozróżnianie dobra i zła w codziennym życiu dziecka - trening asertywności - nauka właściwego reagowania w konkretnych sytuacjach różnianie dobra i zła w codziennym życiu dziecka - trening asertywności - doskonalenie właściwego reagowania w konkretnych sytuacjach różnianie dobra i zła w codziennym życiu dziecka - trening asertywności - doskonalenie właściwego reagowania w konkretnych sytuacjach